單元整體教學(xué)簡(jiǎn)介

單元整體教學(xué)簡(jiǎn)介Templateforeducational目錄SCIENCEANDTECHNOLOGY01020304單元整體教學(xué)的意義單元人文與語(yǔ)文要素單元目標(biāo)聯(lián)系與發(fā)展教科書分單元組織編排05單元整體教學(xué)的規(guī)劃單元整體教學(xué)的意義01單元整體教學(xué)的概念系統(tǒng)規(guī)劃整合單元內(nèi)容與活動(dòng)，明確目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，關(guān)注聯(lián)系與發(fā)展，發(fā)揮學(xué)習(xí)價(jià)值，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。單元整體教學(xué)的意義單元整體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；避免將單元內(nèi)內(nèi)容獨(dú)立教學(xué)。單元整體教學(xué)的意義教科書分單元組織編排02單元組織編排選文與目標(biāo)落實(shí)特定主題和要素學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性統(tǒng)編本語(yǔ)文教科書分單元組織編排，旨在確保知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性。選文一般都為落實(shí)重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)，且在目標(biāo)落實(shí)上具有層次性。每個(gè)單元都圍繞特定的人文主題和語(yǔ)文訓(xùn)練要素進(jìn)行選文和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。選文與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間也存在多具有關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教科書分單元組織編排單元人文與語(yǔ)文要素03每個(gè)單元都圍繞特定的人文主題和語(yǔ)文訓(xùn)練要素進(jìn)行選文和規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，選文一般都為落實(shí)重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)服務(wù)。圍繞人文主題選文單元內(nèi)的選文與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間在目標(biāo)落實(shí)上具有層次性，選文與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容之間也多具有關(guān)聯(lián)性。落實(shí)語(yǔ)文要素單元人文與語(yǔ)文要素單元目標(biāo)聯(lián)系與發(fā)展04單元目標(biāo)聯(lián)系只有立足當(dāng)下，“思前想后”，以大整體為背景，將每一個(gè)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才能使得“這一環(huán)”扎扎實(shí)實(shí)，起到承前啟后的作用。整體設(shè)計(jì)作用單元內(nèi)容特點(diǎn)從縱向上看1至6年級(jí)12冊(cè)教材，很多單元的目標(biāo)之間具有聯(lián)系性和發(fā)展性，每個(gè)單元都是完整的語(yǔ)文知識(shí)和能力體系中的一環(huán)。不同特性的單元需要不同的整體教學(xué)規(guī)劃和課程實(shí)踐，教師需要根據(jù)每個(gè)單元的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)單元的內(nèi)容編排在板塊上大同小異，但每個(gè)單元在選文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等方面各有特點(diǎn)。單元目標(biāo)聯(lián)系與發(fā)展不同思路實(shí)踐單元整體教學(xué)的規(guī)劃05四年級(jí)上冊(cè)第二單元提問(wèn)策略學(xué)習(xí)單元，四篇選文循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)習(xí)慣與能力，實(shí)現(xiàn)從“敢問(wèn)”到“善問(wèn)”的進(jìn)階。五年級(jí)上冊(cè)第四單元人文主題“愛(ài)國(guó)情懷”，選文與習(xí)作話題雖無(wú)直接聯(lián)系，但情感相通，激發(fā)想象和表達(dá)熱情。情感促進(jìn)與表達(dá)訓(xùn)練課文與習(xí)作話題的情感關(guān)聯(lián)為習(xí)作提供積極基礎(chǔ)，利用情感促進(jìn)激發(fā)學(xué)生想象與表達(dá)的熱情。要素統(tǒng)領(lǐng)與單元教學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中列提綱的方法與表達(dá)訓(xùn)練要素緊密結(jié)合，為單元整體教學(xué)提供自然聯(lián)系。提綱與文章思路解析《圓明園的毀滅》《無(wú)名島》兩篇文章的閱讀中，列提綱方法幫助學(xué)生理解行文思路。整體規(guī)劃設(shè)計(jì)策略四年級(jí)上冊(cè)第四單元和六年級(jí)上冊(cè)第六單元都適合運(yùn)用要素統(tǒng)領(lǐng)式的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)策略。要素統(tǒng)領(lǐng)式010402050306話題推進(jìn)式神話主題單元的價(jià)值四年級(jí)上冊(cè)第四單元是神話主題單元，通過(guò)探討神話的產(chǎn)生、中西方神話的異同以及現(xiàn)代人讀神話的意義，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向深入，突出單元整體教學(xué)的價(jià)值。“保護(hù)環(huán)境”話題的明晰六年級(jí)上冊(cè)第六單元的人文主題是“保護(hù)環(huán)境”，用話題推進(jìn)式的思路進(jìn)行單元整體教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，明晰整體性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性。貼近學(xué)生生活的話題五年級(jí)上冊(cè)第六單元的人文主題是“舐?tīng)僦椤?，圍繞學(xué)生深切體驗(yàn)的真實(shí)話題，用話題推進(jìn)的方式組織單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。030201四年級(jí)上冊(cè)第三單元的整體教學(xué)規(guī)劃以“觀察”為核心任務(wù)，通過(guò)討論觀察方法、布置觀察記錄任務(wù)，將表達(dá)訓(xùn)練前置，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的單元教學(xué)。觀察任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元圍繞“萬(wàn)物有靈”主題，將探究課文中事物描寫目的作為學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，整合讀寫訓(xùn)練要素，