第六單元習(xí)作：“記一次游戲”說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

第六單元習(xí)作：“記一次游戲”說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“第六單元習(xí)作：‘記一次游戲’說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版”本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)和表達(dá)，學(xué)會(huì)記敘一次游戲的經(jīng)過，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。教材以記敘文的形式呈現(xiàn)，通過生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲過程中的趣味性和自己的感受。本節(jié)課與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的思想和情感，提高寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠清晰地記敘游戲的經(jīng)過，難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言來描繪游戲場景和自己的感受。

重點(diǎn)解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中的例文，分析作者是如何按照時(shí)間順序來敘述游戲經(jīng)過的。

2.在課堂討論中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的游戲經(jīng)歷，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何用簡潔明了的語言表達(dá)。

難點(diǎn)突破策略：

1.設(shè)計(jì)課堂小游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后，即時(shí)記錄游戲過程，教師現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)。

2.提供游戲場景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述，鍛煉其觀察力和表達(dá)力。

3.對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，提供個(gè)性化的修改建議，以提高其語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、Word文檔

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：游戲場景圖片、游戲視頻片段

5.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)體輔導(dǎo)、課堂即時(shí)反饋五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們最近玩過什么有趣的游戲嗎？”來引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的寫作技巧，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的敘述方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主題“記一次游戲”，強(qiáng)調(diào)記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-舉例說明：分享教材中的例文，引導(dǎo)學(xué)生分析例文中是如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描述游戲經(jīng)過的。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)游戲，討論游戲的過程，并嘗試用語言描述游戲中的精彩瞬間。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試撰寫一篇關(guān)于游戲的記敘文。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)給予個(gè)別化指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)記敘文的寫作結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧。

-讓學(xué)生分享自己的寫作心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于“記一次游戲”的完整記敘文，字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容充實(shí)，語言生動(dòng)。

-提醒學(xué)生注意寫作格式和規(guī)范，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用心表達(dá)。

6.課堂延伸（約10分鐘）：

-鼓勵(lì)學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行互評(píng)，以提升自己的寫作能力。

-安排下次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，如閱讀教材中的相關(guān)文章，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

7.課堂結(jié)束（約5分鐘）：

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，確保每位學(xué)生都完成了寫作任務(wù)。

-結(jié)束語：“今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，寫出一篇精彩的游戲記敘文。下課！”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“記一次游戲”的習(xí)作課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，按照時(shí)間順序清晰地記敘游戲經(jīng)過，條理分明地表達(dá)自己的思想和感受。

2.通過對(duì)教材例文的分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描述游戲場景，使文章更具吸引力。

3.在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，提高了合作交流的能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)。

4.通過教師個(gè)別化的指導(dǎo)，學(xué)生能夠針對(duì)自己的寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，提高了寫作質(zhì)量。

5.學(xué)生在完成習(xí)作的過程中，學(xué)會(huì)了觀察生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)了細(xì)心觀察和用心感受的能力。

6.通過課后作業(yè)的互評(píng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞和借鑒，同時(shí)也提高了自己的寫作水平。

7.學(xué)生在寫作過程中，逐漸形成了自己的寫作風(fēng)格，語言表達(dá)更加流暢、自然。

8.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，寫作能力得到了鍛煉，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在完成習(xí)作的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真修改文章等。

10.學(xué)生通過本次習(xí)作，提高了自己的審美情趣，學(xué)會(huì)了用心感受生活中的美好，更加珍惜與同伴共度的時(shí)光。七、教學(xué)反思這節(jié)課“記一次游戲”的習(xí)作教學(xué)，整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們分享自己的游戲經(jīng)歷，這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，學(xué)生們的參與度很高。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)上一單元的寫作技巧掌握得不夠扎實(shí)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了記敘文的六要素，并通過教材中的例文進(jìn)行了舉例說明。這一點(diǎn)幫助學(xué)生理解了記敘文的基本結(jié)構(gòu)。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用生動(dòng)、具體的語言來描述游戲場景還是有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的指導(dǎo)，或者是學(xué)生在實(shí)際操作中遇到了困難。下次教學(xué)時(shí)，我計(jì)劃提供更多的寫作支架，如給出關(guān)鍵詞、句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，但我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于教師的指導(dǎo)反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯懽鬟^程中缺乏自信。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己能夠?qū)懗龊玫奈恼隆?/p>

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了他們的寫作心得，這是一個(gè)很好的反饋機(jī)制。但從學(xué)生的分享中，我意識(shí)到他