第16練-寒假驗(yàn)收卷(全國(guó)卷題型)(四)(解析版)

第16練寒假驗(yàn)收卷（全國(guó)卷題型）（二）高一語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（每小題3分，共9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。①清代的才子佳人小說(shuō)，在出版時(shí)大多附有序跋。序跋作者來(lái)自不同的社會(huì)階層，包括官員、文人、書商、寒士等，由此也決定了序跋中觀點(diǎn)的多樣性，這在一定程度上反映了清人小說(shuō)觀念的變化，其中包括對(duì)小說(shuō)功能認(rèn)識(shí)的變化。②受傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，清代才子佳人小說(shuō)序跋與前代的小說(shuō)序跋一樣，注重強(qiáng)調(diào)小說(shuō)教育。教化的社會(huì)功能。滬北俗子《玉燕姻緣傳序》：“……以見(jiàn)善惡報(bào)施，天道不爽，洵足以垂鑒戒?！膘o恬主人《金石緣序》更明確主張小說(shuō)相較于“經(jīng)史”，更容易產(chǎn)生教化人心的社會(huì)作用，小說(shuō)創(chuàng)作者應(yīng)該致力于發(fā)揮這方面的作用。同樣是強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的社會(huì)功能，但不同時(shí)期的小說(shuō)序跋強(qiáng)調(diào)小說(shuō)社會(huì)功能的動(dòng)因是有所不同的：明代中期以前，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的社會(huì)教化功能，主要是為了提高小說(shuō)的社會(huì)地位。而明末及清代，經(jīng)過(guò)晚明進(jìn)步思想的洗禮，小說(shuō)的社會(huì)地位已經(jīng)有了很大的提升——社會(huì)對(duì)小說(shuō)的包容和認(rèn)同大大增加，甚至統(tǒng)治階級(jí)成員也加入了閱讀小說(shuō)的行列；代表俗文學(xué)的小說(shuō)和代表雅文學(xué)的詩(shī)文幾乎形成了半分天下的格局；小說(shuō)在公眾的視野當(dāng)中，已不再是不入流的文學(xué)形式。在這種背景下，序跋作者為了爭(zhēng)取小說(shuō)地位而強(qiáng)調(diào)其社會(huì)功能的用意也隨之大大縮減，它更多的是對(duì)“文以載道”思想的一種客觀繼承與堅(jiān)守。而與此同時(shí)，清代才子佳人小說(shuō)序跋對(duì)于小說(shuō)的娛樂(lè)功能則有了更多的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。③撰寫小說(shuō)作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，閱讀小說(shuō)作為一種欣賞活動(dòng)，具有鮮明的消遣娛樂(lè)功能，但在文學(xué)批評(píng)中該功能一直沒(méi)有被重視，歷代的小說(shuō)序跋中更是鮮有提及。而消遣娛樂(lè)，可以追潮至孔子“游于藝”的思想，“游于藝”的價(jià)值內(nèi)涵在歷代的序跋中都很少有體現(xiàn)，而這一情形在清代的才子佳人小說(shuō)序跋中有了根本的改變——關(guān)于小說(shuō)娛樂(lè)功能的內(nèi)容比比皆是。李春榮在《水石緣自序》中從創(chuàng)作和閱讀兩個(gè)維度對(duì)小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能做了更加周全的說(shuō)明。他認(rèn)為小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程是非常有趣的，“懸擬賞心樂(lè)事美景良辰”“或有意趣可哂”；閱讀小說(shuō)有提神、賞心悅目的作用：“閱之解頤，為爽心快目”。清代才子佳人小說(shuō)序跋重視小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能，這一方面與才子佳人小說(shuō)的題材富含娛樂(lè)色彩性質(zhì)有關(guān)；另一方面與清代的社會(huì)文化思想有著重要關(guān)聯(lián)：清代的社會(huì)文化思想是建立在對(duì)晚明“革故鼎新”思想的繼承、反思和解構(gòu)的基礎(chǔ)上的。受李贄等晚明思想家的影響，清代的文學(xué)思想既有從“禮”，即情感克制的一面；又有主“情”，即情感釋放的一面。在這種情況下，才子佳人小說(shuō)的序跋一方面強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的社會(huì)功能一——對(duì)“禮”的遵從與信守；另一方面又突出了小說(shuō)的娛樂(lè)功能一對(duì)“情”的關(guān)注與釋放，體現(xiàn)了“志于道”和“游于藝”兩種價(jià)值觀的對(duì)立融合，反映了清人對(duì)小說(shuō)功能認(rèn)識(shí)的變化。④對(duì)小說(shuō)功能的認(rèn)識(shí)往往是時(shí)代文化精神的體現(xiàn)。清代才子佳人小說(shuō)序跋突出了小說(shuō)的娛樂(lè)功能，實(shí)際上表現(xiàn)了追求精神自由的文化精神。可以說(shuō)，孔子“游于藝”的思想在清代才子佳人小說(shuō)序跋中得到了充分的彰顯，“志于道”與“游于藝”在此實(shí)現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一，小說(shuō)的功能定位也由傳統(tǒng)的社會(huì)教化走向了教化與娛樂(lè)的融合統(tǒng)一。（摘編自孫瑋志《清代才子佳人小說(shuō)序跋對(duì)小說(shuō)功能認(rèn)識(shí)的新變》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．清代為才子佳人小說(shuō)寫序跋的人來(lái)自不同階層，他們的不同觀點(diǎn)，導(dǎo)致了清人小說(shuō)觀念的改變。B．清代才子佳人小說(shuō)序跋與前代小說(shuō)序跋同樣強(qiáng)調(diào)小說(shuō)教育、教化的社會(huì)功能，但動(dòng)因有所不同。C．小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能，在歷代小說(shuō)序跋中長(zhǎng)時(shí)間不被重視，這種情況直到清代才有了根本改變。D．清代才子佳人小說(shuō)序跋重視小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能，與當(dāng)時(shí)小說(shuō)題材和清代社會(huì)文化思想有關(guān)聯(lián)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文章第①段概述清代才子佳人小說(shuō)序跋基本情況，引出其對(duì)小說(shuō)功能認(rèn)識(shí)的變化這一中心論題。B．文章第②段運(yùn)用引用論證和舉例論證，論述清代才子佳人小說(shuō)序跋也注重強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的社會(huì)功能。C．文章主要分析了清代才子佳人小說(shuō)序跋對(duì)小說(shuō)社會(huì)功能和娛樂(lè)功能的認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)客觀，持論公允。D．文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，在論證過(guò)程中多取古人序跋為例，既擺事實(shí)又講道理，使論證有說(shuō)服力。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的—項(xiàng)是（3分）A．明末及清代，小說(shuō)的社會(huì)地位有了很大的提升，這既是晚明思想家進(jìn)步思想影響的結(jié)果，也離不開(kāi)統(tǒng)治階級(jí)的支持。B．在清代才子佳人小說(shuō)序跋作者看來(lái)，小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能既體現(xiàn)在小說(shuō)的創(chuàng)作過(guò)程中，更體現(xiàn)在小說(shuō)的閱讀過(guò)程中。C．清代社會(huì)文化思想對(duì)晚明“革故鼎新”思想的繼承、反思和解構(gòu)，使得這一時(shí)期的才子佳人小說(shuō)的題材富含娛樂(lè)色彩性質(zhì)。D．清代才子佳人小說(shuō)序跋對(duì)小說(shuō)功能認(rèn)識(shí)的新變，主要表現(xiàn)在將小說(shuō)的功能定位由傳統(tǒng)的社會(huì)教化走向教化與娛樂(lè)的融合統(tǒng)一?！敬鸢浮?．A2．B3．D【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。A．“他們的不同觀點(diǎn)，導(dǎo)致了清人小說(shuō)觀念的變化”錯(cuò)，曲解文意，原文是“……由此也決定了序跋中觀點(diǎn)的多樣性，在一定程度上反映了清人小說(shuō)觀念的變化”，是“反映了清人小說(shuō)觀念的變化”而非“導(dǎo)致了清人小說(shuō)觀念的改變”。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B．“引用論證”錯(cuò)，第②段引用滬北俗子《玉燕姻緣傳序》中的話，不屬于引用論證，而是舉例論證。故選B。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A．“也離不開(kāi)統(tǒng)治階級(jí)的支持”錯(cuò)，曲解文意，原文只是說(shuō)“統(tǒng)治階級(jí)成員也加入了閱讀小說(shuō)的行列”；B．“在清代才子佳人小說(shuō)序跋作者看來(lái)”錯(cuò)，擴(kuò)大范圍，原文中只是李春榮在《水石緣自序》中表述的觀點(diǎn)，不能擴(kuò)大為清代才子佳人小說(shuō)；“更體現(xiàn)在小說(shuō)的閱讀過(guò)程中”的表述曲解文意，原文中“李春榮在《水石緣自序》中從創(chuàng)作和閱讀兩個(gè)維度對(duì)小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能做了更加周全的說(shuō)明……”，并未強(qiáng)調(diào)在小說(shuō)閱讀環(huán)節(jié)，小說(shuō)的娛樂(lè)消遣功能表現(xiàn)得更強(qiáng)；C．強(qiáng)加因果，兩者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。兩者都是清代才子佳人小說(shuō)序跋重視小說(shuō)的消遣娛樂(lè)功能的影響因素。故選D。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，雷達(dá)的工作無(wú)非是兩件事——掃描和跟蹤。掃描，就是將目標(biāo)檢測(cè)出來(lái)，并獲取其距離、方位、速度等參數(shù)。雷達(dá)截獲目標(biāo)后，就可以轉(zhuǎn)為自動(dòng)跟蹤，即在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)觀測(cè)和記錄目標(biāo)的航跡，并計(jì)算出下一步目標(biāo)出現(xiàn)的位置。雷達(dá)的跟蹤，就是通常我們所說(shuō)的“鎖定”。雷達(dá)對(duì)單個(gè)目標(biāo)的跟蹤，包括距離跟蹤和角度跟蹤。在距離跟蹤里，目標(biāo)回波信號(hào)與跟蹤脈沖共同進(jìn)入時(shí)間鑒別器，對(duì)二者的時(shí)間差進(jìn)行比較，之后誤差電壓會(huì)輸出至控制器，控制跟蹤脈沖發(fā)生器提前或延遲工作，使跟蹤脈沖與回波信號(hào)趨于重合，以實(shí)現(xiàn)距離自動(dòng)跟蹤。角度自動(dòng)跟蹤則依靠角誤差檢波器檢出誤差信號(hào)，隨后，經(jīng)過(guò)放大的角誤差信號(hào)驅(qū)動(dòng)雷達(dá)天線的俯仰和方位伺服電機(jī)（相控陣?yán)走_(dá)上是移相器），形成閉環(huán)控制，使雷達(dá)波束始終自動(dòng)對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)。雷達(dá)的跟蹤，在技術(shù)手段上主要有四種體制。第一，單目標(biāo)跟蹤（STT）。早期的炮瞄雷達(dá)、火控雷達(dá)采用這種體制，而對(duì)于現(xiàn)代火控雷達(dá)，STT只是工作模式之一，可用于引導(dǎo)半主動(dòng)制導(dǎo)導(dǎo)彈攻擊目標(biāo)。在這種跟蹤體制下，雷達(dá)會(huì)對(duì)準(zhǔn)單個(gè)目標(biāo)發(fā)出更頻繁的脈沖，典型的重訪時(shí)間為0．1秒，也就是1秒鐘對(duì)目標(biāo)完成10次量測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)動(dòng)目標(biāo)的精確跟蹤。好比追星族在路上看到一位明星，就開(kāi)始目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，脖子一直跟著轉(zhuǎn)，直到目標(biāo)走出視野。第二，自動(dòng)檢測(cè)及跟蹤（ADT）。常用于民用空管雷達(dá)和軍用對(duì)空監(jiān)視雷達(dá)、機(jī)載預(yù)警雷達(dá)。在這種體制中，雷達(dá)天線不會(huì)因?yàn)楦櫮繕?biāo)而“凝視”某個(gè)方向，掃描時(shí)怎么轉(zhuǎn)的現(xiàn)在還怎么轉(zhuǎn)，通過(guò)多次掃描目標(biāo)，利用數(shù)據(jù)處理技術(shù)對(duì)屬于同一目標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，逐一形成每個(gè)目標(biāo)的航跡。其數(shù)據(jù)率受制于雷達(dá)天線旋轉(zhuǎn)的速度，目標(biāo)重訪時(shí)間為1-12s，但優(yōu)勢(shì)在于能同時(shí)跟蹤大批量目標(biāo)。好比追星族在機(jī)場(chǎng)候機(jī)大廳四下打望，看到了來(lái)自不同方向的影帝、歌后、女團(tuán)、鮮肉，但他不盯著其中任何一個(gè)人看，只是統(tǒng)統(tǒng)記在腦子里，依舊繼續(xù)打望。監(jiān)視雷達(dá)多采用自動(dòng)檢測(cè)及跟蹤或邊掃描邊跟蹤的模式，如E-3A預(yù)警機(jī)安裝的AN/APY-1雷達(dá)，在順次獲得目標(biāo)7次回波后即可建立跟蹤。第三，邊掃描邊跟蹤（TWS）。曾廣泛用于早期的飛機(jī)著陸引導(dǎo)雷達(dá)、火控雷達(dá)和機(jī)載雷達(dá)。它與上面ADT體制的區(qū)別在于，觀測(cè)區(qū)域更小，所以能在對(duì)一片扇形區(qū)域進(jìn)行快速掃描的同時(shí)，完成多個(gè)目標(biāo)跟蹤。好比追星族只盯著機(jī)場(chǎng)到達(dá)口，飛速打量著出來(lái)的每個(gè)人，并把明星從人堆里區(qū)分出來(lái)。機(jī)械掃描的火控雷達(dá)處理多目標(biāo)的能力相對(duì)有限，SU-27早期型裝備的N001雷達(dá)，在邊掃描邊跟蹤模式下能同時(shí)跟蹤10個(gè)目標(biāo)，確定打擊目標(biāo)后轉(zhuǎn)為單目標(biāo)跟蹤方式，引導(dǎo)R-27導(dǎo)彈攻擊。第四，相控陣跟蹤。電掃相控陣技術(shù)的出現(xiàn)，使雷達(dá)波束能夠在毫秒級(jí)的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換掃描方向，因此既有STT的高數(shù)據(jù)率，也具備ADT的多目標(biāo)探測(cè)能力，是現(xiàn)代火控雷達(dá)的更好選擇。就好比成百上千個(gè)追星族站成幾排，一人拿著一個(gè)激光筆，看見(jiàn)各自的偶像就用光束照過(guò)去。相控陣?yán)走_(dá)的波束控制能力強(qiáng)悍，使機(jī)載雷達(dá)能實(shí)現(xiàn)對(duì)10-20個(gè)目標(biāo)的同時(shí)跟蹤。裝備F/A-18E/F的AN/APG-79有源相控陣?yán)走_(dá)，可同時(shí)跟蹤20個(gè)目標(biāo)。（摘編自《火控雷達(dá)是如何對(duì)目標(biāo)進(jìn)行鎖定的？》，光明網(wǎng)2021年9月14日，有改動(dòng)）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．時(shí)間鑒別器對(duì)目標(biāo)回波信號(hào)與跟蹤脈沖時(shí)間差進(jìn)行比較，之后誤差電壓輸出至控制器處理，實(shí)現(xiàn)距離自動(dòng)跟蹤。B．STT對(duì)準(zhǔn)單個(gè)目標(biāo)發(fā)出頻繁脈沖，典型的重訪時(shí)間為每秒對(duì)目標(biāo)完成10次量測(cè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)動(dòng)目標(biāo)的精確跟蹤。C．ADT的數(shù)據(jù)率受制于雷達(dá)天線旋轉(zhuǎn)的速度，好比追星族在機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳四下打望，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，統(tǒng)統(tǒng)記在腦子里。D．機(jī)械掃描的火控雷達(dá)處理多目標(biāo)的能力雖然相對(duì)有限，但它確定目標(biāo)后轉(zhuǎn)為單目標(biāo)跟蹤方式，引導(dǎo)精準(zhǔn)打擊。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（3分）A．雷達(dá)的跟蹤也叫“鎖定”，即在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)觀測(cè)和記錄目標(biāo)的航跡，并計(jì)算出下一個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)的位置。B．雷達(dá)對(duì)單個(gè)目標(biāo)的跟蹤包括距離跟蹤和角度跟蹤。無(wú)論哪種跟蹤，都需要依靠角誤差檢波器檢出誤差信號(hào)。C．自動(dòng)檢測(cè)及跟蹤的優(yōu)勢(shì)是能同時(shí)跟蹤大批目標(biāo)，常用于民用空管雷達(dá)和軍用對(duì)空監(jiān)視雷達(dá)、機(jī)載預(yù)警雷達(dá)。D．相控陣跟蹤能夠在對(duì)一片扇形區(qū)域進(jìn)行快速掃描的同時(shí)，完成多個(gè)目標(biāo)跟蹤，具備ADT的多目標(biāo)探測(cè)能力。6．本文在說(shuō)明雷達(dá)的工作時(shí)，主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？這樣寫有什么好處？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）【答案】4．C5．C6．示例：①分類別。把雷達(dá)的工作分為掃描和跟蹤，然后分別說(shuō)明什么是雷達(dá)掃描和雷達(dá)跟蹤。在說(shuō)明雷達(dá)跟蹤的體制時(shí)，分列四條進(jìn)行說(shuō)明。這樣寫，可以綱目清晰，條理分明。②打比方。把雷達(dá)跟蹤的四種體制，比作追星族看明星的四種方式，使抽象的事物形象化，深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C．“數(shù)據(jù)率”指的是目標(biāo)重訪的時(shí)間，文中比作追星族在機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳四下打望的是ADT體制，而不是數(shù)據(jù)率。故選C。5．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。A．偷換概念?！跋乱粋€(gè)目標(biāo)出現(xiàn)的位置”應(yīng)為“下一步目標(biāo)出現(xiàn)的位置”。B．以偏概全。“需要依靠角誤差檢波器檢出誤差信號(hào)”的是角度自動(dòng)跟蹤，而不是所有跟蹤。D．張冠李戴。能夠“在對(duì)一片扇形區(qū)域進(jìn)行快速掃描的同時(shí)，完成多個(gè)目標(biāo)跟蹤”的是邊掃描邊跟蹤體制，而不是相控陣跟蹤體制。故選C。6．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。從“雷達(dá)的工作無(wú)非是兩件事——掃描和跟蹤。掃描，就是……雷達(dá)的跟蹤，就是……”可知，文中把雷達(dá)的工作分為掃描和跟蹤，然后分別說(shuō)明雷達(dá)“掃描”和雷達(dá)“跟蹤”，運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法；從“雷達(dá)的跟蹤，在技術(shù)手段上主要有四種體制……”可知，在說(shuō)明雷達(dá)跟蹤的體制時(shí)，分四類進(jìn)行說(shuō)明，也運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，能條理清楚地說(shuō)明事物的特征，能是將復(fù)雜的事物說(shuō)明得清楚、明白、具體。從“第一，單目標(biāo)跟蹤……好比追星族在路上看到一位明星，就開(kāi)始目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，脖子一直跟著轉(zhuǎn)，直到目標(biāo)走出視野”“第二，自動(dòng)檢測(cè)及跟蹤……好比追星族在機(jī)場(chǎng)候機(jī)大廳四下打望，看到了來(lái)自不同方向的影帝、歌后、女團(tuán)、鮮肉，但他不盯著其中任何一個(gè)人看，只是統(tǒng)統(tǒng)記在腦子里，依舊繼續(xù)打望”“第三，邊掃描邊跟蹤……好比追星族只盯著機(jī)場(chǎng)到達(dá)口，飛速打量著出來(lái)的每個(gè)人，并把明星從人堆里區(qū)分出來(lái)”“第四，相控陣跟蹤……就好比成百上千個(gè)追星族站成幾排，一人拿著一個(gè)激光筆，看見(jiàn)各自的偶像就用光束照過(guò)去”可知，運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。把雷達(dá)跟蹤的四種體制，比作追星族看明星的四種方式，打比方的說(shuō)明方法，利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，使抽象的事物形象化，把深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。梨花箱李德霞（一）奶奶上山挖野菜，回來(lái)時(shí)滾了坡，兩條腿就不能動(dòng)了。父親把奶奶背到金先生家，金先生看過(guò)后說(shuō)：人上了歲數(shù)不經(jīng)摔，回家慢慢調(diào)養(yǎng)吧。調(diào)養(yǎng)得好，興許能送個(gè)屎尿。奶奶的腿，被金先生判了死刑。父親又把奶奶背回家。奶奶原來(lái)住西屋，父親的腿還沒(méi)邁上臺(tái)階，背上的奶奶就喊：雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點(diǎn)死??！我住北屋！父親看看母親，母親說(shuō)：就依娘。北屋是倒炕，離窗戶遠(yuǎn)。奶奶說(shuō)：給我弄張床，我睡窗口那邊。父親和母親吭哧吭哧從下房挪來(lái)那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去。奶奶很滿足，很愜意的樣子。奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂(lè)趣，剛躺一會(huì)兒，奶奶又說(shuō)：去，把我西屋那邊的梨花箱搬過(guò)來(lái)。梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面畫著一朵朵梨花，煞是好看。梨花箱里沒(méi)啥值錢的東西，全是奶奶打了補(bǔ)丁、磨成毛邊的舊衣裳。破歸破，舊歸舊，可一件件洗得干凈，疊得齊整。父親搬來(lái)梨花箱，放到奶奶夠得著的地方。奶奶閉上眼安靜地睡了。吃飯了，父親端來(lái)玉米糝子糊糊。奶奶愛(ài)吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的，我吃玉米餑餑！父親不敢還嘴，陪著笑端走稀飯。回到西屋，父親一臉疑惑地對(duì)母親說(shuō)：咱娘以前不是這個(gè)樣子，咋就不講理了？母親邊做玉米餑餑邊說(shuō)：昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動(dòng)了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰(shuí)？母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過(guò)去。父親擱下碗，扶奶奶起來(lái)，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說(shuō)會(huì)兒話。奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦？父親灰了臉，急急地走開(kāi)。從此，父親再給奶奶送玉米餑餑，擱下碗就走，他怕惹奶奶不高興。（二）轉(zhuǎn)眼，幾天過(guò)去。父親發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題，回來(lái)對(duì)母親說(shuō)：咱娘一頓兩個(gè)玉米餑餑，一天吃兩頓，咋越吃越?jīng)]精神頭了？母親說(shuō)：你快去請(qǐng)金先生來(lái)，可別憋出別的病來(lái)。①金先生來(lái)了，進(jìn)去得快，出來(lái)得也快。②金先生看看父親，又看看母親，眼神怪怪的。③金先生說(shuō)：老人是不能干活了，可不能虧了老人的肚子啊。父親一把掀開(kāi)鍋蓋，鍋里是照見(jiàn)人影的玉米稀飯。父親漲紅了臉說(shuō)：我娘不喝稀的，吃稠的，我們勻出玉米面給她做餑餑，一天兩頓飯，一頓兩個(gè)餑餑，夠壯勞力的伙食了，咋就虧了肚子？那就好，那就好。算我沒(méi)說(shuō)。金先生訕笑著，走出門去。父親瞅著金先生遠(yuǎn)去的背影，啐口唾沫說(shuō)：呸，醫(yī)術(shù)不行，毛病不少。母親說(shuō)：要不，你后天跟隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)個(gè)假，送咱娘去鎮(zhèn)里看看，千萬(wàn)別耽擱了。（三）第七天一早，父親借來(lái)毛驢車，拴在大門口。母親剛好蒸出了玉米餑餑，父親端著熱氣騰騰的餑餑走進(jìn)北屋，進(jìn)門就說(shuō)：娘，吃飯了，吃完飯我們帶你去鎮(zhèn)里瞧瞧。沒(méi)人應(yīng)。父親往里一看，手一抖，碗啪地碎在地上，兩個(gè)玉米餑餑滾到地上……奶奶死了。村里人都說(shuō)，奶奶活著剛強(qiáng)，死也剛強(qiáng)，硬是沒(méi)拖累父親母親幾天。出喪回來(lái)，父親和母親收拾北屋。挪開(kāi)奶奶睡過(guò)的那張木頭床，父親一眼看見(jiàn)藏在床頭下的梨花箱。父親很懊悔，懊悔沒(méi)把梨花箱隨奶奶葬進(jìn)墳里。梨花箱打開(kāi)，父親和母親驚呆了。里面沒(méi)一件奶奶的舊衣裳，全是掰開(kāi)曬干的玉米餑餑！母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：咱娘，她是餓死的呀！父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起……（選自2012年11期《小小說(shuō)月刊》，有刪改）7．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．奶奶上山挖野菜，摔傷了兩條腿，金先生看過(guò)后認(rèn)為，如果調(diào)養(yǎng)得好，可以保命，但兩條腿是治不好了。B．父親把奶奶背回家，奶奶要求住北屋，因?yàn)楸蔽莸年?yáng)光好，奶奶怕死，所以想多曬一下太陽(yáng)。C．奶奶喜歡支使父親，躺下來(lái)不久，就讓父親去搬梨花箱。梨花箱里沒(méi)什么值錢的東西，但奶奶看得很重。D．第二部分三個(gè)劃線句分別描寫了金先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，都含有“不盡之意”，給小說(shuō)增添了懸念，使情節(jié)更曲折。8．第一部分中“奶奶”有哪些“不講理”的表現(xiàn)？作者為什么要寫“奶奶”的“不講理”？（6分）9．小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊?jiàn)解。（6分）【答案】7．B8．（1）折騰著要住北屋；支使“父親”做這做那；鬧騰著要吃玉米餑餑。（2）設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；使結(jié)構(gòu)緊湊，節(jié)奏起伏；有助于更鮮明地表達(dá)小說(shuō)的人物和主題。9．角度一：使人物形象更加豐滿。父親淚雨滂沱，使讀者對(duì)勤勞、剛強(qiáng)的奶奶有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)奶奶還有慈愛(ài)、善良的性格特點(diǎn)。角度二：使情節(jié)更為曲折。上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，這樣的情節(jié)本已曲折生動(dòng)；父親在發(fā)現(xiàn)真相后淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。角度三：使主題更加豐富。為了不連累兒女，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，體現(xiàn)了奶奶善良的本性，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題；父親淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，表現(xiàn)對(duì)奶奶深沉的愛(ài)，反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性，小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。角度四：使環(huán)境更具典型性。小說(shuō)中父親抱著梨花箱子痛哭的場(chǎng)景，集中展示了社會(huì)下層百姓真實(shí)的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B．“奶奶怕死，所以想多曬一下太陽(yáng)”分析錯(cuò)誤，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，奶奶是想曬玉米餑餑。故選B。8．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括相關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)，分析某一內(nèi)容作用能力。根據(jù)文章“父親又把奶奶背回家。奶奶原來(lái)住西屋，父親的腿還沒(méi)邁上臺(tái)階，背上的奶奶就喊：雷劈的，西屋照不了多少日頭，你想讓我早點(diǎn)死??！我住北屋”概括出“折騰著要住北屋”；根據(jù)“北屋是倒炕，離窗戶遠(yuǎn)。奶奶說(shuō)：給我弄張床，我睡窗口那邊。父親和母親吭哧吭哧從下房挪來(lái)那張老式木頭床，擺在窗口前，鋪好被褥，扶奶奶躺下去”“奶奶似乎把支使父親做這做那當(dāng)成了樂(lè)趣，剛躺一會(huì)兒，奶奶又說(shuō)：去，把我西屋那邊的梨花箱搬過(guò)來(lái)”概括出“支使‘父親’做這做那”；根據(jù)“吃飯了，父親端來(lái)玉米糝子糊糊。奶奶愛(ài)吃煮爛了的土豆塊，父親就多撈幾塊沉在碗底。奶奶一看父親手里的稀飯，臉一板叫：雷劈的，你要餓死我嗎？我不喝稀的，吃稠的，我吃玉米餑餑！”概括出“鬧騰著要吃玉米餑餑”。結(jié)合“奶奶上山挖野菜，回來(lái)時(shí)滾了坡，兩條腿就不能動(dòng)了”，以及后文“回到西屋，父親一臉疑惑地對(duì)母親說(shuō)：咱娘以前不是這個(gè)樣子，咋就不講理了”“母親邊做玉米餑餑邊說(shuō)：昨天咱娘還活蹦亂跳的，一下子不能動(dòng)了，換你，心里能好受？她不拿捏你拿捏誰(shuí)”“母親做好了玉米餑餑，父親趁熱給奶奶端過(guò)去。父親擱下碗，扶奶奶起來(lái)，拉條板凳坐在奶奶床邊。父親想和奶奶好好說(shuō)會(huì)兒話。奶奶并不領(lǐng)情，瞪一眼父親，兇巴巴地嚷：我吃飯，你看著，你讓我怎么往下咽？幾年的私塾白念啦”，奶奶一個(gè)盡自己所能幫助孩子操持家庭的老人，上山挖野菜時(shí)摔斷了腿，怎么摔了腿之后變得這么不近情理？設(shè)置了懸念，引起讀者閱讀興趣。在結(jié)合后文奶奶死后父親母親在奶奶梨花箱發(fā)現(xiàn)奶奶曬玉米餑餑，“母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：咱娘，她是餓死的呀”上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，把糧食藏在梨花箱子里，餓死在家里，奶奶的“不講理”的表現(xiàn)使文章情節(jié)波瀾起伏，更加鮮明地表現(xiàn)了奶奶剛強(qiáng)、善良、不愿意拖累孩子的形象特征，弘揚(yáng)了善與愛(ài)的主題。9．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，把握小說(shuō)尾段作用能力。此題要在整體感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以從故事情節(jié)、小說(shuō)主題、人物形象、環(huán)境等方面選取兩個(gè)角度進(jìn)行分析，要結(jié)合著具體的內(nèi)容組織答案。如從情節(jié)角度分析，可以從小說(shuō)的結(jié)尾使故事情節(jié)再生波瀾，引人入勝。結(jié)尾“梨花箱打開(kāi)，父親和母親驚呆了。里面沒(méi)一件奶奶的舊衣裳，全是掰開(kāi)曬干的玉米餑餑！母親含淚把餑餑拼了又拼，數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)不多，一個(gè)不少，正好二十四個(gè)。母親低聲啜泣：‘咱娘……她是餓死的呀’”，結(jié)合整篇文章：奶奶上山挖野菜摔殘了腳，要吃好吃的東西，竟然把要來(lái)的糧食一口沒(méi)吃，藏在梨花箱子里，把自己活活餓死在家里。父親知道奶奶死的真相“父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起……”，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。若從主題角度分析，可以結(jié)合著奶奶為了不連累孩子們而餓死所體現(xiàn)出的慈愛(ài)與善良，來(lái)組織答案。奶娘摔了腿之后，變得“不近情理”，要住有太陽(yáng)照的北屋，還要把床移到能曬到太陽(yáng)的窗戶下，要吃玉米餑餑，吃飯不讓父親在面前。原來(lái)是是奶奶慈愛(ài)，不愿意拖累孩子，玉米餑餑能保存，有太陽(yáng)北屋窗下能曬玉米餑餑。體現(xiàn)奶奶善良和對(duì)孩子的愛(ài)。而尾段寫父親明白這一切后，抱著奶娘盛玉米餑餑的梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，表現(xiàn)出父親對(duì)奶奶深沉的愛(ài)，也反映出現(xiàn)實(shí)的殘酷性，小人物在現(xiàn)實(shí)面前的無(wú)奈。如果從人物形象塑造角度分析，父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長(zhǎng)跪不起，正是明白了奶奶的“不近人情”“不講理”的表現(xiàn)都是因?yàn)閷?duì)自己的愛(ài)，不愿意拖累自己，使奶奶的形象更加豐滿，讓讀者對(duì)勤勞、剛強(qiáng)的奶奶有了更深的認(rèn)識(shí)。如果從環(huán)境描寫角度分析，梨花箱子是奶奶用來(lái)存放自己“不講理”要的來(lái)的好吃的。要來(lái)了好吃的，自己卻一口沒(méi)吃存在梨花箱里，讓自己餓死在家里。父親明白一切之后抱著梨花箱子痛哭的場(chǎng)景，展現(xiàn)了下層社會(huì)老百姓的真實(shí)狀態(tài)，生活極度艱難，父親極盡自己能力去奉養(yǎng)奶奶，也只能是讓家里的而玉米稀飯更稀一些，勻出玉米面給奶奶做玉米餑餑。表現(xiàn)了父親對(duì)奶奶深深的愧疚和愛(ài)。二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。景公飲酒酣，曰：“今日愿與諸大夫?yàn)闃?lè)飲，請(qǐng)無(wú)為禮?！标套吁砣虎俑娜菰唬骸熬赃^(guò)矣！群臣固欲君之無(wú)禮也，力多足以勝其長(zhǎng)，勇多足以弒君，而禮不使也。禽獸以力為政，強(qiáng)者犯弱，故日易主，今君去禮，則是禽獸也?！惫息诙宦?tīng)。少間，公出，晏子不起，公入，不起；交舉則先飲。公怒，色變，抑手疾視曰：“向者夫子之教寡人無(wú)禮之不可也，寡人出入不起，交舉則先飲，禮也？”晏子避席再拜稽首而請(qǐng)?jiān)唬骸皨敫遗c君言而忘之乎？臣以致無(wú)禮之實(shí)也。君若欲無(wú)禮，此是已！”公曰：“若是，孤之罪也。夫子就席，寡人聞命矣?！庇x三行，遂罷酒。蓋是后也，飭法修禮以治國(guó)政，而百姓肅也。晏子朝，杜扃望羊③待于朝。晏子曰：“奚故不朝？”對(duì)曰：“君夜發(fā)④不可以朝。”晏子曰：“何故？”對(duì)曰：“梁丘據(jù)密入歌人虞，變齊音?！标套油顺?，命宗祝修禮而拘虞。公聞之而怒曰：“何故而拘虞？”晏子曰：“以新樂(lè)淫君。”公曰：“酒醴之味，金石之聲，愿夫子無(wú)與焉。”對(duì)曰：“夫樂(lè)亡而禮從之，禮亡而政從之，政亡而國(guó)從之?！惫唬骸安恍矣猩琊⒅畼I(yè)，不擇言而出之，請(qǐng)受命矣。”景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見(jiàn)，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰天不寒乎公笑晏子曰嬰聞古之賢君飽而知人之饑溫而知人之寒逸而知人之勞今君不知也公曰：“善！寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)票，以與饑寒者。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也?！保ㄟx自《晏子春秋》，有刪節(jié)）[注]①蹴然：驚訝不安?！磅怼弊x“cù”。②湎：讀“miǎn”，通“偭”，背，背向。③望羊：亦作“望洋”“望佯”“望陽(yáng)”，仰視或遠(yuǎn)視的樣子。④發(fā)：興致勃發(fā)。10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A．晏子對(duì)曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/嬰聞古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞/今君不知也/B．晏子對(duì)曰/天不寒乎/公笑晏子/曰/嬰聞古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞/今君不知也/C．晏子對(duì)曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/嬰聞古之賢君飽而知/人之饑溫而知人之寒/逸而知人之勞/今君不知也/D．晏子對(duì)曰/天不寒乎/公笑/晏子曰/嬰聞古之賢君飽而知人之饑/溫而知人之寒/逸而知人之勞今/君不知也/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．交舉，飲酒場(chǎng)合中，互相舉起酒杯，然后再行飲酒。這一舉動(dòng)表示對(duì)對(duì)方的尊敬。B．寡人，原為在道德方面做得不足的人，后來(lái)成為古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。C．稽首，古代的一種鞠躬之禮，為九拜中最隆重的一種，常為臣子拜見(jiàn)君主時(shí)所用。D．社稷，土神和谷神的總稱?！吧纭敝竿辽?，“稷”指谷神，后用“社稷”指代國(guó)家。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．齊景公酒酣后失言，要求陪禮的眾臣不要拘泥于禮；晏子認(rèn)為，禮是區(qū)別人與禽獸的標(biāo)準(zhǔn)，如果不講君臣之禮，將會(huì)造成不良后果。B．為使景公接受勸諫，在景公出殿入殿時(shí)，晏子故意不起座，互相舉杯喝酒時(shí)先景公而飲，終使景公感到不講君臣之禮的后果而納諫。C．梁丘據(jù)密獻(xiàn)一變齊音的歌者虞，景公夜聽(tīng)新樂(lè)而不上朝，晏子認(rèn)為君王如果喜愛(ài)綺靡新樂(lè)，會(huì)廢棄禮法滅亡國(guó)家，便拘捕了歌者虞。D．大雪下了三天，披著狐白之裘的景公覺(jué)得并不寒冷，晏子嚴(yán)厲批評(píng)了景公不知百姓饑寒困苦的思想，孔子聞?dòng)嵑笾С至岁套拥淖龇ā?3．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）若是，孤之罪也。夫子就席，寡人聞命矣。（2）公曰：“酒醴之味，金石之聲，愿夫子無(wú)與焉?！薄敬鸢浮?0．A11．C12．D13．（1）如果這樣，這是我的過(guò)失。先生請(qǐng)入座，我聽(tīng)從您的建議就是了。（2）景公說(shuō)：“品嘗美酒的味道，欣賞樂(lè)器的聲音，希望先生不要干預(yù)。”【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！肮Α睘橹髦^結(jié)構(gòu)，“晏子”為后面“曰”的主語(yǔ)，“笑”后面需要斷開(kāi)，“晏子曰”不需要斷開(kāi)，排除B?！叭酥嚒睘椤爸钡馁e語(yǔ)，不需要斷開(kāi)，排除C?！敖瘛毙揎棥熬保瑸楝F(xiàn)在的君王，不需要斷開(kāi)，排除D。句意：晏子回答說(shuō)：“天氣真的不寒冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代賢明的君王，自已吃飽的時(shí)候能知道有人在挨餓，穿暖的時(shí)候知道有人在受凍，安逸的時(shí)候知道有人在辛苦?，F(xiàn)在君王不知道民間的疾苦啊。”故選A。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C．“鞠躬之禮”解說(shuō)不當(dāng)，應(yīng)為跪拜大禮?；?，指古代跪拜禮，為九拜中最隆重的一種。常為臣子拜見(jiàn)君主時(shí)所用。跪下并拱手至地，頭也至地。故選C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D．“晏子嚴(yán)厲批評(píng)了景公不知百姓饑寒困苦的思想”夸大其辭，結(jié)合“嬰聞古之賢君……今君不知也”分析，晏子只是通過(guò)古代賢君的做法，啟發(fā)景公，并指出“今君不知也”，并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“是”，代詞，這樣；“罪”，過(guò)錯(cuò)，過(guò)失；“聞命”，接受命令或教導(dǎo)。（2）“味”，味道；“聲”，聲音；“與”，參與，干預(yù)。參考譯文：齊景公喝酒喝得暢快的時(shí)候，對(duì)陪酒的眾臣說(shuō)：“今天想和各位大夫快活地飲酒，請(qǐng)大家不要拘泥于禮儀?！标套勇?tīng)了驚訝不安，變著臉色說(shuō)：“君王的話錯(cuò)了！群臣本就希望君王不講究禮儀，力大的人足夠憑借力氣欺凌他的長(zhǎng)輩，勇猛的人足夠憑借勇猛刺殺君王，而禮可以約束他們不這樣做。禽獸憑借勇力實(shí)行統(tǒng)治，強(qiáng)者欺凌弱者，因此他們天天都在改換主人，現(xiàn)在君王免去君臣之禮，那么這就和禽獸一樣了。”景公背過(guò)身去不聽(tīng)晏子的勸告。過(guò)了一會(huì)兒，景公出殿，晏子不站起來(lái)，景公進(jìn)殿，晏子還是不站起來(lái)；交互舉杯時(shí)晏子先于景公把酒喝下。景公很生氣，變了臉色，手按桌子怒目而視說(shuō)：“剛才先生告訴我不可以沒(méi)有禮儀，我出去進(jìn)來(lái)你都不站起來(lái)，交互舉杯時(shí)你卻先喝，這合乎禮儀嗎？”晏子起身離開(kāi)坐席兩次叩首跪拜，恭敬地請(qǐng)求說(shuō)：“我怎敢把對(duì)君王說(shuō)的話忘記了呢？我只是用這種做法來(lái)表達(dá)不講君臣禮儀的后果。您如果想廢除禮儀，這樣就是了！”景公說(shuō)：“如果這樣，這是我的過(guò)失。先生請(qǐng)入座，我聽(tīng)從您的建議就是了?！本寂e杯三次后，就按照規(guī)矩結(jié)束了酒宴。這以后，景公整治法度、修明禮儀來(lái)治理國(guó)家政事，百姓也都恭敬有禮。晏子上朝，看見(jiàn)杜扃待在朝堂上引頸長(zhǎng)盼。晏子問(wèn)：“君王為什么不上朝呢？”杜扃回答說(shuō)：“君王昨夜興致勃發(fā)沒(méi)有睡覺(jué)，不能上朝?！标套诱f(shuō)：“君王什么緣故不睡覺(jué)？”杜扃回答說(shuō)：“梁丘據(jù)秘密進(jìn)獻(xiàn)一個(gè)名叫虞的歌者，演唱改變了齊國(guó)的雅樂(lè)?！标套酉鲁厝?，命令宗祝按照禮法規(guī)定拘捕了虞。景公聽(tīng)到這個(gè)消息后大怒說(shuō)：“為什么拘捕虞？”晏子說(shuō)：“因?yàn)樗眯碌囊魳?lè)惑亂君王?！本肮f(shuō)：“品嘗美酒的味道，欣賞樂(lè)器的聲音，希望先生不要干預(yù)?！标套踊卮鹫f(shuō)：“雅樂(lè)消失了禮儀會(huì)隨之廢棄，禮儀廢棄了朝政會(huì)隨之衰頹，朝政衰頹了國(guó)家會(huì)隨之衰敗?！本肮f(shuō)：“我不幸擁有國(guó)家這份基業(yè)，不加考慮而說(shuō)出了那些話，我愿接受您的指教。”齊景公在位的時(shí)候，大雪下了三天三夜而不停。景公披著白色的狐皮大衣，坐在殿堂側(cè)邊臺(tái)階上。晏子進(jìn)宮拜見(jiàn)，站了一會(huì)兒，景公說(shuō)：“奇怪??！大雪下了三天天氣竟然不寒冷?！标套踊卮鹫f(shuō)：“天氣真的不寒冷嗎？”景公笑了。晏子說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)古代賢明的君王，自已吃飽的時(shí)候能知道有人在挨餓，穿暖的時(shí)候知道有人在受凍，安逸的時(shí)候知道有人在辛苦?，F(xiàn)在君王不知道民間的疾苦啊?！本肮f(shuō)：“說(shuō)得好！我聽(tīng)從您的指教就是了?！庇谑窍铝钅贸銎ひ?，發(fā)放糧食，給那些挨餓受凍的人。孔子聽(tīng)到這件事后說(shuō)：“晏子能表明自己希望做的事，景公能做他認(rèn)為好的事。”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無(wú)人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見(jiàn)日，歲歲不知春。寒山，生卒年不詳，唐貞觀時(shí)代的詩(shī)僧。長(zhǎng)期住在天臺(tái)山寒巖，詩(shī)就寫刻在山石竹木之上。杳杳：幽暗狀。寒山：始豐縣（今浙江天臺(tái)縣西）天臺(tái)山有寒暗二巖，寒山即寒巖，乃詩(shī)人所居。淅淅：象聲詞，形容風(fēng)聲。一作“磧磧”。14．下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．寒山詩(shī)語(yǔ)言明淺如話，詩(shī)歌前七句渲染環(huán)境的幽冷，最后一句表達(dá)了詩(shī)人超然物外的冷淡，與蘇軾《題西林壁》“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”反映的是相同的道理。B．首聯(lián)通過(guò)對(duì)山水特征的描寫奠定了整首詩(shī)幽冷寂寥的感情基調(diào)，“杳杳”言山路深暗幽遠(yuǎn)，“落落”言澗邊寂寥冷落。詩(shī)一開(kāi)始就把讀者帶進(jìn)一個(gè)冷森森的境界，頓覺(jué)寒氣逼人。C．頷聯(lián)使用反襯的手法寫山中幽靜，用輕細(xì)的鳥鳴聲襯托四周的冷寂。D．頸聯(lián)寫山中氣候，用風(fēng)雪的凜冽寫出環(huán)境的冷峻。15．前人在評(píng)論這首詩(shī)曾說(shuō)，這首詩(shī)通篇充滿了“寒意”，句句使用疊字的藝術(shù)顯示了威力。請(qǐng)分析整首詩(shī)中疊詞的使用有何特點(diǎn)和作用？（6分）【答案】14．A15．這首詩(shī)使用疊詞的特點(diǎn)很富于變化：“杳杳”具有幽暗的色彩感；“落落”具有空曠的空間感；“啾啾”言有聲；“寂寂”言無(wú)聲；“淅淅”寫風(fēng)的動(dòng)態(tài)感；“紛紛”寫雪的飛舞狀；“朝朝”、“歲歲”雖同指時(shí)間，又有長(zhǎng)短的區(qū)別。八組疊詞，各具情狀。作用：①疊詞使用，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)美。借助于音節(jié)的復(fù)沓，使人讀起來(lái)感到和諧貫串，把本來(lái)分散的山水、風(fēng)、雪、境、情，組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)。②詩(shī)中的疊詞，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩。疊詞使用，使詩(shī)籠罩著一層濃烈的氣氛，表現(xiàn)出詩(shī)人超然物外的冷淡心情?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句語(yǔ)言、表達(dá)技巧把握的能力。A．“與蘇軾《題西林壁》‘不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中’反映的是相同的道理”說(shuō)法錯(cuò)誤?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”反映的是由于人們所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性；要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見(jiàn)。本詞尾聯(lián)感受山幽林茂，不易見(jiàn)到陽(yáng)光；心如古井，不關(guān)心春來(lái)秋去表現(xiàn)的是一種超然物外的冷淡。故選A。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。通讀全詩(shī)，可以體會(huì)到本詩(shī)最大的特點(diǎn)是全詩(shī)運(yùn)用疊詞。作者在運(yùn)用疊詞時(shí)，充分考慮作者想要達(dá)到的表達(dá)效果，從而讓所使用的疊詞富于變化。如“杳杳”表示幽暗和悠遠(yuǎn)的狀態(tài)，凸顯了小徑雪后的隱約渺茫之態(tài)?！奥渎洹眲t具有空曠的空間感，非常符合山間冷澗四周的景色特點(diǎn)。首聯(lián)就給讀者一種渺?？諘缰?，非常符合作者隱居的特點(diǎn)?！班编薄笔区B鳴之聲，“寂寂”則是描寫無(wú)聲的狀態(tài)，此處以鳥鳴的聲音來(lái)襯托山中環(huán)境的清凈?！颁冷馈睂戯L(fēng)的動(dòng)態(tài)感；“紛紛”寫雪的飛舞狀，此處通過(guò)對(duì)風(fēng)雪的動(dòng)態(tài)描寫，更加突出了山中的寂靜?！俺北硎久恳惶欤且粋€(gè)短時(shí)間段，“歲歲”則是指每一年，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段，所以“朝朝”、“歲歲”雖同指時(shí)間，但卻區(qū)分出了長(zhǎng)短。所以八組疊詞相對(duì)運(yùn)用，各具情狀，讓詩(shī)歌在意象和意境上顯得非常的豐富飽滿。使用疊字的效果，大抵像使用對(duì)偶排比一樣，能獲得整齊的形式美，增進(jìn)感情的強(qiáng)度。寒山這首詩(shī)中的疊字，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩，如“杳杳”“落落”“淅淅”等接連使用，使詩(shī)籠罩著一層濃烈的氣氛。再如，“朝”、“歲”，單個(gè)的名詞，本來(lái)不帶感情色彩，但一經(jīng)疊用，出現(xiàn)在上述特定的氣氛中，就顯得時(shí)間的無(wú)限延長(zhǎng)，心情的守一、執(zhí)著，也就加強(qiáng)了詩(shī)意，具有感情色彩了。這首詩(shī)還由于使用疊字，增強(qiáng)了它的音樂(lè)美。借助于音節(jié)的復(fù)沓，和諧貫串，一一盤旋，并借助于形式上的劃一，把本來(lái)分散的山水、風(fēng)、雪、境、情，組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)，連綿不斷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“__________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束：“_________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（2）《荀子·勸學(xué)》中舉例說(shuō)，筆直的木材如果“___________”，就會(huì)彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)；即使再經(jīng)過(guò)曝曬也不會(huì)挺直，因?yàn)椤癬__________”。（3）“沒(méi)有人是天生懂得道理的”，這與韓愈《師說(shuō)》中“___________，____________”的意思一致。【答案】羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅??以為輪??使之然也人非生而知之者孰能無(wú)惑【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“綸”“檣櫓”“??”“孰”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。少年讀書則須考試，他們視考試為苦事，可受苦難的不只是考生，命題的人也是在受考驗(yàn)。出題目來(lái)難人，好像最輕松不過(guò)，但其實(shí)不然。命題人深恐為，不敢掉以輕心。出的題目不能太僻，亦不能太泛，要恰如分際，不刁鉆，不炫弄，不空泛，不含糊，實(shí)在很難。所以在考生揮汗應(yīng)考之前，命題人早已好幾次了。()。不過(guò)閱卷百苦，尚有一樂(lè)?；闹嚩尚Φ脑嚲沓３槿怂^倒，傳觀于四座，粲然皆笑。我們不能不嘆服，考生中不乏富于想象力的奇才。有人在寬寬的格子中寫蠅頭小字，也有人寫一行字要占兩行，有人全頁(yè)涂抹，也有人曳白。有人頗艷羨美國(guó)大學(xué)之不用入學(xué)考。平心而論，在想不出更好的辦法之前，我們的考試還是不可廢的。而我們所能做的，是尋找改善考試的方法，要求其簡(jiǎn)化，要求其合理，不要令大家把考試看作戕賊身心的酷刑!這才是的道理。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．口誅筆伐汗顏無(wú)地良莠不齊顛撲不破B．眾矢之的汗流浹背參差不齊顛撲不破C．眾矢之的汗顏無(wú)地參差不齊堅(jiān)不可摧D．口誅筆伐汗流浹背良莠不齊堅(jiān)不可摧18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．閱卷工作也要受考驗(yàn)，不同于命題工作B．閱卷工作要受考驗(yàn)，和命題工作是一樣的C．不但命題工作這樣，而且閱卷工作也這樣D．命題工作要受到考驗(yàn)，閱卷工作也這樣19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．荒謬而可笑的試卷常常被人絕倒，傳觀于四座，粲然皆笑B．荒謬而可笑的試卷常常使人絕倒，四座傳觀，粲然皆笑C．荒謬而可笑的試卷常常被人絕倒，四座傳觀，粲然皆笑D．荒謬而可笑的試卷常常令人絕倒，傳觀于四座，粲然皆笑【答案】17．B18．D19．B【分析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一處，“眾矢之的”，許多支箭所射的靶子，比喻大家攻擊的對(duì)象。“口誅筆伐”，用語(yǔ)言文字宣布罪狀，進(jìn)行聲討。前者是名詞性，后者是動(dòng)詞性，句中是做“為”的賓語(yǔ)，是說(shuō)命題人深恐成為大家攻擊的對(duì)象，需要名詞，應(yīng)使用“眾矢之的”。第二處，“汗流浹背”，汗水濕透了背上的衣服，形容汗出得很多。“汗顏無(wú)地”，羞愧得無(wú)地自容。此處是形容命題人的表現(xiàn)，與前面“考生”“揮汗”呼應(yīng)，應(yīng)使用“汗流浹背”。第三處，“參差不齊”，形容水平不一或很不整齊，重點(diǎn)在水平?！傲驾积R”，比喻好人壞人夾雜在一起，重點(diǎn)在品質(zhì)。此處是說(shuō)考生的水平，應(yīng)使用“參差不齊”。第四處，“顛撲不破”，無(wú)論怎樣摔打都不會(huì)破裂，比喻理論、道理永遠(yuǎn)不會(huì)被推翻?！皥?jiān)不可摧”，非常堅(jiān)固，摧毀不了。此處形容“道理”的正確性，應(yīng)使用“顛撲不破”。故選B。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之銜接連貫的能力。括號(hào)前面討論的是“命題工作”，因此應(yīng)該以“命題工作”為開(kāi)頭，這樣才能和上文更銜接，因此，排除AB。“命題工作”和“閱卷工作”是并列關(guān)系，而“不但……而且”是遞進(jìn)關(guān)系，所以排除C。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處語(yǔ)病，“荒謬而可笑的試卷常常為人所絕倒”為主客顛倒，應(yīng)該是“試卷使人絕倒”，排除AC。第二處語(yǔ)病，“試卷……粲然皆笑”搭配不當(dāng)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配，也可以理解為偷換主語(yǔ)，前面句子的主語(yǔ)是“試卷”，而“粲然皆笑”的主語(yǔ)應(yīng)該是人，可以改為“四座傳觀，粲然皆笑”，排除AD。故選B。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20-21小題。在云南，乘坐米軌小火車觀光游覽，是其特有的一種游玩方式。隨著小火車慢悠悠向前行駛，窗外的景色以如歌行板的節(jié)奏，過(guò)來(lái)又過(guò)去。尤其是平壩的田里，一派油綠，尚未成熟的火龍果，如拳頭般大，或如飯碗大，讓游客們嗅到了它成熟的香味，往往不自覺(jué)地舔了舔嘴角的流涎。說(shuō)起米軌小火車