浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》 說課稿3

浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》說課稿3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）1.2《中華早期國家與社會變革》說課稿3教材分析《浙江省八年級歷史與社會上冊（人教）》1.2《中華早期國家與社會變革》是本冊教材的第二課時(shí)，緊接第一課時(shí)對中國古代歷史的概述，本課時(shí)主要講述了中國早期國家與社會變革的歷史進(jìn)程。包括夏商周的更迭，春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革，以及秦朝的統(tǒng)一。內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的變革，旨在讓學(xué)生了解中國古代社會的發(fā)展與變革，理解歷史的發(fā)展規(guī)律。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，需要教師通過生動的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解歷史事件的前因后果，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。同時(shí)，本章節(jié)的內(nèi)容也為學(xué)生提供了豐富的歷史知識，有助于拓寬學(xué)生的歷史視野，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)展開，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠建立夏商周到秦朝的歷史時(shí)空觀念，理解這一時(shí)期國家與社會變革的歷史過程，學(xué)會運(yùn)用史料實(shí)證分析歷史事件，提高歷史解釋的能力，培養(yǎng)批判性思維，從而樹立正確的家國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）夏商周的更迭：學(xué)生需要掌握夏商周三個朝代的建立、發(fā)展和滅亡的過程，以及各個朝代的重要?dú)v史事件和人物。

（2）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革：學(xué)生需要了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革，包括諸侯爭霸、禮樂制度的破壞、鐵器的使用等，以及這一時(shí)期的重要思想家和他們的思想。

（3）秦朝的統(tǒng)一：學(xué)生需要掌握秦朝的建立、發(fā)展和滅亡的過程，以及秦始皇的統(tǒng)一六國、推行中央集權(quán)制度等重要?dú)v史事件。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革：學(xué)生對于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革的理解可能存在困難，需要教師通過生動的案例和圖片，幫助學(xué)生形象地理解這一時(shí)期的社會變革。

（2）秦朝的統(tǒng)一：學(xué)生可能對秦朝的統(tǒng)一六國的過程和原因理解不深，需要教師通過地圖和具體的歷史事件，幫助學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)一過程和背后的原因。

（3）對于歷史事件的評價(jià)：學(xué)生可能對于如何評價(jià)歷史事件存在困惑，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證和歷史解釋的能力，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過分析夏商周更迭、春秋戰(zhàn)國時(shí)期變革和秦朝統(tǒng)一的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件的來龍去脈。

（2）小組合作法：組織學(xué)生分組討論，共同探究歷史事件的背后原因，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（3）問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、思考討論等方式，自主探索歷史知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）在線教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、測試和討論區(qū)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動。

（3）歷史道具展示：展示與夏商周、春秋戰(zhàn)國和秦朝時(shí)期相關(guān)的道具，如青銅器、兵器等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史時(shí)期的特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《中華早期國家與社會變革》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是早期國家與社會變革嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于夏商周和秦朝時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹早期國家與社會變革的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夏商周和秦朝時(shí)期的基本概念、歷史背景和變革過程。

過程：

講解早期國家與社會變革的定義，包括其主要?dú)v史事件和人物。

詳細(xì)介紹夏商周和秦朝時(shí)期的建立、發(fā)展和滅亡過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解夏商周和秦朝時(shí)期的國家與社會變革。

過程：

選擇幾個典型的夏商周和秦朝時(shí)期的國家與社會變革案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、原因和影響，讓學(xué)生全面了解歷史時(shí)期的變革過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些變革對當(dāng)時(shí)社會和后世的影響，以及如何從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與夏商周或秦朝時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、變革過程以及其對現(xiàn)代社會的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對夏商周和秦朝時(shí)期的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、變革過程及對現(xiàn)代社會的啟示。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周和秦朝時(shí)期的國家與社會變革的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夏商周和秦朝時(shí)期的基本概念、歷史背景和變革過程等。

強(qiáng)調(diào)早期國家與社會變革在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周或秦朝時(shí)期的國家與社會變革的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國古代史》、《中國古代社會變革史》等，這些書籍能提供更為詳細(xì)的歷史背景和深度分析，幫助學(xué)生更好地理解夏商周和秦朝時(shí)期的國家與社會變革。

（2）論文和學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的歷史學(xué)術(shù)論文和文章，以了解學(xué)術(shù)界對夏商周和秦朝時(shí)期的研究動態(tài)和最新成果。

（3）影視作品：《大秦帝國》、《孔子》等影視作品，這些作品以生動的形象和情節(jié)展示了夏商周和秦朝時(shí)期的歷史事件，有助于學(xué)生更直觀地理解歷史。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些權(quán)威的歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站和論壇，如中國歷史網(wǎng)、歷史論壇等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多歷史資料和信息。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦兵馬俑、故宮等，讓學(xué)生親手觸摸歷史文物，感受歷史的真實(shí)存在。

（2）開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演夏商周和秦朝時(shí)期的人物，通過實(shí)踐活動深入理解歷史角色和事件。

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史研究項(xiàng)目，如撰寫歷史論文、制作歷史展覽等，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史新聞和事件，如歷史紀(jì)念日、歷史事件的當(dāng)代影響等，讓學(xué)生意識到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)闡述：

（1）夏商周的更迭：夏朝的建立與滅亡，商朝的興衰，周朝的分裂與統(tǒng)一。

（2）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革：鐵器的使用，諸侯爭霸，禮樂制度的破壞，諸子百家的興起。

（3）秦朝的統(tǒng)一：秦始皇的統(tǒng)一六國，中央集權(quán)制度的建立，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字。

②詞句闡述：

（1）夏商周的更迭：講述夏朝的建立與滅亡，商朝的興衰，周朝的分裂與統(tǒng)一的關(guān)鍵事件和人物。

（2）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革：描述鐵器的使用對社會生產(chǎn)力的影響，諸侯爭霸帶來的戰(zhàn)爭與變革，禮樂制度的破壞與諸子百家的興起。

（3）秦朝的統(tǒng)一：闡述秦始皇統(tǒng)一六國的過程和背后的原因，中央集權(quán)制度的建立及其影響，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字的重要性。

③內(nèi)容關(guān)聯(lián)性闡述：

（1）夏商周的更迭與春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革：夏商周的更迭為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革奠定了基礎(chǔ)，兩者在歷史發(fā)展中具有連續(xù)性。

（2）春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革與秦朝的統(tǒng)一：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革為秦朝的統(tǒng)一提供了歷史背景和動力，秦朝的統(tǒng)一是春秋戰(zhàn)國時(shí)期變革的延續(xù)和發(fā)展。

（3）夏商周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革與秦朝的統(tǒng)一：夏商周和春秋戰(zhàn)國時(shí)期的變革為秦朝的統(tǒng)一提供了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，秦朝的統(tǒng)一標(biāo)志著中國古代國家制度的重大轉(zhuǎn)變。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我充分利用了多媒體設(shè)備，通過展示圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史事件的背景和過程。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主查閱相關(guān)的歷史資料和信息，以拓寬他們的歷史視野。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。首先，在講解歷史事件時(shí)，我可能過于注重事件的細(xì)節(jié)，而忽視了對歷史背景和整體脈絡(luò)的梳理。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)v史事件不夠了解，而未能充分參與到討論中。最后，在問題驅(qū)動環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們深入思