2024年初中語文說課稿集合15篇

2024年初中語文說課稿集合15篇

初中語文說課稿1

我今日說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進行說課：

一、說教材

《春》是人教版語義七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課義。前兩個單元分別是教會學生感

悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領學生走進大自然，領會自然風光?！洞骸肥且黄娨獍蝗?/p>

的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復

蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出酷爰春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒

情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的實力，又是一次美的巡禮;從中既可得到

語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學情

春天是學生熟識而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好

懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學生的閱讀愛好。使學生跟隨作者的步伐領會

春之明媚，文之燦然。

三、說教學目標

"學生是學習和發(fā)展的主體"，本設計將著眼于學生的學習和發(fā)展，在敬重學生情感體驗的

基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。

結合本篇課文的特點及學情特點，我確立本課以下的三維教學目標：

（一）學問與實力目標：

感知文章內容，觀賞作品語言，體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高

語言表達及散文寫作實力。

（二）過程與方法目標：

在老師的恰當引導下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，提高學生對語言的感悟實力，品

嘗文章的畫面美，領悟文章的思想感情。

（三）情感看法與價值觀目標：

增加學生視察自然、感悟自然的實力和酷愛自然的情感。

依據(jù)以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點：

重點：

領悟作者細致生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點，運用多種修辭手法詳細細致描寫景

物的寫作方法。

難點：

體會景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完備結合。

四、說教法學法

新課改要求老師轉變角色，變學問的傳授者為學生學習的引導者、參加者、合作者，注意培

育學生的獨立性和自主性，依據(jù)這一指導思想，我在本課教學時，實行自讀點撥法、合作探究法、

多媒體協(xié)助法，使學生在輕松的氛圍中學到學問。

依據(jù)以上的教學方法，主要體現(xiàn)以下的學法：

（一）預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效

率，使課堂效果事半功倍。

（二）自主悟讀法，通過學生自己的特性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解，培育

學生自主閱讀實力。

（三）合作溝通法，合作溝通有利于形成學生不同學問結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，

不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿意了學生的表現(xiàn)欲望和對勝利的渴求。

好的教法學法，要在教學過程中予以體現(xiàn)下面進入第五個部分說教學過程。

五、說教學過程

（一）情感導入——回憶春天

同學們請看大屏幕：

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進行導入：

同學們，當樹葉泛黃、秋風習習的時候，你是否會想起想起那與之相反的.綠意盎然的春天。

你們眼中的春天是什么樣子的?是宛轉好聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是絢麗暖和的陽光，還

五彩繽紛的風箏……今日這節(jié)課就讓我們隨著聞名散文家朱自清先生，一起走進這幅春天的畫卷。

（板書課題、作者）

此導入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉，激發(fā)學生對大自然的酷爰，從而激發(fā)他

們的閱讀愛好。

接下來我將帶領學生一起去相識一下作者朱自清：

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代聞名的散文家、

詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、

《背影》等。

對作者的了解有利于學生感知文章情感并增加文學學問。

（二）聽讀課文一感受春天

新課標明確指出：要"逐步培育學生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力，提倡多角度的、有創(chuàng)

意的閱讀"，以"拓展思維空間，提高閱讀質量.”因此,在此次教學過程中我將多次采納不同

閱讀形式,引導學生在讀中體會情感，在讀中獲得信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學們聽錄音范讀課文，要求學生度畫誕生字詞，并主動借助工具

書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使學生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學習愛好。

接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作依次。思索

1.作者為我們描繪了關于春天的哪些景物?這些景物有什么特點？

2.朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

試著在文章中找出相關語句。

此環(huán)節(jié)的設計意在敬重學生的特性化學習方式，培育學生發(fā)覺問題解決問題的實力。

(三)合作探究一品嘗春天

這個環(huán)節(jié)要求學生在精讀的基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

Q)為什么用兩個“盼望著‘？

(2)"小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的"為什么不說成"嫩嫩綠綠的小草偷偷地從

土里鉆出來"？

(3)"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去"，這句話的前后都描寫花，

為什么中間夾一句動物的描寫？

(4)"人家屋頂上全籠著一層薄煙"，為什么要這樣寫春雨呢？

(5)"有的是工夫，有的是希望”應當怎樣理解？

(6)文章的結尾為什么用"剛落地的娃娃""小姑娘”"健壯的青年"來比方"春天"？

通過對以上問題的探討，使學生在對比中領會作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手

法。

(四)審美訓練一描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄恋拇汗馑磷?，為那洋溢的詩倩所感染，為那盎然的朝氣所激烈?/p>

春天在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的美妙景象。在我們原羨這些作家精彩的文筆的同

時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今日老師就給大家一個展示自己文采的平臺.

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字數(shù)不限。

課堂小結：

法國雕刻家羅丹曾經說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺.

春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同學們能用你的眼睛去發(fā)覺美，用你的心靈

去感受美，用你的筆去描繪美！

六、說板書設計

板書簡潔明白，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。

初中語文說課稿2

我今日說課的內容是人教版語文教材，八年級下冊第三單元中《敬畏自然》的其次課時。下

面我將從教材、教法、學法、教學任務、教學過程、教學理念等幾個方面來闡述這節(jié)課的教學設

想。

一、教材分析

語文新課程標準把七至九三級作為一個相對獨立的學段。八年級下學期接著致力于學生語文

素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期。本單元以人與自然環(huán)境的關系為主題，五

篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思索。五篇

文章都注意空間上的廣袤性與思維上的哲理性?！毒次纷匀弧肥潜締卧谝黄恼拢庠谧寣W生

從整體上把握人與自然的關系明白人類與自然應當和諧發(fā)展。這篇科學文藝作品的體裁是散文、，

側重于爭論。學生對文章內容的壬里解有肯定的難度。

二、說教法

新課程標準在第四學段閱讀中提出"對課文的內容和表達要有目己的心得，能提出自己的看

法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題"，"并通過自己的思索，作出推斷：為

了有效的落實這些要求，在這節(jié)課中我實行了研討探究法和質疑辯論法。語文課程根植于生活,

為了落實新課程標準中提出的"應拓寬語文學習和運用的領域"，我還把現(xiàn)實生活引入課堂，運

用情景教學法，這樣不僅加深了學生對文章的理解，而且培育了學生對現(xiàn)實生活的關注。很好的

落實了語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

三、說學法

教學是老師和學生的雙邊活動，我遵循"老師為主導，學生為主體，合作為橋梁”的教學思

想進行學法指導，在課堂上主動提倡自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和

探究的精神。本著學習的過程比結果更重要的思想，在課堂上，我讓學生在老師的引導下，自主、

合作、探究文章的寫作的思路爭論的層次，主要的觀點。并能用自己的語言把想法表達出來,

以熬煉學生分析問題的實力和語言表達實力.

四、教學任務分析

教學目標：

1、理解作者的觀點和論證思路。

2、提高學生對自然與人類關系理性的相識。

3、引導學生對文章獨立的思索與感悟；激勵學生發(fā)表自己對人與自然關系的不同見解。

教學重點：理解分析課文,熬煉學生思維實力和表達實力。

教學難點：培育學生對文章獨立感知實力和質疑精神。

五、說教學過程

我把教學過程分成6個教學環(huán)節(jié).

第一環(huán)節(jié)導入：（先由幻燈片展示人類在大自然面前的兩個方面：人類生命的脆弱與人類精

神的宏大）.

老師導語設計：人站在大自然面前是渺小的，稍微的，脆^的。30年前的?大地震奪走了唐

山24萬人的生命，我們的家園瞬間變成了一片廢墟；我們這條母親河啊一僅1931年水災，

就奪去了近300萬人的生命；12月26日，那個風和日麗的早晨，僅僅一個多小時的時間，洶

涌而至的大海嘯突然出現(xiàn)在了亳無防備的人們面前，

災難在瞬間奪走了22萬多人的生命，也將苦痛恒久地留給了生還者。

然而人類世間萬物面前又是宏大的，堅毅的，睿智的。還記得二千多年前，李冰父子修建的

都江堰嗎？到今日它依舊澆灌田疇，造福人類.當世紀洪水襲來的時候，中華兒女手挽手筑成了

一道堅不行摧的鋼鐵長城，最終奪取了抗洪的成功.還記得我們眾志成城戰(zhàn)勝非典的日子嗎？一

場突如其來的重大災難考驗著中國人民，一場沒有硝煙的斗爭錘煉著民族精神。

面對漂亮的大自然我們該用一種怎樣的看法對待它呢？今日讓我們再次走近敬畏自然》，

用科學理性的眼光重新諦視人與自然的關系。

導語設計的目的是；從兩個方面表現(xiàn)人與自然的關系，設置情境，引發(fā)學生對人與自然關系

的思索。

其次環(huán)節(jié)：復習回顧。學生速讀課文，考察第一課時字詞駕馭的狀況,并快速明確文章主要

觀點：人類應當敬畏自然。這個環(huán)節(jié)由老師通過幻燈片提問，學生獨立回答。然后老師質疑文章

觀點引入對“敬畏自然”問題的辯論。

其次環(huán)節(jié)設計的目的是考察學生課下對上節(jié)課的復習狀況，耋新感知文章，為下一步由老師

質疑而引發(fā)的師生之間的辯論做好鋪墊。

第三個環(huán)節(jié)：課堂辯論。依據(jù)多年的教學閱歷，絕大部分學生會贊同作者的觀點.老師則提出

與之相反的一個觀點既:人類無需敬畏自然，并從一下兩個方面來論證自己觀點:一.人類才智是宏

大的二?人類是大自然肯定的主子.學生依據(jù)老師對人與自然關系的論述，從課文中找尋反對老師

觀點的論據(jù)，并在老帥的不范下表述出來。這個環(huán)節(jié)學生分組合作完成。大家集思廣益，分工明

確，最終選取代表闡述本組觀點。

老師依據(jù)課文內容和論證的層次依次打算如下的辯論詞:

我們有足夠的理由為人類的才智而傲慢，中秋佳節(jié)，望著那輪明月，古人也曾幻想"乘風歸

去"，去看看那繁茂的桂樹，看一看漂亮的嫦娥，20世紀60年頭，這個幻想最終實現(xiàn)了。1969

年7月20日阿姆斯特朗和艾爾德林最終登上月球，人類第一次觸摸到了真實的月亮，20美國

"志氣"號探測器登臨距地球5576萬公里的火星。人類的腳步越走越遠，不知道大自然面對人

類這非凡的才智會作何感想，我想他肯定會驚羨不已，它憑什么竊笑人類的才智呢？

再看人類才智的發(fā)展歷史人類從簡陋的窩棚走進了高樓大廈從采摘野果到吃上美味佳肴，

從簡潔的石器到飛躍太空，假如一個幾萬年前的原始人來到現(xiàn)在這個五花八門的世界，不知道他

是什么表情。

人類勘探石油，挖掘煤炭，從自然界中獲得生產資料，有人說那是自掘墳墓，那好，我們今

日就停止這些活動，不在勘探石油了，你去美國，那好，你就跑著去吧，不知道有誰情愿回到那

個沒有電，沒有車，沒有自然氣的時代，去過那幾百年前的人類的生活。

人類是萬物之靈長。人類愛這個世界，更要主宰著這個世界.愛護這個世界,更要折服這個

世界.我們馴養(yǎng)了豬狗馬牛，讓它們聽從地為人類服務。讓狗給我們看家，讓牛給我們耕地，讓

馬供我們駕馭。假如你哪點把這些兄弟姐妹從我們手中解放出來，暫不說人類會怎樣，我們問

問那些動物們會同意嗎？我們戰(zhàn)勝天花，戰(zhàn)成功非典等各種病毒，讓他們俯首聽命，假如我們不

主宰這個世界，哪就任由那些病毒禍害人類嗎？有人說人類和萬物是兄弟姐妹。另隧們別打蒼蠅

了，因為他是你的兄弟，別打蚊子了，他是你姐妹。最終我要說人類是這個世界上無可爭論的主

子。

這個環(huán)節(jié)設計的目的是：在反對老師觀點的過程中，老師潛移默化地引導學生深化分析文章

論證思路，學生很目然的會引用文章中人類才智是不值得傲慢的,大目然的才智是無以倫比的，人

類才智是大自然才智的一部分來反對老師的理論.這樣不但培育了課文理解實力，還熬煉了學生的

思維實力和表達實力。在與老師的辯論中完成對文章的理解與寫作思路的梳理.

第四個環(huán)節(jié)：深化思索。老師通過多媒體鏈接到新浪網(wǎng)站"敬畏自然”的辯論現(xiàn)場。"敬畏

自然"這個論題引起了全社會的廣泛爭辯，下面我們先放下書本到新浪網(wǎng)站的辯論現(xiàn)場去看看，

聽聽專家們唇槍舌劍的辯論.看看你更支持誰的觀點，反對誰的觀點，也在網(wǎng)站辯論現(xiàn)場用最簡

練、最明白、最深刻的語言來發(fā)表一下自己的觀點。

第四個環(huán)節(jié)設置的目的是：設置真實情境，引導學生的質疑精神，讓學生感受到人與自然關

系的不同觀點。學會從多個角度來思索這個問題，并培育學生書面語言表達實力.

第五個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際。209月3日，國家環(huán)?？偩衷诒本┲鞒终匍_了"怒江流域水

電開發(fā)活動生態(tài)環(huán)境愛護問題專家座談會"。假如你是被邀請的專家，你會提出怎樣的看法？假

如你是生活在怒江的農夫，你會做出怎樣的選擇呢?請你在課下依據(jù)這節(jié)課的感悟選擇其中一個

問題，寫一篇短文。

（幻燈片展示相關背景材料和不同方面的看法）

第五個環(huán)節(jié)的設置是讓學生觸摸真實的社會，學會思索來解決實際問題，并布置課下作業(yè)達

到課堂拓展延長的目的。

第六個環(huán)節(jié)：課堂小結。

人與自然的關系問題是一個很深刻的哲學問題，我們不行能用短短的45分鐘來把它辨識清

晰，課下大家可以深化地思索一個問題：在人類快速發(fā)展的今日，我們是應當以環(huán)境為本，停下

我們前進的腳步，還是應當以人為本，用科學不斷的折服和改造自然？假如你情愿就這個問題和

老師進行進一步的探討，請登陸我的博客，或把你的想法發(fā)到我的電子郵箱里。

通過這節(jié)課我們不僅明白了作者的觀點弄清了課文的論證思路更主要的我們在這節(jié)課，

聽到了與課文完全不同的一個聲音，我更希望通過這節(jié)課能培育大家一種質疑精神，因為不論你

是誰，都不行能是恒久正確的。這或許比弄清文章內容更重要。

最終我要說：無論我們的觀點有多大的差異，但都不反對對環(huán)境的愛護，都深愛著我們的家

園：愿我們的家園越來越美妙，愿人與自然能更為和諧的相處

最終讓我們歌曲《無窮無盡》的美麗旋律中結束這節(jié)課，愿我們的家園能像歌中描繪地那么

美。

課堂小結的設計是為了使本節(jié)課內容能余音繞梁，給學生一個更為深刻的思索空間。同時明

確本節(jié)課的教學目標，讓學生感受到語文深刻內涵既：它能指引我們對世界的相識，它能影響我

們的心靈。

六、板書設計

質疑精神

敬畏自然

嚴春友

七、本節(jié)課的教學理念

本節(jié)課力圖把語文學科的工具性和人文性融為一體。同時我認為教學中要有老師自己對

文章獨特的感悟，課堂中要有自己的聲音，不能成為教參和各種參考資料的傳聲筒，更要把

這種思想傳達到每一個學生，培育他們獨立思索與質疑的精神。

這就是我對這節(jié)課的仝部設想，希望大家指責指正，感謝大家。

初中語文說課稿3

一、說教材

1.教材分析

＞是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代聞名作家朱自清先生的

一篇喜聞樂見的散文。文章緊緊圍圍著“匆忙"二字，細膩地刻㈣了時間消逝的蹤跡，表達了作

者對虛度時間感到無奈和惋惜,作者先提出："我們的日子為什么一去不復返呢？"看似在問，

事實上表達了作者對時間逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀.然后通過"洗手時、

吃飯時、靜默時.....?"這一系列生活情趣的描寫，詳細再現(xiàn)日子的去來匆忙和稍縱即逝以及作者

對人生的思索。最終抓住"日子為什么一去不復返呢？"一句結尾，照應開頭，突出作者關于時

間匆忙的感慨，引人深思.

本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容綻開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，

理解課文的思想內容，還要想開去，想到與課文內容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己

想到的與同學、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)建力。

2.教學目標

1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸等。

2）技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會作者的思想感

情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文茸語言文字的美。

3）情感目標：讓學生了酬間易逝、一去不復返的現(xiàn)實,教化學生不要虛度光陰，從小就

要珍惜時間。

3.教學重難點

重點:了解作品內容，弓I導學生從文章中想開去，教化學生要珍惜時間.

難點:理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情.

4.課時支配二課時（第一課時）

5.課前打算制作課件有我資料

二、說教法

本文文辭美麗、情感濃郁，只有主動調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。

才能很好地理解文章的內容和領悟中心思想，體會語言的美，所以實行情感教學，用感情朗讀貫

穿全課教學。

三、說學法

指導學生運用"讀讀、劃劃、想想、議議”的學習方法，在學生熟讀課文的基礎上，劃出重

點詞句，綻開聯(lián)想，培育自己的視察、語言表達、思維、朗讀的實力，積累規(guī)范語言，感受時間

的匆忙，體會作品的語言美。

四、說教學過程

（一）談話導入，激發(fā)愛好

師：同學們，時間對于人們來說是特別珍貴的，你們能背出一些有關時間的格言嗎？

生（略）

師：是啊,同學們都在感慨時間太少了，時間太快了，作家朱自清細心地發(fā)覺，原來時間是

這樣匆忙溜走的。今日，我們就一起來學習他的一篇散文《匆忙》。

板書課題16《匆忙》

學生齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自學課文。

自學要求

1）讀準字音，讀順句子，讀通課文.

2〉思索："文中的‘匆忙’說的是什么？你從哪兒看出來的？”

3）讀了課文你讀懂了什么？

2.溝通自學狀況。

1）檢查生字，詞諾的讀音

2）指名讀課文，并剛好訂正讀音

3）‘匆忙’什么意思?你讀懂了什么?

（三）深化研讀，引導探究，品讀悟理

師：課文中作者向我們提出了一個什么問題？對這個問題，作者有沒有作出回答？假如有，

請找出答案。

生：作者向我們提出了:我們的日子為什么一去不復返呢？

生：我們的日子為什么一去不復返呢？作者作出了回答，在課文中的第三自然段。

指導學生學習第三節(jié).

1）自由讀，讀1董文中敘述的句子。

2）談談自己的‘理解。

重點探討這句話:去的盡管去了,來的盡管來看---但是新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃

過了.

A自由讀這段話

B你讀懂了什么？

C把你的理解放進句子中去讀

D你的日子是怎樣匆忙而過的？

E能用這樣的格式來說嗎？

在______的時候，日子從______過去了。

通過探討學生可能會講：

閑聊的時候，日子從嘴邊過去了。

玩耍的時候，日子從手里過去了。

看電視的時候，日子從屏幕上過去了。

寫字的時候，日子從筆尖滑過了。

3）齊讀第三節(jié)，再次體會時間易逝，要珍惜時間。

4）小結。

小結課文，然后有感情地朗讀全文，體會作家對時間易逝的無奈和惋惜，教化學生不要虛度

光陰，從小就要珍惜時間.

（四〉課外延長，拓展練習

1.請同學們課外查閱有關朱自清的資料，他是怎樣度過他的日子的呢？

2.仿照作者詳細描寫時間來去匆忙的寫法，寫一個小片斷。

五、說板書設計

16匆忙

時間易逝-----珍惜時間

初中語文說課稿4

一、說教材

《談骨氣》這篇課文選自人教版"九年義務教化初級中學教課書第五冊"。第五冊側重于爭

論文教學，在現(xiàn)代文四個單元中，共有三個爭論文單元?！墩劰菤狻肥堑谝粏卧?爭論的觀點和

材料”的其次課，就文體而言，也是學生第一次正式接觸的爭論文。本文是一篇格式比較規(guī)范的

短論，說理的脈絡非常清楚、第1段作者開宗明義提出中心論點"我們中國人是有骨氣的"；

第2段用孟子的話來詳細說明"骨氣"的含義；第3段從歷史的角度指出每個時代都有有骨氣

的人；第4段進一步從繼承的角度指出不同時代骨氣有著不同的含義。中間三段列舉三個事例，

分別從三個角度論證"我們中國人是有骨氣的"這個中心論點；所選三個事例中的人物，代表了

從古到今、從士大夫階層到平民百姓、到現(xiàn)代學問分子中有骨氣的范例，時間跨度大，涉及面很

r,有力地論證了中心論點，有很強的勸服力。在充分論證的獸肚，最終一段才明確指出無產

階級骨氣的本質特征，發(fā)出號召，要求我們"有自己的英雄氣概，有自己的骨氣"。以這樣一篇

觀點顯明、材料典型、說理透徹的爭論文開首，有助于學生了解爭論文的一般特點，了解爭論的

觀點和材料之間的統(tǒng)一關系，為以后進一步學習爭論文的學問打下基礎。

二、說目標

爭論文教學最基本也是最重要的是要把握住爭論的三要素。爭論問題，總要提出一個正確而

顯明的看法或主見（即論點），有了正確而顯明的觀點，還必需有準確而充分的材料（即論據(jù)）

來證明（即論證）.爭論的觀點和材料要保持一樣，觀點能統(tǒng)率材料，材料能證明觀點。依據(jù)單

元要求，結合本文特點和學生的實際狀況，確立以下教學目標、

學問目標、

1初步駕馭爭論文中觀點（論點）和材料（論據(jù)）兩大要素的關系及文章的結構特點。

2、理解用典型事例論證觀點的爭論方法。

實力目標

1、概括文章中三個事例的主要內容，并加以比較，體會其典型性，培育學生概括、比較的

思維實力。

2、理解"骨氣”的含義,相識當前我們應當提倡什么樣的骨氣,怎樣才能做一個有骨氣的

人。

過程與方法、以合作探究為主，利用率媒體搜集的材料協(xié)助學習。初步學會分析爭論文的觀

點和材料。

情感目標、

讓學生理解骨氣的內涵，感受中華民族的骨氣，增加民族驕傲感和自信念?？紤]到學生初學

爭論文，本文雖然觀點顯明，材料充分，但三個事例論證觀點的典型性，學生理解有肯定的難度。

為此，確立本文重難點為、

教學重點、初步學會分析爭論文的觀點和材料，理解運用典型事例論證觀點的方法。

教學難點、事例材料的典型性的分析。

三、說教化教學思想

依據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是，提高學生的語文實力和語文素養(yǎng)，培育學生的語

感發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣為每一個學生的終身學習、

生活和發(fā)展奠定語文基礎。所以，這節(jié)課我遵循的教學思想是：

1、有搬高學生語文素養(yǎng)。

2、有利于學生生動活潑地主動學習；

3、注怠培育學生創(chuàng)新精神。

4、師生互動促進教學。

四說教法、學法

教法、

正像蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基指出的那樣"課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大場合下

都在于老師忘了上課是老師和學生的共同勞動這種勞動的成敗首先取決與師生關系的確立"在

設計上我首先樹立了由傳授者變?yōu)榇龠M者的思想。是否是一堂勝利的語文課，不是看老師教了多

少，而是看學生在課堂上真正學了多少。初學爭論文的階段所選的文章本身就帶有顯明的文體特

點?！墩劰菤狻芬晃?，論點集中顯明，事例論據(jù)典型，結構簡潔，思路清楚，是篇很好的范文。

對這樣的教材，要引導學生學實、學活、學透，以激起學生學習爭論文的愛好。而愛好是宓寸新

知的頓悟中萌發(fā)的，因此，在本文教學時，應盡量避開出現(xiàn)大量的術語、概念，而應當用各種生

動有吸引力的事例，引導學生接近爭論文，加強學生的主體參加意識。然后再因勢利導，誘導出

學生邏輯思維的主動性，寓學法指導于誘導、點撥之中，讓學生學得主動、輕松,并在適當?shù)臅r

機進行比較閱讀和實力i±移訓練。為充分發(fā)揮學生的學習主體的作用，本文教學可米納老帥點

撥和學生小組探討相結合的方法.

學法、

合作探究能最大限度的發(fā)揮學生的主動性，是學生比較寵愛的一種學習方式。從題目推想課

文內容，從探究材料和觀點的關系，從而得出文章的主旨及我們學習爭論文側重點。不僅如此，

在課程進行中，課外事例的佐證，可以加深對文章的理解。課外訓練——材料的篩選，可以使

同學們對材料和觀點的統(tǒng)一這一學問點又有深一步的理解。也可設計比較閱讀和仿照寫作練習，

以達到學生實力遷移的目的。

五、說教學設計

教學過程設計、課文導人一整體感知一重點理解——自我小結一實力遷移，以下以

此為綱進行說課。

1,課文導入0

學生初學爭論文，往往會有一種畏難的心情，認為爭論文深遽難學。課文導入要盡量解開學

生的這種思想包袱，激發(fā)其學習爭論文的愛好。老幣可從初中學生感愛好的一些話題人手，比如

"怎樣當好班干部"、"怎樣學習"等等，請一些學生談談自己對這些問題的看法，并引導他們

簡要地說明理由來證明自己的觀點。最終老師可加以小結、大家所講的內容，觀點，有證明觀點

的材料，整理一下，其實都是簡短的爭論文。今日我們學習吳哈的《談骨氣》，看看作者對“骨

氣”這個論題提出了什么觀點，又是怎樣來證明的。

2、整體感知，重點理解。

先讓每個學生自己朗讀課文，解決疑難的字詞，再分小組思索探討課文導入時老師提出的問

題、作者對“骨氣"這個論題提出了什么觀點，又是怎樣來證明的。這里主要是解決本文教學的

重點和難點、初步學會分析爭論文的觀點和材料，理解作者如何運用典型

事例來論證觀點。分三步進行：

第一步，引導學生把握本文的觀點和證明觀點的材料之間的關系?？上仍O問、作者的觀點是

什么（我們中國人是有骨氣的：，并適當分析作者開宗明義擺出這個觀點的正確而顯明的看法。

再設問、哪些人的事例能證明我們中國人是有骨氣的（文天祥、窮人、聞一多三人的事例），學

生解答這些難度不大。

其次步，從整體人手感知課文后，再對重點部分進行詳細剖析。讓學生概括文中三個事例的

主要內容，并體會其典型性。先要求用簡短的語句概括三個事例，學生探討時重點放在看是否有

體現(xiàn)"骨氣"的詞語，以培育他們精確的概括實力。（事例一、文天祥兵敗被俘，高官厚祿收買

不了；事例二、古時齊國一個窮人寧可餓死不食嗟來之食;事例三、聞一多橫眉怒對國民黨的槍，

寧可倒下去，不愿屈服。）然后指出中國人有骨氣的事例許多，請學生也舉一些例子?？上茸寣W

生概括出主要事實，再進行簡潔爭論。如劉胡蘭面對敵人的鋤刀，英勇不屈，慷慨就義；錢學森

不為名利所動，在新中國成立之后，毅然回國等。

第三步，再設問、既然事例許多，為什么只舉三例，而且是這三個事例。以四人小組形式探

討問題，比較分析三個事例，理解材料的典型意義。集體探討后可歸納、作為證明觀點的材料要

經過細心選擇，文天祥是丞相，窮人是平民百姓，聞一多是民主戰(zhàn)士，從古到今，從封建士大夫

到平民百姓再到民主戰(zhàn)士，年頭不同,身份不同，他們極具代表性。同時，三個事例按依次證明

白其次段中孟子的三句話，圍繞中心論點，從不同角度來進行論證。在分析之后，再探討學生所

舉的那些事例能否替換文中材料0依據(jù)不同材料，引導學生

充分探討，以解決教學的難點。

解決了教學的重難點后，應引導學生了解本文的結構特點。要理清文章的結構，先必需分析

文中幾段文字的作用。如其次段說明了骨氣的含義和下面三個事例印證；第三、四段的內容是對

觀點的非常必要的補充，又是對下文三個事例的總起。而分析文章最終一段，可簡潔介紹作者狀

況及其寫作背景，引導學生明確爭論文的結尾應對論證的問題加以總結。在解決了上述問題之后,

再引導學生理清本文的結構，了解爭論文結構的一些特點。

3、結合本文，引導學生〃蛇爭論文的一些特點。

學生在學習了《談骨氣》這篇格式規(guī)范的短論后，對爭論文的特點有了肯定的了解，可在小

結時適當提出爭論文的一些術語，為以后學習作基礎。如爭論文的觀點必需正確顯明（論點）；

爭論文的材料必需充分準確（論據(jù)）；觀點要統(tǒng)率材料，材料要為證明觀點服務（論證）。如學

生小結能提出爭論文的結構、語言方面的特點，應更加激勵，以激發(fā)其學習愛好。

4、練習設計。

這篇文章嚴密的層次結構和用事實論證的方法都是值得學生學習駕馭的，可設計比較閱讀和

仿照寫作練習，以達到學生實力遷移的目的。如、比較閱讀材料可選擇結構典型及用事實論證方

法的簡短的爭論文。結合課前導入時的一些論題，仿照課文寫一篇短文。要求學生明確觀點，并

細心選擇事例來加以證明。這樣既能促使學生鞏固課文，又可使課上的分析不致成為空中樓閣，

把學問轉化成學生的實際本事。也可給許多觀點、材料，訓練同學們提煉材料和觀點的統(tǒng)一。

六、說板書設計

板書設計是對本節(jié)教學內容簡要而全面的概括：

（富貴不能淫）文天祥

我們中國人是有骨氣的（貧賤不能移）窮人

（威猛不能屈）聞一多

觀點（論點）不同角度證明材料（論據(jù)）

（正確顯明）（充分準確）

七、說教學評價、這節(jié)課，為學生學習一般爭論文打下了良好的基礎，教給學生閱讀爭論文

的一般步驟和方法。注意學問和技能的培育，在學生情感看法和價值觀的形成的培育上特色顯明.

課堂教學讓學生充溢一種自尊、自強的民族驕傲感，由文大祥、餓者、聞一多的事例，加深學生

對骨氣含義的理解，激發(fā)學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，做一名有骨氣的人的思想感情。突破了爭論文只注

意結構、論證方法、邏輯推理的局限，體現(xiàn)了大語文教學的觀念。

學生相識事物總是先感性后理性，先簡單后困難，先粗淺后詳細再加深。本節(jié)課的教學遵循

學生的認知規(guī)律，通過初讀課文一整體把握一精讀課文一重點突破——聯(lián)系實際一遷

移升華的方案，不僅僅是把這一課的學問傳授給學生,更重要的是以這一課為例子，做好示范,

教給學生閱讀爭論文的一般步驟和方法、把握中心論點一理清文章結構——分析論據(jù)和論證

方法一體會語言。這樣，學生就可以運用這一課中所學到的讀書方法和步驟，自己去閱讀其

它一般的爭論文，形成閱讀爭論文的技能。總結一下，本課教學有以下特點、

1、全新引入，調動主動性。

2、師生互動，有效教與學。

3、開心教學，實力提高。

我的說課結束了，感謝大冢。

初中語文說課稿5

一、關于教材

1、教材在本單元所處的位置及其特點。

《松樹金龜子》一文是蘇教版教材七年級下學期第四單元"動物世界”中的一篇說明文。本

單元課文讓學生接觸動物世界,了解一些動物，激發(fā)起他們關愛、爰護野生動物的感情?！端蓸?/p>

金龜子》一文通過精確的說明，生動、形象、細致的描寫，向我們介紹了具有“音樂天賦”的松

樹金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點、生活習性等，喚起我們對動物世界生存狀態(tài)的關

注，激發(fā)我們關愛動物、愛護動物的熱忱。

2、教學目標

依據(jù)本文的特點，我設計了以下教學目標：

(1)有表情地朗讀課文，概括松樹金龜子的特點。

(2)學習本文抓住事物特征進行視察，了解松樹金龜子的發(fā)音原理.

(3)體會本文生動、傳神的語言。

(4)探究昆蟲界的有關學問，激發(fā)學生對大自然的酷愛。

3、教學的重點和難點

Q)從視察入手，抓住動物的形態(tài)、動作、習性來科學說明。

(2)一些生物學術語；本文的寫作特色。

4、教材教材處理

(1)課時支配：兩課時

(2)教學設想：

本文我主要采納多媒體教學。在第一課時中讓學生學會生字詞，了解作者，感知課文結構，

熟識松樹金龜子的外形特征.其次課時利用課件，幫助學生理解松樹金龜子的生活習性，婚戀生

活，發(fā)音原理的相關內容以及體會作者對金龜子的情感。在理解內容的基礎上指導學生朗讀，體

會本文說明語言的生動、形象，激發(fā)起他們關愛動物、愛護動物的熱忱。

二、教學方法及教學手段的運用

為了讓老師的?教和學生的學有的放矢，我采納以下方法教學：

1、練習法.教學其次課時，我首先以習題練習形式，鞏固第一課時的學習成果。

2、探討法。學生限時速讀課文相應內容，初步把握課文內容，再進行小組探討，使全體學

生主動參加并總結得出課文主要內容，再由小組舉薦學生作答。

3、提問法。在學習課文其次部分關于松樹金龜子的發(fā)音原理的內容時，讓學生依據(jù)課文內

容自由提出問題，別人作答，激發(fā)起學生參加熱忱，逐步引導，漸漸深化理解。

通過以上多種教法的米納，使學生對課文內容理解得透徹，只有對課文內容完全理解了，才

能便于指導朗讀，朗讀時才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量，富有表情。

多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學生的學習愛好，調動

學生的學習熱忱、引導學生運用恰當?shù)膶W習方法，完成學習目標。在教學中，課題、作者、金龜

子的圖片，讀文后字音詞義及文學常識內容的檢測，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學

生擴展學問面，插入大量圖片、動畫素材，使其相識文中所涉及昆蟲類更多的伙伴。這樣，運用

圖片、文字、動畫、聲音等多種形式，從多個方面調動了學生的感官，使學生能夠投入到老師創(chuàng)

設的情境中，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補

充傳統(tǒng)教學設備（如黑板）的不足，便利清楚地展示問題，板書或提示內容，給學習以深刻的印象。

三、學法

依據(jù)本課的特點（動物世界中的昆蟲類），我采納讓學生"看看、讀讀、想想、說說”的方法

學習本課。首先通過多媒體課件展示出金龜子的實物圖片，讓學生看看，使學生對其外形有了初

步印象。再通過提問法,探討法，朗讀法的教學，深化理解文中關于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理

等內容，最終上升到喚起學習對動物世界生存狀態(tài)的關注，并主動投身于愛護野生動物的人群中

去，還可讓他們說說自己學習后的體會。

四、教學程序

第一課時：

導入新課一臼學生字詞一閱讀課文，整體感知文章結構一了解松樹金龜子的外形特征

其次課時：

檢查導入一熟識新內容-深化理解新內容并能表情朗讀一總結全文結構，體會寫作特色一拓

展性練習一布置作業(yè)。

課文主要內容

松樹金龜子的生活習性，特殊是婚戀生活及基發(fā)音原理。

寫作特色：

1、運用作比較的說明方法。

2、抓住事物特征綻開說明。

3、精確、生動、形象的語言。

五、教學預期效果

希望學生通過學習這篇課文，能理解駕馭并學習運用本文中幾種寫作特色，細致視察某一動

物，留意它的形態(tài)、動作、習性等，寫一篇小短文。

六、板書設計：

顏色

儀表堂堂色澤

一、外形特征花紋

流蘇的作用一高敏度感覺器官

折扇的作用一求偶的標記（推）

生活習性：夏至露面，像晚上樹

二、生活史婚戀生活

唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的緣由

死亡與繁衍

三、作者發(fā)出呼吁，別去打攪它。

初中語文說課稿6

各位評委老師：

你們好！我今日說課的題目是_____________（板書課題和作者）下面我將說教材，說教

法，說學法，說教學程序看四個方面說明這堂課的設計：

一、教材分析：

《XXX》出自人教版初中語文第冊第單元課，是作家的一篇的文章，

講解并描述了內容，表達了作者的思想感情，依據(jù)本單元要求的教學目標、本篇

教材特點和初中生心理智能發(fā)展水平以及學問閱歷和情感方式，我制定了本文的教學目楙口教學

重難點。

教學目標方面

（1）、學問目標：識記重點生字詞，品嘗語言特色；了解文章寫作背景和有關作者的文學

常識；

（2）、實力目標：培育領悟文章所蘊含的深刻思想的實力以及語言表達實力。整體理解文

意把握文章主旨并能嫻熟運用表達方式和_____寫作技巧。

（3）、情感目標：領悟的感情，培育的美妙精神

這三個個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知一局部思維——遷移拓展。

為了使學生比較順當?shù)耐瓿梢陨辖虒W目標，結合學生實際，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點

1、小說部分（敘事性散文）：（無^體現(xiàn)在內容（分析小說的情節(jié)結構），思想感情｛深化

體會文章所蘊涵的思想感情｝、人物形象和表現(xiàn)手法（分析人物的性格，學會賞析心理描寫及襯

托手法）、細致品嘗特性化的小說語言等幾個領域）

2、一股性散文：（無非體現(xiàn)在內容，思想感情（體會文章的陽剛之美，感受鏗鏘有力、富

有節(jié)奏的語言）、寫景狀物的方法，修辭手法（理解排比、反復修辭在文章中的作用）培育學生

自主、合作、探究的學習方式，學習文章描寫細膩、詩意濃郁，哲理深刻的風格、品嘗文章的語

言，培育閱讀、鑒賞作品的實力,視察人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重

要性，激發(fā)學生朗讀愛好領悟作者在對南」懷同景物的描繪中寄予的精神追求，從而感悟人生，

培育學生主動向上的人生看法；

3、詩歌部分（古詩，現(xiàn)代詩，外國詩）（無^體現(xiàn)在詩歌的內容（領悟詩歌的意境），語

言（了解詩歌所運用的象征手法）、會詩人的愛國、愛家思鄉(xiāng)的感情，學習詩歌化抽象的情感為

詳細形象，品嘗詩歌的節(jié)奏美和音樂美，正確處理朗讀的節(jié)奏和重音

4、戲劇部分（無非體現(xiàn)在劇情的把握和戲劇沖突和劇本的語言美，手法美，分析劇本中的

人物形象，人物的思想感情）

5、爭論文部分（無非體現(xiàn)在文章主題內容即論點，論證和論據(jù)等，體會作者所表達的思想

感情）理清作者的寫作思路，把握文章的思想內容，體會作者怎樣一步步地駁斥對方的論點，同

時闡明自己的觀點學習課文的論證方法感悟作者對自然科學的相識對中國傳統(tǒng)教化的反思，

學習課文的論證方式及其作用，論證方法及其作用，采納問題導讀式，學習本文，要結合時代背

景理解課文的內容,著重分析作者的立場，觀點和方法，指導學生找出對方的論據(jù)，對方論據(jù)的

不能證明作者的觀點，多誦讀，品嘗其思想內涵以及作者遣詞造句的實力；

6、說明文部分（無^體現(xiàn)在說明對象的特點，說明方法，說明依次，說明內容、說明文的

語言特點）體會文章語言的精隔、簡明、生動的‘特點，詳略得當?shù)膶懛?、駕馭文章根據(jù)空間依

次有條理說明的方法，并體會方位詞語的精確性，體會小品文生動的語言及引用古詩詞的妙處，

激發(fā)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)文化的酷愛，培育探究問題的實力，豐富學生科學文化學問，激起

學生探究科學奇妙的志趣，學會文章精確嚴謹、生動美麗的語言，增加說明文的閱讀實力，培育

對科學的酷愛和鉆研科學的精神探究重要的句子理清作者的行文思路、培育賞析語言的實力；

7、古文部分（古文的字詞積累、課文內容的把握、有感情地熟讀課文并背誦、體會作者表

達的思想感情等）品嘗寫景妙句、了解托物言的寫法、積累文言學問、感悟文章，把握文章主旨、

通過對精彩語段的品讀，感受大自然的美，提升對美的鑒賞實力、學習對自然景物微小視察、限

制描摹的實力、品嘗美麗的語言，理解本文精髓的思想內容，正確理解文意，反復誦讀中體會文

章的諾言美、意境美，理解作者的與法、感受作者的情懷等。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束須要被點燃的火把」

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，依據(jù)新《大綱》在《教學中要重視的問題》里

指出："教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動隨得學問，科學的訓練，全面提高語

文實力。”依據(jù)本課的目標和內容，從學生已經駕馭的學問基礎、發(fā)展水平動身，應用各種教學

手段調動學生的主動性，以情景設置法、問題點撥法、指導歸納法再結合本篇課文的實際特點，

確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生留意，引導他們主動思維，熱忱參加，獨立自

主地解決問題。詳細做法如下：

1、情景設置法一就是在學生學習動作起先時，先把學生帶入肯定情景，讓學生去找尋解

決問題的方法從而可以消退學生學習新課的驚慌感，激發(fā)感情，引起愛好。

2、點撥法一就是在關鍵處,進行怡到好處的啟發(fā)引導,讓學生綻開聯(lián)想,拓展思路,把

問題引向深化，高質量地完成課堂教學任務。點撥法可以使學生綻開聯(lián)想，拓展思路。可以說，

點撥法是開啟學生才智，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文數(shù)學"少慢差費"現(xiàn)象的一把

金鑰匙。

3、采納多媒體等電教手段，擴大教學容量。在教學中，我采納了多媒體等電教手段來豐富

教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生留意，激發(fā)學生熱忱，又通過干脆感知嗎，促進學

問的理解和鞏固，符合教化學中的自覺性，直觀性原則

三、說學法：

授人以魚不如授人以漁。

教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得學問有一個按部就班的過程，在

教學中我很重視讓學生主動參加和相互學習，調動學生的多種感官參加學習過程，強調一些學習

習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)建性,從而

達到激發(fā)愛好、理解感情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注意學問與實

力，過程與方法，情感看法和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

學法詳細如下：

1、勾畫圈點法一紙上得來終覺淺，促進學生勤動筆墨，主動讀書。

2、探討法一在老師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體探討以求明確重點，解

決疑難。這種教學方法可以訓練學生的思維實力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培育學生口頭表達

實力和主動參加熱忱。

3、自主探究法一學生實踐，鞏固提高。

4、懸、念法一帶著問題，鞏固提高。

其中，探討法很重要，探討的基本要求,就是在老師的指導下，就教材的重點和疑難問題進

行集體探討以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維實力，養(yǎng)成當

眾說話的良好習慣，培育學生的口頭表達實力。

三、教學程序：

課堂教學我打算按以下五個環(huán)節(jié)綻開。

1、環(huán)節(jié)1導入新課。

我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式綻開，消退了學生上課伊始的驚慌感,激發(fā)學

生的閱讀爰好。

2、環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知。

首先，請學生借助注瞥口工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字

詞進行指導，例如（）.

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

按下來，老帥請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），老帥請其他學生邊聽邊圈圓出

每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，老師依據(jù)學生板書文章脈絡。（老師板書）

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖

將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和主動性為動身點，學生邊讀邊思索，在聽讀

中理清思路,熬煉學生的聽說讀和概括實力，解決教學重點。

3、環(huán)節(jié)3研讀賞析。

新課標中明確指出："閱讀是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實

踐。"、老師以多媒體出示QI,Q2,老師請學生先默讀在分組探討。

QI,Q2的設置一脈相承，學生主動主動的思維和探討中，加深理解和體驗，有所感悟和

思索，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

4、環(huán)節(jié)4拓展延長。

好處：拓展學生的學問面和閱讀范圍，滿意學生的閱讀期盼……等等之類。

好處：鞏固學問點（學問類）

四：說板書設計

以上是我的說課內容，感謝各位。

初中語文說課稿7

各位老師，各位評委：

今曰我將和大家一起探討初中語文三年級的一篇教讀課文沖突所寫的抒情散文《白楊禮贊》。

一、說教材、學情.

《白楊禮贊》詳細編排在初中語文第六冊其次單元。從編者的意圖來看，本單元意在引導學

生體會散文中作者的思想感情，學習散文敘事、記人、寫景、狀物等敏捷多變的寫法，進一步提

高觀賞、寫作的實力。對于初中學生來說，閱讀、觀賞散文應著眼于散文所蘊含的情感，借鑒散

文所運用的語言?！毒蕳疃Y贊》的語言很有特點，大