2025年魯科版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年魯科版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷809考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、梭倫的演說詞：“我注目凝視，悲哀充溢著我的心，這艾奧尼亞最古老的地方（雅典），竟至陷入絕境?！睋?jù)此理解不準(zhǔn)確的是A.梭倫憂國憂民的思想B.雅典的階級(jí)矛盾相當(dāng)尖銳C.對(duì)雅典民主政治的絕望D.雅典的社會(huì)危機(jī)相當(dāng)嚴(yán)重2、加拿大學(xué)者哈羅德·伊尼斯在《傳播的偏向》中寫道：“梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然要擾亂公眾的生活。個(gè)人對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。于是，權(quán)威的根基就被摧毀了。”下列能印證“權(quán)威的根基就被摧毀了”的史實(shí)是A.所有人都有機(jī)會(huì)參與管理國家事務(wù)B.以財(cái)產(chǎn)取代出身作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)C.以“陶片放逐法”對(duì)付別有企圖的野心家D.廢除一切債務(wù)和債務(wù)奴隸制3、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后有人認(rèn)為：“欲圖自強(qiáng)，莫亟于廣興學(xué)校，而學(xué)校中本原之本原，尤莫亟于創(chuàng)興女學(xué)。”1898年維新志士創(chuàng)辦經(jīng)正女學(xué)，以期“相夫教子、宜家善種、興國智民。”這一時(shí)期興辦女學(xué)A.開啟了教育近代化進(jìn)程B.服務(wù)于維新變法運(yùn)動(dòng)C.是民族危機(jī)加深的結(jié)果D.提高了婦女社會(huì)地位4、下列各項(xiàng)史實(shí)與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是。

A.AB.BC.CD.D5、董仲舒認(rèn)為秦“用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得賣買，富者田連阡陌，貧者無立錐之地。”下列哪個(gè)皇帝設(shè)置了相關(guān)制度來緩解這個(gè)問題A.漢武帝B.北魏孝文帝C.宋太祖D.明太祖6、克利斯提尼時(shí)期，開始按新部落體制進(jìn)行選舉。實(shí)際上這些新部落就是城邦的選舉區(qū)，僅襲用部落之名而已。由于雅典政壇上早有平原、山地、海岸三派之分，這個(gè)辦法巧妙地利用了原來血緣部落也分三個(gè)“三一區(qū)”的傳統(tǒng)，只是舊“三一區(qū)”是按胞族劃分，現(xiàn)在則按地區(qū)戶籍組成，而且兼容平原、山地、海岸三部分。這一做法A.兼顧了平原、山地、海岸三派的利益B.為工商業(yè)奴隸主開始掌權(quán)準(zhǔn)備了條件C.基本鏟除了舊的氏族貴族的政治特權(quán)D.有利于減輕平民疾苦、緩和社會(huì)矛盾7、梭倫改革規(guī)定：“如果一個(gè)人沒有叫他兒子學(xué)會(huì)一種行業(yè)，他就不能強(qiáng)迫兒子贍養(yǎng)他?！痹诋?dāng)時(shí)，“他”最不可能讓兒子去學(xué)習(xí)的是A.農(nóng)業(yè)B.手工業(yè)C.工商業(yè)D.航海業(yè)8、20世紀(jì)五六十年代，西歐逐漸聯(lián)合，但是英國拒絕參加；此后，聯(lián)合的歐洲大陸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)，1973年英國申請(qǐng)加入歐共體；歐元推行后，英國不肯做第一批“歐元國”，2016年英國退出歐盟。英國與歐盟（共同體）關(guān)系的一波三折反映了A.發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化受害者B.區(qū)域集團(tuán)化更利于發(fā)展中國家C.民族國家的利益影響“一體化”D.歐洲分化促進(jìn)多極化局面形成9、下表據(jù)許滌新；吳承明編寫的《中國資本主義發(fā)展史》相關(guān)內(nèi)容編制；它反映了近代中國產(chǎn)業(yè)資本的發(fā)展變化情況。

。項(xiàng)目。

1894年。

1914年。

1920年。

1936年（包括東北）

1948年。

資本總額（億元）

1.22

17.88

25.79

99.91

65.50

中國資本所占比重。

55.53%

42.84%

48.44%

42.77%

88.79%

其中官僚資本比重。

39.14%

26.76%

25.96%

22.27%

64.13%

注：本表“產(chǎn)業(yè)資本”主要統(tǒng)計(jì)的是工業(yè)資本和交通運(yùn)輸業(yè)資本對(duì)其中信息解讀正確的是A.政府的政策推動(dòng)了1894、1914、1936三年資本總額快速上漲B.中國資本總額最高峰出現(xiàn)在1936年與外資相比優(yōu)勢(shì)不明顯C.“實(shí)業(yè)救國”思潮有力促進(jìn)了民間資本在本國資本中占據(jù)優(yōu)勢(shì)D.外國輸華資本的下降、時(shí)局的動(dòng)蕩導(dǎo)致1948年資本總額下跌評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)10、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共8題，共16分)11、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）閱讀材料；回答問題。

材料20世紀(jì)二三十年代；由于外侵內(nèi)戰(zhàn)，中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條；民生凋敝的狀況日益嚴(yán)重。一批有識(shí)之士紛紛為救活中國農(nóng)村而加緊奔波，代表人物包括梁漱溟、晏陽初、黃炎培等。史稱“鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)”。梁漱溟的鄒平鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)最初從興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校（不久改稱民眾學(xué)校）成立農(nóng)業(yè)合作社、改良農(nóng)業(yè)這三個(gè)方面展開，體現(xiàn)的正是上述培育現(xiàn)代合格村民的思路。他創(chuàng)立的鄉(xiāng)村建設(shè)研究院采取了興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的方式來實(shí)施村民教育。1932年1月，訓(xùn)練部派師生300余人分赴各區(qū)鄉(xiāng)，興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。這年冬天，全縣共辦起鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校91處，參加學(xué)習(xí)的村民3996人。鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校起初設(shè)在條件校好的大村，每區(qū)5——8處，后來發(fā)展列幾個(gè)小村合辦。鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校接受研究院指導(dǎo)，學(xué)校輔導(dǎo)員全部由訓(xùn)練部學(xué)生擔(dān)任。村民學(xué)習(xí)以3個(gè)月為期，課程為三民主義、精種陶煉、識(shí)字、史地、鄉(xiāng)村自衛(wèi)、農(nóng)業(yè)科技等。除正規(guī)鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校外，一些村立小學(xué)還附設(shè)了鄉(xiāng)農(nóng)夜校，教育對(duì)象為全村男女老幼，學(xué)習(xí)內(nèi)容為識(shí)宇、時(shí)字、農(nóng)業(yè)知識(shí)等。截至1933年冬，全縣共開辦了156處夜校，參加夜校的農(nóng)民共5241人。另外，一些村還設(shè)立了女子部或女校，向農(nóng)村婦女傳授家事、衛(wèi)生及育兒知識(shí)。

——宋樂顏《鄒平的成年教育》第15期，1937年4月16日（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)的歷史作用。12、材料公元前685一前643年；齊桓公在位，他任用管仲為相，一方面“作內(nèi)政以寄軍令”，改革內(nèi)政將全國分為21鄉(xiāng)，其中有15個(gè)士鄉(xiāng)，6個(gè)工商鄉(xiāng)。士鄉(xiāng)即為農(nóng)鄉(xiāng)，以五家為一軌，十軌就為一里，四里為一連，十連為一鄉(xiāng)，五鄉(xiāng)為一軍。平時(shí)，農(nóng)夫耕田，士食田：戰(zhàn)時(shí)農(nóng)夫當(dāng)兵，士當(dāng)家士和小軍方。每家出一人，五人為伍。伍有軌長；五十人為小戎，小戎有里有司，二百人為卒，卒有連長，二千人為旅，旅有良鄉(xiāng)人：五旅一萬人為一軍，一國有三軍，而工商自然專心本業(yè)，免服共役。士經(jīng)過三次審選，可為“上御之贊”。管仲還以土地的好壞，分等定賦稅的輕重：主張適當(dāng)征發(fā)力役禁止掠奪家畜，規(guī)定了以軍器和金屬贖罪的辦法；設(shè)鹽官；鐵官發(fā)展鹽鐵生產(chǎn)；鑄造和管理貨幣以調(diào)劑物價(jià)，幾年之間，國力大振。

——摘編自《古代中期政治史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括指出管仲改革的主要內(nèi)容。

（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析管仲改革產(chǎn)生的影響。13、閱讀材料；完成下列問題。

材料：天會(huì)十三年（1135年）正月，金熙宗即帝位。之后，他對(duì)女真社會(huì)進(jìn)行了一系列的改革，尤其是重視對(duì)官吏的選拔和考核。“詔南北選各以經(jīng)義、詞賦兩科取士”，統(tǒng)一了南北選的考試內(nèi)容，并正式實(shí)行三年一試和鄉(xiāng)府省三級(jí)考試制度，逐步將科舉制推向全國，為后來的南北選合并為一創(chuàng)造了條件。此外，熙宗又增設(shè)了“專經(jīng)、神童、法律三科為雜科”，進(jìn)一步完善了科舉制度。天眷二年（1139年）九月“以溫都思忠諸路廉問”，及時(shí)掌握官吏任職期間的情況，對(duì)那些治有政績、廉潔清正的官員及時(shí)進(jìn)行提拔，對(duì)那些無所建樹又貪污不法的官員及時(shí)懲黜?；式y(tǒng)八年（1148年）“左丞相宗賢、左丞稟等言，州郡長官當(dāng)并用本國人。上曰‘四海之內(nèi)皆朕臣子，若分別待之，豈能致一。諺不云乎，疑人勿使，使人勿疑’”?！w永春《論金熙宗的改革》（1）依據(jù)材料；概括金熙宗在對(duì)官吏的選拔和考核上改革的特點(diǎn)。

（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析其改革的影響。14、（歷史上重大改革回眸）

材料清代驛傳除傳書遞信；遞運(yùn)貨物、接待官員外；各類政務(wù)信息、人事變遷均須經(jīng)鋪遞、驛傳體系層層上報(bào)，以便朝廷對(duì)信息來源進(jìn)行登記、查核及反饋。但驛傳出現(xiàn)虛耗公帑，公務(wù)延擱，回執(zhí)偽造，甚至于直省重大政情被隱瞞漏報(bào)。驛傳不能對(duì)民間開放，新式郵政價(jià)格低廉，若有特定目的，寄信者且可以匿名方式投寄。光緒三十二年（1906年），清廷正式發(fā)布上諭，其中“輪船、鐵路、電線、郵政，應(yīng)設(shè)專司，著名為郵傳部”，但管驛權(quán)利依然歸屬陸軍部。光緒三十三年頒布的郵傳部新官制，原設(shè)計(jì)的郵電司被分為電政司與郵政司，郵政司“司掌全國郵政”，其中亦無涉及驛務(wù)。郵傳部在收回郵政自辦及裁驛置郵等事務(wù)上，糾纏直至清亡。

——摘編自吳昱《權(quán)衡與平衡：清末驛弊與改革方案的選擇》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括清代驛傳改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡評(píng)清代驛傳改革的影響。15、閱讀材料；完成下列要求。

材料一恩格斯說：“揭開了一系列所謂政治革命”；為當(dāng)時(shí)的舊體制中注入了私有財(cái)產(chǎn)這一全新的因素。由此，“國家公民的權(quán)利和義務(wù)，是按照他們的財(cái)產(chǎn)的多寡來規(guī)定的，于是，隨著有產(chǎn)階級(jí)日益獲得勢(shì)力，舊的血緣親屬團(tuán)體也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失敗”。

材料二希羅多德在《雅典政制》中指出：“和舊的氏族組織不同的地方；第一點(diǎn)就是他按地區(qū)來劃分它的國民。第二個(gè)不同點(diǎn)是公共權(quán)力的設(shè)立”。

(1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)；指出恩格斯是對(duì)雅典誰的哪一改革措施在進(jìn)行分析評(píng)論并指出他的主要觀點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)；指出雅典哪一次改革能夠體現(xiàn)材料二中希羅多德的觀點(diǎn)并結(jié)合改革措施扼要說明。

(3)根據(jù)材料一二和所學(xué)知識(shí)，分析兩場(chǎng)改革主張?jiān)谀康纳系墓餐c(diǎn)及在效果上的異同。16、閱讀下列材料；回答問題。

材料一貧民本身以及他們的妻子兒女事實(shí)上都成為富人的奴隸；他們被稱為保護(hù)民和六一漢，如果他們交不起地租，那么他們自身和他們的子女便要被捕，所有借款都用債務(wù)人的人身為擔(dān)保，這樣的習(xí)慣一直流行到梭倫的時(shí)候才改變。

一一亞里士多德《雅典政制》

材料二公元前6世紀(jì)初；雅典城郊有個(gè)名叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦手工作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往市場(chǎng)。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級(jí)。

(1)材料一反映出梭倫改革前怎樣的社會(huì)狀況？梭倫是如何改變這種狀況的？產(chǎn)生了怎樣的影響？（6分）

(2)按梭倫之法；材料二中躋身于第三等級(jí)的克里埃尼圖斯能享受到什么政治權(quán)利？如果生活在秦國，依據(jù)商鞅之法，他可以通過哪些途徑來提高自己的社會(huì)政治地位？（4分）

(3)梭倫改革和商鞅變法在不同程度上都剝奪了貴族特權(quán)，在此過程中，兩者采取的策略有何不同？（4分）17、閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料195110年6月，政務(wù)院公布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，指出：舊學(xué)制存在許多塊點(diǎn)，其中最主要的是工人和農(nóng)民的干部學(xué)校，各種補(bǔ)習(xí)班、訓(xùn)練班，在學(xué)校系統(tǒng)中沒有應(yīng)有的地位；初級(jí)學(xué)校修業(yè)5年并分為初小和高小的規(guī)定，使廣大勞動(dòng)人民的子女難于受到完全的初等教育；技術(shù)學(xué)校沒有一定的制度，不能適應(yīng)培養(yǎng)國家建設(shè)人才的要求。為克服這些缺點(diǎn)，廢除舊學(xué)制的弊端，維護(hù)勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，人民政府決定實(shí)行新學(xué)制，規(guī)定小學(xué)改行3年一貫制，技術(shù)學(xué)校被列入正規(guī)的學(xué)校教育系統(tǒng)；中等教育分初高兩級(jí)，修業(yè)各3年；專業(yè)工農(nóng)建成中學(xué)修業(yè)4至2年；中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)4至3年；高等學(xué)校的學(xué)制多樣化，大學(xué)和專門學(xué)校修業(yè)年限為5至2年，?？茖W(xué)校修業(yè)3至1年，專終科修業(yè)2至年。從而構(gòu)成了一套完整的教育系統(tǒng)

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)；概括指出中華人民共和國成立初期學(xué)制改革的特點(diǎn)。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，簡析中華人民共和國成立初期學(xué)制改革的意義?！獙O澤學(xué)《中國通史（當(dāng)代卷）》18、閱讀材料；完成下列要求。

材料一貞觀十一年（637年）唐太宗李世民頒發(fā)了《唐律·儀制令》；其中一條規(guī)定：“凡行路巷街。戲避貴，少避老，輕避重，去避來。”后來依據(jù)這些原則衍生出一些具體條款：“不得在街市走馬”；“不得在人眾中走馬”的規(guī)定，后世演化成為“限達(dá)”和“人車分流”等現(xiàn)代交通規(guī)定；“以船載客，需事先訂價(jià)，不得超載”的規(guī)定，在現(xiàn)代演化成為“禁止超載”的規(guī)定；“不得在中流索價(jià)”的規(guī)定，演化成為保護(hù)乘客交易安全的現(xiàn)代條款。此外，唐代對(duì)交通違法的處理十分嚴(yán)厲，《唐律雜律》中亦載：“諸違令者，笞五十，別式減一等?！庇纱丝梢?，在唐代，我國的交通管理立法原則已經(jīng)和現(xiàn)令相差無幾。

材料二羅馬帝國的道路多為軍備所設(shè)置；騎士們上馬首先要從左側(cè)進(jìn)行，左側(cè)路基會(huì)稍高些便于上馬，所以演變成為騎士“靠左走”。羅馬帝國對(duì)外擴(kuò)張將“靠左走”的“交通規(guī)則”帶到了整個(gè)歐洲。在1300年，羅馬教皇卜尼法八世宣稱“條條大路通羅馬”，同時(shí)他還規(guī)定，來羅馬朝圣者需要靠左側(cè)行走。歐洲的貴族仍大多保持靠左行走的習(xí)慣，而農(nóng)民在趕車揮鞭之時(shí)，坐在左邊更順手些，所以更多地選擇從下面行駛。歐洲在18世紀(jì)中期以前沒有明確的交通法律，主要依靠的是歐洲各國的習(xí)慣。

——以上材料摘編自《道路交道規(guī)則起源》（1）根據(jù)材料一；二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括中西方交通法規(guī)的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析造成中西方交通法規(guī)特點(diǎn)不同的原因并說明對(duì)中西方產(chǎn)生的影響評(píng)卷人得分四、簡答題(共2題，共4分)19、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會(huì)考府專門負(fù)責(zé)清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出。”為了使贓官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對(duì)官衙和原籍宅第同時(shí)抄檢。對(duì)已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時(shí)，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂?duì)操守廉潔，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補(bǔ)充，切中時(shí)弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對(duì)清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評(píng)雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析雍正吏治改革的影響20、19世紀(jì)60年代；面對(duì)“內(nèi)憂外患”的嚴(yán)峻形勢(shì)，中日兩國幾乎同時(shí)開展了旨在“富國強(qiáng)兵”的自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)──洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強(qiáng)兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。

材料一李鴻章認(rèn)為：“吾中國之政教文物風(fēng)俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機(jī)器耳。吾但學(xué)此，而洋務(wù)之能事畢矣。”

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識(shí)者所譏。然如改習(xí)西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報(bào)，開煤礦，自鑄洋錢，于國計(jì)民生不無利益。并多派學(xué)生赴西國學(xué)習(xí)器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢(shì)日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺(tái)灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導(dǎo)思想。在這一思想指導(dǎo)下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對(duì)日本明治維新有什么認(rèn)識(shí)？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡要評(píng)析中日兩國“富國強(qiáng)兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】由梭倫演講詞可知，此時(shí)為梭倫改革前，梭倫因愛奧尼亞陷入絕境而擔(dān)心，心情悲哀沉重。體現(xiàn)梭倫憂國憂民的思想，故A項(xiàng)正確。梭倫改革前，貴族的專橫和壓榨激起了平民的反抗，貴族與平民的矛盾嚴(yán)重。與題意“陷入絕境”相符，故B項(xiàng)正確。此時(shí)雅典未確立民主政治，且材料未反映，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。梭倫改革前，雅典社會(huì)動(dòng)蕩嚴(yán)重阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且梅加臘等城邦實(shí)力已趕上并超過雅典。雅典社會(huì)危機(jī)嚴(yán)重。與題意“陷入絕境”相符，故D項(xiàng)正確。C項(xiàng)符合題目的要求，故答案選C。2、B【分析】【詳解】

依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，梭倫改革中能印證“權(quán)威的根基就被摧毀了”的史實(shí)是財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度，以財(cái)產(chǎn)取代出身作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)，故B項(xiàng)正確；古代雅典中只有公民才有機(jī)會(huì)參與管理國家事務(wù)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；克里斯提尼時(shí)期以“陶片放逐法”對(duì)付別有企圖的野心家，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；廢除債務(wù)奴隸制和“權(quán)威的根基就被摧毀了”無關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3、C【分析】根據(jù)材料“欲圖自強(qiáng)，莫亟于廣興學(xué)校，而學(xué)校中本原之本原，尤莫亟于創(chuàng)興女學(xué)”可知，1898年維新志士創(chuàng)辦經(jīng)正女學(xué)，是為了挽救民族危亡，是民族危機(jī)加深的結(jié)果，C正確；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育措施開啟了中國教育的近代化，A不正確；B與材料無關(guān)；D“提高了”的說法不準(zhǔn)確，戊戌政變后，該類學(xué)校全被取消。4、D【分析】【分析】

【詳解】

根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，伯利克里改革標(biāo)志著雅典民主政治最終確立，達(dá)到黃金時(shí)期的標(biāo)志，發(fā)放“津貼”制只是伯利克里改革內(nèi)容之一，只憑“津貼”制無法得出雅典民主政治最終確立，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；康德提出“人不是達(dá)到任何目的的工具，人應(yīng)該自己獨(dú)立思考”，對(duì)理性做出了更徹底的哲學(xué)探討，道出了理性的真諦，不是啟蒙運(yùn)動(dòng)達(dá)到高潮的標(biāo)志，孟德斯鳩、伏爾泰等人掀起法國啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)法國啟蒙運(yùn)動(dòng)已經(jīng)達(dá)到高潮，而不是康德的時(shí)候達(dá)到高潮，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；歐洲工人運(yùn)動(dòng)興起為馬克思主義的誕生奠定了階級(jí)基礎(chǔ)，故C選項(xiàng)史實(shí)與結(jié)論之間有誤，不選C選項(xiàng)；亞歷山大二世頒布“解放”法令，廢除了農(nóng)奴制，解放了農(nóng)奴，為俄國資本主的發(fā)展提供了自由勞動(dòng)力，故選D選項(xiàng)。5、B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)北魏孝文帝改革的理解。結(jié)合所學(xué)知識(shí)北魏孝文帝改革，采取了均田制來抑制土地兼并問題。其它是錯(cuò)誤的。所以選B。6、C【分析】【詳解】

材料中這個(gè)辦法巧妙地利用了原來血緣部落也分三個(gè)“三一區(qū)”的傳統(tǒng)，只是舊“三一區(qū)”是按胞族劃分，現(xiàn)在則按地區(qū)戶籍組成，而且兼容平原、山地、海岸三部分。材料反映了克利斯提尼改革，以地區(qū)部落取代血緣部落作為選區(qū)，基本鏟除了舊的氏族貴族的政治特權(quán)，故C項(xiàng)正確。材料目的是打破血緣關(guān)系，不是兼顧了平原、山地、海岸三派的利益，A錯(cuò)誤；材料沒有針對(duì)工商業(yè)者信息，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料顯然不利于減輕平民疾苦、緩和社會(huì)矛盾，故的項(xiàng)錯(cuò)誤。7、A【分析】試題分析：梭倫改革是雅典城邦乃至整個(gè)古希臘歷史上最重要的社會(huì)政治改革之一；它為雅典城邦的振興與富強(qiáng)開辟了道路，奠定了城邦民主政治的基礎(chǔ)。雅典臨海，經(jīng)濟(jì)以工商業(yè)為主，航海業(yè)發(fā)達(dá)，但土地貧瘠，不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，故選A。

考點(diǎn)：古代希臘、羅馬的政治制度·雅典民主政治·梭倫改革8、C【分析】【詳解】

根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，英國和歐共體親疏關(guān)系變化的原因是國家利益的變化，C選項(xiàng)符合題意；發(fā)達(dá)國家是經(jīng)濟(jì)全球化的受益者而非受害者，A選項(xiàng)排除；材料強(qiáng)調(diào)的是英國和歐共體關(guān)系的演變，未提及發(fā)展中國家，B選項(xiàng)排除；材料中英國退出歐盟而非歐洲分化，D選項(xiàng)排除。9、D【分析】【詳解】

依據(jù)表格信息分析選項(xiàng)內(nèi)容可知，1894年前清政府尚未放寬民間設(shè)廠的限制，政府的政策不是推動(dòng)1894年資本總額快速上漲的原因，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；中國資本總額最高峰出現(xiàn)在1936年，但仍不占優(yōu)勢(shì)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；依據(jù)表格信息可知，官辦、官僚資本在本國資本中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)可知，二戰(zhàn)后資本主義各國普遍衰落、中國國內(nèi)時(shí)局的混亂導(dǎo)致1948年資本總額下跌，D選項(xiàng)正確。故正確答案為D選項(xiàng)。二、填空題(共1題，共2分)10、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共8題，共16分)11、略

【分析】【詳解】

（1）背景：根據(jù)“由于外侵內(nèi)戰(zhàn)”得出國家政治秩序動(dòng)蕩；戰(zhàn)亂頻繁；根據(jù)“中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條；民生凋敝的狀況日益嚴(yán)重”得出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，民生凋敝；根據(jù)“一批有識(shí)之士紛紛為救活中國農(nóng)村而加緊奔波”得出有識(shí)之士探索救亡圖存道路，積極推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)；根據(jù)所學(xué)可知，梁漱溟受到近代民主思想的影響。

（2）作用：根據(jù)“采取了興辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的方式來實(shí)施村民教育”“農(nóng)業(yè)科技”得出培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)人才，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；根據(jù)“教育對(duì)象為全村男女老幼”“向農(nóng)村婦女傳授家事、衛(wèi)生及育兒知識(shí)”得出普及了農(nóng)村教育，有利于改變農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)氣；局限性，可從梁漱溟受到當(dāng)時(shí)生活在半殖民地半封建的社會(huì)環(huán)境局限，因此鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際效果有限分析回答?！窘馕觥浚?）背景：國家政治秩序動(dòng)蕩；戰(zhàn)亂頻繁；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，民生凋敝；有識(shí)之士探索救亡圖存道路，積極推動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)；近代民主思想的傳播。

（2）作用：培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)人才，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；普及了農(nóng)村教育，有利于改變農(nóng)村的社會(huì)風(fēng)氣；但由于半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)未變，鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)的實(shí)際效果有限。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料“一方面“作內(nèi)政以寄軍令””得出進(jìn)行內(nèi)政改革；加強(qiáng)齊國的軍事力量：寓兵于農(nóng)；發(fā)展工商業(yè)以增強(qiáng)齊國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力：依據(jù)才能選拔官員；按照地力分等級(jí)征收賦稅；重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；設(shè)置專職官員發(fā)展鹽鐵業(yè)；國家壟斷貨幣的鑄造權(quán)。

（2）增強(qiáng)了齊國的綜合國力，為春秋初期齊國的稱霸奠定了基礎(chǔ)：對(duì)中國古代的經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；為后來的改革樹立了典范，如商鞅變法、漢武帝的改革等【解析】（1）進(jìn)行內(nèi)政改革；加強(qiáng)齊國的軍事力量：寓兵于農(nóng)；發(fā)展工商業(yè)以增強(qiáng)齊國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力：依據(jù)才能選拔官員；按照地力分等級(jí)征收賦稅；重視農(nóng)業(yè)發(fā)展；設(shè)置專職官員發(fā)展鹽鐵業(yè)；國家壟斷貨幣的鑄造權(quán)。

（2）增強(qiáng)了齊國的綜合國力，為春秋初期齊國的稱霸奠定了基礎(chǔ)：對(duì)中國古代的經(jīng)濟(jì)政策產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；為后來的改革樹立了典范，如商鞅變法、漢武帝的改革等13、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：根據(jù)材料“統(tǒng)一了南北選的考試內(nèi)容；并正式實(shí)行三年一試和鄉(xiāng)府省三級(jí)考試制度，逐步將科舉制推向全國”可歸納出改革完善科舉制，統(tǒng)一考試時(shí)間和內(nèi)容，并通行全國；根據(jù)材料“對(duì)那些治有政績；廉潔清正的官員及時(shí)進(jìn)行提拔，對(duì)那些無所建樹又貪污不法的官員及時(shí)懲黜”可歸納出注意對(duì)官員的考核，建立了對(duì)官員的廉察制度；根據(jù)材料“四海之內(nèi)皆朕臣子，若分別待之，豈能致一。諺不云乎，疑人勿使，使人勿疑”可歸納出在用人上不分民族，量才通用。

（2）影響：結(jié)合上述分析和所學(xué)知識(shí)可知，關(guān)于影響可從為女真族培養(yǎng)人才、促進(jìn)封建化進(jìn)程、完善吏治及促進(jìn)民族融合等角度進(jìn)行分析即可。【解析】（1）特點(diǎn)：改革完善科舉制；統(tǒng)一考試時(shí)間和內(nèi)容，并通行全國；注意對(duì)官員的考核，建立了對(duì)官員的廉察制度；在用人上不分民族，量才通用。

（2）影響：改革科舉制，為女真族培養(yǎng)了大批人才，提高了女真族的文化水平，促進(jìn)了女真族封建化進(jìn)程；注重對(duì)官員的考核，為后來監(jiān)察和廉察制度的建立和完善奠定了基礎(chǔ)；量才通用的用人思想，使女真族真正選拔了一批賢才，以此籠絡(luò)了大批漢族知識(shí)分子階層，促進(jìn)了民族融合，鞏固了女真族統(tǒng)治。14、略

【分析】【分析】

（1）依據(jù)材料“驛傳出現(xiàn)虛耗公帑；公務(wù)延擱，回執(zhí)偽造，甚至于直省重大政情被隱瞞漏報(bào)”的信息并結(jié)合所學(xué)從專制皇權(quán)以及通訊近代化等角度歸納回答。

（2）依據(jù)材料“亦無涉及驛務(wù)。郵傳部在收回郵政自辦及裁驛置郵等事務(wù)上；糾纏直至清亡”和所學(xué)從積極和消極兩個(gè)角度分析回答。

【詳解】【解析】（1）背景：傳統(tǒng)驛制凸顯皇權(quán)；陸軍把持特權(quán)；驛傳程序繁瑣，耗費(fèi)巨大，阻礙政情流通；近代通訊技術(shù)的影響；士民上書和民間書信傳遞的需要。

（2）影響：順應(yīng)了清末改革趨勢(shì)；促成了郵遞制度向近代轉(zhuǎn)型；沖擊了朝廷專制政治；有利平衡多方利益；但新舊體制混雜；使改革具有艱巨性。

依據(jù)材料“驛傳出現(xiàn)虛耗公帑；公務(wù)延擱，回執(zhí)偽造，甚至于直省重大政情被隱瞞漏報(bào)”的信息并結(jié)合所學(xué)從專制皇權(quán)以及通訊近代化等角度歸納回答。

依據(jù)材料“亦無涉及驛務(wù)。郵傳部在收回郵政自辦及裁驛置郵等事務(wù)上，糾纏直至清亡”和所學(xué)從積極和消極兩個(gè)角度分析回答。15、略

【分析】(1)本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。由“國家公民的權(quán)利和義務(wù)；是按照他們的財(cái)產(chǎn)的多寡來規(guī)定的”可以看出評(píng)述的是梭倫財(cái)產(chǎn)等級(jí)制；第二問由“隨著有產(chǎn)階級(jí)日益獲得勢(shì)力，舊的血緣親屬團(tuán)體也就日益遭到排斥；氏族制度遭到了新的失敗”可以概括出財(cái)產(chǎn)等級(jí)制打擊了貴族特權(quán)和氏族制度。

(2)本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。第一問由“和舊的氏族組織不同的地方；第一點(diǎn)就是他按地區(qū)來劃分它的國民”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以知道是克里斯提尼改革。結(jié)合克里斯提尼改革的用地域組織取代血緣組織和陶片放逐法兩個(gè)方面進(jìn)行說明即可。

(3)本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)可知梭倫改革和克里斯提尼改革的相同目的是打擊氏族貴族勢(shì)力；維護(hù)平民利益。效果相同點(diǎn)可以從對(duì)貴族專權(quán)的打擊和賦予平民參政的機(jī)會(huì)。不同點(diǎn)從兩次改革對(duì)平民參展的范圍來比較。

【考點(diǎn)】歷史上的重大改革?梭倫改革·內(nèi)容及意義【解析】(1)梭倫改革；按照財(cái)產(chǎn)多少劃分公民社會(huì)等級(jí)。主要觀點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)等級(jí)制打擊了貴族特權(quán)和氏族制度。

(2)克里斯提尼改革。以地域組織取代血緣組織；削弱了貴族對(duì)地方政權(quán)的控制；創(chuàng)立“陶片放逐法”，加強(qiáng)了公共權(quán)力。

(3)目的：相同點(diǎn)是打擊氏族貴族勢(shì)力；維護(hù)平民利益。

效果：相同點(diǎn)：打破了貴族對(duì)政權(quán)的壟斷局面，賦予平民直接參與國家管理的機(jī)會(huì)。不同點(diǎn)：梭倫改革不是公民的普遍平等，中下級(jí)平民不能充分參與民主政治；克里斯提尼改革給予中下級(jí)平民以平等的政治權(quán)力。16、略

【分析】試題分析：（1）旨在考查梭倫改革的社會(huì)背景及相關(guān)措施；根據(jù)材料提供的信息可知，梭倫改革前，平民生活處境悲慘，許多人無力還債，淪為“六一漢”甚至是債務(wù)奴隸。與這一現(xiàn)狀相關(guān)的改革措施，顯然是頒布“解負(fù)令”，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納其影響。（2）注意梭倫改革中關(guān)于公民享有權(quán)利和參與政治管理的資格由財(cái)產(chǎn)決定，而不是取決于出身的規(guī)定；回答秦國商鞅變法中提高政治地位的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合秦國的時(shí)代背景和變法的具體內(nèi)容回答。（3）可從兩者采取的改革指導(dǎo)思想的角度進(jìn)行歸納，梭倫主張中庸，但是商鞅變法則是以嚴(yán)刑峻法為主要的手段。

考點(diǎn)：梭倫改革和商鞅變法。

點(diǎn)評(píng)：梭倫改革是雅典走上了民主制的道路，推動(dòng)了雅典的進(jìn)步，也為人類創(chuàng)造了政治文明遺產(chǎn)，頒布解負(fù)令，廢除債務(wù)奴役制，公民不會(huì)再因?yàn)閭鶆?wù)問題而淪為奴隸，發(fā)展工商業(yè)等為民主政治的建立和發(fā)展奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。商鞅變法是戰(zhàn)國時(shí)期最徹底的一次變法，是我國進(jìn)入封建社會(huì)的重要標(biāo)志。商鞅變法在推動(dòng)秦國的富強(qiáng)、最后統(tǒng)一全國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。涉及到商鞅變法的措施、影響等都需要掌握?！窘馕觥?1)社會(huì)狀況：債務(wù)奴隸制下；平民處境悲慘。（2分）改變狀況：頒布解負(fù)令。（2分）

影響：取消債務(wù)奴隸制；保護(hù)平民權(quán)益；鞏固了城邦體制，為民主政治奠基。（2分）

(2)政治權(quán)利：擔(dān)任低級(jí)官職（或除執(zhí)政官外的各級(jí)官職的選舉和任職資格）。（2分）

途徑：立軍功；努力耕織。（2分）

(3)梭倫：崇尚中庸（調(diào)和）；手段溫和。（2分）

商鞅：不畏權(quán)貴，以嚴(yán)刑峻法為主要手段。（2分）17、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)；根據(jù)“政務(wù)院公布《關(guān)于改革學(xué)制的決定》”可知，此次教育改革是政府主導(dǎo)；根據(jù)材料可知，改革涉及工農(nóng)干部學(xué)校；補(bǔ)習(xí)班、訓(xùn)練班以及初級(jí)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等，說明內(nèi)容全面；結(jié)合時(shí)代背景和改革內(nèi)容可知，改革與社會(huì)主義建設(shè)需要相適應(yīng)。

（2）意義，結(jié)合初等教育、技術(shù)學(xué)校等改革內(nèi)容，可以推知：有利于建立完整的教育體系，促進(jìn)新中國教育事業(yè)發(fā)展；結(jié)合材料“維護(hù)勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利”可知，維護(hù)了勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，鞏固新生政權(quán)。結(jié)合時(shí)代背景可推知，有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)?！窘馕觥?1)特點(diǎn)：政府主導(dǎo)；內(nèi)容全面；涉及初中；高等教育及技術(shù)類學(xué)校等；與社會(huì)主義建設(shè)需要相適應(yīng)。

(2)意義：有利于建立完整的教育體系，促進(jìn)新中國教育事業(yè)的發(fā)展；維護(hù)了勞動(dòng)人民子女受教育的權(quán)利，有利于鞏固新生政權(quán)；有利于培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)；為后世教育的發(fā)展提供借鑒。18、略

【分析】【分析】

【詳解】

(1)依據(jù)材料一“賤避貴；少避老，輕避重，去避來”歸納出禮讓為先，尊卑有序；依據(jù)“諸違令者，笞五十，別式減一等”歸納出懲罰措施嚴(yán)厲。依據(jù)材料二“道路多為軍備所設(shè)置”歸納出與軍事斗爭(zhēng)有關(guān)；依據(jù)“歐洲的貴族仍大多保持靠左行走的習(xí)慣”歸納出以習(xí)慣為主；依據(jù)材料“來羅馬朝圣者需要靠左側(cè)行走”歸納出等級(jí)差別明顯。

（2）第一小問依據(jù)材料一和所學(xué)從唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家統(tǒng)一、人口增長以及儒家思想影響回答原因；西方原因結(jié)合所學(xué)從羅馬軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教盛行以及傳統(tǒng)習(xí)俗等角度分析回答；第二小問中國結(jié)合所學(xué)從教化百姓、凈化風(fēng)俗以及后世道路規(guī)則影響回答，西方從天主教會(huì)控制以及羅馬帝國擴(kuò)張等角度回答?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：中國：禮讓為先；尊卑有序（等級(jí)秩序森嚴(yán)；封建禮教色彩濃厚）；懲罰措施嚴(yán)厲。

西方：與軍事斗爭(zhēng)有關(guān)；以習(xí)慣為主