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文檔簡介

學(xué)科科學(xué)課題我們們看到了什么教學(xué)課時(shí)1:知識與技能:樹是活的植物,生長在一定的環(huán)境里,是有生命的物體??茖W(xué)詞匯:生命體行懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn):了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識到觀察的重要性。教學(xué)難點(diǎn):對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對校園里2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。1教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照樹?(再去看一會也有樹瘤?是物?是不是還有其它東西2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的看你們小組會想出多少種觀察的6、小組討論:看看你們小組會想腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同課后觀察我們看到了什么方法:眼睛看,耳朵聽,鼻子嗅……觀察:有目的,有順序地看年級三年級班級學(xué)科科學(xué)課題校園的樹木教學(xué)重難點(diǎn):能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。用觀察的方法來具體認(rèn)識一棵樹,并做好較為詳細(xì)的觀察記錄,找出不同樹木的相同與不同,指向樹木作為生命體的特征。一:引入二:觀察前的準(zhǔn)備工作三、學(xué)生觀察校園里的樹木并做好記錄察的內(nèi)容課后延伸我們美麗的校園中有許許多多樹木。今天,我們就一起來到校園里觀察樹木吧2.學(xué)生介紹觀察方法。2.學(xué)生介紹觀察方法。1.每組選擇一棵樹作為觀察對象2.比一比,哪一組觀察到的內(nèi)容用實(shí)物展示臺,展示學(xué)生的觀察記你觀察了什么樹?它生長在什么4.不同的樹有什么相同之處?又通過深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請選定一棵你喜歡的大樹,在課外繼續(xù)觀察它,它會怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來,同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)、小組最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本作業(yè)設(shè)計(jì)課后觀察校園的樹木長在泥土里需要陽光、水樹的形狀不同樹干有粗細(xì)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:小草和大樹一樣,具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中,都有綠色的葉,都會開花結(jié)果,都需要水分、陽光和空氣。能用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式??茖W(xué)方法:觀察比較、記錄整理體會小草和大樹一樣,是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,養(yǎng)成愛護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣入引出問題教,你們愿意幫助老師嗎?你們見過樹學(xué)生交流學(xué)生交流2、播放課件:誰能幫老師描述一下這幾棵大樹?(古松、五葉楓、銀杏樹)3、你們發(fā)現(xiàn)這幾棵古樹有什么共同的二、觀察探究草的特點(diǎn)二、觀察探究草的特點(diǎn)察你喜歡的小草,在觀察之前需要做什2;準(zhǔn)備了一些材料和工具3、教師到各觀察點(diǎn)巡視:參與活動(dòng)作三、探究大4、展示探究成果三、探究大樹和小草的異同仔細(xì)觀察小組討論、制定活樹和小草的異同仔細(xì)觀察小組討論、制定活動(dòng)計(jì)劃生出示觀察標(biāo)本、展示科學(xué)記錄個(gè)小的要求:歌中都唱到了什么?好播放歌曲《小草2:根據(jù)討論結(jié)果,回顧不同小草特征的維恩圖,師生共同完成有關(guān)小草與大用用1:同學(xué)們,除了我們已經(jīng)研究了的樹2:你能按照我今天的研究方法,試著去研究你喜歡的植物嗎?(教師不強(qiáng)行指定研究項(xiàng)目,研究水生植物更好)學(xué)生匯報(bào)粗、硬、高大莖細(xì)、軟、矮小木本植物葉、種子、草本植物都需要土壤陽光水、有生命觀察水生植物學(xué)科科學(xué)教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根莖葉等器官,它們的生長需要水分、陽光和空氣。科學(xué)詞匯:水生陸生(二)過程與方法1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問題,探究水葫蘆浮在水面的秘密??茖W(xué)方法:觀察比較(三)情感,態(tài)度,價(jià)值觀培養(yǎng)研究水生植物的興趣,體會到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。核心價(jià)值觀:培養(yǎng)研究水生植物的興趣教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖見的水生植物二、觀察水三、比較水1.陸地上生長著許多植物,水中也生長著許多植物。你課外調(diào)查到我們周圍有哪些水生植物?你能介紹一下嗎?(學(xué)生出示自己采集到的水生植物,邊指邊介紹。)2.老師也帶了幾種水生植物,你們認(rèn)識它們嗎?(師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物1.觀察:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀觀察它們在水中的樣子,并用簡圖把它2.交流:說說水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征?你最關(guān)注的是它什么特征?3.思考:把橡皮泥去掉,水葫蘆和金魚藻會怎樣呢?(浮起來了)那為什么會浮起來,有什么秘密嗎?(學(xué)生3.探究:嘗試剖開水葫蘆的葉柄,我們會有什么發(fā)現(xiàn)?(海綿狀的結(jié)構(gòu))這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)?金魚藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎?其它水生植物水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外,還可以稍作拓展,如它們都會繁殖后代,都會死亡等。)它們是水生植物,它們的生長需要什么條件水葫蘆等水生植物與陸生植物狗學(xué)生出示自己采集到的水生植物,邊指邊介紹仔細(xì)觀察.交流:說說水葫蘆和金魚藻各有什么形態(tài)特征?你最關(guān)注的是它什么特征?收集其它水生植物來進(jìn)行觀察、研究。觀察水生植物水葫蘆:根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、金魚藻根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽光、水分和空氣年級三年級班級教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生??茖W(xué)詞匯:葉片、葉柄、葉脈(二)過程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。科學(xué)方法:統(tǒng)計(jì)、判斷(三)情感,態(tài)度,價(jià)值觀發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識。核心價(jià)值觀:培養(yǎng)研究樹葉的興趣教學(xué)重難點(diǎn)開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。是否是同一集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種落葉,說說你是怎么收集樹葉現(xiàn)在把樹葉放在桌上,統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉?這里面有幾種樹2、討論:你們觀察到了什么,才說觀察到了什么,才說它們同一種葉的主要特征有到了什么,才說它(學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說到的的樹葉1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在2、描述:(教師分發(fā)給各組一條枝條)觀察一條枝條上的葉,能從中看出。3、排序:根據(jù)葉子的生長變化特點(diǎn),你能將你們組中同種樹葉按葉子的生長過程排隊(duì)嗎?并指出他們各階段4、總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。作業(yè)設(shè)計(jì)課外收集各種各樣的葉子,再進(jìn)行觀察研究。植物的葉葉是有生命的1、植物在不斷地發(fā)生變化,有些變化比較明顯,有些變化不太明顯。2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。3、植物的變化是生命體的特征之一。1、能用測量的方法比較葉的大小,能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。科學(xué)方法:實(shí)際測量、數(shù)據(jù)記錄1、能夠關(guān)注周圍植物的變化,堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。核心價(jià)值觀:關(guān)注周圍植物的變化教學(xué)重難點(diǎn):用正確的方法觀察植物的變化。知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況二、觀察方三、校園觀六、教師小到了秋天又有些什么變化2;我們知道,春暖花開的季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長期,發(fā)芽、長好幾個(gè)星期過去了,校園里的植物發(fā)生了什么變化2、師:一年生的植物會枯死,落葉樹的葉會漸漸變黃、變紅并掉下來,有些常綠樹幾乎不變,而一些植物在秋季會開化,些植物的果實(shí)在秋季成熟,種子3、我們應(yīng)該怎樣來觀察植物的這些變落葉的數(shù)量說明了什么?(說明樹葉在樹葉的大小變化,說明了什么?(說明植物在發(fā)生著變化,有些變化很明顯,有些變化不明顯,需要我們長期的觀察。植物在樹干、樹葉、莖方面都有變化,會開花結(jié)果,這些變化說明植物是有生命的,是一個(gè)活的生命體。分組安排:6-8人觀察安排:學(xué)生觀察教師指定的觀察內(nèi)容:測一條樹枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長度和寬測量樹干的數(shù)一數(shù)落葉1、學(xué)生課后選擇一種小草或者樹木進(jìn)行觀察,并用對比的方法進(jìn)行詳細(xì)的記6.植物發(fā)生了什么變化觀察項(xiàng)目觀察情況說明了什么樹葉老化死亡在成長學(xué)科科學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。3、植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。4、植物的共同特征是:生長在一定的環(huán)境里,都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),都會生長發(fā)育,都會繁殖后代,都有從生到死的生命過程??茖W(xué)詞匯:生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識科學(xué)方法:比較法1、通過對植物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀:懂得生命的自然規(guī)律和可貴。教學(xué)重難點(diǎn):整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果:概括和總結(jié)出植物的共同特征。陸生植物和、回憶:我們的周圍生長著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面的記陸生植物水生植物2、思考:植物需要什么才能正常生長?請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要水生植物的生長需要植物的一生種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一看圖:一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎?對了,主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫:“植物的壽命有長有短”,你們有什么體會?是呀,無論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會死亡,這是自然規(guī)律,三、植物三、植物有哪些共同我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長需要量,有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。植物有哪些相同特點(diǎn)水生植物陸生植物植物的相同特點(diǎn)年級三年級班級教學(xué)目標(biāo):一)科學(xué)概念2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物??茖W(xué)詞匯:動(dòng)物,多樣性,環(huán)境,棲息地(二)過程與方法回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識,提出尋訪中可能碰到的問題及解決問題的科學(xué)方法:觀察尋找,記錄比對(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。2、形成愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。核心價(jià)值觀:認(rèn)識動(dòng)物的多樣性教學(xué)重難點(diǎn)提出尋訪活動(dòng)中可能遇到的問題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋,想出自己的觀察、調(diào)查和解決問題的方法。避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物,應(yīng)充分關(guān)2、學(xué)生舉例說說自己所認(rèn)識的小動(dòng)3、結(jié)合學(xué)生的回答,進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物,明確小二、回憶校園二、回憶校園各組間補(bǔ)充糾正思考:樹上有什么小動(dòng)物?大樹周圍有3、學(xué)生交流,教師提示回答的要求,在哪里看到過哪種動(dòng)物?以此來幫助學(xué)生建立記錄的要求。板書學(xué)生回答的要點(diǎn)。關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;在觀察活動(dòng)中你還在觀察活動(dòng)中你還4、小結(jié):看來我們的校園中的小動(dòng)物還真不少,今天,讓我們一起再去找一三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)更有效,我們該做些什么準(zhǔn)備?我們又2、學(xué)生分組討論,教師巡視了解并指3、學(xué)生交流,同組、各組間補(bǔ)充糾正。尋訪活動(dòng)需要尋訪活動(dòng)需要特別強(qiáng)調(diào):珍惜生命,保護(hù)環(huán)境,注意2、借助校園平面圖,分組劃分區(qū)域,花上一周的時(shí)間,在校園某一區(qū)域內(nèi)尋訪小動(dòng)物,并做好記錄。2、不認(rèn)識的小動(dòng)物,能通過訪問、查閱資料等予以認(rèn)識。1、尋訪小動(dòng)物地點(diǎn)名稱教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡??茖W(xué)詞匯:觸角,腹足,黏液,螺旋,螺線,應(yīng)激性(二)過程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好觀察記錄??茖W(xué)方法:有序觀察,對比聯(lián)想(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害核心價(jià)值觀:實(shí)事求是的觀察態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活動(dòng),學(xué)生觀察過程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對觀察到的信息的加工整理。二、觀察蝸三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反1、同學(xué)們在課前尋訪了小動(dòng)物,找到2、小結(jié):通過這幾位同學(xué)的介紹,我們了解了蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中,這就是適合它生存的生活環(huán)境。今天,讓我們一起進(jìn)一步觀察了解1、談話:你是否觀察過蝸牛?你對蝸牛有多少了解?請簡單介紹一下。2、學(xué)生交流:印象中的蝸牛。3、蝸牛是我們所熟悉的小動(dòng)物,為了更好地了解它,我們還需對它進(jìn)行細(xì)致4、學(xué)生分組討論,教師巡視了解學(xué)生5、交流匯報(bào),小組間質(zhì)疑補(bǔ)充。6、教師概括(借助PPT強(qiáng)調(diào))學(xué)生介紹交流:草叢中,花壇邊……學(xué)生觀察蝸牛,記錄發(fā)現(xiàn),提出新問①蝸牛的身體可分為頭、腹、尾,背角,一長一短,長③腹部柔軟,用于:通過今天的觀察,我們更加了解了蝸牛的身體特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。蝸牛還有更多值得我們關(guān)注的地方,讓我們在飼養(yǎng)蝸牛的過程中去發(fā)現(xiàn)和尋找吧!爬行,爬行時(shí)會分④殼上有一圈圈的螺線,按螺線方向可分為左旋和右鐘等幫助學(xué)生理⑤用小棒觸碰蝸牛身體,它會收縮身體或觸角,會有反2、蝸牛(一)有序觀察,整體——局部,頭——尾學(xué)科科學(xué)教學(xué)目標(biāo):一)科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄??茖W(xué)詞匯:休眠,氣孔,排泄,繁殖(二)過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。科學(xué)方法:觀察,實(shí)驗(yàn),記錄(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。核心價(jià)值觀:細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀察對獲取信息的重要性。學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。復(fù)習(xí)回顧蝸牛復(fù)習(xí)回顧蝸牛二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)1、經(jīng)過一周的飼養(yǎng),同學(xué)們一定有了更多的發(fā)現(xiàn),讓我們交流一下在飼養(yǎng)蝸、學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)和、學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)和教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,摘錄重點(diǎn)進(jìn)教師小結(jié):放入常溫冷水中幾分鐘,可喚醒蝸牛。因?yàn)槲伵J怯梅魏粑?,盡管它休眠了,但還在呼吸。當(dāng)我們把它放入水中之后,蝸牛由于呼吸受到阻礙,就會結(jié)束休眠開始活動(dòng),并且努力④今天帶來的蝸牛,如果正在休眠,請嘗試一下用此方法喚醒它。三、觀察蝸三、觀察蝸1、你在飼養(yǎng)蝸牛的過程中,你發(fā)現(xiàn)它2.提供放大鏡,要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上,觀察它怎樣吃菜葉。學(xué)生實(shí)踐操作:喚學(xué)生實(shí)踐操作:喚嗎?用什么辦法來了解蝸牛的食物有牛排泄和呼吸牛排泄和呼吸五、繼續(xù)觀1、對于蝸牛,你還想了解哪些方面的程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)進(jìn)行觀察,更深入地了解蝸牛的生活習(xí)吃菜葉,會排泄,會呼吸(氣孔)教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念2、蚯蚓能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)??茖W(xué)詞匯:蚯蚓,環(huán)帶,肛門,應(yīng)激性(二)過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同??茖W(xué)方法:觀察,畫圖記錄,維恩圖比較(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小核心價(jià)值觀:了解蚯蚓特征,與蝸牛進(jìn)行比較。教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷對蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。對蚯蚓的細(xì)致的觀察,對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。學(xué)生交流蚓的生活環(huán)境3、這些地方的環(huán)境有哪些共同的特4、概括蚯蚓的生活環(huán)境:潮濕的地下。5、我們有什么辦法能更方便地找到蚯6、小結(jié):利用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯每組提供裝有蚯蚓的盒子。蚓的身體2、討論如何觀察蚯蚓,引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛每組提供裝有蚯蚓的觀察活動(dòng),思考觀察的順序,記錄的蚓,引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛的觀察活動(dòng),思考觀察的順序,記錄三.觀察蚯與蝸牛相比,有哪些相同和不同之2、學(xué)生分組討論交流,匯報(bào)。3、概括小結(jié):蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬五、比較蚯蚓和蝸牛的相同行,腹足如波浪般前進(jìn),而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行,身體是伸縮前進(jìn)。1、觀察蚯蚓時(shí),如果碰到了它的身體,身體柔軟,有觸角和眼睛,吃菜葉等食物,會排泄,對外界刺激有反應(yīng)。蚯蚓的特點(diǎn)是生活在地下,身體有環(huán)節(jié),柔軟,吃落葉等食物,會排泄,對外界刺激有反應(yīng)。它們的相同點(diǎn)是:適應(yīng)潮濕會排泄,會繁殖后代。1觀察蚯蚓時(shí),如果碰到了它的身體,它會有什么反飼養(yǎng)蚯蚓,觀察蚯蚓的生活適應(yīng)潮濕的環(huán)境,身體柔軟、都會爬行,吃食物,會排泄,會繁殖后代。年級三年級班級教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上長有觸角,胸部長有6只腳??茖W(xué)詞匯:螞蟻,昆蟲,信息素,觸角(二)過程與方法1、用圖畫的方法盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究??茖W(xué)方法:實(shí)地考察,畫圖記錄(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛護(hù)小動(dòng)物,珍愛生命。核心價(jià)值觀:愛護(hù)螞蟻,了解螞蟻的身體特征。教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會動(dòng)物的多樣性。觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻,室外觀察螞蟻的安全性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、談話:課前,在校園里,你有發(fā)現(xiàn)3、小結(jié),了解校園中適合尋找螞蟻的地點(diǎn):花壇邊,墻角,大樹下等。4、有時(shí)候,在外面活動(dòng)的螞蟻并不多,有的躲在洞里不出來,你有什么辦法引二、二、實(shí)地觀1在觀察螞蟻的過程中需要注意哪些問②觀察時(shí)不能傷害螞蟻,不能捉螞蟻;三、匯報(bào)交三、匯報(bào)交3、教師小結(jié):螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分,頭上有一對觸角,胸部有三4、你能否將你看到的螞蟻準(zhǔn)確地畫出5、學(xué)生在記錄紙上畫螞蟻,個(gè)別學(xué)生6、教師指導(dǎo)糾正,強(qiáng)調(diào)如何正確畫螞蟻,強(qiáng)調(diào)“畫圖”的方式是觀察記錄動(dòng)物的方法之一。8、在觀察螞蟻的過程中,還有新的發(fā)9、小結(jié):螞蟻交流信息的方式。持續(xù)地對螞蟻進(jìn)行觀察研究。請同學(xué)們在課外繼續(xù)去觀察螞蟻的活動(dòng),你會有作業(yè)設(shè)計(jì)觀察螞蟻的群體活動(dòng),如何交流信息,如何群體協(xié)作,搬運(yùn)食物。教學(xué)目標(biāo):一)科學(xué)概念1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳,用鰓呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征??茖W(xué)詞匯:金魚,魚鰭,魚鰓(二)過程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同??茖W(xué)方法:觀察描述,對比區(qū)別(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。了解魚用魚鰭游泳,用魚鰓教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同:學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。類的生活環(huán)境類的生活環(huán)境2、你在錄像中看到了哪些小動(dòng)物?學(xué)3、水里生活著很多小動(dòng)物,數(shù)量最多二、觀察金魚的外形和運(yùn)二、觀察金魚的外形和運(yùn)2、金魚的身體是怎樣的?身上長著什么?它又是怎樣運(yùn)動(dòng)的?讓我們來觀察一下魚的特征3.教師巡視指導(dǎo),適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等器官及其作用。關(guān)注:學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注4.魚的身體呈紡錘體,它的身上長有鱗片,魚鰭;魚用魚鰭幫助游泳。三、觀察金魚的進(jìn)食和排三、觀察金魚的進(jìn)食和排學(xué)生觀察金魚的外2、交流有關(guān)喂食金魚方面的經(jīng)驗(yàn)。4、小結(jié),如何喂食:在金魚前方灑少量面包屑,不能喂食太多。5、學(xué)生喂食并觀察和記錄金魚吃食的6、匯報(bào)交流:金魚吞食的方式吃食。提問:金魚沒吃食物時(shí),嘴也在一閉一張,似乎總在喝水,為什么不會漲破肚五、比較金魚和螞蟻的相五、比較金魚和螞蟻的相節(jié),長著6只腳,爬行,群居生活,食物多樣,會繁殖后代。螞蟻和金魚的相同點(diǎn):都是活的,會運(yùn)動(dòng),需要吃食維持生長,會排泄廢物,方法來驗(yàn)證我們的想法。介紹實(shí)驗(yàn)方法并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要擠出紅水,觀察紅關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更繼續(xù)飼養(yǎng)金魚,觀察它的運(yùn)動(dòng),吃食,排泄,呼吸等。板書設(shè)計(jì)用鰭游泳用鰓呼吸教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不相同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)科學(xué)詞匯:生長,繁殖,死亡。(二)過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。科學(xué)方法:比較分析(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對動(dòng)物壽命的認(rèn)識,懂得生命的可貴,也體會生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀:了解動(dòng)物的共同特點(diǎn),生命體的共同特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn):整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果,進(jìn)行概括和總結(jié),共同得出動(dòng)物的共同特征。學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、討論動(dòng)物一、討論動(dòng)物金魚進(jìn)行了觀察和研究,讓我們來整理一下我們的研究成果。躲避危險(xiǎn)的反應(yīng),吃食,繁殖后代方面有何特點(diǎn),并記錄在書本中。蝸蚯蚓螞蟻金二、總結(jié)生物三、感受生物爬行等產(chǎn)卵爬行小等產(chǎn)卵、分析動(dòng)物的共同特點(diǎn),概括:生活在一定的環(huán)境里,會運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會排泄廢物,會對外界刺激作出反應(yīng),會生長發(fā)育,會繁殖后代。恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字,并告訴學(xué)生,動(dòng)物和物,都是有生靜靜觀察,校園中的動(dòng)物,植物,體驗(yàn)自然界生命的精彩。7、動(dòng)物的共同特點(diǎn)生活在一定的環(huán)境里,會運(yùn)動(dòng)需要食物維持生命,會排泄廢物,會生長發(fā)育,會繁殖后代。教學(xué)目標(biāo):物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料,有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn):調(diào)查周圍物品的構(gòu)成材料。用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖各種杯子,辨認(rèn)常見材料查身邊的材料紙、金屬、玻璃)2.生活中你還見過什么材料。(學(xué)生說教師板書、當(dāng)學(xué)生說到物品而不是材料時(shí)教師指導(dǎo)(1)在我們身上就有很多物品,它們又是用什么材料做的呢?我們不妨來調(diào)查一下。(2)在調(diào)查前請大家先來看幾點(diǎn)A.你可以找現(xiàn)在身上穿的、佩戴C.碰到不認(rèn)識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來做一下記號。D.討論時(shí)盡量保持輕聲(3)匯報(bào)交流(學(xué)生上臺投影展示)教師板書學(xué)生說到的材料。(1)通過我們調(diào)查身上的物品,又發(fā)現(xiàn)了幾種材料,而且我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找材料的這種情趣非常高,接下來我們就來管擦一下書包里的物品,它們又是有什么材料做成的?大家可以把調(diào)(2)匯報(bào)交流(1)先聽清楚我的要求:我在教室里指一件物品,看看你能否說出它是有什么、什么、什么材料做成的,準(zhǔn)備門、窗、椅子、燈……1.這些材料,你覺得它們有什么特.調(diào)查我們身匯報(bào)交流試研究其特點(diǎn)嗎?比如說,我們穿的衣服為什么要2.課外請同學(xué)們?nèi)ナ占恍┎牧?,并試著研究一下它們的特性。課外收集材料并嘗試研究其特性常見材料:玻璃金屬紙塑料陶瓷布料物品是由一種或多種材料構(gòu)成的。教學(xué)目標(biāo):硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕,材料的硬度是相對的,認(rèn)識金屬有顏色、有光澤、能導(dǎo)電、能導(dǎo)熱、有延展性的特征,將特征與用途相聯(lián)系。(二)過程與方法:通過簡單的實(shí)驗(yàn)和觀察,了解金屬的特性。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同物體的物理性質(zhì)是可以被觀察和檢驗(yàn)的,增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重難點(diǎn)利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法,判斷四種材料的硬度大小。利用硬度大的材料能在硬度小的材料表面留下劃痕的方法,判斷四種材料的硬教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)課前1.先選擇兩生比賽拔河,按照力氣的力氣大2.再一次選擇兩生,每生與上面的3.小結(jié):大家看,如果我們要知道四位同學(xué)中誰的力氣大,需要這四名同學(xué)之間一一進(jìn)行比較后才能排列起來。1.今天老師給大家?guī)砹怂姆N物品,它們分別是木條、卡紙、鐵釘和塑料尺(投影出示),你知道它們是用什么材料做成的嗎?(學(xué)生說)2.這節(jié)課我把這四種不同材料做成的物品帶到教室里,也想進(jìn)行一次比小組用自己的方法賽,比什么呢?它們想比一比“哪種材來比較一下它們的料硬硬度,然后將這四料硬種物品從硬到軟排3.你們覺得這四種物品從硬到列起來4.如果只有一種猜測:真的是這學(xué)生實(shí)驗(yàn):好!桌學(xué)生實(shí)驗(yàn):好!桌上的四種物品是被刻畫的,用來刻畫的四件物品在貼盤種物品放在桌上,你們想用什么方法來比比它們的硬度?(附板書:擰、折……)請你們小組用自己的方法來比較一下它們的硬度,然后將這四種物品從(活動(dòng)結(jié)束哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們用什么方法進(jìn)行比較?比較的1.屬(板書:金屬),金屬是過哪些金屬做的物品2.這么多的金屬制品,你覺得為什么這些物品用金屬來做而不用別的材料呢?金屬3.小結(jié):(看氣泡圖)原來金屬具家再想想生活中除家再想想生活中除了金屬可以回收利用,還有哪些材料也可以回收利用金屬加工成了各種物品。課外調(diào)查各種金屬制品。2.課外調(diào)查可回收的材料。哪種材料硬刻畫鐵釘塑料尺木條卡紙學(xué)科科學(xué)課題物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韌性是指物體在受力變形后,不易折斷的性質(zhì)??茖W(xué)詞匯:柔性、韌性用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料??茖W(xué)方法:對比實(shí)驗(yàn)發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。教學(xué)重難點(diǎn)用簡單測量方法比較材料的柔韌性。比較材料柔韌的方法二、認(rèn)識塑料有兩個(gè)和尚要到河邊去挑水,他們用同樣大的桶去挑同樣多的水,其中一個(gè)和尚拿了一根塑料扁擔(dān)去挑水,另一個(gè)和尚拿了一根木頭扁擔(dān)去挑水。請你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院2.比較柔韌包皮、水管、鐵扒、木箱子、鍋鏟。這學(xué)生操作完成并填寫表格。伸出米米米米條條分別是用哪為什么他們要選擇這些材料來做呢?你有什么看如何來比較他們的柔韌,要有請學(xué)生閱讀并細(xì)致指導(dǎo)操作步學(xué)生操作完1.塑料的優(yōu)點(diǎn)2.塑料的循環(huán)使用3.塑料的缺點(diǎn)尋找生活中可回收循環(huán)使用的材料從柔韌好到差排列:塑料、木頭、金屬優(yōu)點(diǎn):不易生銹、輕、絕緣、耐腐蝕、柔韌、易燃燒重新塑形缺點(diǎn):容易老化、易燃燒產(chǎn)生有毒氣體、不易分解、污染環(huán)境教學(xué)目標(biāo):一)科學(xué)概念物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。吸水性是指材料對水的滲透能力,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)??茖W(xué)詞匯:吸水性用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。教學(xué)重難點(diǎn):用觀察的方法比較材料的吸水性通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了幾種常見的材料,現(xiàn)在老師想考考你們,看看你們對這些材料有些什么了解。我們來看幾張圖片,請說說圖片上是什么物品,它是由什么材料制成2.現(xiàn)在張老師有件事情想請同學(xué)們幫幫忙。課間,張老師不小心把紅墨水潑到了桌子上,請問,你將選擇這四種材料中的哪種材料來擦干它呢?為什么?進(jìn)一步追問:那其他材料就不吸水了嗎?今天我們就一起來探究這些更容易吸水三、紙的來造一張紙材料的吸水性。(板書課題:它們吸水(二)、師生共同實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè):(三)、教師演示實(shí)驗(yàn)。(四)、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(五)、學(xué)生匯報(bào)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考交流同學(xué)們認(rèn)為吸水能力的強(qiáng)弱和空隙有關(guān)。紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有很多空隙,是不是這樣呢?讓我們更仔細(xì)地來觀察紙吧。老師為大家準(zhǔn)備了工具和材料。(提供放大鏡和餐巾紙。)1、出示老師制作的再生紙,還可3、出示浸泡好的紙漿,學(xué)生動(dòng)手公平性:水滴的大小位置等要盡量保(2)、從側(cè)面既要觀察水滴的變化,也要關(guān)注材料(3)、注意記錄,可以用圖畫和文字相結(jié)合,來描將滴管中的水排4它們吸水嗎不同的材料吸水性不一樣原料———紙漿———紙材料在水中的沉浮學(xué)科科學(xué)課題教學(xué)目標(biāo):1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)??茖W(xué)詞匯:材料、性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料??茖W(xué)方法:實(shí)驗(yàn)檢測、觀察梳理1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識。教學(xué)重難點(diǎn):用沉浮實(shí)驗(yàn)檢測材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入:1、談話:前幾課我們探究了四種材料(硬度、柔韌度、吸水性)2、揭題:這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中,看看它們的沉浮狀況。(板書:材料在水中的沉浮)二、沉浮實(shí)驗(yàn)認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的。并按2.如果把它們放入水中,哪些會沉,哪些會浮?請把自己組的預(yù)測填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單4.每種物體可多試幾次,注意做好記5.全班匯報(bào)交流,形成階段性認(rèn)識:像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉,像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo):三、認(rèn)識木頭1、我們周圍有哪些木頭制成的物品2、小組匯報(bào)基礎(chǔ)上,師生共同完善氣1、關(guān)于材料的研究,到目前為止你(學(xué)生自由發(fā)言)2、下節(jié)課我們繼續(xù)研究一些材料。(布置收集磚瓦、陶瓷有關(guān)資料)將物體放到水中央再放手,如果物體向下碰到水槽底部,我們可以說它在水中是沉的,如果物體不能碰到水槽底部,我們可以說它在水中是浮查閱有關(guān)人工材料的知識。2、收集有關(guān)磚、陶瓷的資料。材料在水中的沉浮沉浮和材料有關(guān)木頭特性:易加工、韌性好、不易傳熱、輕、承重力好、漂亮紋理……教學(xué)目標(biāo):1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化,改變材料的性能??茖W(xué)詞匯:性質(zhì)、硬度、柔韌性、吸水性、沉浮、人工材料(二)過程與方法:將學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用于新的情境。科學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)觀察比較1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。人工材料在制作過程中節(jié)、談話:前一節(jié)課布置同學(xué)們收集閱讀一些人工材料知識,關(guān)于人工材料,你知道些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)3、今天讓我們運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法研究兩種工材料?(2.在我們的生活中,哪些地方用到了磚和陶土的變化3、結(jié)合自己對磚和陶瓷的了解,用自己的話來描述一下磚和陶瓷。和陶瓷有些怎么樣的特性呢?讓我們一起2、磚和陶瓷有這么多的特性,那咱們就來研流匯報(bào)研究結(jié)果)1、我們知道磚和陶瓷是人工材料,它們又是作而來的,那又是怎么制作的呢?想不想知1:磚和陶瓷給我們生活帶來利的同時(shí)也帶來環(huán)境污染問題。(多媒體播放:燒制磚和陶瓷時(shí)對環(huán)境產(chǎn)生影響)2、你有什么想法?(自由發(fā)言)制作磚、陶瓷過程中會對環(huán)境造成一定的破壞,找別3、我們生活中還見過哪些材料?課后2、你想研究磚和陶瓷的哪些特性呢?想怎樣進(jìn)行研究?需要什么工具?請結(jié)合前瓷的黏土有很大致了磚和陶瓷有許多調(diào)查身邊其它常見材料計(jì)計(jì)硬度是否容易吸水在水中的沉浮是否易折彎思教學(xué)目標(biāo):1.物體是由一種或多種材料做成的,我們周圍存在著許多不同種類的材料。2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述,也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材科學(xué)詞匯:天然材料人工材料1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì),對物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過回顧和反思,不斷完善自己的原有認(rèn)識??茖W(xué)方法:描述分類遷移總結(jié)發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。用一個(gè)箱子裝著不同材料構(gòu)成的玩具,讓學(xué)生上臺以摸獎(jiǎng)的形式來抽取,并讓抽出的學(xué)生來回答由哪些材料二、給我們二、給我們生活中的物品口頭上根據(jù)根據(jù)各種物體使用材料的根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分①搞好分工。②注意紀(jì)律。③做好記不同物體是由不同的材料制成的,材料的不同特性決定了它們不同據(jù)硬度、在水中的沉浮能力、柔韌性和吸水性,對材料進(jìn)行分類。師:剛才同學(xué)們都說很好,除了說之外,我們還可以記下來。(1)、不同物體是由不同的材料制成的,材料的不同特性決定了它們不(2)、通過對有異議的物品(比如剪刀由金屬和塑料兩種材料組成)進(jìn)行分析討論,提出新的問題。讓學(xué)生在同一物品的不同部位可能由不同的材料制成,這也是根據(jù)使用要求和出示表格。這些是我們這單元研究過的材料,它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。我們使用的材料有的是天然材料,像木頭、黏土、棉花、皮革等,這些材料我們可以直接使用,根據(jù)它們各自的可再利用的材料可以大大節(jié)約資源,又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染,在功能差不多的情況下,我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。1對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索。2、了解生活中其他新型的材料及其特性。給身邊的材料分類板書設(shè)計(jì)木材、紙、金屬、塑料、磚瓦、陶器、瓷器硬度柔韌性吸水性在水中的沉浮能力復(fù)合材料的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo):物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動(dòng)中,學(xué)會小組合作。教學(xué)重難點(diǎn):水和其他物質(zhì)的辨別。通過分類,初步建立固體、液體、氣體的概念。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、播放視1.播放關(guān)于水的視頻。交流:從短頻,導(dǎo)入頻,導(dǎo)入1.討論并填圖:關(guān)于水,你已經(jīng)知道些什么呢?把我們了解的有關(guān)水的二、探究活知識填在“網(wǎng)狀圖”上。動(dòng)一——我們2.匯報(bào)交流。師隨機(jī)板書學(xué)生所知2.匯報(bào)交流。師隨機(jī)板書學(xué)生所知運(yùn)用感官判斷并記等幾個(gè)方面分類整理。重點(diǎn)說說猜測的理我們知道的知識可真多,這節(jié)課老由。三、探究活動(dòng)二——水在動(dòng)三——給物五、課外延伸活動(dòng)——找生液體、氣體子有七個(gè),他們分別是樹葉、石頭、木頭、空氣、牛奶、醋、水七種物品(投情況下,你能幫老師找到水嗎?你準(zhǔn)備如何去找?(引導(dǎo)學(xué)生借助感覺器官)簡單小結(jié):經(jīng)過了同學(xué)們的共同努力,我們終于把水找出來了,同時(shí)也把水的特點(diǎn)找出來了,水有什么特點(diǎn)學(xué)生分類的標(biāo)準(zhǔn)可能有多種,只要說得有道理都可以。教師要根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況,告訴學(xué)生把這些物體分為固體、液體和氣體只是正確分類方法中的一種,同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行交流:這樣分類的理由是什么。的統(tǒng)一(1號袋石頭、2號袋木頭、3號袋空氣、4號生打開這幾個(gè)袋子(2)5、6、7號袋里的牛奶、水、醋為什么不能確定?可以用什么打開袋子看分辨了嗎?為什么5號是牛奶,而不你有什么辦法可以把水和醋分辨出水教學(xué)目標(biāo):(一)科學(xué)概念水和油相比,在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異,但它們都會流動(dòng)、沒有固定形狀。(二)過程與方法運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果,并進(jìn)行分析和交流。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等面具有差異,總結(jié)概括它們都會流動(dòng),沒有固定形狀的特點(diǎn)。并在比較水和油的過程中逐漸構(gòu)建“液體”的概念。:比較水和食用油有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn);對看到的現(xiàn)象進(jìn)行分析與思考并進(jìn)行概括。境、引接課題境、引接課題1.水是一種液體,生活中你們還見2.同樣是液體,他們的特點(diǎn)是否都一樣呢?今天這堂課,我們就以水和食用油為例進(jìn)行觀察、研究。繼而引出課題:水和食用油的比較(探究、獲取新現(xiàn)在桌子上有一杯水和一杯食用油,我們可以用哪些方法來觀察它們的水和食用油除了我們剛才所觀察到的學(xué)生分組觀察水和食用油有哪些學(xué)生分組觀察水和食用油有哪些不同。并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩學(xué)生猜測,說四)觀察水和食用油的相同點(diǎn)三、內(nèi)化新知、總結(jié)提.你們說做這三、內(nèi)化新知、總結(jié)提升1.根據(jù)以上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步填完整比較水和食用油不同和相同點(diǎn)2.讓學(xué)生完整地說說水和油的相3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能再來說說水是一種怎么樣的液體嗎?固體么?根據(jù)學(xué)生回答,教師課件出示作業(yè)設(shè)計(jì)課后觀察1.根據(jù)以上的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步填完整比較水和食用油不同和相同點(diǎn)的2.讓學(xué)生完整地說說水和油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們能再來說說水是一種怎么樣的液體嗎?固體教學(xué)目標(biāo):液體都會流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;理解公平實(shí)驗(yàn),為保證公平,需要保持除變量之外的認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要教學(xué)重難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到:液體都會流動(dòng),流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。理解公平實(shí)驗(yàn)題:誰流動(dòng)得沒有氣體有味道二、實(shí)驗(yàn)探三、解決問題:黏度影響流動(dòng)快慢體和液體念1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2、液體的流動(dòng)快慢跟什么有?(學(xué)生根據(jù)它們不同的黏度預(yù)測它們的流動(dòng)快慢,然后老師可進(jìn)行演示實(shí)組內(nèi)成員交如何證明自己的猜測是否正確?最好進(jìn)行一場公平的液體流動(dòng)的比賽。請各位同學(xué)擔(dān)任本次比賽的裁判,想想可以怎樣預(yù)設(shè)學(xué)生方將它們分別倒到另外的杯子里,看誰先倒完讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流先吸到吸管里再看誰先從管子里流完攪動(dòng)杯子,看水和油的流動(dòng)快慢3、誰流得更快一些液體會流動(dòng)流動(dòng)快慢黏度影響同樣多的液體同時(shí)流動(dòng)教學(xué)目標(biāo):一)科學(xué)概念1、液體具有一定的體積,液體的體積是可以測量的。2、初步形成量筒的模型,建立毫升的概念。(二)過程與方法1、親歷“比較水的多少”的科學(xué)探究過程。2、通過多種方法比較水的多少,學(xué)會使用量筒測量液體的體積。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、對比較液體多少的活動(dòng)產(chǎn)生興趣,對比較的方法產(chǎn)生探究欲。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和小組合作的意識,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn):親歷“比較水的多少”的探究活動(dòng),使用多種方法比較不同容器中水的多少。從非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量向標(biāo)準(zhǔn)單位的測量的引導(dǎo)與過渡。二、比較多4、測量水的多少1、用自己的方式比較2、采用長度單位來比較3、用毫升進(jìn)行表述學(xué)生觀察:哪個(gè)瓶子的水多方法交流:可以通過什么方法來解決(學(xué)生可能出現(xiàn)的(2倒入同樣的(4喝下去,比(5取兩個(gè)同樣的杯子,比水位高(6打孔,比誰(6打孔,比誰使用:測量老師講臺上的兩杯水量。請學(xué)讀出來的數(shù)值不一樣)教師拿出量筒,一邊做示范,一邊說明緣由:其實(shí)量筒上面每一小格表示一毫升,這里有(出示量筒的示意圖,通過課件操作說觀察,并指出量筒的兩邊水很高,中間的水低一點(diǎn),凹下去了,再請學(xué)生觀察量筒。所以我們讀的時(shí)候一定要以凹下去的地方為準(zhǔn)線,再測一下幾個(gè)瓶子里的水試試看!(學(xué)生觀測)所以正確的讀法應(yīng)是——眼睛的視線與水面相平。(2)討論毫升和毫米表述意義的區(qū)別。(3)用量筒測量2瓶水的多少,并用三、拓展延瓶子相同水位高的多水位相同瓶子大的多板書設(shè)計(jì)瓶子不同比較水多少毫升量筒水位不同學(xué)科科學(xué)課題我們周圍的空氣教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo):空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì),可以被我們感知;空氣和水相比,有許多的相同和對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介,感知它們的存在;對空氣和水進(jìn)行比較,觀察它們的相同和不同。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來加以證明。激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):知道空氣的主要特征。用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在,比水輕,也會流動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、我們1.教學(xué)開始教師出示盛有水的燒杯)問:燒杯里有什么?(教師把水倒掉)現(xiàn)在這個(gè)燒杯怎么樣了?學(xué)生回答杯子里沒水了,杯子里空了,杯子里有2、看來大家關(guān)于空氣已經(jīng)有所了解,那么關(guān)于空氣我們還知道什么?每個(gè)同學(xué)請把自己知道的先在小組里說一說,在小組討論的3、匯報(bào)交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上作簡單小結(jié)——班級氣泡圖。4、證明燒杯里確實(shí)有空氣。剛才有同學(xué)說燒杯里有空氣,還有同學(xué)說燒,(那么誰能想辦法證明燒杯里確實(shí)有空、通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道燒杯里有空氣,而且也想辦法證明了燒杯里確實(shí)有空氣,那么除了燒杯里有空氣外,哪里還有空氣呢?下面我們來舉行一個(gè)找空氣比賽,看看你在哪些地方找到了空氣?比一比,哪一組找到空氣的地方多?找的方法好?大家以小組為單位,可以借助實(shí)驗(yàn)桌上材料,先在座位周

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