2023小學(xué)語文四年級教案上冊

2023小學(xué)語文四年級教案上冊

2023小學(xué)語文四班級教案上冊1

設(shè)計理念：

著力指導(dǎo)學(xué)生樂觀主動地專心去讀書、用情去體驗，讓學(xué)生真正

讀進課文里去，把課文讀進自己的心里去，讀出韻味，讀出思索，讀

出自己獨特的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，體會課后習(xí)題3

中帶點的詞在表達上的作用，并能積累下來。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)

段落。

3、讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達自

己的見解。

4、憑借課文中的語言文字，懂得〃敬重生命〃、〃酷愛生命〃。

教學(xué)重點：

深化體會一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點：

感悟揭示的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（隨學(xué)生回答，板書：春天）課前，

老師和大家一起到校內(nèi)里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到

的?（請多名學(xué)生說說）

學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實際，課前帶學(xué)生找尋春天，既積累

了語言，乂調(diào)動了情感，使學(xué)生上課時有話可說，有情可表。從學(xué)生

已知的入手，學(xué)生很快就能進入到學(xué)習(xí)活動中來，拉近了文本與生活、

學(xué)習(xí)與生活距離，使學(xué)生學(xué)得自然、學(xué)得輕松。

2、是的，我們可以用眼睛去欣賞春天，用耳朵去傾聽春天，用

鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手

去觸摸春天。（板書：觸摸）

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是一一《觸摸春天》。

請大家讀課題，肯定能讀出不少疑問。（指名溝通）

二、走進《觸摸春天》，整體把握全文

1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，莫非還可以

觸摸?請同學(xué)們快速閱讀課文，按這樣的說法，表達你對課文的初步

了解。（出示）

2、學(xué)生閱讀課文后，指名說。

安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

隨著學(xué)生的回答，老師板書：盲童安靜。

課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培育學(xué)生學(xué)會閱讀、依據(jù)須要搜集信

息的實力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在于此。

3、僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿意我們的要求。要想更

深化地理解課文，還要專心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文,

借助拼音把課文讀正確、讀流暢。

4、檢查讀書狀況，老師相機點評。

三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受

1、同學(xué)們，請選出你最感愛好的部分默讀，并至少提出一個問

題。

2、讀好了嗎？問題想好了嗎?誰情愿來說一說。

閱讀是特性化行為，我們要充分敬重學(xué)生的獨特感受和體驗，讓

學(xué)生在樂觀主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。

依據(jù)學(xué)生回答，相機出示以下重點句段，引導(dǎo)學(xué)生理解感受。

3、出示第三自然段。

⑴這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？

(2)你理解〃穿梭〃嗎？能來表演一下嗎?(請學(xué)生在桌子之間的過道

表演〃穿梭”)

⑶安靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的?請大家閉上眼睛感受

一下。再請剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再''穿梭〃給大家看看。學(xué)生各自

談感受。

在閱讀中，只有專心去讀書、用情去體驗，才能走進文木，走近，

走近主子公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。

⑷從〃穿梭〃一詞我們可以看出什么？

⑸一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地寵愛她根本看不

到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動!這一自然段中還有令你感

動的嗎?

⑹（隨著學(xué)生的回答，給〃極其精確〃加點）從這個詞我們可以看出

什么?（指名溝通）

⑺指導(dǎo)朗讀。

4、出不第四自然段。

⑴這一自然段葉么地方觸動了你的心，打動了你的情？

（2）（隨著學(xué)生的回答，給〃竟然〃加點）〃竟然〃這個詞用得多好，這

是所沒有想到的，他沒有想到什么？

⑶用的話說一一這真是一個奇跡!（給"奇跡〃加點）你是如何理解

〃奇跡〃的？

⑷同學(xué)們，假如你是安靜，此時止匕亥IJ,你的內(nèi)心會是一種什么樣

的感受?請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀漸漸體會體會。（學(xué)生閉上

眼睛，老師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。）

（請學(xué)生溝通各自的感受）

老師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)W(xué)生帶入情境之中，增加學(xué)生對主

題的感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與。

（5）是的，這種經(jīng)驗、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻,

她是多么驚異，又是多么激烈I讓我們一起隨著音樂，走進安靜的內(nèi)

心，和她一起去觸摸春天!（學(xué)生配樂朗讀3、4自然段）

5、出示第六自然段。

⑴就請你把這種感動告知大家。（讀第六自然段）

（2廣安靜〃所感受到的春光是什么樣的?（指名溝通）

⑶（出示蝴蝶翱翔的畫面）老師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著

翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（給''張望〃加點）同學(xué)們，你們說，

安靜能望見飛走的蝴蝶嗎?（引導(dǎo)學(xué)生探討：看不見，因為她是一個盲

人;望見，因為她在心里已經(jīng)望見了）

在課堂教學(xué)中，有意識地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起學(xué)生的思維火

花，把學(xué)生的思維引向深化，同時又可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在爭

辯中相識得到升華。

⑷學(xué)生齊讀第六自然段。

四、再讀《觸摸春天》，感受生命奇妙

1、同學(xué)們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方

太多太多。其實，安靜是在用她的心讀懂春天，是在用自己的心讀懂

安靜。你們都讀懂了嗎?請同學(xué)們再讀課文，試著用這樣的語言展示

自己的讀書成果。（出示）

2、請學(xué)生溝通自己的看法。

3、是的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽

紛世界。

4、（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們肯定對這些圖片不生

疏吧，還記得它是什么節(jié)目嗎?站在最前面的這位叫邰麗華，她被評

為20_年度感動中國人物之一。這不僅僅是因為節(jié)目表演得精彩，

更是因為表演這一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界里，制

造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻給了億萬觀念，感動了億萬觀眾。

這一環(huán)節(jié)的拓展，對幫助學(xué)生進一步感受文章的主題有推波助瀾

的作用，使他們真正懂得了〃誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個

屬于自己的繽紛世界〃。

5、讓我們一起再來讀這句話。（生讀：〃誰都有……繽紛世界?！ǎ?/p>

6、同學(xué)們，觸摸春天的安靜是個盲童，表演《千手觀音》的演

員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們照舊像正常人

一樣酷愛生活、酷愛生命，為自己也為社會彈奏著好聽和諧的生命樂

章。

五、走出《觸摸春天》，酷愛永恒生命

1、搜集有關(guān)〃酷愛生活、酷愛生命〃的資料，辦一份小報。

2、讀了文章，你肯定有很多感受，請把你的感受寫下來。

3、在老師的指導(dǎo)下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生

活如此繽紛。

（以上作業(yè)，任選一項完成）

特性化作業(yè)，能夠考慮到學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生在原有

的基礎(chǔ)上都能有所提高。

2023小學(xué)語文四班級教案上冊2

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。

2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中

理解人物思想改變。

3、體會課文含義較深的語句，進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文

熏陶。

教學(xué)重點：

體會課文含義較深的語句。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課題質(zhì)疑，直奔中心。

1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘安靜只能

用手觸摸春天、專心感受生命的奇妙，假如她有一雙光明的眼睛，那

有多好啊!要想使安靜重見光明須要一樣?xùn)|西一一眼角膜（出示），眼角

膜是眼睛前端一層透亮的薄膜，相當(dāng)于相機的鏡頭，捐贈眼角膜可以

使盲人重見光明。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與〃捐贈眼角膜〃有關(guān)的課文

——18、《永生的眼睛》課題前有一個〃〃，說明這是略讀課文，我們將

用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。

2、齊讀課題。什么的眼睛?讀一一;永生的是什么，讀一一

3、質(zhì)疑課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?

課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？

評價：會提問說明你們會思索，我寵愛愛思索的孩子。那么你們

覺得如何才能解決這些問題呀？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題

默讀課文。

課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過〃詞語〃

這一關(guān)。誰敢讀？

捐贈盲人苦痛難忍賜予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日

（個人讀，處理多音字，齊讀。）

2、課文中出現(xiàn)的主要人物都是有誰?（琳達、父親、母親和溫迪）

簡潔的說就是〃琳達一家人〃，他們做了什么?（這篇課文主要寫了琳達

一家人捐贈眼角膜的事。）

你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法〃要素歸

納法〃，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為''班要素歸

納法〃。

會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想〃永生的

眼睛〃的含義是什么？

（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在專心讀書，但是要想深刻理

解它的含義，還要細細讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有

我呢，老師出馬，一個頂倆!）

其實編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中己經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課

文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這

一課又怎么學(xué)呢?請看86頁課前導(dǎo)讀。

三、緊扣〃傲慢〃，探究文本。

1、請找出來文中含有〃傲慢”的句子讀一讀。出示

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而傲慢。

〃傲慢〃一詞在字典中有三種說明：1、自以為了不得，看不起別

人。2、驕傲。那么〃傲慢〃在句子中是什么意思呢?請驕傲地讀一讀這

兩句話。

2、想一想這兩句話分別是誰為誰傲慢?溫迪為〃我〃和外公而傲慢,

我們先想一想外公值得溫迪傲慢嗎？外公的那些言行值得傲慢，請回

出描寫相關(guān)語句。

團當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：〃先生，您同意醫(yī)

院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?〃

“當(dāng)然可以?！ò职滞纯斓鼗卮?。

引導(dǎo)：哪個地方讓你傲慢?（痛快）

師生對話。

預(yù)設(shè)評價：你的回答堅決果斷。你想都沒想就答應(yīng)了。

團一個人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部

分。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于他

人復(fù)原健康，我們的死就是有意義的。

個人讀。男生讀。

你最寶貴的東西是什么？而父親則認為最寶貴的是〃身體的一部

分〃，〃身體的一部分〃是什么呀？為什么這些東西是最寶貴的？而父親

和母親情愿死后捐贈這些最寶貴的東西，是因為他們認為（引讀）一一

假如我們的死……

同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如

此激情澎湃的說話，而是一一安靜地說。母親去世了，此時的父親難

過嗎?難過的父親去1又〃安靜的說〃是因為他覺得（引讀）一一假如我們

的死……

團假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出

活敏捷現(xiàn)的馬兒，那多么奇妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，

你們會為我驕傲！

①你知道〃奇妙〃的近義詞嗎?（奇妙，奇妙，奇異），盲童重見光

明，奇妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配

樂敘述）

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能望見

多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇恒久打不開的窗。你的

眼前除了黑暗還是黑喑，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽

媽……假如這種苦痛延長到一天，一個月，一年，兒十年，甚至一輩

子…

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的幫助重建了

光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界一一（課件）

②重見光明后奇妙嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份奇妙吧,

讀一一假如一個盲童……

幫助盲人重見光明驕傲嗎？讓我們驕傲地再讀這句話一一假如一

個盲童……

③此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？

（同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們相識了酷愛春天、酷愛生

活、酷愛生命的安靜、熟識了珍視生命、敬重生命、酷愛生命的杏林

子，那么，敬愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你

覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。）

這樣的人值得溫迪傲慢嗎?難怪溫迪會這樣說一一

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

3、外公讓溫迪感到傲慢，而“我〃值得溫迪傲慢嗎？剛起先的〃我〃

對捐贈眼角膜可是極力反對呀。

〃我〃也是值得溫迪傲慢的，因為〃我遵從父親的遺愿捐贈了他的

眼睛角膜〃。也正因此溫迪會這樣說一一

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

4、文中還有一處含〃傲慢〃的句子：這次，我為自己的女兒一一14

歲的溫迪而傲慢。（出示）那么，溫迪有什么值得〃我〃傲慢呢？

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是〃我〃的傲慢，讀一一

②對比出示

這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而傲慢。

這次，我為自己的女兒一一溫迪而傲慢。

你發(fā)覺了什么?琳達為什么要強調(diào)這個〃14歲〃呀?閱讀全文，你有

什么驚異的發(fā)覺?是啊，孩子們，14歲的琳達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是

拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中

溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達會感慨，讀一一

四、拓展升華，主題回來。

1、琳達一家人的品質(zhì)感動。其實有許很多多的人像父親一樣捐

贈眼角膜，比如王飛越，她是一個普一般通的女醫(yī)生，當(dāng)她得知自己

得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震驚的確定：（看錄像）。

你想對他們中誰說些什么?請寫下來

X,我想多你說：（琳達、父親、母親、溫迪,???..）

2、敬愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的看法之所以能有360。

大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，

對，是父親，是父親深深影響了〃我〃和溫迪，也就是一一在這一刻，

我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。（出示）

那父親留下的是什么呢，誰能說一說？

3、課前我們提出〃永生〃是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅

是眼睛嗎?（把?變成!）齊讀課題一一專心讀一一再讀，把你的感悟送進

去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送

給千千萬萬有愛心的人。

五、補充結(jié)尾，延長情思。

課文學(xué)到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的（出示）

沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同

意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生

了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：〃你想過什么也看不見會

有多么苦痛嗎1〃

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡英勇者角膜中心的信。

信上寫道：〃角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位從前盲人已重見天日。

他們成為您女兒一一位極其酷愛生命的女援的活的紀念，并有幸共享

她的漂亮……〃

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著，她的碧眼仍日閃

耀著傲慢的光線。

2023小學(xué)語文四班級教案上冊3

第一課時

一、好玩的漢字：積累形近字

出示詞語。

1.學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)覺了什么？

2.匯報溝通，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏

旁不同。

3.同桌合作記憶形近字。

4.拓展練習(xí)。

比一比，用下列形近字組詞。

藍()

籃()糖()

塘()完()

玩()炊()

吹()

二、詞語超市：積累四字詞語

1.學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

2.探討明確：第一組詞語是描寫山;其次組是描寫水;第三組是描

寫植物。

3.學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

4.在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

如''驚濤駭浪〃〃波濤洶涌〃等詞語要讀出磅礴的氣概。

6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

三、讀讀想想：積累比方句

1.學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)覺了什么？

2.探討明確：

(1)比方句及比方詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比方

句;但是它們的比方詞不相同，有〃如〃〃似〃〃若〃〃像〃〃似乎〃〃猶如〃等。

⑵體會比方句的好處：運用比方句能將事物描寫得更形象、更生

動。

3.學(xué)生選用不同的比方詞練習(xí)說話。

4.推斷下列句子是不是比方句。

⑴他長得似乎他的爸爸。

⑵話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

(3)他猶如一只膽小的貓，蜷縮在角落。

四、寫字板：歸類寫字

L學(xué)生視察寫字板中的六個會寫字，發(fā)覺它們的結(jié)構(gòu)特點及寫的

時候應(yīng)當(dāng)留意的地方。

2.指名學(xué)生溝道自己的發(fā)覺。

3.自由寫字練習(xí)。

4?寫后互評。

五、閱讀欣賞

1.學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：

(1)查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。

(2)積累詞語，補充〃我的詞語庫〃。

(3)找出你寵愛的句段讀一讀。

2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

其次課時

一、提前布置

1.學(xué)生準備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己

寵愛的花細致視察或查查資料，了解花的學(xué)問、特點(花的品種、產(chǎn)

地，形態(tài)，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等)或養(yǎng)

花的閱歷故事。

2.老師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

二、課堂溝通

1.欣賞導(dǎo)入。

2.學(xué)生小組活動。

小組內(nèi)當(dāng)解說員開展溝通活動，介紹要點：

(1)清晰明白，抓住花的特點進行介紹；

(2)語言生動，讓別人聽懂、感愛好；

⑶溝通時可以一問一答，互動起來。

3.班級匯報。

小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

4.老師總結(jié)。

第三課時

一、明確習(xí)作要點：

在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇

你寵愛的其他植物寫一寫。題目自擬。

二、指導(dǎo)習(xí)作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花;或者引導(dǎo)學(xué)生說一說

自己寵愛的植物。

2.介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟

地介紹，抓住顯明特點進行重點介紹。

三、學(xué)生習(xí)作，老師巡察指導(dǎo)。

第四課時

一、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以

增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好摯友之間交換習(xí)作，相互評價。

互評重點：發(fā)覺對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容

方面等。

三、老師點評

1.老師評介本次習(xí)作的整體狀況。

2.老師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，老

師作引導(dǎo)講評。

2023小學(xué)語文四班級教案上冊4

教學(xué)目標(biāo)

L相識本課“昧、墜、懷〃3個生字。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解在不同時間、不同地

點觀看繁星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

3.學(xué)會描寫景物，理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

教學(xué)重點

1.理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景以及不同的感受。

2.把握文章的寫作技巧，了解文章所運用的修辭手法。

教學(xué)難點

培育視察、想象實力，學(xué)會表達自己視察后的感受。

課時支配

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.出示冰心的詩集《繁星》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生想象繁星滿天的

景象。

繁星閃耀著一一

深藍的天空

何曾聽得見他們對語

緘默中

微光里

他們深深的相互頌贊了

#教案#導(dǎo)語：晴朗的夜晚，星光絢麗。冰心先生在閃耀的星光

中聽到它們的對話，原來它們在相互贊頌啊!而當(dāng)我們仰視星空，又

會產(chǎn)生哪些遐想呢?你們是否會想起那些動人的傳聞？是否會想一探

星空的奇妙?是否想起遠方的某位親人?……有一位作家，他經(jīng)常獨自

仰視星空。面對閃耀的繁星，他思過往，想將來，抒發(fā)自己的真情。

今日，我們就隨他一起去欣賞夜空中繁星閃耀的情景，去表達對生活

最真誠的情感。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。

明確：〃繁星〃是文章記敘的核心，就是通過視察〃繁星〃抒發(fā)了種

種思緒。緊緊抓住〃繁星〃理解課文，會更簡潔把握文章內(nèi)容。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

1.介紹及文章的寫作背景。

巴金（1904-20XX）原名李堯棠,字芾甘,四川成都人?，F(xiàn)代小說

家、散文家。曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席等。

他是20世紀中國文學(xué)進展的一個重要人物，被譽為“20世紀中國文

學(xué)的良心〃。主要作品有長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）

《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,中篇小說《憩園》《寒夜》，散

文集《保衛(wèi)和平的人們》《友情集》《隨想錄》《贊歌集》等，還有不

少短篇小說、童話、雜文、文學(xué)譯著等。

寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠

到了上海、南京，考入東南高校附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參與了一

些社會活動，巴金的民主思想得到進一步進展。1927年1月15日，

他乘法國輪船〃昂熱號〃離滬赴法。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，〃向

西方找真理〃。2月18日，〃昂熱號〃郵船抵達馬塞。190,巴金抵達

巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是

其中的一篇游記，寫于1927年1月。

2.聽音頻朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。留意標(biāo)記自己讀不通的

地方。

3.自讀課文，圈誕生字新詞。

4.檢測字詞預(yù)習(xí)狀況。

出示生字卡片，學(xué)生認讀。老師訂正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

會認的字：半明半昧(mMi)搖搖欲墜(zhui)懷(hu臺i)抱

三、研讀課文，重點探究

1.學(xué)生分自然段朗讀，標(biāo)出段落序號，圈畫不懂的地方。

2.老師出示自讀要求，學(xué)生分組溝通探討。

閱讀要求：

(1)畫出表明觀星的時間、地點的詞句。

⑵找出三次觀星中所看到的詳細景物。

(3)畫出表現(xiàn)觀星感受的句子。

3.匯報展示，品析課文。

⑴學(xué)習(xí)第1自然段，老師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思索

以下問題。

①我愛月夜，但我也愛星天。（這句話在文中有什么作用?）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會首句在段落中的作用。這句話開篇點題，一

個〃愛〃字表露出〃我"對大自然的酷愛之情，同時引出下文〃我最愛看天

上密密麻麻的星星〃。

仿寫訓(xùn)練：我愛，但我也愛。

方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個方面，一是結(jié)構(gòu)，二

是內(nèi)容。句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置。（1）在開頭，總領(lǐng)

全文、開篇點題、引出下文、設(shè)置懸念、為下文埋伏筆、做鋪墊等。

（2）在中間，照應(yīng)上文、總結(jié)上文、承上啟下、引出下文、為下文埋伏

筆、做鋪墊等。（3）在結(jié)尾，呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文、篇末扣題等。其內(nèi)

容上的作用，應(yīng)先推斷句子的表達方式，假如是描寫性句子，還應(yīng)接

著推斷是描寫人物的、景物的，還是描寫環(huán)境的。要結(jié)合內(nèi)容詳細作

答;假如是一般敘述性句子，可能是交代記敘文的要素，奠定全文的

感情基調(diào)等;爭論性句子主要起畫龍點睛的作用，或是表現(xiàn)人物的觀

點看法，強調(diào)抒發(fā)某種感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特

征，深化文章的中心，增加文章的感染力等。

②第一次看繁星是在什么時間，什么地點，看到了什么景象？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生細致讀第1自然段的第2句話，從中提煉出關(guān)鍵

信息回答。第一次看繁星是從前七八月，在家鄉(xiāng)庭院里納涼的時候。

他看到天上密密麻麻的星星。

（2）學(xué)習(xí)第2自然段，老師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思索

以下問題:

①其次次看繁星是在什么時間，什么地點，看到了什么景象，

產(chǎn)生了什么感受？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第2自然段，在理解段落內(nèi)容的基礎(chǔ)上找尋

關(guān)鍵信息。其次次看繁星是三年前，在南京住處后面的菜園里?？吹?/p>

的是星群密布的藍天，感覺到星光雖然微小，但是光明無處不在。

②''星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處

不在?！ǎ槭裁催@樣說呢?）

預(yù)設(shè)：理解這句話的含義，老師要在講解前適當(dāng)鋪墊巴金的人生

經(jīng)驗，并且結(jié)合本文的創(chuàng)作背景讓學(xué)生理解得更深刻。當(dāng)時正值青年,

胸懷雄偉志向，微小的星光〃無處不在〃正體現(xiàn)了青年人充溢希望、朝

氣蓬勃的特點，也表達了對光明的渴求和對奇妙將來的無限期盼。

仿寫訓(xùn)練：寫一寫自己觀看星空的經(jīng)驗，以及從中產(chǎn)生的感想。

示例：夏天的夜晚，我最寵愛看繁星滿天的景象了。

⑶學(xué)習(xí)第3自然段，指名學(xué)生概括段落的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生

思索以下問題。

①這一自然段寫的是第三次觀看繁星的情景，將之和前兩次進

行對比，并用圖表的形式表現(xiàn)出來。

②找出這一自然段中表明和繁星之間關(guān)系的詞。（很熟）

③漸漸地我的眼睛模糊了，我好想望見多數(shù)螢火蟲在我的四周

飄舞。（這句話運用了什么修辭手法?從中你感受到了什么?）

預(yù)設(shè)：老師可以出示星空的圖片，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己被繁

星包圍的景象，進而體會這句話中所描繪的意境。

明確：這句話運用了比方修辭手法，把滿天繁星比作飄舞的螢火

蟲，寫出了繁星閃耀的奇妙景象，表達了對奇妙生活的酷愛之情。

④我望著那很多相識的星，我仿佛望見它們在對我擠眼，我仿

佛聽見它們在小聲說話。（想象一下：假如星星會說話，它們會說些

什么呢?）

預(yù)設(shè)：老師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，站在星星的角度設(shè)想它們之

間可能會說些什么。

⑤三次看繁星的感受都不同，為什么呢？

明確：在不同的境況中三次觀看繁星，感受越來越深，越來越細

致，對大自然的酷愛、對奇妙生活的憧憬之情越來越劇烈，甚至還融

入了對祖國的眷念之情。這個不相同不僅是因為隨著年齡和閱歷的增

長，對星空的視察和感知逐步深化精細了，還因為他遠走他鄉(xiāng)特定的

心境。

⑥閱讀下面一段文字，與課文的描寫進行比較，看看它們在寫

法上有什么相同的地方。

那竹窗簾兒里，果真有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)

在窗前的穿衣鏡上「原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是

一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。

我們都興奮起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口

氣吹跑呢。一一賈平凹《月跡》

示例：都運用了擬人修辭手法，寫出了繁星和月亮的奇妙、可愛，

營造出一種童話般的意境;并且都是通過人物對繁星和月亮的主觀感

受來襯托繁星和月亮的可愛的。

四、拓展閱讀，賞析名段

過渡：夜空的繁星是美的，它們激發(fā)了巴金對生活的酷愛、對自

由的憧憬。滄海日出也是美的，它又帶給峻青怎樣的感受呢?現(xiàn)在，

我們就通過欣賞下面的片段來體驗一番吧！

1.出示課外閱讀片段，指名學(xué)生朗讀。

早霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成

為鮮紅了。而大海切天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時,

在那水天融為一體的蒼茫遠方，在那閃耀著一片火焰似的波光的大海

里，一輪紅得刺眼，光線四射的太陽，冉冉地升騰起來。起先的時候，

它升得很慢，只露出了一個弧形的金邊兒，不久，這金邊兒很快地擴

大著、擴大著，涌了上來。到后來，就已經(jīng)不是冉冉升起了，而是猛

地一跳，蹦出了海面。霎時間，那寬闊無母的天空和大海，一下子就

布滿了刺眼的金光。在那太陽剛剛躍出的海面上，金光特殊劇烈，仿

佛是多數(shù)個火紅的太陽，鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太

陽底下，始終伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃紅彤彤的，又直

乂長，看著它，就仿佛使人覺得：循著這條金晃晃紅彤彤的大路，就

可以始終走進那太陽里去。

啊，美極了，壯麗極了。

一一峻青《滄海日出》

2.老師出示要思索的問題，學(xué)生分小組溝通，選舉代表匯報c

(1)日出前，主要描寫了哪些內(nèi)容?(早霞的顏色改變;大海和天空的

顏色)

(2)是按什么依次描寫日出的過程的?(E寸間依次)

(3)滄海日出帶給怎樣的感受?(美;壯麗)

五、課堂回顧，溝通收獲。

1.老師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。

過渡：美的事物無處不在，巴金先生正是專心視察、體驗，才發(fā)

覺了這些美，并且為我們呈現(xiàn)了出來。其實，只要有一雙擅長發(fā)覺的

眼睛，我們也能像大家那樣，發(fā)覺事物獨特的魅力。讓我們再讀課文，

體會繁星的奇妙和生活的奇妙吧！

小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字詞,

詳細分析了課文內(nèi)容，了解了在對星空的描寫中所寄予的真實意圖L

這不是一篇簡潔的寫景散文，而是一篇美文。文中美麗、生動的描寫，

動人的意境都讓我們印象深刻，即便沒有真正視察過星空，也能在的

文字中想象星空的美。這就是好文章的魅力。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的

表現(xiàn)都可圈可點，________________________

2.老師為學(xué)生分組，引導(dǎo)他們溝通學(xué)習(xí)收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中美麗的詞句，并學(xué)會在習(xí)作中敏捷運用,

六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

2023小學(xué)語文四班級教案上冊5

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感

受，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

2、培育學(xué)生的視察、想象實力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達自己視察后

的感受。學(xué)會景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會用〃柔軟〃、〃清寂〃造句。有表情朗

讀課文，背誦第三段。

【教學(xué)重點、難點】

理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時支配】2課時。

【教學(xué)過程】

課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思;簡介及寫作背景。

第一教時

1、出示課題：

《繁星》的“繁〃是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪

???

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過哪些寫景物的文

章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀