第七單元（說課稿）四年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

第七單元（說課稿）四年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第七單元《秋天的雨》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級語文上冊第七單元，通過學習《秋天的雨》這篇課文，讓學生感受秋天的美好，培養(yǎng)觀察力和想象力，提高文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《秋天的雨》，學生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升描述自然景物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生觀察生活中的季節(jié)變化，培養(yǎng)通過文學作品進行聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生感受傳統(tǒng)文學的魅力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的表達。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然景物的審美感知，通過課文學習，提升對文學作品的欣賞和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《秋天的雨》課文中描繪秋天景色的關(guān)鍵詞匯和句型。

②能夠通過朗讀和默讀，理解課文內(nèi)容，感受作者對秋天景色的情感表達。

2.教學難點

①引導(dǎo)學生深入理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，提升文學鑒賞能力。

②培養(yǎng)學生通過觀察和生活體驗，將課文中的描寫與實際相結(jié)合，提高寫作能力。

-如何讓學生通過課文中的描述，想象出秋天的具體景象，并將其轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。

-如何指導(dǎo)學生運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有秋天特色的短文或詩歌。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版四年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《秋天的雨》課文相關(guān)的秋景圖片、自然聲音音頻等，以及PPT課件，用于輔助教學和增強學生對課文內(nèi)容的理解。

3.教學工具：準備好電子白板和音響設(shè)備，以播放PPT課件和自然聲音。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室布置成有利于學生小組討論和分享的空間。教學過程1.導(dǎo)入新課

同學們好，今天我們要學習一篇關(guān)于秋天的課文——《秋天的雨》。請大家先閉上眼睛，想象一下秋天的樣子，你能感受到秋天的氣息嗎？有沒有同學愿意分享一下你心中的秋天是什么樣的？

2.預(yù)習交流

請大家翻開教材，快速瀏覽課文《秋天的雨》，然后回答我?guī)讉€問題：

①課文的作者是誰？

②課文主要描繪了秋天的哪些景色？

③你在閱讀中遇到了哪些不理解的詞語或句子？

3.課文朗讀

現(xiàn)在，我們一起來朗讀課文。請同學們注意語氣和節(jié)奏，盡量模仿課文中的情感表達。朗讀完畢后，請幾位同學分享一下自己的朗讀感受。

4.文本探究

（1）段落分析

我們來逐段分析課文，看看作者筆下的秋天有哪些特點。

-第一段：作者描述了秋天的雨是什么樣的，請大家找出關(guān)鍵詞匯。

-第二段：作者描繪了雨后的景象，請大家找出你認為最美的句子。

-第三段：作者通過比喻和擬人手法，讓雨變得生動起來，請大家找出一處這樣的描述。

（2）修辭手法探討

在課文中，作者使用了比喻和擬人等修辭手法，使得描寫更加生動形象。請大家找出以下句子中的修辭手法，并解釋其作用。

-“秋天的雨，是一把鑰匙。”

-“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”

5.重點句子解析

我們來解析一下課文中的幾個重點句子，幫助大家更好地理解課文內(nèi)容。

-“秋天的雨，是一把鑰匙?！边@句話中，作者把雨比作鑰匙，請大家思考一下，為什么作者要用這個比喻？

-“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！边@句話中，作者把雨比作顏料盒，請大家想象一下，秋天的雨為什么會五彩繽紛？

6.學生寫作練習

現(xiàn)在，請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試寫一段關(guān)于秋天的短文，可以借鑒課文中的修辭手法和描寫方法。寫完后，可以和同桌互相交流，互相修改。

7.課堂小結(jié)

8.課后作業(yè)

（1）熟讀并背誦課文《秋天的雨》。

（2）選擇一種自然景物，運用比喻和擬人等修辭手法，寫一段短文。

9.課堂延伸

下節(jié)課，我們將學習一篇關(guān)于冬天景色的課文，請大家提前預(yù)習，準備好與冬天相關(guān)的圖片或資料，下節(jié)課我們一起分享。

同學們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把今天學到的知識應(yīng)用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用語言去表達美。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課學習《秋天的雨》后取得的成效：

1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“五彩繽紛”、“顏料”等，并能運用這些詞匯描述秋天的景色。通過課堂練習，學生能夠運用課文中的句式和修辭手法，創(chuàng)作出具有秋天特色的短文或詩歌。

2.思維發(fā)展與提升：學生在課堂討論中，能夠積極思考并分享自己對秋天景色的感受和想象。通過比喻和擬人等修辭手法的分析，學生的創(chuàng)新思維和聯(lián)想能力得到了提升。

3.文化傳承與理解：學生對課文中的傳統(tǒng)文學元素有了更深的理解，能夠感受到作者對秋天美景的情感表達，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美的表達有了更直觀的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在學習課文的過程中，提升了審美感知能力，能夠欣賞課文中的美，并通過寫作練習，創(chuàng)造出了自己的文學作品。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠流暢朗讀并背誦《秋天的雨》全文，語音、語調(diào)準確，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的熟悉。

-在文本探究環(huán)節(jié)，學生能夠準確找出課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，并能夠解釋其作用。

-學生在寫作練習中，能夠運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作出具有秋天特色的短文，語言表達生動、形象。

-學生在課堂討論中，積極參與，能夠分享自己獨特的觀點和感受，展現(xiàn)了良好的思維活躍度。

-學生通過學習課文，對秋天的景色有了更深入的認識，能夠用語言表達對自然美的欣賞和熱愛。

-學生在課后作業(yè)中，能夠按照要求完成寫作任務(wù)，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和運用能力。教學反思與總結(jié)今天，我們共同學習了《秋天的雨》這篇課文，回顧整個教學過程，我深感教學既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試通過導(dǎo)入、預(yù)習交流、課文朗讀、文本探究等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生閉上眼睛想象秋天，以及分享他們心中的秋天，有效地調(diào)動了學生的積極性。同時，預(yù)習交流環(huán)節(jié)讓學生提前思考，有助于他們在課堂上更好地參與討論。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在文本探究環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的時間去深入思考和理解課文中的修辭手法。有些學生可能因為時間緊迫而沒有完全理解比喻和擬人的作用。在今后的教學中，我會適當延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學生有更多的機會去探索和交流。

在策略上，我使用了PPT課件和自然聲音等多媒體資源，以增強學生對課文內(nèi)容的感受。這種教學方式得到了學生的積極響應(yīng)，他們通過視覺和聽覺的刺激，更加直觀地感受到了秋天的美。但同時，我也意識到不能過度依賴多媒體，還是要以教材和學生的實際體驗為主。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在小組討論時可能沒有積極參與，可能是因為他們害怕表達或者對課文內(nèi)容不夠熟悉。為此，我會在課后找機會與這些學生單獨交流，了解他們的困惑，并給予更多的關(guān)注和支持。

關(guān)于教學效果，我認為學生在這節(jié)課上有顯著的收獲。他們不僅掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，還能夠運用修辭手法進行創(chuàng)作。在課堂討論中，學生的思維活躍，能夠分享自己的感受和想象。在寫作練習中，學生的作品充滿了創(chuàng)意，展現(xiàn)了對秋天景色的獨特理解。

但同時，我也看到了一些不足之處。例如，有些學生在寫作時仍然存在語言表達不夠流暢的問題，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重學生對課文內(nèi)容的深入理解，并通過更多的寫作練習來提升他們的語言表達能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建