第8單元 習作：有你真好（說課稿）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第8單元習作：有你，真好（說課稿）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）第8單元習作：“有你，真好”。本單元以“有你，真好”為主題，旨在引導學生通過觀察和思考，表達對身邊親人、朋友、老師或他人的感激之情。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.學習教材第8單元的習作要求，明確寫作主題和目標。

2.學習如何抓住人物特點，運用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

3.學習如何運用描寫、敘述、抒情等手法，生動地表達自己的感激之情。

4.學習如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。

5.通過課堂討論、習作練習等環(huán)節(jié)，提高學生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。

1.語言建構(gòu)與運用：通過寫作練習，培養(yǎng)學生運用語言表達感激之情的能力，提高寫作水平，增強語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察、思考身邊的人和事，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過本節(jié)課的學習，使學生更加關(guān)注身邊的人和事，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解感恩的重要性。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在寫作過程中，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提高審美素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用基本的寫作技巧進行敘述和描寫。他們通過之前的學習，對人物描寫、情感表達等寫作要素有了一定的了解，能夠識別并運用一些修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對身邊的人和事通常有較高的興趣，愿意表達自己的情感和想法。他們在寫作能力上存在差異，有的學生善于觀察和表達，有的學生則在組織語言和構(gòu)思方面需要更多指導。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-難以找到合適的素材來表達感激之情，可能會覺得無話可寫。

-在構(gòu)思和布局上可能缺乏條理性和邏輯性，導致文章結(jié)構(gòu)松散。

-表達感激時，可能會出現(xiàn)情感表達過于直白，缺乏感染力的問題。

-部分學生在寫作過程中可能會受到詞匯和句式表達的局限，影響文章的質(zhì)量。四、教學資源

-統(tǒng)編版六年級語文上冊教材

-教學PPT

-作文范文

-寫作指導手冊

-白板或黑板

-投影儀

-電腦

-紙質(zhì)筆記本和文具

-學生習作展示平臺（如班級博客、學習墻等）五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布第8單元習作的相關(guān)背景資料和優(yōu)秀范文，要求學生預(yù)習并理解感激主題的寫作要點。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你最能感受到‘有你，真好’的時刻是什么？”，“如何通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信作業(yè)功能，檢查學生預(yù)習筆記和思維導圖的提交情況，及時給予反饋。

-學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求，閱讀相關(guān)資料，理解感激主題的寫作要點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導圖提交至微信群，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，微信群資源分享與監(jiān)控。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過分享一個真實的感激故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，強調(diào)寫作的重點和難點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己的感激事例，并討論如何用文字表達。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何將感激之情融入寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的感激事例，并嘗試用語言表達。

-提問與討論：學生提出自己在寫作中遇到的問題，并參與討論尋找解決方案。

-教學方法/手段/資源：講授法，小組討論，微信群互動。

-作用與目的：通過講解和討論，幫助學生掌握寫作技巧，解決寫作中的難點。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以“有你，真好”為主題的作文，要求學生結(jié)合課堂所學，獨立完成。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于感恩的書籍和文章，供學生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作文，給出具體反饋，指導學生改進寫作。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，獨立完成作文。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展閱讀，加深對感恩主題的理解。

-反思總結(jié)：學生根據(jù)教師的反饋，反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，拓展閱讀，作文批改反饋。

-作用與目的：通過作文練習和拓展閱讀，鞏固課堂所學，提升寫作能力。六、知識點梳理

1.習作主題：“有你，真好”

-理解主題含義：認識到“有你，真好”是一種對他人幫助和關(guān)愛的感激之情，要學會在生活中發(fā)現(xiàn)并表達這種情感。

-習作要求：圍繞主題，選擇一個或幾個具體的事例，描述人物的行為和自己的感受，表達出對他人的感激之情。

2.人物描寫

-抓住人物特點：通過外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。

-運用典型事例：選擇能夠充分體現(xiàn)人物特點的事例，使人物形象更加鮮明。

3.情感表達

-真實感受：在寫作中表達自己真實的情感，使文章具有感染力。

-抒情手法：學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強情感的抒發(fā)效果。

4.文章結(jié)構(gòu)

-開頭：設(shè)計一個引人入勝的開頭，可以是引人思考的問題，或是一個生動的場景描寫。

-正文：合理安排正文內(nèi)容，按照時間、空間或邏輯順序展開敘述。

-結(jié)尾：結(jié)尾部分要呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，深化主題。

5.語言運用

-詞匯選擇：選擇恰當?shù)脑~匯來表達情感，避免使用過于生硬或夸張的詞語。

-句式變化：運用不同的句式和句型，使文章語言豐富多樣。

6.修辭手法

-比喻：通過比喻，將抽象的情感具象化，增強表達效果。

-擬人：賦予非人物以人的情感和動作，使文章更加生動形象。

-排比：使用排比句式，增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

7.習作評價

-自我評價：學生完成習作后，對照評價標準進行自我評價，反思寫作過程中的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：組織同伴互評，互相提供反饋意見，促進寫作技能的提升。

-教師評價：教師從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對學生的習作進行評價，給出具體的修改建議。

8.習作修改

-根據(jù)評價反饋：學生根據(jù)自我評價、同伴評價和教師評價的反饋，對習作進行修改和完善。

-修改技巧：學習常見的修改技巧，如增刪改換詞匯、調(diào)整句子結(jié)構(gòu)、優(yōu)化段落布局等。

9.寫作習慣

-勤于觀察：培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物的習慣。

-善于積累：鼓勵學生積累生活中的素材，養(yǎng)成寫日記、記錄靈感的好習慣。

-勇于表達：鼓勵學生勇于表達自己的情感和想法，不怕出錯，勇于嘗試。

10.文化傳承與理解

-感恩文化：通過習作，讓學生理解感恩的重要性，傳承中華民族的感恩文化。

-人文素養(yǎng)：通過寫作，培養(yǎng)學生的同理心和人文素養(yǎng)，學會尊重和理解他人。

本節(jié)課的知識點涵蓋了寫作的各個方面，從主題理解到語言運用，從寫作技巧到文化傳承，旨在全面提升學生的寫作能力和人文素養(yǎng)。通過具體事例和生動的描寫，學生能夠更好地表達自己的感激之情，同時培養(yǎng)良好的寫作習慣和人文素養(yǎng)。七、教學反思與改進

在完成第8單元習作“有你，真好”的教學后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在表達感激之情時，往往難以找到合適的素材和事例。盡管課前我提供了預(yù)習資料和引導問題，但在課堂討論中，一些學生仍然感到難以啟齒。我意識到，可能是因為他們在日常生活中缺乏對感激時刻的觀察和積累。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些引導學生觀察生活的環(huán)節(jié)，比如布置一些觀察日記或小練筆，讓學生記錄下身邊的美好瞬間和感激之情。

其次，學生在寫作過程中，有時會出現(xiàn)情感表達過于直白，缺乏細膩和深度的問題。我反思了一下，可能是因為我在課堂上對情感表達的技巧講解不夠，或者學生沒有充分理解情感表達的重要性。因此，我打算在后續(xù)的教學中，加入更多關(guān)于情感表達的指導，比如通過分析范文中的情感表達，讓學生感受情感表達的細膩和感染力。

此外，我也注意到，在課堂活動中，一些學生參與度不高，可能是因為他們對自己的寫作能力缺乏信心。為了提高學生的參與度和自信心，我計劃在課堂上更多地采用小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)分享和討論自己的寫作想法，相互鼓勵和支持。

1.增加觀察生活的環(huán)節(jié)：在課前預(yù)習和課后作業(yè)中，加入觀察日記或小練筆，鼓勵學生記錄生活中的美好瞬間和感激之情，為寫作積累素材。

2.強化情感表達的指導：在課堂上，通過分析范文和討論，讓學生學習如何細膩地表達情感，提高文章的感染力。

3.提高學生的參與度和自信心：采用小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)分享和討論寫作想法，相互提供反饋和支持。

4.定期組織寫作工作坊：在課堂之外，定期組織寫作工作坊，讓學生有機會在輕松的環(huán)境中練習寫作，同時提供即時的指導和反饋。

5.加強評價和反饋：在學生提交習作后，提供更具體、更詳細的評價和反饋，幫助學生識別自己的優(yōu)點和需要改進的地方。八、板書設(shè)計