袁枚《馬嵬》課件

馬嵬?袁枚簡介袁枚清代詩人、散文家、學(xué)者。字子才號隨園主人，江蘇江寧人。代表作品《隨園詩話》、《子不語》、《袁氏世范》等。馬嵬驛站的地理位置馬嵬驛站位于陜西省西安市臨潼區(qū)，距離西安市區(qū)約30公里。它是古代絲綢之路上的重要驛站，也是唐玄宗李隆基和楊貴妃逃亡途中被逼無奈發(fā)生兵變的地方。馬嵬驛站的歷史唐朝馬嵬驛是唐朝重要的驛站，位于今陜西省興平市，為關(guān)中通往西南地區(qū)的交通要道，是當(dāng)時(shí)重要的軍事戰(zhàn)略要地。安史之亂馬嵬驛是安史之亂的發(fā)生地，也是唐玄宗與楊貴妃在此被迫分離的傷心之地。歷史遺跡如今，馬嵬驛站已成為唐朝歷史的重要遺跡，每年吸引大量游客前來參觀?！恶R嵬》的創(chuàng)作背景1安史之亂《馬嵬》創(chuàng)作于安史之亂后，此事件對唐朝造成巨大沖擊。2馬嵬之變詩歌以馬嵬之變?yōu)楸尘?，展現(xiàn)了唐玄宗與楊貴妃的悲劇命運(yùn)。3社會動蕩安史之亂導(dǎo)致社會動蕩，人們對政治腐敗和奢靡之風(fēng)產(chǎn)生不滿。詩歌創(chuàng)作手法分析白描手法詩歌運(yùn)用白描手法，以簡潔明快的語言，描繪了馬嵬驛的景象，展現(xiàn)了歷史事件的殘酷和悲劇性。對比手法詩歌通過對楊貴妃和李隆基的對比，突出了楊貴妃的美麗與哀傷，以及李隆基的冷酷無情。借景抒情手法詩歌借用馬嵬驛的景物，抒發(fā)了對楊貴妃的同情和對歷史的感慨。從"人"的角度審視詩歌唐玄宗詩歌中描繪了唐玄宗對楊貴妃的深情和對安史之亂的痛惜，表現(xiàn)了帝王的無奈和悲痛。楊貴妃詩歌以楊貴妃的視角展現(xiàn)了她的美麗、賢惠和深情，也展現(xiàn)了她面對命運(yùn)的無助和悲慘。士兵詩歌中士兵的憤怒和悲痛，反映了他們對楊貴妃的同情，也反映了他們對安史之亂的憤怒。從"景"的角度審視詩歌凄涼的景象詩歌以"黃埃散漫風(fēng)蕭索"起筆，描繪了馬嵬驛站荒涼的景象，渲染了悲壯的氣氛。蕭瑟的秋景詩歌中"秋風(fēng)動地"，"黃葉飄零"，"白草迷途"，這些秋景的描寫，烘托了悲涼的氣氛，也預(yù)示著悲劇的發(fā)生。歷史的痕跡詩歌以"路旁石"來點(diǎn)明馬嵬驛站的地理位置，也暗示著這里曾經(jīng)發(fā)生過重大事件，留下了歷史的痕跡。從"情"的角度審視詩歌1哀婉詩歌蘊(yùn)藏著對楊貴妃的無限哀思，以及對愛情的惋惜之情。2沉痛詩歌表達(dá)了對歷史的反思和對政治局勢的無奈。3同情詩歌體現(xiàn)了對楊貴妃命運(yùn)的同情，以及對政治斗爭的悲憫之情。詩歌的文化內(nèi)涵反映了唐朝末年的政治動蕩和社會矛盾。展現(xiàn)了愛情的悲劇性，以及對愛情的追求和惋惜。承載著中華民族的傳統(tǒng)文化和歷史記憶。詩歌的主題思想歷史的反思詩歌以“馬嵬坡”事件為背景，表達(dá)了對唐玄宗和楊貴妃愛情的悲劇性思考。人性的批判詩歌對唐玄宗在國家危亡之際，依然沉迷于愛情，缺乏政治責(zé)任感進(jìn)行了批判。時(shí)代的變遷詩歌借古諷今，表達(dá)了對當(dāng)時(shí)社會政治腐敗和道德淪喪的憂慮。詩歌語言的特點(diǎn)簡潔凝練語言精煉，意境深遠(yuǎn)，每個(gè)字都經(jīng)過精心選擇，力求表達(dá)最深刻的含義。形象生動運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。韻律和諧采用格律詩的形式，講究平仄、押韻，使詩歌朗朗上口，音韻優(yōu)美，更具藝術(shù)感染力。詩歌的藝術(shù)成就語言精煉語言簡潔，用詞準(zhǔn)確，意境深遠(yuǎn)，讀來朗朗上口。情感真摯情感真摯，表達(dá)細(xì)膩，能夠引起讀者共鳴。意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn)，富有想象力，使讀者回味無窮。詩歌的傳世價(jià)值藝術(shù)價(jià)值《馬嵬》語言精煉，意境深遠(yuǎn)，將歷史事件與人物情感完美融合，展現(xiàn)出深厚的文學(xué)功底。歷史價(jià)值詩歌記錄了唐玄宗與楊貴妃在馬嵬驛的悲劇，為后人了解這段歷史提供了寶貴的史料價(jià)值。文化價(jià)值《馬嵬》不僅是一首詩歌，更是一部歷史的縮影，反映了封建王朝的興衰更替，以及人們對愛情、忠義等主題的思考。名句賞析“六軍不發(fā)無奈何，回首蒼涼淚滿襟”這句詩是全詩的點(diǎn)睛之筆，也是千古名句。它以簡潔的語言，深刻地揭示了楊貴妃的悲劇命運(yùn)，也表達(dá)了詩人對楊貴妃的同情和哀憐之情?！翱蓱z白發(fā)生”這句詩寫出了詩人對楊貴妃的同情和哀憐，也表達(dá)了詩人對人生無常的感嘆。名句引用與積累《馬嵬》中"**可憐白發(fā)生**"，是千古名句，用來表達(dá)**哀痛、無奈**之情，也常用來形容**世事滄桑**?！?*六軍不發(fā)無奈何**”是詩歌中的點(diǎn)睛之筆，揭示了六軍**不發(fā)**的原因，也展現(xiàn)了**無奈**的心情。"**玉顏寂寞**"是詩歌中的點(diǎn)睛之筆，用來形容**楊貴妃**的**美麗和寂寞**，也暗示了她**悲慘的命運(yùn)**。古人對此詩的評價(jià)王士禎贊其"情真意切，感人至深"，認(rèn)為詩歌表達(dá)了對楊貴妃的同情和哀悼之情。紀(jì)曉嵐評價(jià)此詩"情景交融，意境深遠(yuǎn)"，認(rèn)為詩歌的意境優(yōu)美，情感真摯。馮班稱贊此詩"筆法空靈，意境凄婉"，認(rèn)為詩歌語言簡潔，意境深遠(yuǎn)?，F(xiàn)代人對此詩的解讀對愛情的感傷現(xiàn)代人將此詩解讀為對愛情的感傷和對美好事物的哀悼。歷史的反思詩歌也引發(fā)了對歷史的反思，警示人們要吸取歷史教訓(xùn)，避免悲劇重演。時(shí)代的局限一些學(xué)者認(rèn)為，詩歌中體現(xiàn)了時(shí)代的局限性，體現(xiàn)了封建社會女性的悲慘命運(yùn)。詩歌教學(xué)目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容通過朗讀、分析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的中心思想、情感和意境。掌握詩歌技巧學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)、修辭手法、意象運(yùn)用等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的情感力量，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)作欲望。詩歌教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容學(xué)生需要理解詩歌的主題、意境、情感和的創(chuàng)作背景。分析詩歌語言引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特點(diǎn)、修辭手法和藝術(shù)技巧，理解詩歌的藝術(shù)魅力。拓展學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系詩歌的時(shí)代背景、歷史事件和社會文化，進(jìn)行更深入的思考和探究。詩歌教學(xué)難點(diǎn)1理解詩歌的意象詩歌語言的意象往往具有多重含義，需要學(xué)生深入理解。2把握詩歌的感情詩歌情感表達(dá)往往含蓄委婉，需要學(xué)生細(xì)致體會。3分析詩歌的結(jié)構(gòu)詩歌結(jié)構(gòu)形式多樣，需要學(xué)生掌握不同的分析方法。詩歌教學(xué)策略設(shè)問引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等問題。文本解讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀，并進(jìn)行分析和理解?；咏涣魍ㄟ^小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與。課堂導(dǎo)入1提問引導(dǎo)學(xué)生回憶唐玄宗與楊貴妃的故事2情景播放馬嵬驛相關(guān)視頻3引題引入袁枚《馬嵬》課堂探討1詩歌情感學(xué)生分享對詩歌中人物情感的理解2詩歌意境引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意境美3詩歌技巧引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言技巧通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對詩歌的理解。學(xué)生練習(xí)詩歌朗讀學(xué)生嘗試用不同的語調(diào)朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和情感。詩歌賞析學(xué)生分析詩歌的語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法和主題思想，并發(fā)表自己的見解。詩歌改寫學(xué)生嘗試將詩歌改寫成其他形式的文學(xué)作品，例如散文、戲劇或歌曲。課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)袁枚的《馬嵬》，我們深入了解了馬嵬驛的歷史背景，感受了詩歌中蘊(yùn)含的悲劇色彩和歷史的反思。我們也學(xué)習(xí)了詩歌的創(chuàng)作手法，例如借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等，并從不同角度理解了詩歌的意境和內(nèi)涵。通過對名句的賞析，我們更加體會了詩歌的語言魅力和藝術(shù)價(jià)值，提升了對古典詩歌的理解和鑒賞能力。拓展思考唐玄宗除了詩歌中展現(xiàn)的愛情和悲劇之外，你對唐玄宗和楊貴妃的故事還有哪些理解？馬嵬驛馬嵬驛的歷史事件對后世產(chǎn)生了哪些影響？詩歌意境你認(rèn)為袁枚的