初中語文 盼 課件

中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分呢?可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。如，《夏天里的成長》為了表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)，就選擇了各種各樣的事物作為例子，讓我們深深感受到了夏日的生機與活力。在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如，課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“盼”的心情感同身受。交流平臺“盼”是一種常見的心理活動，你曾經(jīng)特別盼望做什么事情？當時的心情是怎樣的？17盼

部編版小學語文六年級上冊初步把握課文內(nèi)容1初讀課文，說說：文中的“我”特別盼望什么？簡述課文內(nèi)容。2默讀思考：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？3小組交流匯報?；顒右惑w會課文如何具體寫出“盼”的心情1默讀課文，找出具體描寫“盼”這一心理活動的兩處，用批注的方式寫下自己的感受。2抓住不同事件品讀、體會，領悟如何圍繞中心意思寫，如何將中心意思寫具體、寫生動。3小組交流匯報。活動二圍繞“盼”這一心理活動，課文寫的比較生動的有……；分別主要采用了……描寫和……描寫的手法；這樣寫的好處是……結合板書總結：課文圍繞“盼”依次寫了哪三個事例？哪個事例寫得更具體、更詳細？為什么要詳細寫？在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象?！伊⒖叹投堕_雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊:“蕾蕾，你瘋啦?嫌身上沒長癢子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢?教學第1-3自然段，著重品讀“我”的心理活動。我關注的語句是……體會到了“我”……的心情有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢!果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。學習第4自然段，揣摩動作描寫的效果。我關注的語句是……體會到了“我”……的心情下雨時“我”的興奮勁兒。本段描寫還有哪些巧妙之處？“媽媽!”“蕾蕾回來得正好，快把頭發(fā)擦擦，準備聽英語講座!”“可是……還差半小時啊?！薄澳蔷托菹⒁幌隆！薄拔医裉焯貏e特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”“你看，醬油我下班帶回來了?！薄翱墒恰皇沁€要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢?！薄拔沂裁磿r候說過要燉肉?”“你沒說，爸爸可說過?！薄罢娴膯?”……我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。分角色朗讀第5-15自然段“我”和媽媽的對話，體會“我”的心理變化。興奮失落不甘吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃:路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。自學第16-17自然段，抓住關鍵詞語想象畫面，體會“我”的心理活動。有感情朗讀。作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？以景物描寫襯托“我”盼望雨點兒淋在新雨衣上的急切心情。我關注的語句是……，是……描寫；我能想象……第二天早晨一睜眼，四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上，腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說:“媽媽，下呢還在下呢!”媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答滴答滴答……自學第18-20自然段，體會“我”的興奮與喜悅。我關注的語句是……，是……描寫；我體會到……我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答滴答滴答……找一找文中類似的句子，聯(lián)系上下文體會其中蘊含的情感。雨點兒真會“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫？描寫雨滴是為了表達“我”如愿穿上雨衣的快樂。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。這些景物描寫實際是在借景抒情，也是為了突顯“盼”這個中心意思。這樣的句子還有……作用是……找一找文中類似的句子，聯(lián)系上下文體會其中蘊含的情感。我盼望下雨的焦急心情；抒發(fā)了因為快要下雨、“我”的興備與激動的心情。作業(yè)小練筆：你有過像文中“盼”一樣的心情嗎？請運用具體事例寫你的心理活動。甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓17盼得到雨衣盼穿雨衣穿上雨衣放學下雨借故外出窗前看雨雨后看景板書圍繞中心意思寫心理動作對話景物動作景物心理自我評價能完成識字寫字目標。體會課文是如何選取事例，圍繞中心意思寫的。感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。我能夠……我可以獲得……張笑臉獎作業(yè)課外讀1--2篇類似的文章，寫出自己的讀后收獲。鞏固字詞；教學資源作者簡介鐵凝，1957年生于河北趙縣，當代作家，中國文聯(lián)主席，中國作家協(xié)會主席。她1975年開始發(fā)表作品，擅長描寫女性心理。20世紀80年代初的作品如《哦，香雪》《沒有紐扣的紅襯衫》等，揭示人的心靈世界以及時代的投影，清純而富有詩意。八十年代中期后的一批作品如《麥秸垛》《閏七月》《棉花垛》《青草垛》等，注重對傳統(tǒng)文化