2022部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五六單元檢測(cè)試題（含答案）

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)檢測(cè)試卷

（含答案）

第五單元檢測(cè)卷

一、積累與運(yùn)用。（28分）

1.下列加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）（2分）

A.挑逗(tifio)忍俊不替（jin）籠罩（zhdo）

B.猥■瑣（w"）孱*頭(chan)轟轟烈*烈（life）

C.瞬息(sh￡in)涉足(she)搴顏觀色（ca）

D.幽寂(ji)藤蘿(teng)仙露瓊漿（jing）

2.下列各組中均有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)畫出來(lái)并改正在橫線上。（4分）

(1)輝皇迸濺瀑布繁密

(2)酒釀花艙枯愧遺憾

(3)孱頭家接渺小赤裸

(4)花辨幼稚懺悔矜持

3.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.小草雖然是微不足道的角色，它卻以頑強(qiáng)的生命力為世人所欽佩

和贊頌。

B.曹文軒的許多作品都會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在一些個(gè)巧玲期的生活

細(xì)節(jié)上。

C.他們兩人的愛(ài)好、處事方法迥?然?不?同?。誰(shuí)也沒(méi)法了解誰(shuí)，誰(shuí)也沒(méi)

法改變誰(shuí)。

D.傳說(shuō)中開開辟地的盤古，只是眾神之一，影響不大，從未享受過(guò)

項(xiàng)禮膜拜的待遇。

4.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.為了避免這個(gè)錯(cuò)誤不再發(fā)生，大家召開了緊急會(huì)議。

B.觀看這部抗日題材的電影，大大地提高了我們的愛(ài)國(guó)熱情。

C.那輛小汽車突然漸漸地在我們學(xué)校門口停下來(lái)。

D.我們的語(yǔ)文老師的家鄉(xiāng)是湖南人。

5.在文中三處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2

分）

寒冬臘月，山里的蠟梅相繼開放。它們雖然生長(zhǎng)在貧瘠的巖

縫間，經(jīng)受著凄風(fēng)苦雨的

侵襲和無(wú)人問(wèn)津的寂寞，卻也無(wú)冤無(wú)悔；即使零落成泥，也芳香

依舊。到了三四月份，生

長(zhǎng)在高原上的紫花地丁也會(huì)自在綻放，三朵兩朵地挨在一起，看

上去，①o花瓣左

右對(duì)稱，向外彎曲,②______o紫花地丁紫得清新淡雅,③O

它雖微小但并不自慚

形穢，反而更追求精致，活出精彩。

A.①好像在說(shuō)悄悄話的小姑娘②像水墨畫中的一縷青煙③

是扎在姑娘頭上的馬尾辮

B.①是扎在姑娘頭上的馬尾辮②好像在說(shuō)悄悄話的小姑娘

③像水墨畫中的一縷青煙

C.①好像在說(shuō)悄悄話的小姑娘②是扎在姑娘頭上的馬尾辮

③像水墨畫中的一縷青煙

D.①像水墨畫中的一縷青煙②是扎在姑娘頭上的馬尾辮③

好像在說(shuō)悄悄話的小姑娘

6.下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《假如生活欺騙了你》一一普希金一一俄國(guó)一一《普希金詩(shī)集》

B.《紫藤蘿瀑布》一一宗璞一一中國(guó)一一《鐵簫人語(yǔ)》

C.《登幽州臺(tái)歌》一一陳子昂一一唐代一一《陳子昂集》

D.《登飛來(lái)峰》一一王安石一一南宋一一《王荊文公詩(shī)箋注》

7.默寫。（6分）

（1）假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！

_________________________________:相信吧，_____________________

（《假如生活欺騙了你》）

（2）前不見古人，o

（3）杜甫《望岳》一詩(shī)中描寫泰山神奇秀美、雄偉高峻的句子是：

______________________________________________________?o

（4）,柳暗花明又一村。

8.綜合性學(xué)習(xí)。（8分）

七（2）班同學(xué)開展一次以“成長(zhǎng)”為話題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，

下面就是他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的

幾個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你參與其中。

活動(dòng)一：名言警句伴我成長(zhǎng)。當(dāng)你驕傲?xí)r，它提醒你謙虛；當(dāng)

你沉淪時(shí)，它激勵(lì)你奮進(jìn)；

當(dāng)你忘形時(shí),它告誡你冷靜……請(qǐng)說(shuō)出伴你成長(zhǎng)最重要、最喜

愛(ài)的一則名言。（2分）

我最喜歡的名言是：_______________________________

活動(dòng)二：伴隨成長(zhǎng)的不僅有歡聲笑語(yǔ)，還有煩惱愁思。

周日晚上，趙剛讓爸爸在默寫作業(yè)上簽字。爸爸說(shuō)：“很

難相信你是默寫的，重背

一遍我再簽字！”趙剛聽罷生氣地說(shuō)：“您不相信就算了，我

還不讓您簽了呢！"父子倆

就此僵住。

你認(rèn)為二人怎樣說(shuō)才會(huì)讓對(duì)方樂(lè)于接受呢？（2分）

爸爸：_______________________________________________

趙岡U：__________________________________________________

活動(dòng)三：學(xué)校廣播臺(tái)開辟了以“成長(zhǎng)”為話題的專欄。請(qǐng)你為

該欄目設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。

（2分）

①②

活動(dòng)四：成長(zhǎng)中離不開父母的呵護(hù)，離不開老師的教導(dǎo)，離不

開朋友的支持……回想成

長(zhǎng)的經(jīng)歷，許多的事記憶猶新，許多的人感激不盡。說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)

中你最感激的人是誰(shuí)，并

用你最真摯的話語(yǔ)向他（她）訴說(shuō)你的感激之情。（2分）

我最感激的人是：

我最想說(shuō)的話是：_______________________________________

二、閱讀理解。（42分）

（一）游山西村（7分）

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。

9.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)的陶醉，對(duì)

__________________________________的喜愛(ài)之情。（2分）

10.找出詩(shī)中有哲理的兩句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)其蘊(yùn)涵了什么哲理。（3分）

11.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分，例如：“衣冠/

簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存”。

B.“豐年留客足雞豚”一句寫出了農(nóng)民熱情好客、淳樸厚道的性

格。

C.全詩(shī)生動(dòng)地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光，充滿了濃郁的生活氣息。

D.全詩(shī)都是寫實(shí)，按時(shí)間推移展開敘述，層次清晰。

（二）假如生活欺騙了你（9分）

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：

相信吧！快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；

現(xiàn)今卻常是憂郁C

一切都是瞬息，

一切都將會(huì)過(guò)去；

而那過(guò)去了的，

就會(huì)成為親切的懷戀。

12.說(shuō)說(shuō)你對(duì)畫線詩(shī)句的理解。（2分）

13.為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？（2分）

14.普希金在寫作本詩(shī)時(shí),正被沙皇流放,過(guò)著充滿艱辛的流放生活，

精神的壓抑曾使詩(shī)人產(chǎn)

生前程渺茫、壯志難酬的傷感。你從詩(shī)中還能體會(huì)出這種感傷之

情嗎？為什么？（3分）

15.詩(shī)人通過(guò)本詩(shī)告誡我們什么？（2分）

（三）溫暖的葦花（14分）

丁立梅

①蘆葦?shù)幕?，最不像花，像是用輕軟的絲絮絮出來(lái)的。

②出城，逢到有河的地方，有溝的地方，就能看到它。不是一棵

一棵單獨(dú)生長(zhǎng)，要長(zhǎng)，就是一片，一群。擠擠挨挨，摩肩接踵，親親

密密。它們是最講團(tuán)結(jié)精神的。這一點(diǎn)，比人強(qiáng)。人有時(shí)喜歡離群索

居，喜歡特立獨(dú)行。所以，人容易孤獨(dú)，而蘆葦不。

③風(fēng)吹，滿天地的葦花，齊齊的，朝著一個(gè)方向致意。它讓我想

起“兼葭蒼蒼，白露為霜”那樣的詩(shī)句來(lái)，那是極具蒼茫寥廓，極具

凄冷迷離的景象。可是，我眼前的葦花不，一點(diǎn)也不，我看到的，是

一團(tuán)一團(tuán)的溫暖。冬陽(yáng)下，它像極慈眉善目的老婦人的臉，人世迢迢，

歷盡滄桑，終歸平淡與平靜。

④我一步一步下到河沿，攀了兩枝最茂盛的葦花。一旁的農(nóng)人經(jīng)

過(guò)，看我一眼，笑笑。走不遠(yuǎn)，復(fù)又回過(guò)頭來(lái)看我一眼，笑笑。他一

定好笑我的行為，采這個(gè)做什么呢！

⑤我是要把它帶回家的。家里有花瓶，靛青色的，上面拓印著一

片一片肥碩的葉。這是我的一個(gè)學(xué)生，在江西讀書，不遠(yuǎn)千里給我捎

回來(lái)的?；ㄆ刻螅瑳](méi)有花能配它。插兩枝葦花進(jìn)去，卻剛剛好。堇

花伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團(tuán)和氣。

⑥來(lái)我家的人看到，驚奇一聲，這不是蘆葦嗎！

⑦當(dāng)然是。尋常的物，換了一個(gè)環(huán)境，就顯出不尋常來(lái)。有一句

話講，環(huán)境造就人。其實(shí)，環(huán)境也造就物的。

⑧我的老父親看到，卻吃吃笑出聲來(lái)。他說(shuō)，丫頭，虧你想得出。

我知道父親笑什么，老家遍地蘆葦，沒(méi)人拿它當(dāng)寶貝的。

⑨冬天，農(nóng)閑。家家要做的事，就是去溝邊河邊割蘆葦，運(yùn)回家

當(dāng)柴火。一叢一叢的蘆葦?shù)瓜拢敾ㄊ芰梭@嚇，撲撲撲，四下飛散,

飛絮滿天°農(nóng)人的頭上身上，都沾滿葦花口他們把它當(dāng)灰塵一樣的.

隨便拍拍，輕描淡寫。彎腰，卻在小鳥用葦花壘成的窩里，撿到幾只

還溫?zé)嶂镍B蛋。他們很高興地把鳥蛋揣進(jìn)懷里，哪里顧得上半空中，

鳥的凄凄鳴叫呢。他們的眼前，晃過(guò)家里幾個(gè)孩子的小臉。請(qǐng)?jiān)?

貧窮年代，那是孩子的美食。

⑩我的祖母用葦花絮過(guò)枕頭和尿墊。她稱葦花叫茅花?！澳莻€(gè)時(shí)

候，天冷得嘎嘎叫啊，我的手凍得裂了口子，還是一條溝一條溝去摘

茅花，摘回來(lái)給你爸絮枕頭，絮尿墊。茅花軟乎乎的，我的兒子枕在

上面睡在上面就不冷了?！币灰蛔婺该空f(shuō)到這兒，就停下來(lái)，眼神里

波光乍現(xiàn)。她想起她初為人母的幸福時(shí)光了，多遙遠(yuǎn)哪。而我，總會(huì)

在她的話里，發(fā)好一會(huì)兒的呆。我轉(zhuǎn)身，看著頭發(fā)已漸灰白的父親想，

這么老的父親，也是被他的母親疼大的。人類之所以能夠生生不息,

就是因?yàn)檫@樣的愛(ài)啊，年年復(fù)年年，如葦花。

口也見過(guò)村人用葦花編毛窩的。這是一種草鞋，編出的毛窩，像

毛茸茸的小船兒。天寒地凍，凍僵的雙腳，伸進(jìn)毛窩里，又輕軟，又

暖和。人被凍僵的神經(jīng)，也一下子活絡(luò)起來(lái)。貧窮年代，它默默無(wú)聞

地，溫暖了多少雙腳?。?/p>

口現(xiàn)在，毛窩已很少見了。今年，我去一個(gè)山溝溝游玩，在一間

供游人游覽的舊作坊里，赫然見到毛窩。它們被染成五顏六色，一雙

一雙串在一起，掛在墻上，成了藝術(shù)品。

16.文章①至③段運(yùn)用了什么寫作手法?有何作用？（4分）

17.作者為什么對(duì)葦花有著深厚的感情？結(jié)合選文簡(jiǎn)要作答。（2分）

18.第④⑧⑨三段都寫到了農(nóng)人對(duì)葦花的不屑或不敬，是否有批判之

意？為什么？（3分）

19.請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑤段加橫線句。（3分）

葦花伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸，在我的花瓶上方笑，綿軟、溫柔，一團(tuán)和

氣。

20.請(qǐng)任選一個(gè)事物，按照示例，寫一句話來(lái)解釋作者在第⑦段中談

到的“環(huán)境也造就物的”這句話。（2分）

示例：污濁的池沼造就了蓮花高潔傲岸的品質(zhì)。

（四）沙棗（12分）

梁衡

記得我剛從北京來(lái)到河套時(shí)就對(duì)沙棗這種樹感到奇怪。1968年

冬，我大學(xué)畢業(yè)后分到內(nèi)蒙古臨河縣，頭一年在大隊(duì)勞動(dòng)鍛煉。我們

住的房子旁是一條公路，路邊長(zhǎng)著兩排很密的灌木叢，也不知道叫什

么名字。第二年春天，柳樹開始透出了綠色，接著楊樹也發(fā)出了新葉，

但這兩排灌木卻沒(méi)有一點(diǎn)表示°我想大概早已干死了，也不夫管它c(diǎn)

后來(lái)不知不覺(jué)中這灌木叢發(fā)綠了，葉很小，灰綠色，較厚，有刺，

并不顯眼，我想大概就是這么一種樹吧，也并不十分注意。只是在每

天上井臺(tái)擔(dān)水時(shí)，注意別讓它的刺鉤著我的袖子。

6月初，我們勞動(dòng)回來(lái)，天氣很熱，大家就在門前空?qǐng)錾铣燥?

這時(shí)隱隱約約飄來(lái)一種花香。我一下就想起在香山腳下夾道的丁香,

清香醉人。但我知道這里是沒(méi)有丁香樹的。到晚上，月照窗紙，更是

香浸草屋滿地霜。當(dāng)時(shí)很不解其因。

第二天傍晚我又去擔(dān)水，照舊注意別讓棗刺刮著胳膊，這才發(fā)現(xiàn),

原來(lái)香味是從這里發(fā)出的。真想不到這么不起眼的樹叢能發(fā)出這么醉

人的香味。從此，我開始注意沙棗。

認(rèn)識(shí)的深化還是去縣里學(xué)習(xí)那年的春天。那是4月下旬，我參加

了縣里的一期學(xué)習(xí)班。校院里有很大的一片沙棗林，房前屋后也都是

沙棗樹。學(xué)習(xí)直到6月9日才結(jié)束。這段時(shí)間正是沙棗發(fā)芽抽葉、開

花吐香的時(shí)期，我仔細(xì)地觀察了全過(guò)程。

沙棗的外表極不惹人注意，葉雖綠但不是蔥綠，而是灰綠；花雖

黃但不是深黃、金黃，而是淡黃；個(gè)頭很小，連一般梅花的一個(gè)花瓣

大都沒(méi)有。它的幼枝在冬天時(shí)為灰色，發(fā)干，春天灰綠，其樹干卻無(wú)

論冬夏都是古銅色。總之，色彩是極不鮮艷引人的，但是它卻有極濃

的香味。當(dāng)時(shí)曾寫了一首小詩(shī)記錄了自己的感受：

干枝有刺，

葉小花開遲。

沙埋根，風(fēng)打枝，

卻將暗香襲人急。

1972年秋天，我已調(diào)到報(bào)社，到杭錦后旗的太榮大隊(duì)去采訪，

真正見識(shí)了沙棗的壯觀c

這個(gè)大隊(duì)緊靠烏蘭布和大沙漠，為了防止風(fēng)沙的侵蝕，大隊(duì)專門

成立了一個(gè)林業(yè)隊(duì)，造林圍沙。十幾年來(lái)，他們沿著沙漠的邊緣造起

了一條二十多里長(zhǎng)的沙棗林帶，沙棗林帶的后面又是柳、楊、榆等其

他樹的林帶，再后才是果木和農(nóng)田。在這里，我才第一次感覺(jué)到了它

的實(shí)用價(jià)值。

首先，長(zhǎng)長(zhǎng)的沙棗林帶鎖住了咆哮的黃沙。你看那浩浩的沙海波

峰起伏，但一到沙棗林前就止步不前了。沙浪先是兇猛地沖到樹前,

打在樹干上，但是它立即被撞個(gè)粉碎，又被風(fēng)卷回去幾尺遠(yuǎn)，這樣，

在樹帶下就形成了一個(gè)幾尺寬的無(wú)沙通道，像有一個(gè)無(wú)形的磁場(chǎng)擋著,

沙總是不能越過(guò)。而高大的沙棗樹帶著一種威懾力量巍然屹立在沙海

邊上，迎著風(fēng)發(fā)出豪壯的呼叫。沙棗能防風(fēng)治沙,這是它最大的用處。

沙棗還有頑強(qiáng)的生命力。一是它抗旱力強(qiáng)，無(wú)論怎樣干旱，只要

插下苗子，就會(huì)茁壯生長(zhǎng)，雖不水嫩可愛(ài)，但頑強(qiáng)不死，直到長(zhǎng)大。

二是能自衛(wèi)，它的枝條上長(zhǎng)著尖尖的刺，動(dòng)物不能傷它，人也不能隨

便攀折它。正因?yàn)檫@點(diǎn)，沙棗林常被栽在房前屋后當(dāng)墻圍，或在地邊

護(hù)田。三是它能抗鹽堿,它的根扎在白色的鹽堿土上，枝顯得那樣紅，

葉顯得那樣綠。因?yàn)橛羞@些優(yōu)點(diǎn)，它在嚴(yán)酷的環(huán)境里照樣能茁壯地生

長(zhǎng)。

過(guò)去我以為沙棗是灌木，在這里我才發(fā)現(xiàn)也有屬于喬木的沙棗，

它可以長(zhǎng)得很高大。那沙海前的林帶，就像巨人手挽手站成的隊(duì)列，

那古銅色的粗干多么像男人健康的臂膀。我采訪的林業(yè)隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)近

60歲的老人，二十多年來(lái)一直在栽樹?；ò椎念^發(fā)，臉上深而密的

皺紋，古銅色的臉膛兒，粗大的雙手，我一下就聯(lián)想到他像一株成年

的沙棗，年年月月在這里和風(fēng)沙作戰(zhàn)，保護(hù)著千萬(wàn)頃的莊稼不受風(fēng)沙

之害°質(zhì)樸、頑強(qiáng)、吃苦耐勞，這些可貴的品質(zhì)就通過(guò)他那雙滿是老

繭的手在育苗時(shí)注到沙棗秧里，通過(guò)他那雙深沉的眼睛在期待中注到

沙棗那紅色的樹干上。

第二年冬季，我搬到縣城中學(xué)來(lái)住。這個(gè)校園其實(shí)就是一個(gè)沙棗

園。一進(jìn)校門，大道兩旁便是一片密密的沙棗林。初夏時(shí)節(jié)，每天上

下班，特別是晚飯后，黃昏時(shí)，或皓月初升的時(shí)候，那沁人的香味四

處蒸起，八方襲來(lái)，飄飄漫漫，流溢不絕，讓人陶醉。這時(shí)，我感到

萬(wàn)物都融化在這清香中，充盈于宇宙間。

宋人詠梅有；“暗香浮動(dòng)月黃昏”①的名句。其實(shí)，這句移來(lái)寫

沙棗何嘗不可？這浮動(dòng)著的暗香是整個(gè)初夏河套平原的標(biāo)志。沙棗飄

香過(guò)后，接著而來(lái)的就是八百里平原上仲夏的麥香，初秋的菜香，仲

秋的玉米香和晚秋糖菜的甜香。

沙棗花香，香飄四季，四十多年了還一直飄在我的心里。（有刪

改）

【注釋】①暗香浮動(dòng)月黃昏：出自林逋《山園小梅》。意思是，

清幽淡雅的梅香浮動(dòng)在黃昏的月色下。

21.文章在描寫沙棗時(shí)，多次寫到沙棗的花香，請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)

沙棗花香的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（2分）

22.根據(jù)上下文，從下面兩句話中選擇一句填入文章橫線處，恰當(dāng)?shù)?/p>

是（）（2分）

【甲】不是沙棗像人，是人像沙棗

【乙】不是人像沙棗，是沙棗像人

23.文章第十一自然段，從哪些方面寫沙棗頑強(qiáng)的生命力？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言概括其中兩個(gè)方面。（4分）

24.如何理解結(jié)尾句“沙棗花香，香飄四季，四十多年了還一直飄在

我的心里”的含義？（4分）

三、寫作。（50分）

25.題目：牽動(dòng)我的情思

古語(yǔ)說(shuō)，情動(dòng)而辭發(fā)。淡雅的菊花，寄托了詩(shī)人隱逸的情懷；亭

亭的蓮花，表達(dá)了君子出淤泥不染的情操；簡(jiǎn)樸的陋室，展現(xiàn)了文人

安貧樂(lè)道的品質(zhì)。在我們的身邊，在我們最熟悉的校園，有沒(méi)有一種

事物引發(fā)你的思考和感悟？請(qǐng)將校園中的某一物或某一處景給你的

啟發(fā)和感悟?qū)懗鰜?lái)。字?jǐn)?shù)不少于500字。

提示：把文題補(bǔ)充完整，如落葉、小草、臺(tái)階、跑道……

第五單元檢測(cè)卷

1.A

2.（1）煌（2）槐（3）嫁（4）瓣

3.B【解析】B項(xiàng)“小巧玲瓏”的“小巧”意為小而靈巧，“玲瓏”

意為精巧細(xì)致?！靶∏闪岘嚒?/p>

形容東西小而細(xì)致。句中用來(lái)形容細(xì)節(jié)，對(duì)象不符。

4.B5.C6.D

7.（1）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨

（2）后不見來(lái)者

（3）岱宗夫如何齊魯青未了

（4）山重水復(fù)疑無(wú)路

8.活動(dòng)一：

示例：天行健，君子以自強(qiáng)不息。

活動(dòng)二：

示例：爸爸：兒子，如果你再背一遍肯定會(huì)記得更牢固！

趙剛：老爸，咱倆想到一塊兒去了，我這就背給您聽?。ǚ?/p>

合情理即可）

活動(dòng)三

①成長(zhǎng)歷程②成長(zhǎng)感悟

活動(dòng)四：

示例：媽媽

媽媽，您為了我的健康成長(zhǎng)付出了無(wú)數(shù)的心血，您辛苦了。

9.農(nóng)村純樸民風(fēng)秀麗清新的山村景色。

10.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；當(dāng)人生陷入某種困境時(shí)，如

能鍥而不舍，繼續(xù)前進(jìn)，往往會(huì)豁然開朗，發(fā)現(xiàn)一片新天地。

11.D

12.人生難免會(huì)遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對(duì)待，“心兒永

遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，這樣，

越過(guò)坎坷之后回首過(guò)去，那一切艱難困苦都將變成“親切的懷戀”,

欲見彩虹必先經(jīng)歷風(fēng)雨。

（意近即可）

13.生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就

失去了對(duì)未來(lái)的信心。

14.不能。因?yàn)樵?shī)中充滿了詩(shī)人面對(duì)困難和挫折的鎮(zhèn)靜和對(duì)美好的未

來(lái)充滿信心；“相信吧，快

樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”。

15.無(wú)論我們生活遇到什么損失和挫折，都不要失去戰(zhàn)斗的決心，要

相信一切都是短暫的，光

明必將驅(qū)走黑暗，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。（意近即可）

16.第①段采用了欲揚(yáng)先抑的手法，先表現(xiàn)葦花最不像花的缺憾，為

下文做鋪墊；第②段拿葦

花和人作對(duì)比，突出葦花的“團(tuán)結(jié)精神”；第③段拿“我”想象

中凄冷迷離的景象和眼前的

葦花一團(tuán)一團(tuán)的溫暖作對(duì)比，突出葦花歷經(jīng)滄桑而平淡與平靜的

品性。

17.葦花給了“我”的鄉(xiāng)鄰和親人以身體上和精神上的溫暖;給了“我”

心靈上的美感和啟迪。

18.沒(méi)有批評(píng)的意思，第④⑧兩段寫農(nóng)人和父親的反應(yīng)，是從側(cè)面襯

托出葦花的質(zhì)樸；第⑨段

寫農(nóng)人們運(yùn)葦作柴和從葦下?lián)禅B蛋，是正面表現(xiàn)葦在貧寒的年代

里給鄉(xiāng)民們的溫暖和養(yǎng)育

之恩。

19.運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出葦花的美好情態(tài)，表現(xiàn)出“我”

心中的溫馨、欣悅之情。

20.示例：干旱的沙漠造就了胡楊頑強(qiáng)不屈的精神。

21.①大學(xué)畢業(yè)到內(nèi)蒙古臨河縣勞動(dòng)，在門前空?qǐng)錾铣燥?，隱隱約約

聞到花香，不解其因。②

第二天傍晚去挑水，知道原來(lái)醉人的香味是從沙棗發(fā)出的，解開疑

惑。③參加縣里學(xué)習(xí)班

對(duì)花香的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。④搬到縣城中學(xué)，再次聞到沙棗的香,

沙棗花香一直飄在“我”

心里。

22.【乙】

23.圍繞“抗旱力強(qiáng)；自我保護(hù)力強(qiáng)；抗鹽堿力強(qiáng)”回答出兩點(diǎn)即可。

24.圍繞“沙棗的精神；“我”對(duì)沙棗的情感（沙棗對(duì)“我”的影響）”

兩方面作答。

沙棗的精神圍繞“質(zhì)樸；堅(jiān)韌；頑強(qiáng)：奉獻(xiàn)等”回答出兩點(diǎn)即可。

“我”對(duì)沙棗的情感（沙棗對(duì)“我”的影響）圍繞“欣賞：贊美;

敬佩（激勵(lì)）”回答出一

點(diǎn)即可。

第六單元檢測(cè)卷

一、積累與運(yùn)用。（30分）

1.下列字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.毋?寧(wu)吞噬*(shi)怏怏不樂(lè)毛骨聳然

B.羸弱（16i）告罄(qing)語(yǔ)無(wú)倫次海市蜃樓

C.無(wú)虐(yii)合切(16ng)屏息凝神五臟六腑

D.厄運(yùn)(d)河干(gdn)心有靈犀不期而致

2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

A.那一刻四周寂靜無(wú)聲，舷窗黑乎乎的，看不到外面的任何景象。

B.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心

靈卻因此變得無(wú)比高尚。

C.他們于是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳蓬里等待死

神的來(lái)臨。

D.不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。

3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員都會(huì)產(chǎn)生一種“本本倒

置*”的錯(cuò)覺(jué)。

B.挪威國(guó)旗飛揚(yáng)版扈地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響c

c.現(xiàn)在一想起自己讀中學(xué)的時(shí)候，當(dāng)著客人的面畬畬有網(wǎng)地反駁父

親的情景，心里就不好受。

D.在地鐵上看到那驚人的一幕讓我頭孽眼荏，太不可思議了。

4.下列填入橫線的語(yǔ)句，與前文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽(yáng)光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)

雨交加的困頓，哪能明白

風(fēng)和日麗的美好；,o

A.要體會(huì)勝利和成功的喜悅，就要經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)。

B.只有經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，才能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

C.未經(jīng)歷挫折磨難的考驗(yàn)，哪能體會(huì)勝利和成功的喜悅。

D.未經(jīng)歷勝利和成功的喜悅，哪能體會(huì)挫折磨難的考驗(yàn)。

5.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求修改句子。(4分)

①大家好，我是“玉兔”號(hào)月球車，我的體重大約140公斤左

右。②雖然看起來(lái)分量不

輕，但我并不是一只“胖兔子”。為了節(jié)約燃料，也為了輕柔著陸，

我跟小伙伴著陸器都辛

苦地進(jìn)行了“瘦身”，沒(méi)有一絲“贅肉”。③我有一對(duì)漂亮的翅膀，

不過(guò)這對(duì)翅膀不是為了飛，

而是保存和獲取太陽(yáng)能的帆板。④到達(dá)月球表面后，我就張開翅膀,

不斷地吸收著溫暖能量。

(1)第_____句有語(yǔ)病，修改意見:

(2)第句有語(yǔ)病，修改意見:

6.根據(jù)提示默寫詩(shī)句。(8分)

(1)，夜泊秦淮近酒家。

(2)可憐夜半虛前席，°

(3)《過(guò)松源晨炊漆公店》闡明了人生的普遍道理的句子是：

(4)杜牧在《泊秦淮》中用“,

"兩句來(lái)諷刺那些不顧國(guó)家艱難、只顧自己

享樂(lè)的上層人物。

(5)《約客》表現(xiàn)作者寂寞心情的詩(shī)句是:,

o7.你班擬開展以“漫話探險(xiǎn)”為主題的綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)完成下列任務(wù)。（10分）

（1）根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句，從備選人物中選擇兩位，將下面的

句子補(bǔ)充完整。（2分）

備選人物：張騫徐霞客余純順哥倫布麥哲倫

阿蒙森

古今中外，探險(xiǎn)的名人不勝枚舉：航海家鄭和不畏艱險(xiǎn)，親率龐

大的船隊(duì)七次下、

西洋；_____________________________________

__________________________________________O

（2）從下列名著中選擇與“探險(xiǎn)”有關(guān)的名著，填寫讀書卡片。

（4分）

名著：《三國(guó)演義》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《鋼鐵

是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》

重的環(huán)境污染。在珠峰圣潔的雪峰上，登山者遺棄的垃圾比比

皆是，觸目驚心。中國(guó)有

關(guān)部門啟動(dòng)了“珠峰環(huán)保大行動(dòng)”的活動(dòng)，清理珠峰垃圾。請(qǐng)

為這個(gè)活動(dòng)擬一則公益廣

告。（2分）

（4）請(qǐng)你仿照下面的例句寫一句話。要求句式一致，字?jǐn)?shù)相等。（2

分）

例句：探險(xiǎn)是勇敢者的游戲，只有不畏艱險(xiǎn)才能到達(dá)頂峰。

仿句：

二、閱讀理解。（40分）

（一）河中石獸（15分）

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧

募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，

曳鐵鈿，尋十余里無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿,

豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重,沙性松浮，湮于沙上,漸沉漸深耳。

沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑日：“凡河中失石，當(dāng)求之干上流C蓋石性

堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為

坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎？”

如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

8.解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思。（4分）

（1）一寺臨河干_________________

（2）山門早于河

（3）閱十余歲________________

（4）但知其一________________

9.寫出下面加點(diǎn)字的古今異義。（4分）

（1）星非木柿

古義：今義：

（2）豈能為暴漲攜之去*

古義：今義：

10.下面句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.聞書笑曰B.當(dāng)求之于上流

C.一老河兵聞之D.其反激之力

11.分析講學(xué)家和老河兵“笑”的含義。（2分）

12.文章最后一句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么啟發(fā)意義？（3分）

（二）生命的聲音（12分）

那是發(fā)生在一次煤礦透水事件中的故事。

他被困在礦井下，四周一片漆黑。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上,

兩天兩夜了，他的精神已經(jīng)臨近崩潰。他知道自己這一次是在劫難逃

To一個(gè)人孤零零地身處千米以下的礦井中，沒(méi)有吃的，沒(méi)有喝的，

更沒(méi)有一點(diǎn)聲音，不說(shuō)餓死，憋也會(huì)把人憋死。

他聽老礦工說(shuō)過(guò)，以往煤礦透水事件中死亡的人，很少是餓死或

窒息死亡,大都是精神崩潰,在救援隊(duì)伍還未到來(lái)之前，先絕望死去。

一般人是肉體死了，而后精神隨之消失；而精神絕望的人，一般都是

精神死去，而后肉體也隨之死去。

他就屬于后者。他放棄了，與其這樣孤孤單單地熬下去，這樣在

孤獨(dú)中無(wú)望地等，還不如早些死了，早些解脫。

黑洞洞的煤坑里什么也沒(méi)有，除了死亡的影子緊緊地跟隨著他，

咬噬著他的肉體、咀嚼著他的靈魂之外，什么也沒(méi)有。這時(shí)，若有一

點(diǎn)兒聲音，哪怕是對(duì)他最惡毒的詛咒，不，即使是一雙手打在他臉上

發(fā)出的聲音，也會(huì)讓他欣喜若狂，從而從恍恍惚惚中醒來(lái)，重新振作

起來(lái)。

但沒(méi)有，一點(diǎn)兒也沒(méi)有，連一塊垃圾滾動(dòng)的聲音都不再有。

迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢，下意識(shí)地用手去撓。

同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽來(lái)，卻

如巨雷一樣驚天動(dòng)地C

嗡一一分明是蚊子的聲音。

他悚然一驚，忙坐起來(lái)，聽著這天外之音，細(xì)細(xì)的，一波三折,

時(shí)斷時(shí)續(xù)。一會(huì)兒離耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一會(huì)兒又

遠(yuǎn)了，像夢(mèng)的影子，讓他努力側(cè)著耳朵去尋找。

這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。他暗暗地嘆

了一口氣。

當(dāng)這只蚊子再一次落在他的脖子上時(shí)，他一動(dòng)不動(dòng)。他清晰地感

覺(jué)到這只蚊子幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的肢在皮膚上爬動(dòng)。接著，是一只管子扎了進(jìn)

去，吸他的血。

他如老僧入定一般，靜靜地躺在那里，一動(dòng)不動(dòng)。

蚊子吸飽了，飛起來(lái)了，嗡嗡地唱著。真好聽。它飛向哪兒，他

的頭就轉(zhuǎn)向哪兒。一直到它飛累了，停了下來(lái)，他也停止了尋找。他

想打開礦燈去看看，可又怕驚嚇了它。

這一刻，他的心寧?kù)o極了。

他知道，他還活著，他不孤單，也不感到黑暗，至少，這兒還有

一個(gè)生命陪伴著他。雖然它那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方

的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。要活下去，他想，生命

之間是相互關(guān)心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。他相信，外面

的工友們一定在千方百計(jì)地設(shè)法營(yíng)救自己，他們絕不會(huì)坐視不管。

他沒(méi)有別的吃的，就將煤撮著一點(diǎn)一點(diǎn)往胃里咽。他聽說(shuō)過(guò)，有

人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命。

此后的五天，他就以聽蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。

第六天，一道亮光傾瀉而下。他得救了。

當(dāng)他被救出時(shí)，耳邊依然聽到嗡嗡的唱歌聲。

他的眼睛被包著，看不見，但分明感覺(jué)到了蚊子飛走的姿勢(shì)，矯

健，優(yōu)美，絕不拖泥帶水。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支

撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。

13.整體把握，本文標(biāo)題“生命的聲音”有哪幾層含義？（2分）

14.從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)下面的變

化過(guò)程（每空限2~4字），、并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)引起這些心理變化的主

要原因。（4分）

①寧?kù)o極了充滿希望----③

15.簡(jiǎn)析文中畫線句的表達(dá)效果。（3分）

16.本文第六天后面屬于詳寫還是略寫？這樣安排有什么好處？（3

分）

（三）美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸（13分）

七名宇航員全部遇難里根總統(tǒng)表示哀悼

①木報(bào)華盛頓1月28日專電記者張?jiān)饰膱?bào)道：今天上午美國(guó)東

部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分,“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒

后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部罹難。這是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的

一次事故，是美國(guó)進(jìn)行的56次載人宇宙飛行活動(dòng)中發(fā)生在空間的第

一次大災(zāi)難。1967年發(fā)射阿波羅飛船時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)發(fā)射臺(tái)上的爆

炸，造成三名宇航員喪生。

②“挑戰(zhàn)者”號(hào)在卡納維拉爾角發(fā)射基地起飛后，以三倍于音速

的速度升到佛羅里達(dá)五萬(wàn)英尺的藍(lán)天時(shí)發(fā)生爆炸。爆炸后，航天飛機(jī)

變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長(zhǎng)蛇般的、然后分叉的火焰和黃白色

濃煙墜入距發(fā)射地點(diǎn)20英里外的大西洋。燃燒著的飛機(jī)碎片散落在

廣闊的海面上，持續(xù)了一個(gè)小時(shí)。

③這架耗資12億美元的航天飛機(jī)失事后，美國(guó)全國(guó)上下極為震

動(dòng)，人們幾乎中斷了一切活動(dòng)，等待有關(guān)這場(chǎng)災(zāi)難的詳細(xì)消息。各大

電視網(wǎng)做了整天的特別報(bào)道。華盛頓和全國(guó)各地下半旗致哀。紐約市

通常燈火輝煌的帝國(guó)大廈今晚熄了燈火，以示哀悼。

④里根總統(tǒng)在白宮內(nèi)電視機(jī)旁觀看到爆炸時(shí)“震驚得一語(yǔ)不發(fā)”,

里根夫人失聲喊道：“天哪，不可能！”在同國(guó)會(huì)領(lǐng)袖們商議之后,

里根決定把原定于今晚發(fā)表國(guó)情咨文講話的時(shí)間推遲到下星期二，并

派布什副總統(tǒng)前往佛羅里達(dá)太空中心慰問(wèn)死難者家屬。正在開會(huì)的眾

議院中斷了會(huì)議并隨即宣告休會(huì)。華盛頓大教堂響起了哀悼死難者的

鐘聲。

⑤今天在卡納維拉爾角太空中心觀看發(fā)射實(shí)況的觀眾目擊這一

悲劇時(shí):由震驚轉(zhuǎn)為悲痛，不少人失聲痛哭。

⑥今天晚上，里根總統(tǒng)在向全國(guó)發(fā)表的電視講話中，對(duì)七名宇航

員不幸罹難表示哀悼。他把這一事件稱為“全國(guó)的損失”。他說(shuō)：美

國(guó)將繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索，將有更多的航天飛機(jī)和宇航員進(jìn)入太空c

⑦今年美國(guó)原定將有15次航天飛機(jī)的發(fā)射，是“太空時(shí)代開始

后的最重要一年”。宇航專家和輿論普遍認(rèn)為，今天發(fā)生的事故不只

是一次損失七名宇航員的悲劇，而且是美國(guó)整個(gè)太空計(jì)劃的重大挫折,

將大大推遲各項(xiàng)太空活動(dòng)，其長(zhǎng)遠(yuǎn)影響尚難估計(jì)。

（有刪改）

17.這則消息主要寫了什么內(nèi)容？（2分）

18.品味下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（2分）

這是美國(guó)宇航史上最嚴(yán)重的一次事故，是美國(guó)進(jìn)行的56次載

人宇宙飛行活動(dòng)中發(fā)生在空I'號(hào)的第一次大農(nóng)雄。

19.第②段文字從哪幾個(gè)方面介紹了航天飛機(jī)的爆炸情況？（4分）

20.對(duì)于“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，美國(guó)人民有著怎樣的表

現(xiàn)？（3分）

21.面對(duì)這次航天災(zāi)難，里根總統(tǒng)的態(tài)度怎樣？（2分）

三、寫作。（50分）

22.這樣做，或許是一次選擇;這樣做，或許是一種堅(jiān)守;這樣做，或

許是一次嘗試……當(dāng)我們回眸時(shí)，因?yàn)樗憩F(xiàn)了真我，磨煉了意志,

增加了勇氣，豐富了我們?nèi)松拈啔v，從而讓我們銘記，并為之深深

回味。

請(qǐng)以“這樣做，值得”為題寫一篇文章。

要求：①以記敘為主，兼用多種表達(dá)方式;②內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)真

情實(shí)感，行文流暢;③不少于600字。

第六單元檢測(cè)卷

1.B【解析】A項(xiàng)“毛骨聳然”的“聳”應(yīng)為“悚”；C項(xiàng)“虞”應(yīng)

讀“yii”；D項(xiàng)“干”應(yīng)讀“gdn”，“不期而致”的“致”應(yīng)為“至”。

2.C【解析】“蓬”應(yīng)為“篷”。

3.A4.C

5.(1)①刪去“大約”或“左右”

(2)③將“保存、和"獲取“調(diào)換位置

6.(1)煙籠寒水月籠沙

(2)不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神

(3)正入萬(wàn)山圍子里，一山放出一山攔

(4)商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花

(5)有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花

7.(1)示例：探險(xiǎn)家張騫堅(jiān)持不懈，兩次出使西域，開辟“絲綢之

路”；航海家哥倫布堅(jiān)持真

理，最終發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。

(2)示例：《海底兩萬(wàn)里》儒勒?凡爾納尼摩船長(zhǎng)南極被困反抗

壓迫、沉著冷靜

(3)示例：讓我們圣潔的心與圣潔的雪峰同在.

(4)示例：探險(xiǎn)是智慧者的歷練，只有發(fā)揮才智，才能駛向彼岸。

8.(1)河邊(2)倒塌(3)經(jīng)過(guò)，過(guò)了(4)只

9.(1)代詞，此，這表示判斷

(2)離開到某個(gè)地方

10.D

11.講學(xué)家的“笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說(shuō)明講學(xué)家自

以為是，空有理論，是可

笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，眾人輕信講學(xué)

家的糊涂，說(shuō)明老河兵閱

歷深廣，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

12.議論。由此可以看出，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因。

我們不能只知其一，不

知其二，不能根據(jù)自己的一知半解做出推想，要根據(jù)實(shí)踐情況做

出判斷。

13.兩層含義，一是指蚊子發(fā)出的聲音；二是指在死亡臨近時(shí)，礦工

從蚊子的聲音里所感受到

的生命的呼喚。

14.心理變化：①孤獨(dú)絕望②悚然一驚③百感交集

變化原因：聽到蚊子的聲音，感受到周圍有生命的存在。（或：

因蚊子的出現(xiàn)）（意近即可）

15.①用了比喻的修辭手法，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工

心靈的震撼。②“驚天動(dòng)

地”一詞寫出了礦工在絕望中聽到聲音后“悚然一驚”的心理狀

態(tài)。③從對(duì)比的角度來(lái)看，

“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音

對(duì)礦工的震撼力之大。

16.屬于略寫。這樣可以使文章詳略得當(dāng)，中心部分更突出。

17.美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，七名宇航員全部遇難，里

根總統(tǒng)表示哀悼。

18.加點(diǎn)詞語(yǔ)“空間”準(zhǔn)確地說(shuō)明了災(zāi)難發(fā)生處；“大災(zāi)難”表明了

事故的嚴(yán)重程度。

19.①速度和高度；②燃燒狀態(tài)；③墜毀狀態(tài)；④散落面；⑤持續(xù)時(shí)

間。

20.美國(guó)全國(guó)上下極為震動(dòng)，人們幾乎中斷了一切活動(dòng)?？磳?shí)況的觀

眾目擊這一悲劇時(shí)，由震

驚轉(zhuǎn)為悲痛，不少人失聲痛哭。

21.里根總統(tǒng)非常震驚，對(duì)七名宇航員不幸罹難表示哀悼。同時(shí)表示

還要繼續(xù)進(jìn)行太空探索。

第三單元作文《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為教育部審定本語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元中的寫作指

導(dǎo)課。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的手法;體會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)想象的語(yǔ)

言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。本課以“文

從字順”為教學(xué)內(nèi)容，要求我們平時(shí)必須注重積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感;

寫作時(shí)需要關(guān)注遣詞造句，構(gòu)筑篇章;寫完后更需要認(rèn)真推敲，反復(fù)

修改，這樣才能做到“文從字順”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確“根據(jù)表

達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。

能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！?/p>

雖然本單元的寫作要求為“文從字順”，但在寫作實(shí)踐中還特別

提到“借景抒情”、“托物言志”，本單元文章或托物言志，或借景

抒情，作者對(duì)寄寓了“哲理之思”的“景物”進(jìn)行描摹，在寫作過(guò)

程中，只有對(duì)事物的特征或特性進(jìn)行觀察、對(duì)比后，才能準(zhǔn)確地描寫

出來(lái)。所以首先要學(xué)習(xí)作者是如何來(lái)觀察“景物”，然后學(xué)習(xí)怎樣

形象描摹出“景物”的特點(diǎn)，最后通過(guò)多次修改才能成文。

本單元中還建議學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行閱讀，注意分析作品之

間的相同或不同之處，文章從線索設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言運(yùn)用、情感

抒發(fā)等方面也給學(xué)生提供了極好的寫作范本，這能夠幫助學(xué)生加深理

解，提升表達(dá)。

【學(xué)情分析】

初一年級(jí)的學(xué)生多數(shù)能夠?qū)W習(xí)課內(nèi)文章進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，但往往

欠具體，部分學(xué)生能用上一些描述性的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。另外仍有極小

部分學(xué)生寫作有嚴(yán)重困難，難以獨(dú)立成文。

另外，近幾年學(xué)生在寫作過(guò)程中錯(cuò)別字和基礎(chǔ)病句比較多，也有

個(gè)別學(xué)生所寫的作文存在嚴(yán)重病句，思路混亂的情況。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解文從字順的涵義，學(xué)會(huì)模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的

重要性。

2.學(xué)會(huì)觀察，抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1?理解文從字順的涵義，學(xué)會(huì)模仿，了解用詞準(zhǔn)確、連貫表達(dá)的

重要性。

2.學(xué)會(huì)觀察。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)抓住中心，刻畫細(xì)節(jié)，寫出真事真情。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）課前預(yù)習(xí)：

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生應(yīng)完成相關(guān)習(xí)作，以提供課堂素材。

（二）第一課時(shí)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

出示任務(wù):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文從字順，什么是文從字順呢?

“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以說(shuō)是

“文字順從”，它反映著寫作的人駕馭書面語(yǔ)言（即文字）的能力。

那么，我們又為何要做到文從字順呢?大家來(lái)看一看下面的內(nèi)容：

“詩(shī)言志”一一《尚書?堯典》（這個(gè)“志”的含義側(cè)重指想法、

抱負(fù)、志向。）

“詩(shī)緣情”一一陸機(jī)《文賦》

“托物言志，借景抒情?！?/p>

“寫作文就為的是寫出自己想說(shuō)的話”一一葉圣陶

“我手寫我心”一一里爾克奧地利詩(shī)人

看到這些內(nèi)容，你了解了文從字順的目的了嗎?是的，我們就是

要能夠運(yùn)用好詞句表達(dá)出我們內(nèi)心的思想、情感，表達(dá)出我們“自己

想說(shuō)的話”。

反饋指導(dǎo)：導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，要讓

學(xué)生帶著明確的目標(biāo)開始思考。

環(huán)節(jié)二：注重積累，準(zhǔn)確表達(dá)

出示任務(wù)：1.（圖示）小明同學(xué)看到校園花圃中開放的格?；ㄊ㈤_,

想表達(dá)對(duì)這種花的生命力與美麗的贊嘆，他對(duì)同學(xué)說(shuō)：“校園里的格

?；ㄕ媸呛每此懒?！”但又感覺(jué)一句“死了”完全不能表達(dá)出他心里

的感受，你能幫幫他么？

2.美麗的花朵總能觸發(fā)人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文

中就生動(dòng)傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語(yǔ)言文字優(yōu)美，用

詞準(zhǔn)確，表意清晰，讓我們一起來(lái)讀一讀。

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好

像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像

是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一

個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？”

（指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)誦讀后）讓我們來(lái)仿照這段話，也緊抓格?；?/p>

的特點(diǎn)，來(lái)寫一寫我們校園中的格?；?。

反饋指導(dǎo)：有針對(duì)性的反復(fù)朗誦，結(jié)合景物特點(diǎn)的適度品讀，關(guān)

注表達(dá)，使自己的用詞更加準(zhǔn)確，語(yǔ)言更加有條理。而這一過(guò)程更能

讓同學(xué)們理解積累的方法和重要性。

小結(jié)：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學(xué)們駕馭文

字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達(dá)自己的所思所感,

還需要緊抓重點(diǎn)，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

環(huán)節(jié)三：細(xì)致觀察，條理連貫

出示任務(wù)：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

“大多格?；ǖ闹ρ旧隙加幸欢浠ㄊ㈤_，一朵花待放。怒放的花

朵顏色不同，或白或紫卻都那么純凈，每一朵盛開的花都像圣潔的天

使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒

放?！?/p>

但是老師說(shuō)只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達(dá)出內(nèi)心的

情感或者志向，所以讓小明再去觀察格?；?，小明這又犯了難。老師

今天給大家?guī)Я藗€(gè)禮物可以協(xié)助學(xué)會(huì)觀察，這個(gè)禮物就是（掀開紅布）

——破頭。磚頭，大家?guī)缀跆焯炜吹剑绻屇阌谜Z(yǔ)言描述一下你

天天看到的東西，你說(shuō)的出來(lái)嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從形、色等各方面觀察）

觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會(huì)觀察，真

正會(huì)觀察得看出它的作用和本質(zhì)。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)磚的本質(zhì)是泥土，經(jīng)過(guò)燒灼等步驟后才變成磚石,

可以用來(lái)搭建房屋）

你從磚的燒制中得到什么啟示？

（引導(dǎo)學(xué)生得出對(duì)于人的思考）

那你再次觀察格?；?，又能觀察到什么？得到什么啟示呢？

（易成活、晚凋零，感受生命力等）

反饋指導(dǎo)：在本單元學(xué)習(xí)中，要注意思考作者是如何通過(guò)常見事

物來(lái)表達(dá)哲理感受的，“托物言志”的關(guān)鍵就在于志與物要有某種相

同點(diǎn)或相似點(diǎn)，在“物”與“志”之間建立聯(lián)系，使物能達(dá)意，才能

表達(dá)心中的志向或期望。然后，我們要由課內(nèi)走向課外，關(guān)注生活中

的常見事物，對(duì)常見事、物進(jìn)行細(xì)致觀察，并能在觀察的基礎(chǔ)上形象、

有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫刻畫。

小結(jié)：寫作就是這樣，細(xì)致觀察，抓住重點(diǎn)，理清你要表述的中

心，這樣文意就會(huì)清晰起來(lái)，語(yǔ)句就會(huì)連貫起來(lái)。

環(huán)節(jié)四：真事真情，主線清晰

出示任務(wù)1:學(xué)會(huì)了觀察，小明又去看格桑花，他發(fā)現(xiàn)在百花敗

落的深秋，在干涸的土地上，格?；ㄒ琅f盛放，他被格?；ǖ牟磺?/p>

艱難的環(huán)境而頑強(qiáng)的生命力所感動(dòng)，寫了一篇作文，叫永不凋零的格

桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭

中奮發(fā)圖強(qiáng)的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心

疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來(lái)學(xué)校，老師

感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜？”

對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看？

反饋指導(dǎo)：在老師的教導(dǎo)下，小明終于明白了真事真情是無(wú)法替

代的，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的經(jīng)歷才能帶給我們一些感人至深的細(xì)節(jié)。寫別

人的事情，是永遠(yuǎn)沒(méi)法體驗(yàn)當(dāng)事人的情感的。同學(xué)們要明確的認(rèn)識(shí)到

寫真事、訴真情的重要性。

出示任務(wù)2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》

選段。

“黃昏時(shí)候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在

長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它

是怎樣長(zhǎng)上來(lái)的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛?，花盆一壘一壘地堆在?/p>

根，它卻長(zhǎng)著。弟弟說(shuō)：那桃樹被豬拱過(guò)一次，要不早就開花了。他

們嫌長(zhǎng)的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)

著，給它澆水。

啊，小桃樹，我怎么將你搭在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻

呢?看著桃樹，想起沒(méi)能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對(duì)不起奶奶，

對(duì)不起我的小桃樹?！?/p>

文中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了你?大家一起分享一下。

反饋指導(dǎo)：文中的一些細(xì)節(jié)是無(wú)論如何也不能偽造出來(lái)的，而且

也只有真實(shí)的事情、真實(shí)的情感才能夠文從字順的表達(dá)出來(lái)，做到我

手寫我心。

環(huán)節(jié)五：總結(jié)落實(shí)

出示任務(wù)：一朵花、一片落葉;一個(gè)玩具、一盞臺(tái)燈;還是一個(gè)飾

物、一把樂(lè)器，這世間總有那么一個(gè)東西寄托了一件曾觸動(dòng)你的事情,

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)自己想寫什么景或物的哪個(gè)特點(diǎn)，想

表達(dá)什么樣的情感，交流完成后，記錄在筆記本上。

反饋指導(dǎo)：讓學(xué)生有一定方法的嘗試去表達(dá)，去說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)在

話、說(shuō)自己的話，不要說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)套話。”因?yàn)橹挥袑懻嫒恕?/p>

敘真事、描真景、說(shuō)真話、抒真情，作文才會(huì)血肉豐滿，才能“寫出

自己心里想說(shuō)的話”。

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家后繼續(xù)認(rèn)真觀察,或者認(rèn)真回憶，抓住特點(diǎn)，

以“我心中的”為題，寫一件曾打動(dòng)你心靈的故事。

第六單元作文《語(yǔ)言簡(jiǎn)明》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)

明”的內(nèi)涵。

2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。

過(guò)程與方法：L在比較閱讀中，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使語(yǔ)言

簡(jiǎn)明的方法技巧。

2.修改習(xí)作，使其更加簡(jiǎn)明。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的基本要求，體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使

語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“簡(jiǎn)明”的內(nèi)涵，把握使語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方法技巧。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人。可是過(guò)了約定時(shí)間

了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一

句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不

該來(lái)的？”就拂袖而去。王員外著急了，說(shuō)：“不該走的走了。”另

一個(gè)客人暗想：“原來(lái)我是該走的。“也扭頭里去了。王員外不由地

喊了一聲：“我又沒(méi)有說(shuō)你！”最后一位客人呆不下去了：“講了

半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？

看下面這段文字，你覺(jué)得它在語(yǔ)言表達(dá)上有什么問(wèn)題嗎？

還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都

是立體的。當(dāng)你把書打開的時(shí)候，書里的人和動(dòng)物會(huì)馬上站起來(lái)，“躍

然紙上”,栩栩如生。

——語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔清楚。

二、寫作指導(dǎo)

(一)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的含義和要求

1、“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的含義

簡(jiǎn)，即簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)潔；明，即明白，清楚?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，

即說(shuō)話要盡可能簡(jiǎn)潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是

意思要表述得清晰，使對(duì)方能夠明白無(wú)誤地接受。用一句話來(lái)概括,

簡(jiǎn)明就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞盡可能多的信息，達(dá)到盡可能高的準(zhǔn)確

度。

2、“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的基本要求

(1)語(yǔ)言表達(dá)要明白易懂。要做到詞語(yǔ)選擇能讓人明白易懂，

必須注意避免用冷僻的詞語(yǔ)，避免用已經(jīng)“死去”的詞語(yǔ)，避免濫用

外來(lái)詞語(yǔ)與方言詞語(yǔ)。

(2)語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范。使用詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、規(guī)范，為的是

不生誤解，不生歧義。這就要求把語(yǔ)言中許多近義詞之間的細(xì)微差別

分辨清楚，按照詞語(yǔ)約定俗成的用法來(lái)運(yùn)用，總之要讓別人能準(zhǔn)確地

理解自己表達(dá)的意思。

?三個(gè)避免

?避免啰嗦一一不說(shuō)廢話

?避免晦澀---便于理解

?避免歧義一一防止誤解

(二)閱讀教材，歸納要點(diǎn)

要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，應(yīng)注意三點(diǎn)：

(1)行文時(shí)要圍繞中心來(lái)寫，不旁生枝節(jié)。

(2)在沒(méi)有特殊的表達(dá)需要時(shí)，要避免詞語(yǔ)的重復(fù)。

(3)還要注意不要堆砌詞語(yǔ)。

(三)“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”的技法

1.去次留主法一一圍繞中心，突出重點(diǎn)

來(lái)看這段文字：

這種笨重的漢書使用起來(lái)是極不方便的。據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱

的簡(jiǎn)牘文書有120廳重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章,

用了3000片竹簡(jiǎn)，是由兩名身強(qiáng)力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢

武帝把竹簡(jiǎn)一片一片地解下來(lái)看，足足用了兩個(gè)月的時(shí)間才看完。

(崔金泰、宋廣禮《從甲骨文

到縮微圖書》原稿)

通讀這段文字，可以看出，語(yǔ)段主要說(shuō)明簡(jiǎn)牘文書“笨重''、

使用“不方便”的特點(diǎn)。首句提出看法，接下來(lái)兩句用兩個(gè)事例說(shuō)明

這一看法。文字較簡(jiǎn)潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說(shuō)下

來(lái)的，并不全是說(shuō)明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后

語(yǔ)言會(huì)更加簡(jiǎn)明。

2.刪繁就簡(jiǎn)法-----避免重復(fù)，刪除多余

重復(fù)是說(shuō)話或?qū)懽髦谐Ｒ姷拿?。它使語(yǔ)言啰唆繁復(fù)，甚至導(dǎo)致

意思表達(dá)不清，影響語(yǔ)言的表達(dá)效果。魯迅在談到自己的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)

曾說(shuō)過(guò)，盡量刪除可有可無(wú)的文字。這是確保表達(dá)簡(jiǎn)明的又一方法。

詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是相同詞語(yǔ)的重復(fù)。例如：

①他說(shuō)他在陣地上掩埋烈士的時(shí)候，他掉了眼淚。

②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補(bǔ)給我們。

例①中三個(gè)，，他，，指代對(duì)象相同，語(yǔ)法作用也相同，可以刪掉最

后一個(gè)“他”；例②中兩個(gè)“我們”表達(dá)重復(fù)，刪除前一個(gè)“我們”

會(huì)更簡(jiǎn)明。

詞語(yǔ)的重復(fù)有時(shí)是同義詞語(yǔ)的重復(fù)。例如：

①這是十分緊急的任務(wù)，因?yàn)檫@邊的敵人也是向那個(gè)方向前進(jìn)進(jìn)

攻的。

②游人往來(lái)如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。

例①中“前進(jìn)”與“進(jìn)攻”都有向前移動(dòng)的意思，語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)

刪掉其中一個(gè)；例②中“往來(lái)如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語(yǔ)義

重復(fù)，可刪掉“人群熙攘”。

還有一種情況，某個(gè)詞語(yǔ)保留著文言的用法，但用的人對(duì)詞語(yǔ)的

意思了解不清，造成重復(fù)。例如:

這純屬是憑空的編造。

句中“純屬”已經(jīng)有“是”的意思，再加上“是”，就重復(fù)了，

應(yīng)刪掉“是”。

3,巧用替代法一一善于概括，巧用指代。

無(wú)論是書面表達(dá)還是口頭表達(dá)，都不能總是具體敘述而不作必要

概括。只有把具體的敘述和必要的概括結(jié)合起來(lái)，表達(dá)才能簡(jiǎn)明。比

較下面兩句話：

①這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油

使用期的方法，來(lái)延長(zhǎng)機(jī)油使用期，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

②這艘新艦艇，機(jī)器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長(zhǎng)機(jī)油

使用期的方法來(lái)做，就可避免人力和機(jī)油的浪費(fèi)。

例①中第二個(gè)“延長(zhǎng)機(jī)油使用期”與前面重復(fù)，不夠簡(jiǎn)明，而例

②中用“做”來(lái)代替，同時(shí)去掉前面的逗號(hào)，表達(dá)更簡(jiǎn)明。

4.消除歧義法一一避免含糊，消除歧義

消除歧義可以采取如下方法：

①添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”,后邊

加上“他自己卻游泳去了”，歧義即刻消除。

②變換詞語(yǔ)法。此法只要運(yùn)用于多義詞義不確定，多音字的讀音

不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句

中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

③加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上

標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”，表意就明確了。。

④調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門生”，

調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門生”，歧義就消除了。

另外，漢語(yǔ)是一種非常豐寓的語(yǔ)言，它的許多表達(dá)形式都是以簡(jiǎn)

明為原則出發(fā)而成的，像成語(yǔ)、簡(jiǎn)稱、緊縮句、合說(shuō)等。我們?cè)谶\(yùn)用

語(yǔ)言時(shí)，可以適當(dāng)選用這些表達(dá)形式，使語(yǔ)言達(dá)到簡(jiǎn)明。

例如：

舟山群島地處我國(guó)東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著

（星羅棋布），數(shù)也數(shù)不清，港口眾多，風(fēng)光旖旎，具有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的

獨(dú)特而有利的自然條件（得天獨(dú)厚）的優(yōu)勢(shì)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，因?yàn)殛?/p>

路交通不便，