高中歷史專題一古代中國的政治家第3課康乾盛世的開創(chuàng)者-康熙課件人民版選修

第3課康乾盛世的開創(chuàng)者——康熙專題一古代中國的政治家目標(biāo)導(dǎo)航1.了解康熙帝親政后的嚴(yán)峻形勢，知道康熙帝鞏固統(tǒng)一多民族國家的重大舉措。2.掌握兩次雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》的簽訂，認(rèn)識康熙帝捍衛(wèi)國家主權(quán)的歷史貢獻(xiàn)。3.分析康熙帝為鞏固多民族國家所做的貢獻(xiàn)，說明康熙帝是統(tǒng)一多民族國家的捍衛(wèi)者。內(nèi)容索引基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)習(xí)思考深化探究

核心突破鞏固練習(xí)

隨堂反饋教材問題解答

教師用書獨具基礎(chǔ)認(rèn)知

學(xué)習(xí)思考一、少年天子1661年即位，年號康熙，1669年智除嚴(yán)重威脅皇權(quán)的鰲拜，穩(wěn)定了朝廷秩序。二、平定三藩1.背景(1)平西王吳三桂、平南王尚可喜、靖南王耿精忠等三藩勢力日益膨脹，嚴(yán)重影響了全國的軍政統(tǒng)一和清王朝的安危。(2)康熙決意削除三藩，

收到撤藩令后，公開舉起了叛旗。吳三桂2.經(jīng)過：1673～1681年，康熙帝先后平定了耿精忠、尚可喜、吳三桂的叛亂。3.影響：掃除了地方割據(jù)勢力，符合國家的統(tǒng)一趨勢，也加強了_____

制度。中央重點精講思維點撥集權(quán)重點精講康熙繼位初年面臨的矛盾(1)統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾。(2)中國同沙俄侵略者的矛盾。(3)中央同少數(shù)民族(分裂)勢力的矛盾。(4)民族矛盾(滿族與漢族)。思維點撥平定三藩叛亂，消除了大一統(tǒng)國家潛伏的割據(jù)、分裂的隱患，加強了國家統(tǒng)一，鞏固了中央集權(quán)，也有助于消除積弊，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，安定民生。三、統(tǒng)一臺灣1.背景(1)1661年，

率兵驅(qū)逐荷蘭侵略者，光復(fù)臺灣，臺灣同清廷處于對峙狀態(tài)。(2)康熙親政后，采取了攻撫兼施的方針，籌劃統(tǒng)一臺灣。1681年，康熙派施瑯為福建水師提督，令姚啟圣負(fù)責(zé)糧餉等后期供應(yīng)，著手進(jìn)取臺灣。鄭成功2.概況(1)1683年，施瑯率水師從福建出發(fā)，攻下澎湖島，促使鄭克塽奉表投誠。(2)在臺灣設(shè)立

，隸屬福建省。(3)影響：將臺灣置于中央政府的統(tǒng)一管轄之下，強固了東南海上防務(wù)，加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系。名師指津臺灣府名師指津清朝設(shè)置臺灣府，促進(jìn)了海峽兩岸的交流及對臺灣的開發(fā)，加強了對臺灣的管轄，鞏固了統(tǒng)一，鞏固了東南海防。四、抗擊沙俄1.背景：從16世紀(jì)中葉開始，沙皇俄國侵入中國黑龍江流域，強占了雅克薩和尼布楚等地。2.概況(1)康熙兩次親赴塞外，視察東北，做好了抗擊沙俄的準(zhǔn)備。(2)1685年始，康熙組織清軍兩次在雅克薩重創(chuàng)俄軍。3.結(jié)果：1689年，中俄簽署《

》。內(nèi)容：以額爾古納河、格爾必齊河及外興安嶺至海為中俄的東段邊界，嶺、河以南屬于中國，以北屬于俄國。4.意義：這是中俄雙方在平等談判基礎(chǔ)上簽訂的一個平等條約，從法律和國際條約上肯定了

、烏蘇里江流域都是中國領(lǐng)土。思維點撥尼布楚條約黑龍江思維點撥1689年中俄雙方簽訂《尼布楚條約》，鞏固了東段邊疆，維護(hù)了國家主權(quán)；同時也表明康熙帝獨立自主外交的勝利。五、三征噶爾丹1.原因：噶爾丹占據(jù)了天山南麓，并從科布多出兵東犯，兵鋒直抵離北京不太遠(yuǎn)的烏蘭布通，而且他還和沙俄有所勾結(jié)。2.概況(1)1690年，康熙督師親征，取得

戰(zhàn)役的勝利，噶爾丹逃回科布多。之后，康熙加強對喀爾喀蒙古的管轄，并舉行

會盟。(2)1696年到1697年，康熙又兩次親率大軍征討噶爾丹，使其服毒自盡。3.影響：加強了中央政府對蒙古各部的管理，鞏固了統(tǒng)一的多民族國家。易錯提醒烏蘭布通多倫易錯提醒中國歷史上的民族戰(zhàn)爭，不同于中華民族反抗外來侵略的戰(zhàn)爭，它是一定歷史時期民族關(guān)系的表現(xiàn)形式。這些戰(zhàn)爭不是國與國之間的戰(zhàn)爭，而是我國內(nèi)部兄弟民族之間的戰(zhàn)爭。交戰(zhàn)雙方?jīng)]有侵略與反侵略之分，但有壓迫與反壓迫、正義與非正義、進(jìn)步與反動之分。知識圖示深化探究

核心突破主題一康熙捍衛(wèi)統(tǒng)一多民族國家的貢獻(xiàn)史料一電視劇《康熙王朝》康熙夜觀地圖數(shù)憂患史料二康熙痛斥朝臣的臺詞：朕剛即位的時候①以為朝廷最大的敵人是鰲拜，滅了鰲拜，②又以為最大的敵人是吳三桂，朕平了吳三桂，③臺灣又成了大清的心頭之患，啊，朕收了臺灣，④噶爾丹又成了大清的心頭之患。朕現(xiàn)在是越來越清楚了，大清的心頭之患不在外邊，而是在朝廷，就是在這乾清宮！就在朕的骨肉皇子和大臣們當(dāng)中，咱們這兒爛一點，大清國就爛一片，你們要是全爛了，大清各地就會揭竿而起，讓咱們死無葬身之地呀！想想吧，崇禎皇帝朱由檢，吊死在煤山上才幾年哪？忘了！那棵老歪脖子樹還站在皇宮后邊，天天的盯著你們呢。[史料解讀](1)史料一反映的是康熙王朝面臨的威脅多民族國家統(tǒng)一和主權(quán)的因素。(2)史料二中康熙的臺詞涉及到康熙鞏固統(tǒng)一多民族國家的一系列重大事件。①是擒鰲拜，②是平定三藩之亂，③是統(tǒng)一臺灣，④是平定噶爾丹叛亂。[問題思考]結(jié)合史料及所學(xué)知識，說一說自己心目中的康熙形象(可包含生平及功績)。提示提示八歲登基，十四歲親政；擒鰲拜、平三藩、征蒙古、收臺灣、退沙俄、興文教、修經(jīng)典、開科舉，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)。他的文韜武略使大清迅速從一個立國不穩(wěn)、危機四伏的異族王朝發(fā)展成為疆域遼闊、民族眾多、國力強盛、聲名遠(yuǎn)播的康乾盛世，他是中國古代杰出的政治家和帝王?？滴醯酆葱l(wèi)統(tǒng)一多民族國家的措施和作用史論總結(jié)措施作用鞏固國家統(tǒng)一平定三藩叛亂使國家避免了一次大分裂，有利于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展統(tǒng)一臺灣使臺灣重新統(tǒng)一于中央政府管轄之下，加強了臺灣同大陸的聯(lián)系，促進(jìn)了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的海防平叛噶爾丹使清政府控制了漠北蒙古，進(jìn)而控制了天山南北鞏固國家統(tǒng)一加強與蒙、藏民族的團(tuán)結(jié)既保護(hù)佛教、尊崇活佛，又達(dá)到了分而治之的目的，鞏固統(tǒng)治，并且促進(jìn)各民族文化的發(fā)展尊崇儒家文化，延攬漢族文士緩和了階級、民族矛盾，加快了滿族文化的發(fā)展步伐，利用儒學(xué)，維護(hù)統(tǒng)治維護(hù)國家主權(quán)抗擊沙俄入侵組織兩次雅克薩之戰(zhàn)，簽訂《尼布楚條約》，在平等基礎(chǔ)上，以談判方式確定了中俄東段邊界，維護(hù)了邊界170多年的穩(wěn)定主題二對康熙帝一生的評價史料一毛澤東說：康熙皇帝的頭一個偉大貢獻(xiàn)是打下了今天我們國家所擁有的這塊領(lǐng)土，我們今天繼承這大塊版圖基本上是康熙皇帝時牢固地確定了的……史料二康熙帝以儒學(xué)治國，于九年(1670年)十月九日發(fā)布了著名的《圣諭十六條》。頒布全國要求切實遵照執(zhí)行。康熙皇帝曾于內(nèi)廷設(shè)立了南書房。入職南書房的官員多是才華出眾的漢人，他們不僅輔導(dǎo)皇帝讀書寫字、講求學(xué)業(yè)、時備顧問，還代擬諭旨、編輯典籍?！吨腥A名人傳記·康熙傳》史料三(康熙晚年在總結(jié)自己施政感受時說)公四海之利為利，一天下之心為心。體群臣，子庶民。保邦于未安，致治于未亂。夙夜孜孜，寢寐不遑。寬嚴(yán)相濟(jì)，經(jīng)權(quán)互用，以圖國家久遠(yuǎn)之計而已?！?/p>

《康熙政要》[史料解讀](1)從史料一中畫線部分可知，毛澤東認(rèn)為康熙帝的偉大貢獻(xiàn)是奠定了中國現(xiàn)代版圖的基礎(chǔ)。(2)史料二中畫線部分說明康熙帝以儒學(xué)治國。(3)史料三是康熙帝的自我評價，認(rèn)為自己胸懷天下，勤政愛民，統(tǒng)治有方，為統(tǒng)一的多民族國家做出了貢獻(xiàn)。[問題思考](1)列舉史實說明史料一中“這大塊版圖基本上是康熙皇帝時牢固地確定了的”結(jié)論。從民族關(guān)系的角度，分析史料二中康熙帝治國措施的積極作用。提示提示史實：①派兵收復(fù)臺灣，設(shè)立臺灣府。②平定準(zhǔn)噶爾部噶爾丹叛亂。③冊封(五世)班禪，密切與西藏關(guān)系。④反擊沙俄侵略，取得兩次雅克薩之戰(zhàn)的勝利，簽訂《尼布楚條約》，維護(hù)了國家主權(quán)。(任答三點即可)積極作用：①以儒學(xué)治國，學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加速了滿洲封建化。②籠絡(luò)漢人，有利于緩解滿漢矛盾，促進(jìn)民族融合，鞏固統(tǒng)一的多民族國家。(2)史料三中康熙帝的自我評價是否客觀合理？談?wù)勀愕目捶?。提示提示看法一：合理?？滴醯垡簧鸀榫S護(hù)國家主權(quán)和鞏固統(tǒng)一的多民族國家做出了重大貢獻(xiàn)，促進(jìn)了民族間經(jīng)濟(jì)文化交流，是康乾盛世的開創(chuàng)者，是中國古代社會晚期杰出的地主階級政治家?？捶ǘ翰缓侠怼？滴醯圩鳛榉饨ńy(tǒng)治者，其政策措施是為了維護(hù)封建地主階級統(tǒng)治，對內(nèi)加強專制，對外輕視西方，未能緊跟世界潮流，在一定程度上阻礙了中華文明發(fā)展的進(jìn)程。正確評價康熙帝(1)歷史貢獻(xiàn)①政治方面：平定三藩叛亂，統(tǒng)一臺灣，平定西北噶爾丹叛亂，確立中央對西藏的冊封制度，兩次反擊沙俄侵略?？滴醯蹫榫S護(hù)和鞏固統(tǒng)一多民族國家做出了杰出貢獻(xiàn)，基本上奠定了近現(xiàn)代中國的版圖。②文化方面：康熙帝推崇程朱理學(xué)，組織編撰《康熙字典》等要著，弘揚了中國傳統(tǒng)文化。③經(jīng)濟(jì)方面：康熙帝統(tǒng)治時的中國，政局穩(wěn)定，領(lǐng)土廣闊，生產(chǎn)力有所恢復(fù)和發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也趨于繁榮，最終促成了中國歷史上長達(dá)一百多年的“康乾盛世”。

史論總結(jié)(2)不足之處康熙帝統(tǒng)治時期，世界歷史逐步進(jìn)入資本主義時代。正是在這一時期，中國封建君主專制獨裁(設(shè)南書房、大興文字獄)進(jìn)一步加強，實行閉關(guān)政策，中國和西方的差距不斷拉大，出現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事全面落后于西方的局面，為中國在19世紀(jì)遭受西方的侵略埋下了隱患。鞏固練習(xí)

隨堂反饋1.康熙初年面臨的形勢包括

①建立新王朝政權(quán)②對邊疆地區(qū)未有效控制③沙俄勢力威脅邊防安全④消除了地方割據(jù)勢力A.①② B.②③

C.②④ D.③④答案解析解析康熙繼位的時候，清朝已經(jīng)建立了在全國的統(tǒng)治，故①錯誤；康熙繼位的時候，以“三藩”為代表的地方勢力依然強大，故④錯誤。√12342.康熙帝在《中秋日聞海上捷音》中寫道：“萬里扶桑早掛弓，水犀軍指島門空?！彼倪@首詩與下列哪一歷史事件相關(guān)

A.雅克薩之戰(zhàn)的勝利 B.清軍平定三藩之亂C.鄭成功收復(fù)臺灣 D.清軍進(jìn)入臺灣答案√解析解析緊扣題干材料，如“聞海上捷音”等關(guān)鍵信息，并與康熙帝的歷史活動相結(jié)合分析作答。1234解析關(guān)鍵是抓住本題的題眼，即使用了“中國”國號，而不是大清國，故其行使和維護(hù)的是中國的主權(quán)。B項不符合史實，A、C兩項是就條約簽訂的背景和內(nèi)容而言，都不符合題意。3.在簽訂《尼布楚條約》時，作為簽約一方，清朝使用了“中國”國號，這反映出的實質(zhì)問題是

A.《尼布楚條約》是在雙方平等基礎(chǔ)上簽訂的B.清初中國已經(jīng)開始了近代化歷程C.《尼布楚條約》是具有近代性質(zhì)的邊界條約D.清朝行使和維護(hù)的是中國的主權(quán)答案√1234解析4.(2017·溫州高二檢測)閱讀下列材料，回答問題。材料一

“終將軍施瑯之世，嚴(yán)禁粵中惠、潮之民，不許渡臺。蓋惡惠、潮之地素為海盜淵藪，而積習(xí)未忘也?，槡{，漸弛其禁，惠、潮之民乃得越渡?！薄独砼_末議》材料二清朝收復(fù)臺灣以后，施瑯對鄭氏家族沒有采取報復(fù)手段，還親自到鄭成功廟致祭。但施瑯此時的表現(xiàn)既有出于政治利益的考慮，也不無清廷約束的結(jié)果。因此，全面肯定他此前的作為既無必要，也不合理。——葛劍雄《如何評價施瑯的歷史貢獻(xiàn)》1234(1)根據(jù)材料一，概括施瑯的管理政策，并指出其推行這一政策的原因。答案解析解析第一問，從材料一“嚴(yán)禁粵中惠、潮之民，不許渡臺”可知，施瑯的管理政策是嚴(yán)禁東南沿海的人們出海；第二問，從“蓋惡惠、潮之地素為海盜淵藪，而積習(xí)未忘也”，可知原因是海盜猖獗。1234答案政策：嚴(yán)禁東南沿海的人們出海。原因：海盜猖獗。解析第一問，結(jié)合施瑯收復(fù)臺灣維護(hù)國家統(tǒng)一的史實，說明其歷史貢獻(xiàn)；第二問，運用歷史分析方法，從歷史人物對歷史進(jìn)程、社會發(fā)展、人民利益是否起推動作用等角度評價其作用。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述施瑯的歷史貢獻(xiàn)，并說明評價歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)。答案解析1234答案貢獻(xiàn)：代表清政府收復(fù)臺灣，維護(hù)了國家統(tǒng)一；捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。標(biāo)準(zhǔn)：一是看是否推動歷史的發(fā)展，推動即肯定為主，阻礙即否定為主；二是看是否符合人民的(長遠(yuǎn))利益和愿望；三是看是否推動生產(chǎn)力(或經(jīng)濟(jì))的發(fā)展。教材問題解答教師用書獨具學(xué)習(xí)思考1.提示原因：鰲拜的專權(quán)威脅了皇帝的權(quán)威，妨礙了君主專制制度的加強。2.提示影響：消除了大一統(tǒng)國家潛伏的割據(jù)、分裂的隱