2023小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題庫及答案

2023小學(xué)語文教師招聘考試復(fù)習(xí)題庫及答案

試題1

一.選擇題(每小題3分，共18分)

1.下列四項中拼音標(biāo)注有錯誤的一項是。

a.匕首bl卑鄙bl剝玉米bao擦黑板ca

b.咱倆lid成績ji足跡ji當(dāng)天ddng

c.出殯bln蓿蕾1.蒼i杜甫fd車輛lidng

d.泡沫pdo陌生mb寧肯ning哺育bti

2.下面四項中沒有錯別字的一項是()

a.紅軍的主力度過了天險大渡河。

b.道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。

c.他毫不遲疑地從座位上站了起來。

d.晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3.下面四項中的標(biāo)點符號使用正確的一項是()

a.老師同他談過話后，他說：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

b.晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

c.我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

d.那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。

4.根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項是()

a.不顧個人安危，奮勇直前---奮不顧身

b.顧不得睡覺，忘記了吃飯一一廢寢忘食

c.比喻居高臨下，不可阻擋的形勢—勢如破竹

d.連聲稱贊個沒完一一贊不絕口

5.“建安七子”中，文學(xué)成就最高的是（）

a.陳琳b.曹植c.曹丕d.王粲

6.義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，

指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,

發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫

作能力、口語交際能力。

a.拼音認(rèn)讀能力b.識字寫字能力c.漢字認(rèn)讀能力d.漢字書寫能

力

二.填空題（每空1分，共9分）

7.名句填空（4分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復(fù)西歸？，！

⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，。兩岸猿聲啼不住，。

8.普通話是以為標(biāo)準(zhǔn)音，以為基礎(chǔ)方言，

以為語法規(guī)范的共同語言。

9.語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，，是語文課程的

基本特點。

三.簡答題（16分）

10下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的

表達(dá)效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（2）茉莉花開，香飄萬里。

11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

12.請結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程

中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認(rèn)識。

四.鑒賞題（28分）

13.閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）

父愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她

紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往一樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽

他講故事。

“爸爸，講你的'拇指‘故事嘛！"孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可

愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了

不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英

雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的

家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右

手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧

了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛？”孩子照例問，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的?！?/p>

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕,

只是他一個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可

憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是

孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只

湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會,

決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但

也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1.讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)

人物的品質(zhì)特點起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2.文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！?/p>

臨近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在

表達(dá)效果上有什么不同？（4分）

14.試分析《蝸牛和黃鵬鳥》的童趣特征。（8分）

蝸牛和黃鵬鳥

作詞：陳弘文

啊門啊前一棵葡萄樹

啊嫩啊嫩綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重地殼呀

一步一步地往上爬

啊樹啊上兩只黃鵡鳥

啊嘻啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟還早地很呀

現(xiàn)在上來要干什么

啊黃啊黃鵬鳥不要笑

等我爬上他就成熟了

15.試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。（10分）

海的女兒

安徒生

在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，

像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達(dá)不到底。要

想從海底一直達(dá)到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)

起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那

兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要

水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有

的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的

地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)?/p>

高窗子是用最亮的琥珀做成的；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們

隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面

含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的

裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理

家務(wù)。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可

一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣一一其余的顯貴只能每人戴

上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那

些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們

之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的

花瓣，她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一

樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾。

五、案例分析題（10分）

16.針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)?/p>

你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：

“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小

船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是

一個人在釣著魚。”然后問學(xué)生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》（千里黃云白日

嚅）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開

朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。嚅，是傍晚和昏

黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪

紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自

己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認(rèn)

識你呢？六、技能應(yīng)用題（19分）

17.下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b,p,m,f”一課的課

文內(nèi)容（此前一課為韻母“i,u,tl”），如果你來設(shè)計課堂教學(xué),

你打算為這堂課設(shè)計一則怎樣的課堂導(dǎo)入語？（5分）

18.下面這篇文章是一個四年級學(xué)生所寫的日記，請仔細(xì)閱讀這篇習(xí)

作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語，今天考語文和數(shù)學(xué)，其實，只要不緊張正常

發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試

差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果,

你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細(xì)

的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，

我細(xì)心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā),

溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫

在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，

不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊一一汛。

⑴寫一篇短文，對這篇習(xí)作進行比較全面的評析。（10分）

⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

一、Ld（“寧肯”的“寧”應(yīng)讀ning）2.c（另三項中分別有別

字“度”“在”“拂”）3.

4.c（應(yīng)是“高屋建瓶”）5.d6.b

二、7.⑴少壯不努力老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還兩岸猿聲啼不

住8.北京語音北方話典范的現(xiàn)代白話文著作9.交際工具；工具性

與人文性的統(tǒng)一（答對1空給1分，答錯不扣分）

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用

了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用

各1分）11.①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：

一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主

觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是

他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次

是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思

對即可）12.①口語交際能力是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成

的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四

個學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與

交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。④

評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。

評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任

務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6

分，意思對即可。）

四、13.1.（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮

不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細(xì)

心和謹(jǐn)慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶

豫”“奮不顧身”“細(xì)心”“謹(jǐn)慎”意思的給2分）

2.前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）

后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲

染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出

了父愛的偉大。（2分）14.①口語化特征；②情景單純；③夸張手

法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）15.1.設(shè)

置懸念，吸引童心；2.展示了神秘瑰麗的海底景象；3.景物描寫形

象生動；4.語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答

出3點給滿分10分，意思對即可）

五、16.這兩位教師在實施古詩教學(xué)時，只是著眼于古詩語言“含義”

的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣

的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”

根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內(nèi)容，但合情合理，

也酌情給分）

六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該符合以下要求：⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣；⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新

舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點。18.（1）

評析習(xí)作時，需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)

范（包括語言與標(biāo)點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又

言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵學(xué)生之間的

關(guān)系。

第一部分教育理論與實踐

一、填空題（每空0.5分，共5分）

1.識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫

、、整潔。

2.小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“"

（1?2年級為，3?6年級為““）、“”四個方面提出

要求。

3.課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系,上升,最終全面達(dá)成o

二、判斷題（每小題1分，共5分）

1.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。（）

2.語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。（）

3.1?2年級將“大綱”中偏于實踐性要求的表述（“掌握漢字的基

本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過

程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（）

4.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實踐法。（）

5.“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功

能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。（）

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題（10分）

1.在拼音下面寫出漢字，注意寫得勻稱、美觀。（4分）

chudim6piaoftdozu1shucdi

0000

zhdngdanxidnmfidiaos￡iy￡ihdn

0000

2.照樣子，先補充完整下面的詞語，然后再寫兩個結(jié)構(gòu)相同的詞語。

（6分）

書聲（瑯瑯）議論（）得意（）

再寫兩個：

（世世）代代（）夜夜（）聲聲

再寫兩個：

二、判斷題（每小題2分，共10分）

1.“老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序?！边@句話沒有語病。

0

2.“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@句詩的意思是水深千

尺的桃花潭，也比不上汪倫為“我”送行的情誼。（）

3.《窮人》的作者是丹麥作家列夫?托爾斯泰。0

4.“燕子在屋檐下唱著歌，告訴人們春天到了?！边@里運用了夸張

的修辭方法。（）

5.“古往今來，人們雖然提到廬山，總是把它和云霧連在一起。”

這句話中的關(guān)聯(lián)詞運用是正確的。（）

三、閱讀理解（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（10分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的問題。

有一天，我從學(xué)校里跑出來，流著淚，很傷心地走回家里。

媽媽抱著弟弟，站在門口。弟弟向我招招手，媽媽親切地微笑著，歡

迎我回來。

但是我淌(tdngtdng)著淚的臉，使得媽媽很驚奇。她連忙拉著我的

手，一邊走過去，一邊問我：“為什么這么傷心？”

“媽媽，我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！“我一邊抹著眼

淚一邊嗚嗚咽咽地說。

“呀！到底什么事？”媽媽溫和地問我。

“學(xué)校里要開家長會……要演劇……但是老師這一次不選我……當(dāng)

主角，卻只要我在后臺……工作！那小龍反做了……做了主角了！”

我嗚嗚咽咽地，連話也說不清楚了。

媽媽伸出手來，要我看看她戴著的手表。

云你看看這手表上面有些什么東西媽媽一邊揩干我的眼淚一面溫和

地問

“那是一塊玻璃，兩個指針。"我回答說。

媽媽把弟弟放在一旁脫下手表，把表殼打開，又問我：“你看見了些

什么呢？”

“小齒輪和螺(Iu6ru6)絲！”這時我完全忘記了我的傷心事。

媽媽繼續(xù)說：“當(dāng)表的指針不走，或走得不準(zhǔn)的時候別人就會說，'這

表是虛有外表'?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤撸⑶易叩脺?zhǔn)確呢？就得靠

這些小齒輪和螺絲，還有許多你看不到的部分。”

停了一會兒，媽媽又望著我意味深長地說：“這沒有人喝彩的工作，

但卻是重要的工作，而且是不能沒有的?！?/p>

我忽然明白起來，心里便覺得很輕松、很快樂。

1.給短文加上合適的題目：。（2分）

2.把括號中不正確的讀音劃去。（2分）

3.給劃線句子加上標(biāo)點。（2分）

4.老師讓“我”在后臺工作，“我”為什么哭了？（2分）

5.最后“我”明白了什么？你周圍有沒有“沒有人喝彩卻又是重要

的工作？”請舉出例子。（2分）

（二）文言文閱讀（10分）

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

蘇世長諷諫

武德四年，王世充平后，其行臺仆射蘇世長，以漢南歸順。高祖責(zé)其

后服，世長稽首曰：“自古帝王受命，為逐鹿之喻。一人得之，萬夫

斂手。豈有獵鹿之后，忿同獵之徒，問爭肉之罪也！”高祖與之有舊，

遂笑而釋之。

后從獵于高陵，是日大獲，陳禽于旌門。高祖顧謂群臣曰：“今日畋，

樂乎？“世長對曰：“陛下廢萬機，事畋①獵，不滿十旬，未為大樂?！?/p>

高祖色變，既而笑曰：“狂態(tài)發(fā)耶？”對曰：“為臣私計則狂，為陛

下國計則忠矣。”

嘗侍宴披香殿，酒酣，奏曰：“此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是

也！”高祖曰：“卿好諫似直，其心實詐。豈不知此殿是吾所造，何

須詭疑是煬帝？”對曰：“臣實不知。但見傾宮鹿臺②，琉璃之瓦,

并非帝王節(jié)用之所為也。若是陛下所造，誠非所宜！臣昔在武功，幸

當(dāng)陪侍，見陛下宅宇，才蔽風(fēng)霜。當(dāng)此時，亦以為足。今因隋之侈,

人不堪命，數(shù)歸有道，而陛下得之，實謂懲其奢淫，不忘儉約；今于

隋宮之內(nèi)，又加雕飾，欲撥其亂，寧可得乎？③”

（選自《唐語林》）

［注］①畋：打獵。②傾宮鹿臺：高聳的宮殿和樓臺。鹿臺：紂王所

修的臺。這里指披香殿的臺。③欲撥其亂，寧可得乎：想革除隋的暴

政，怎么辦得到？

1.下列句子中加點的詞解釋有誤的一項是（）。（2分）

a.高祖責(zé)其后服服：降服b.萬夫斂手?jǐn)浚菏?/p>

c.陛下廢萬機廢：廢除d.誠非所宜宜：應(yīng)當(dāng)

2.下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（）（2分）

a.遂笑而釋之釀泉為酒，泉香而酒洌b.今因隋之侈無案牘之勞形

c.實謂懲其奢淫既克，公問其故d.今于隋宮之內(nèi)駢死于槽楊之間

3.用現(xiàn)代漢語寫出下列兩句話的意思。（4分）

（1）為臣私計則狂，為陛下國計則忠矣。

（2）此殿隋煬帝之所作耶？何雕麗之若是也！

4.從第二段蘇世長的兩句話中，可以看出他具有怎樣的性格。（2

分）

（三）古詩詞鑒賞（10分）

閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

有美堂暴雨①

蘇軾

游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。

天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。

十分激流金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。

喚起謫仙泉灑面，倒傾鯨室瀉瓊瑰。

［注］此詩為蘇軾任杭州通判時所作。有美堂位于西湖東南的吳山之

上。

1.詩中的“謫仙”指的是朝詩人（人名）。（3分）

2.對這首詩的理解賞析錯誤的一項是0。（3分）

a.這首詩開篇直接寫雷霆的迅捷，烏云的濃密，將暴風(fēng)雨的聲勢突

兀地展現(xiàn)在讀者眼前

b.詩的頸聯(lián)運用比喻手法，將西湖比做滿溢的金樽，用羯鼓之急促

表現(xiàn)雨點之驟密

c.詩的頸聯(lián)在寫法上動靜結(jié)合，用西湖的靜態(tài)襯暴雨之急驟，對比

強烈

d.這首詩展現(xiàn)了自然雄奇壯麗的景色，也讓人感受到作者起伏激蕩

的情緒

3.這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請結(jié)合劃線句對此作簡要的賞

析。80字左右。（4分）

四、古詩默寫（每空1分，共10分）

1.,誰持彩練當(dāng)空舞？

2.,不教胡馬度陰山。

3.待到山花爛漫時，o

4.王師北定中原日，o

5.請寫出杜甫《望岳》的頷聯(lián)：

6.友情，歷來為人所珍重。王勃的《送杜少府之任蜀州》，留下真

誠勉勵友人的千古名句是：,

7.李商隱在《夜雨寄北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：

五、寫作（30分）

只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲

得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功也有失敗，但不管結(jié)果

如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這

是十分可貴的人生體驗。

閱讀以上材料，結(jié)合自己的生活積累，請以“體驗”為題寫一篇600

字左右的作文。

要求：（1）文體不限（詩歌除外）。

（2）文章中不得出現(xiàn)真實的區(qū)域名、校名和人名。

⑶題目自擬。

參考答案及解析

第一部分教育理論與實踐

一、填空題

1.規(guī)范、端正

2.識字與寫字、閱讀寫作、寫話習(xí)作、口語交際

3.螺旋、總目標(biāo)

二、判斷題

1.錯［解析］應(yīng)該是教師、學(xué)生和文本之間的對話。

2.對。

3.錯［解析］1?2年級將大綱中偏于知識性的表述改為偏于學(xué)習(xí)過

程的表述。

4.錯［解析］應(yīng)該是討論法和研究法。

5.對。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、填空題

1.揣摩漂浮陶醉蔬菜賬單羨慕雕塑御寒

2.紛紛洋洋風(fēng)塵仆仆信誓旦旦日日口口清清楚楚風(fēng)風(fēng)雨雨

二、判斷題

1.錯［解析］有語病，應(yīng)把保持改為維持。

2.對。

3.錯［解析］應(yīng)該是俄國作家列夫?托爾斯泰。

4,錯［解析］應(yīng)該是擬人的修辭手法。

5.錯［解析］應(yīng)為“一……就……”。

三、閱讀理解

(一)現(xiàn)代文閱讀

1.略

2.(tangtdng)(lu6ru6)

3.“，?。俊?，。

4.“我想做的、我要做的事情，老師不讓我做！”“我”覺得在后

臺工作沒有人喝彩。

5.“我”明白了：在后臺工作雖是沒有人喝彩的工作，但卻是重要

的工作，而且是不能沒有的。(不能只做有人喝彩的工作，也要做沒

有喝彩的幕后工作。)例子略。

(二)文言文閱讀

1.c［解析］“廢”是“錯過”的意思。

2.bd［解析］b項的“之”都是助詞，放在句子中間取消句子的獨

立性。d項“于”都是“在”的意思。

3.(1)如果僅從我的角度來考慮便是發(fā)狂了，但如果從您的角度

來考慮則是一片忠心呀！

(2)這座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？

4.敢于直諫，耿直無私，膽魄過人。

參考譯文：

武德四年，高祖平定王世充后，他的行臺仆射蘇世長帶著漢南來歸順。

高祖指責(zé)他歸順遲了。蘇世長深深作了一個揖說：“自古以來帝王登

基，都是用擒鹿來作比喻，一個人獲得了，其他眾人便放手了。哪里

有捕獲鹿以后，還忿恨其他同獵的人，追究他們爭奪鹿的罪名呢？”

高祖和他有舊交，便一笑而過。

后來蘇世長與高祖在高陵圍獵，那天收獲很多，高祖命令將捕獲的禽

獸陳列在旌門。高祖環(huán)顧四周后問眾位大臣說:“今天圍獵，快樂嗎？”

蘇世長回答說：“皇上您錯過了許許多多的獵物，今天圍獵，不過收

獲一百來只，不算十分快樂！”皇上吃驚得臉色都變了，后來又笑著

說：“你發(fā)痕了嗎？"蘇世長回答說：“如果僅從我的角度來考慮便

是發(fā)狂了，但如果從您的角度來考慮則是一片忠心呀！”

蘇世長曾經(jīng)在披香殿侍候皇上用餐，酒喝到高興的時候，上奏道：“這

座宮殿是隋煬帝建的吧？為什么雕刻裝飾這么像呢？”高祖回答說:

“你好進諫像個直率的人，其實內(nèi)心狡詐。你難道不知道這座宮殿是

我建的，為什么要假裝不知道而懷疑是隋煬帝建的呢？“蘇世長回答

說：“我實在不知道，只是看見傾宮、鹿臺、琉璃等如此奢華，不是

一位崇尚節(jié)約的君王所做的。如果真是您建造的，實在不合適呀！我

是一介武夫，有幸能在這里陪侍，看見皇上的房屋能蔽風(fēng)霜，就認(rèn)為

足夠了。隋煬帝因為竭盡奢靡，百姓不堪忍受而造反，您得到了江山，

其實是對他竭盡奢靡的懲罰，自己也不要忘節(jié)儉呀?，F(xiàn)在在他的宮殿

內(nèi)又大加裝飾，想撥亂反正，難道可能嗎？”

（三）古詩詞鑒賞

1,唐李白

2.c［解析］頸聯(lián)只是動態(tài)描寫并非動靜結(jié)合。

3.此聯(lián)寫暴雨突來，風(fēng)起云涌之勢。上句用天外黑風(fēng)形容狂風(fēng)驟起，

天地變色；“吹海立”則表現(xiàn)雨勢滂沱，如海潮洶港。而下句則連用

“飛”“過”“來”三個動詞，極為生動地展現(xiàn)暴雨由遠(yuǎn)而近、橫跨

大江、呼嘯奔來的壯觀景象。

四、古詩默寫

1.赤橙黃綠青藍(lán)紫

2.但使龍城飛將在

3.她在叢中笑

4.家祭無忘告乃翁

5.造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

6.海內(nèi)存知己，天涯若必鄰。

7.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

第一部分教育理論與實踐

一、填空題（5分）

1.語文教學(xué)應(yīng)在師生的過程中進行。

2.“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的

_和課程所具有的的特點。

3.與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

二、判斷題（5分）

1.教師的能力素質(zhì)主要包括教學(xué)能力、語言表達(dá)能力、組織管理能

力、自我調(diào)控能力。（）

2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語

氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的有

意注意。（）

3.口語交際是一個單向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。（）

4.提高語文能力的主要途徑是語文實踐。（）

5.教師提高研究技能的三種途徑是自主、合作、探究。（）

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、積累運用

1.填空題（10分）

（1）霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，_

o（李白《夢游天姥吟留別》）

（2）皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名：，字余日靈均。（屈原《離

騷》）

（3）天地也！,可怎生糊突了盜跖、顏淵？（關(guān)漢卿《竇

娥冤》）

（4）寄蜉蟒于天地，o哀吾生之須臾，o（蘇軾

《前赤壁賦》）

2.判斷題（10分）

（1）《老殘游記》、《官場現(xiàn)形記》、《初刻拍案驚奇》和《孽海花》

被稱為清末“四大譴責(zé)小說”。0

（2）“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”是林逋的詩句。（）

（3）《牡丹亭》是描寫杜麗娘和柳夢梅愛情故事的明代著名戲劇。（）

（4）愛默生、納撒尼爾?霍桑、杰克?倫敦和丹尼爾?笛福都是美國

作家。（）

（5）“不求形似，遺貌取神”是唐代詠物詩的特征。（）

二、科技文閱讀（本大題共3小題，共10分）

人類利用聚乙烯材料制成塑料袋使用的歷史不過50年，但近年對塑

料袋的指責(zé)卻不絕于耳。全世界每年要消耗5000億到1萬億個塑料

袋。廢棄的塑料袋造成了很大的環(huán)境污染問題，掩埋它們會影響農(nóng)作

物吸收營養(yǎng)和水分,污染地下水;如果焚燒塑料袋則會產(chǎn)生有毒氣體,

影響人體健康。所以，科學(xué)家十分關(guān)注如何處理那些垃圾塑料袋的問

題。

一般來說，將垃圾生物降解是解決其污染問題的有效方法。科學(xué)家用

“呼吸運動計量法”來測量垃圾的降解率。他們在一個富含微生物的

容器中放入作為測試樣本的垃圾，例如報紙或香蕉皮，使他們暴露在

空氣中，微生物會一點點地吸收這些樣本，并釋放二氧化碳，單位時

間內(nèi)生成二氧化碳的水平是衡量降解率的一個重要指標(biāo)。測試結(jié)果發(fā)

現(xiàn)，報紙需要2到5個月完成生物降解，香蕉皮則只需要幾天就足夠

了。然而當(dāng)科學(xué)家用同樣的方法對塑料袋進行測試時，卻發(fā)現(xiàn)它毫無

變化，根本沒有二氧化碳生成，科學(xué)家們還提出，在陽光下聚乙烯內(nèi)

部的聚合鏈將發(fā)生破裂，因此，聚乙烯可以見光分解，但這個過程可

能漫長得無法確定。

人們想了很多辦法尋求塑料袋的替代品。紙袋很容易降解，自然成為

首選。然而，制作紙袋需要耗費木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙袋,

大量的樹木將被砍伐。生產(chǎn)一個紙袋所需的能量，相當(dāng)于生產(chǎn)一個塑

料袋的4倍。紙袋比同樣大小的塑料袋重4倍，這意味著運輸過程中

紙袋耗能更高。另外，制造同等用途的紙袋要比塑料袋多產(chǎn)生70%的

空氣污染和50倍的水污染。同時，處理垃圾紙袋所需要的空間也更

大。目前處理垃圾的方式是將垃圾掩埋并利用水泥隔絕，接觸不到空

氣、水和陽光，紙袋的生物降解過程會極為緩慢?？磥恚徽撌鞘褂?/p>

紙袋還是塑料袋，要保護環(huán)境，恐怕都得注意不要陵意丟棄，而要循

環(huán)、重復(fù)利用。統(tǒng)計材料表明，塑料袋的回收和再生產(chǎn)比紙袋的回收

和再生產(chǎn)所需要的能量要少91%。

目前，科學(xué)家們也在抓緊研制廉價易得且能夠降解的塑料。我們期望,

不遠(yuǎn)的將來垃圾塑料袋的處理就不再是問題了。

（取材于《塑料袋的科學(xué)迷思》）

1.下列說法符合文意的一項是（）。（3分）

a.“呼吸運動計量法”是測試?yán)到饴实奈ㄒ挥行Х椒?/p>

b.在太陽光照射下，微生物的參與能加速塑料袋的分解

c.可降解垃圾在空氣中與微生物作用，產(chǎn)生化學(xué)變化實現(xiàn)生物降解

d.同樣大小的紙袋與塑料袋相比，前者的運輸成本比后者低很多

2.下列推斷不符合文意的一項是0。（3分）

a.塑料袋污染環(huán)境的主要原因是它的難以降解性

b.使用紙袋比使用塑料袋要有利于保護環(huán)境

c.未來的可降解的塑料袋的成分不大可能是聚乙烯

d.現(xiàn)在看來，使用塑料袋比使用紙袋節(jié)約能源

3.根據(jù)文意回答問題：在可降解的塑料袋發(fā)明之前，解決塑料袋污

染環(huán)境問題最有效的方式是什么？為什么？（4分）

三、文言文閱讀（14分）

景公出游于寒途，睹死皆①，默然不問，晏子諫曰：“昔吾先君桓公

出游睹饑者與之食，睹疾者與之財，使令不勞力，籍?dāng)坎毁M民。先君

將游，百姓皆說曰：'君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？'今君游于寒途，據(jù)四十里

之氓，理財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死黃相望,

而君不問，失君道矣。財屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上無以親

下。上下交離，君臣無親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族

之危，以為異姓之福也?！惫唬骸叭唬樯隙?，厚籍?dāng)慷瘢?/p>

吾罪大矣！”于是斂死黃，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。

公三月不出游。

景公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴死，公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者。是時晏子侍

前，左右執(zhí)刀而進。晏子止而問于公曰：“堯、舜支解人，從何軀始？”

公矍然②曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы狻９唬骸耙詫侏z。”晏子曰：

“此不知其罪而死，臣為君數(shù)之，使知其罪，然后致之獄?！惫?

“可?！标套訑?shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死罪一也；

又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之

必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國，汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰

國，汝當(dāng)死罪三也。今以屬獄?！惫叭粐@曰：“夫子釋之！夫子釋

之！勿傷吾仁也?！?/p>

景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦

細(xì)物也，特以與左右為笑耳。"晏子曰：“君過矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑?/p>

民，充貨財而笑左右，傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。

且夫孤老凍餒，死狗有祭；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，百姓

聞之，必怨吾君；諸侯聞之，必輕吾國。怨聚于百姓，而權(quán)輕于諸侯，

而乃以為細(xì)物，君其圖之?！惫唬骸吧啤！比も抑喂?；以會朝屬。

［注］①,(zi):腐尸。②矍(ju6)然：驚懼貌；驚視貌。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()。

a.先君將游，百姓皆說曰：“君當(dāng)幸游吾鄉(xiāng)乎？”說：高興

b.據(jù)四十里之氓，不服政期年服：服從

c.公曰：“以屬獄。”屬：交付

d.亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳特：只是

2.下列各組句子中，分別表現(xiàn)齊景公“荒唐行徑”和“苛虐百姓”

的一組是0。

a.景公出游于寒途，睹死黃，默然不問

使怨積于百姓，兵弱于鄰國

b.公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者

公族之危，以為異姓之福也

c.景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭

夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?/p>

d.趣庖治狗，以會朝屬

財屈國竭，下無以親上

3.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是()。

a.在齊景公漠視百姓疾苦，游樂之時，晏子指出“上下交離，君臣

無親”是國家衰敗的原因

b.齊景公所愛之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻

止了這種行為

c.齊景公能聽從晏子的勸諫，也還算是一個知錯能改的君主

d.文章通過三個典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機

智幽默

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫（10分）

1.文言文翻譯（4分）

把第三題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）彈財不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死黃相望。

（2分）

（2）傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國亦無望已。（2分）

2.古詩詞賞析（4分）

漫興九首（其三）

杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜泥點污琴書內(nèi)，更接飛蟲打著人。

［注］這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

答：

3.古詩文默寫（2分）

（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）

（2）彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，。（韓愈《師說》）

五、現(xiàn)代文閱讀（10分）

談靜

朱光潛

①人生樂趣一半得之于活動，也還有一半得之于感受。所謂“感受”

是被動的，是容許自然界事物感動我的感官和心靈。這兩個字含義極

廣。眼見顏色，耳聞聲音，是感受；見顏色而知其美，聞聲音而知其

和，也是感受。同一美顏，同一和聲，而各個人所見到的美與和的程

度又隨天資境遇而不同。比方路邊有一棵蒼松，你看見它只覺得可以

砍來造船；我見到它可以讓人納涼；旁人也許說它很宜于入畫，或者

說它是高風(fēng)亮節(jié)的象征。再比方街上有一個乞丐，我只能見到他的蓬

頭垢面，覺得他很討厭；你見他便發(fā)慈悲心，給他一個銅子；旁人見

到他也許立刻發(fā)下宏愿，要打翻社會制度。

②世間天才之所以為天才，固然由于具有偉大的創(chuàng)造力，而他的感受

力也分外比一般人強烈。比方詩人和美術(shù)家，你見不到的東西他能見

到，你聞不到的東西他能聞到。麻木不仁的人就不然，你就請伯牙向

他彈琴，他也只聯(lián)想到棉匠彈棉花。感受也可以說是“領(lǐng)略”，不過

領(lǐng)略只是感受的一方面。世界上最快活的人不僅是最活動的人，也是

最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中尋出趣味。好比喝茶，渴

漢只管滿口吞咽，會喝茶的人卻一口一口地細(xì)啜，能領(lǐng)略其中風(fēng)味。

③能處處領(lǐng)略到趣味的人決不至于岑寂，也決不至于煩悶。朱子有一

首詩說：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為

有源頭活水來?！边@是一種絕美的境界。你姑且閉目一思索，把這幅

圖畫印在腦里，然后假想這半畝方塘便是你自己的心，你看這首詩比

擬人生苦樂多么愜當(dāng)！一般人的生活干燥，只是因為他們的“半畝方

塘”中沒有天光云影，沒有源頭活水來，這源頭活水便是領(lǐng)略得的趣

味。

④領(lǐng)略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比

較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時并存于同一空

間。這個定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半

因為心地太忙，不空所以不靈。我所謂“靜”,便是指心界的空靈,

不是指物界的沉寂，物界永遠(yuǎn)不沉寂的。你的心界愈空靈，你愈不覺

得物界沉寂，或者我還可以進一步說，你的心界愈空靈，你也愈不覺

得物界喧嘈。所以習(xí)靜并不必定要逃空谷,也不必定學(xué)佛家靜坐參禪。

靜與閑也不同。許多閑人不必都能領(lǐng)略靜中趣味，而能領(lǐng)略靜中趣味

的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，你偶然丟開一切,

悠然遐想，你心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來,

這就是忙中靜趣。

⑤我這番話都是替兩句人人知道的詩下注腳。這兩句詩就是“萬物靜

觀皆自得，四時佳興與人同“。大約詩人的領(lǐng)略力比一般人都要大。

近來看周啟孟的《雨天的書》引日本人小林一茶的一首俳句：“不要

打哪，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢?！坝X得這種情境真是幽美。你懂

得這一句詩就懂得我所謂靜趣。中國詩人到這種境界的也很多：“魚

戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”；“采菊東籬下，

悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”；“倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮

蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙”。像這一類描寫靜趣的詩，唐人五言

絕句中最多。你只要仔細(xì)玩味，你便可以見到這個宇宙又有一種景象,

為你平時所未見到的。

⑥靜的修養(yǎng)不僅是可以使你領(lǐng)略趣味，對于求學(xué)處事都有極大幫助。

釋迦牟尼在菩提樹陰靜坐而證道的故事，你是知道的。古今許多偉大

人物常能在倉惶擾亂中雍容應(yīng)付事變，絲毫不覺張惶，就因為能鎮(zhèn)靜。

現(xiàn)代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在這潮流里，自然也難免跟

著旁人亂嚷。不過忙里偶然偷閑，鬧中偶然覓靜，于身于心，都有極

大裨益。你多在靜中領(lǐng)略些趣味，不但你自己受用，就是你的朋友們

看著你也快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聰明過度的人，只是對著

沒有趣味的人，要勉強同他說應(yīng)酬話，真是覺得苦也。你對著有趣味

的人，你并不必多談話，只是默然相對，心領(lǐng)神會，便可覺得朋友中

間的無上至樂。

（選自朱光潛《給青年的十二封信》，廣西師范大學(xué)出版社2004年

版，略有刪改）

［注］本文系朱光潛《給青年的十二封信》的第三封，寫于上世紀(jì)二

十年代作者旅歐期間。

1.第一段說“感受”的“含義極廣”。請根據(jù)文意，說明“含義極

廣”表現(xiàn)在哪些方面。（2分）

答：

2.下面是兩個推論句，但作者省略了推論的中間環(huán)節(jié)。請根據(jù)上下

文的意思，分別補寫出句中所省略的內(nèi)容。（2分）

答：（1）你的心界愈空靈，，你愈不覺得物界沉寂。

（2）你的心界愈空靈，，你也愈不覺得物界喧嘈。

3.比較第五段中的小林一茶的俳句與中國詩人的詩句，指出它們在

境界上有哪些相同點。（4分）

答：

4.本文可分為三大部分，①?③為第一部分，④?⑤為第二部分，

⑥為第三部分。請分別從每個部分中找出一個合適的詞語（每處2

個字），概括出該部分的主要內(nèi)容。（2分）

答：

六、寫作（30分）

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

都市和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡

的生活。當(dāng)我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為主題，寫一篇作文，可講述你自

己或身邊的故事，抒發(fā)你的真實情感，也可闡明思想觀點。

要求：

①立意自定，角度自選。

②除詩歌外，文體不限。

③字?jǐn)?shù)不少于800字。

④不得抄襲。

參考答案及解析

第一部分教育理論與實踐

一、填空題

1.平等對話

2.文化功能、人文學(xué)科

3.工具性、人文性

二、判斷題

1.對。

2.對。

3.錯［解析］口語交際是一個雙向互動的過程。

4.對。

5.錯［解析］教師提高研究技能的三種途徑是閱讀、合作、行動研

究。

第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識

一、積累運用

1.填空題

(1)仙之人兮列如麻

(2)名余曰正則兮

(3)只合把清濁分辨

(4)渺滄海之一粟羨長江之無窮

2.判斷題

(1)錯［解析］《初刻拍案驚奇》不是四大譴責(zé)小說之一，清末“四

大譴責(zé)小說”是《官場現(xiàn)形記》、《孽?；ā?、《老殘游記》和《二

十年目睹之怪現(xiàn)狀》。

(2)對。

(3)對。

(4)錯［解析］丹尼爾?笛福不是美國作家。

(5)對。

二、科技文閱讀

1.C［解析］a項“唯一”說法錯誤；b項原文并沒有說“在陽光照

射下“；d項文中沒有提“運輸成本”。

2.b［解析］由“制作紙袋需要耗費木材，一旦舍棄塑料袋而選擇紙

袋，大量的樹木將被砍伐?！薄傲硗?，制造同等用途的紙袋要比塑料

袋多產(chǎn)生70%的空氣污染和50倍的水污染?！薄巴瑫r，處理垃圾紙

袋所需要的空間也更大。”可知b項不符合文意。

3.第一問：循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋。

第二問：(1)用紙袋替代塑料袋不可取，因經(jīng)濟、環(huán)保成本過高。

(2)循環(huán)、重復(fù)利用塑料袋，可減少"白色污染”。(3)塑料袋回

收再生產(chǎn)成本較低。

三、文言文閱讀

1.b［解析］服政：指服役納稅。

2.c［解析］a項第一句說的是景公不體察民情，第二句說的是晏子

對景公失君之道后可能面臨的結(jié)果的猜測。b項第二句說的是晏子擔(dān)

心景公失君之道后可能會面臨的不好后果。d項第一句表現(xiàn)的是景公

聽取晏子勸諫后的正確做法。

3.d［解析］從文章的三個典型事例未能看出晏子的“剛正不屈”。

四、文言文翻譯、古詩詞賞析和古詩文默寫

1.文言文翻譯

(1)用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓

饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。

(2)無視小民百姓的憂傷，卻博取身邊近臣的高興，那么國家也就

沒有什么希望了。

2.古詩詞賞析

這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入

草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現(xiàn)了燕

子的可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對

詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同

時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩

人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽

鳥好像欺負(fù)人的感慨，表現(xiàn)出詩人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧。

(言之成理即可)

3.古詩文默寫

(1)影人平羌江水流

(2)非吾所謂傳其道解其惑者也

五、現(xiàn)代文閱讀

1.(1)感知到對象。(2)對象引起的人的心靈的反應(yīng)。(3)不同

個體的反應(yīng)有差異。

2.(1)對物界的感受愈敏銳

(2)物界對心界的影響愈小，心靈愈能領(lǐng)略趣味

3.(1)都表現(xiàn)為一種幽美的情境。(2)都是靜觀尋常事物中妙悟

到的另一種景象。(3)都能從中看出詩人悠然自得的、空靈的心境。

4.感受靜趣裨益

六、寫作

例文：

品江南

味道是每個人獨有的記號。迷戀于果汁的香甜，那是對青春味道的追

尋；沉溺于咖啡的苦澀，那是對逆境的憬悟；執(zhí)著于泉水的甜淡，那

是對江南的難以釋懷。

而我，正是陷入江南的霏霏煙雨中難以自拔的人。

呷上一口淡淡的礦泉水，江南的味道便在舌尖蕩漾。濠漾煙雨將過客

的思念在此刻喚醒，氤量的水氣彌漫著江南，宛君女子一般的雅氣，

溫柔曼妙。皎潔的月光傾瀉而下，阿炳的《二泉映月》劃破了靜謐的

水面，二胡的三個把位上回蕩著江南深夜幽靜的氣息。

靈性恰似掌間的紋路在湖面奏起此起彼伏的樂章，此刻都市的喧囂，

商人的叫賣都無法和這兒扯上邊。水鄉(xiāng)的恬靜在月光的渲染下得以升

華。這就是江南的味道，淡淡的、沁人心脾的、安定的力量。

唇齒依戀著這毫不張揚的奇妙感受，大口而爽快地再喝上幾口礦泉水,

那種淋漓暢快的感覺亦不破壞江南甜美的味道。言及江南，三生石畔

泥土的芳香固然清新，但江南人們的熱情更為難忘。那是同泉水般質(zhì)

樸的甘甜，滌盡世俗的塵埃，純凈得不受絲縷沾染。

泛舟水鄉(xiāng)，撐起竹篙的婦女嫻熟地擺渡過斜風(fēng)夕陽，此起彼伏的歌聲

中，耳根也領(lǐng)略了江南的魅力。熱情的水鄉(xiāng)人捧上杯杯純凈的泉水，

張羅著桌桌可口的飯菜。久違了這種毫無防備的對話，放松身子，江

南的質(zhì)樸真摯將城市的面具擊垮，露出張張真誠的笑臉。

這就是江南的味道，甘淳的，舒展了緊張的神經(jīng)。

憑著對泉水的依戀，將杯中的水一飲而盡，那般灑脫與大氣更是江南

豪情的歷史味道。金鼓齊鳴，戰(zhàn)號吹響，“四十三年，望中猶記，烽

火揚州路?！币苍鴼庥钴幇?，也曾金戈鐵馬，江南的歷史長卷上，那

無畏的氣息依然隱隱繾綣。斜陽草樹，尋常巷陌，揮之不去亦有江南

毫不言敗的錚錚鐵骨。這就是江南的味道，如泉水般直截、爽快。

我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。清清泉水、淡淡

水鄉(xiāng)，品江南的同時,人情的光輝也在心靈的藍(lán)圖上勾勒出一片蔚藍(lán)。

憑借著對水鄉(xiāng)氣息的執(zhí)著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙

雨滌盡的內(nèi)心。

在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個在亂世的污泥之中保有

江南味道的人。

1、語文課程性質(zhì)一直是語文界討論的熱點，課程標(biāo)準(zhǔn)對此進行了新

的界定。請談?wù)勀鷮φZ文課程性質(zhì)的認(rèn)識和理解。（10分）

2、語文新課程評價的基本內(nèi)容是什么？它與傳統(tǒng)評價觀念有什么不

同？（10分）

3、閱讀短文，回答以下問題（10分）

親情

於梨華

十載旅居國外，淡忘了舊日做女兒、做學(xué)生時的逍遙自在。也淡忘了

舊時的“為賦新詞強說愁”。不能淡忘，更無法擺脫的是思親之情。

不但不能擺脫，而且與日俱增。但是千里迢迢，飛出去的鳥也有了自

己的窩。于是，思憶帶了夢的色彩，省親之念也似夢一般的遙遠(yuǎn)。及

至夢成了真，人也喜得有些癡呆，不知是夢還是真了。

倦鳥終于歸巢，然而巢中景物皆非。母親兩鬢已有白發(fā)，父親亦無昔

日的豪邁。妹妹已嫁，屬她自己的家，待我如客。我還失落了童稚的

弟弟。因為他們皆已長大，在他們自己的天地中，找尋他們自己的愛

情與夢，各自躲在他們與她們編織的網(wǎng)中。我試著走近他們，他們忙

忙的退縮，似乎在說：“請不要羅嗦，我們已不需你的照顧?！彼麄?/p>

怎能知道，我已對他們渴念10年?，F(xiàn)在只要他們拋開一切，與我共

聚數(shù)天，接起斷了的線，與我共憶10年前，我們都還依戀在巢中的

那段息息相關(guān)的手足之情。我想捉住的，只是現(xiàn)在，而他們則急于迎

接未來。一似當(dāng)年的我，拍翅飛去，毫不留戀。他們怎能知道，最溫

暖、最值留戀的生活，即是在雙親的身邊？

像兩只知事的老鳥，雙親把家移到荒漠的鄉(xiāng)下。屋外是靜寂的田徑,

屋內(nèi)草地一片，沒有孩童的嬉游，也沒有年輕人的腳步。草地中有一

小池，池水輕泣，是唯一打破寂寥的聲音。屋內(nèi)掛滿了照片，照片中

有父親往日的事業(yè)，今日亦成夕陽余輝，無法照亮空屋里滿滿的落寞。

照片中有我們的童年，童年一去不返。我放下行囊，停留下來，重拾

被拋下了10載的女兒的夢。白天，母親為我勞碌，試著填滿我在異

國10年來被忽略的食欲；夜晚，我們對坐空屋，我?guī)е鴤?，描?/p>

旅居海外的生活，試著將它連到舊時的日子。但是在靜僻的鄉(xiāng)下，聽

著門外的噴池輕濺，面對雙親的落寞與安詳，那串充滿了掙扎的日子

顯得遙遠(yuǎn)而陌生，以致我懷疑自己是否在陌生的世界里，消度過10

年?懷疑自己曾否離開過雙親的羽翼？因為，重依膝下，我?guī)缀趸謴?fù)了

當(dāng)年的逍遙自在，我?guī)缀蹩梢詫?0年像一張日歷似的斷然撕去而完

全忘卻。

但也僅是幾乎而已。重聚后，是狂歡；狂歡后，是細(xì)細(xì)的喜悅；喜悅

后面則是黎明一般的寧靜。寧靜中，我觀察，并感受，一切都與以往

不同。

母親難免懸念在巢外飛翔的群鳥，父親常憶昔日的豪情壯志而悒然,

而我亦無法不緬懷未被攜同的情慷。因此，寂寞會驟然來到掛滿了往

時歡笑的空屋，我會驟然覺得，我僅是一個帶著疲乏的遠(yuǎn)客，在此暫

停行腳。當(dāng)秋風(fēng)來時，我將重新負(fù)起行囊，再向寂寞的人生探索。目

前的親情，已非往日，而僅是驛站里的甘露，瞬息即逝。

惶然，徘徊于無人的田徑。凝望田徑外的空曠，空曠上的蒼天，是什

么改變了？是我失落了什么?蒼天無語，白云悠悠而去。見白云倏忽千

變，我悟及人間豈有永駐的歡樂？或是不散的筵席?人間豈有永聚的伴

侶?或是不逝的愛?聚散去留，何人不是客?帶著遲來的恍悟，我穿過

田徑，奔回悄立的門庭，門庭內(nèi)是殷殷親情。我對它曾企盼10年，

我為它不遠(yuǎn)千里而來，無需疑問它為何容顏已改，而該慶幸它安然存

在。

㈠合下文，分析“巢中景物”發(fā)生了哪些變化？

㈡、分別寫出“我”、母親、父親落寞的原因。

㈢、“我”在田徑徘徊時“恍悟”到了什么?

㈣、對本文的分析鑒賞有錯的兩項是

a.本文把人比作“鳥”，把家比作“窩”“巢”，寫出了游子和家

之間密切相關(guān)的關(guān)系。

b.“我”回家以后，寂寞多于喜悅，因為“我”渴望重溫父母姐弟

的親情，可是物是人非，今日的親情已非10年的親情可比。

c.本文運用對比手法，寫出了10年前后不同的人生體驗，在一種強

烈的失落感中，唱出了親情的贊歌。

d.本文的景物描寫非常成功，用“夕陽余輝”襯出父親悲涼的心境，

用“噴池輕濺”、“秋風(fēng)到來”、“白云離去”暗示時間的快速流逝。

e.本文的觀察角度不時發(fā)生轉(zhuǎn)換，由“我”照見父母，由父母照見

兒女，三番交替，生發(fā)出百般無以言表的滋味。

教師應(yīng)聘試題答案

參考答案

1、答：(1)突出語文評價的整體性和綜合性

(2)形成性評價和綜合性評價都是必要的

(3)定性評價和定量性評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。

(4)實施語文評價，應(yīng)注意評價主體多元一一教師評價、學(xué)生自我

評價、學(xué)生之間互相評價以及家長參與評價。

(5)評價各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成情況，要抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、

綜合的評價。

2、答：(1)命題指導(dǎo)思想將逐步體現(xiàn)有利于學(xué)生發(fā)展的基本精神。

(2)著重考察閱讀能力和表達(dá)能力以成為語文學(xué)科中考不可逆轉(zhuǎn)的

潮流。

(3)現(xiàn)代文閱讀能力的考察將更加注重閱讀材料的多樣性和人文性,

在全面考查閱讀能力的同時，將逐步體現(xiàn)理解探究、遷移拓展的考察

特色，以突出當(dāng)前推進新一輪課程改革的方向。

(4)作文命題將繼續(xù)淡化文體、不設(shè)審題障礙的要求進行，將繼續(xù)

追求作文試題的開放性和靈活性,將更加呼喚作文的個性以及有創(chuàng)意

的表達(dá)。

3、答案：

父母把家移到了鄉(xiāng)下，且年已老，都充滿了寂寞；父親的事業(yè)不再,

巳無昔日的豪邁(豪情壯志)；姐弟已長大，且都有了自己的天地,

對“我”產(chǎn)生了隔閡。(注意：這里的“物非”指的應(yīng)是“人”的變

化。)

㈡、“我”：沒法重接10年前的情愫，到父母身邊僅是暫停行腳，

馬上又將離去。

母親：子女長大后相繼離去。

父親：隨著時間的流逝，昔日曾有過的輝煌事業(yè)和豪情壯志都成了過

去。

㈢、不管發(fā)生了什么變化，不管變得如何物是人非，只要殷殷親情還

在，就是值得欣慰之事。

㈣、b(“寂寞多于喜悅”不當(dāng))d

一、選擇題(25)

1、開展教育工作，首先需要()

a、確立教育目的b、設(shè)計課程體系

c、加強德育工作d、選擇教學(xué)方法

2、教師提高研究技能的三種途徑是()

a、自主、合作、探究b、閱讀、合作、行動研究

c、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新d、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3、許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早

上和晚上所受的抑制的干擾是()

a、雙重抑制b、單一抑制

c、前攝抑制d、倒攝抑制

4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過

他所做的為可恥”，這在當(dāng)今仍具有強烈的教育意義。這句話出自()

a、《大學(xué)》b、《中庸》c《論語》d《孟子》

5、所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有()

a、針對性b、邏輯性c、知識性d、創(chuàng)造性

6、三角函數(shù)的值是()

a、一個分?jǐn)?shù)b、一個無理數(shù)c、一個比值d、一個正數(shù)

7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）

a、聯(lián)想b、幻想c、理想d、想象

8、課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語

氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

a、有意注意b、無意注意c、興趣d、知覺

9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言

體現(xiàn)出的德育方法是（）

a、陶冶教育法b、說服教育法

c、榜樣示范教育法d、實踐鍛煉教育法

10、“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉鴕?！苯處?/p>

經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)

的（）

a、自覺性b、果斷性c、堅持性d、自制性

11、下列成語中沒有錯別字的是（）

a、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人

b、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利

c、走投無路漫不經(jīng)心川流不息千頭萬序

d、隨機應(yīng)變因材施教再接再厲相提并論

12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進作

用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ?/p>

a、我們的回答是肯定的b、我們的回答是否定的

C、這是需要認(rèn)真探索的問題d、這是誰都無法明確的問題

13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，

不俳不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極()

a、是對立而不可調(diào)和的b、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

c、是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制

d、是可以尋找到一個平衡點的

14、對話式教學(xué)的問題不是簡單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價值

不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學(xué)生積極思考的問題。這類問題的設(shè)

計體現(xiàn)出()

a、平等民主性b、多元互動性

c、自主探究性d、開放創(chuàng)新性

15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一

一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。

老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說：“不同的版本是會有