2024年《蘇州園林》教案

2024年《蘇州園林》教案

《蘇州園林》教案1

知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句；提取中心句，明確說明對(duì)象及特征；了學(xué)習(xí)本文層次分明

的寫法；運(yùn)用合適的說明方法介紹事物。

能力目標(biāo)：通過閱讀分析學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，學(xué)習(xí)概括內(nèi)容；揣摩文中生動(dòng)精妙的語(yǔ)

句；能夠運(yùn)用橋黨的順序和方法解說事物。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：俗話說：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。還有俗話說：上有天堂，下有蘇杭.蘇

杭之所以聞名天下，很大程度上取決于蘇州園林.蘇州園林如何有這樣的魅力？今天我們相約蘇

州園林，去欣賞他的風(fēng)采魅力。

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文注釋1了解作品和作者。

2、快速默讀課文，批注課文重點(diǎn)信息。作者評(píng)價(jià)，蘇州園林特征，園林景貌等搶答

3、交流：讀完課文你對(duì)蘇州園林有怎樣的印象？

4、引出中心句

二、再讀課文，分析思路

1、蘇州園林追求的是"完美的圖畫"，作者為我們描述了幾幅這樣的圖畫？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2、你最喜歡哪一幅圖畫？你發(fā)現(xiàn)這幅圖畫美在哪里？小組交流，討論美點(diǎn)

3、這些圖畫分別于文中哪些句子相對(duì)應(yīng)？你覺得這種寫法有什么好處?合作討論。

先總后分，先中心句后支撐句，條理清楚，層次分明

4、為了將蘇州園林的特征向不大熟悉它的人們介紹的通俗易懂，作者運(yùn)用了一些方法?？?/p>

看下面語(yǔ)句主要運(yùn)用什么方法說明的？舉個(gè)典型例句。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1、你喜歡文中哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)，說說你喜歡的原因。自由表態(tài)

2、齊讀2、4、5段，感受語(yǔ)言的趣味美。

二、回顧課文，再度審美

1、體會(huì)作者對(duì)蘇州園林的情感。

2、交流：你喜歡我們的校園嗎？你發(fā)現(xiàn)我們的校園花草布局之美嗎？請(qǐng)你就校園一角運(yùn)用

恰當(dāng)?shù)姆椒ê晚樞蚪o不熟悉他的人介紹一下。

三、總結(jié)課文，陶冶情趣

美麗的蘇州園林我們熱愛你，美麗的祖國(guó)我們熱愛你，遠(yuǎn)我們的足跡踏遍祖國(guó)的大江南北，

去領(lǐng)略美好的江山，真愛美麗的山河，守衛(wèi)美好的家園，感受人民的智慧。愿你擁有一雙發(fā)現(xiàn)美

的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美。板書：完美的圖畫........亭臺(tái)軒榭自然之趣

假山池沼藝術(shù)配合

花草樹木著眼畫意近景遠(yuǎn)景層次多深

《蘇州園林》教案2

［教學(xué)設(shè)想］:

一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn),有很強(qiáng)的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說

的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。

二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面.

三、本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適

當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。

四、本文的語(yǔ)言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。

［教學(xué)目標(biāo)］:

一、知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。

學(xué)習(xí)本文多樣化的語(yǔ)言。

二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把

握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。

［教學(xué)重點(diǎn)］:

一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。

二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。

［教具準(zhǔn)備］:

蘇州園林的圖片、課件

［教學(xué)要點(diǎn)］:

1、把握蘇州園林的總特征。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

［教學(xué)過程］:

一、布置預(yù)習(xí)：

粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞.

二、導(dǎo)入新課：人們常說："上有天堂，下有蘇杭。"杭州美在西湖，蘇州美在園林，那

么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受

一下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。

［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感］

1、圖片介紹了哪些園林？

（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園一蘇州四大名園）

2、說說你對(duì)蘇州園林總的'印象。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句）

四、整體感知，理清思路。

［感受畫意美的同時(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問

題的能力。］

下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感.

［幻燈出示思考題］:

1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？

3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面?

4、課文余下部分又介紹了什么？

5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。

（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨(dú)立解決問題，自由發(fā)言。）

五、小組合作，自主探究。

［培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力招朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生自信、

有主見。］

1、結(jié)合圖片，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)"講究"的圖畫美。

（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。）

2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因.

3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）

六、質(zhì)疑問難。

［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］

（鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)提出自己的看法和疑問尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）

七、拓展訓(xùn)練。

［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］

試以"我的家"為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪T牛事，而從總的印象寫起,

引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明。

板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶

總印象：標(biāo)本影響

《蘇州園林》教案3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。

2、難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］二教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、

大學(xué)教過書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上

的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古

代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

本文作者葉圣陶是蘇州人又寸蘇州園林很熟悉因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園

林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文

要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總

體特征。

三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生提問，共同探究.

提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中"一致追求的是：務(wù)必使游覽者

無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是T昌完美的圖畫這是貫穿全文的中心，"圖畫”成為介紹蘇州

園林的線索。

提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

由同學(xué)討論，教師歸納.

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞"標(biāo)本"（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本"

的意思）、"鑒賞"（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這

是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。

提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

討論歸納：

第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)"講究"。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（"一切都要為構(gòu)成完美的圖畫"）

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的.評(píng)價(jià)一突出本文是從欣賞者的角度描寫的。

提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)"講究"相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某

一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

文章收尾留有余地，令人回味。

思考：本文說明事物的II酹是怎樣的?討論歸納：

從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序.

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。

提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用怡當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出

第3段中使用的說明方法并分析其作用。

歸納：

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

四、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

《蘇州園林》美點(diǎn)賞析

一、語(yǔ)言美

說明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，《蘇州園林》的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，而且優(yōu)美耐人尋味。如"墻上

蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁太單調(diào)了給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉"

中的"要延"、"補(bǔ)"字，表示了匠師們的細(xì)心，善于化靜為動(dòng)、化單調(diào)為多彩?！爸貛n疊崎"

一詞寫出假山在玲瓏小巧的園林中，從平地突兀而起，層層疊疊的景象。"高低屈曲”狀寫了池

沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。"俯仰生姿”又寫出了高樹與低樹

種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。"盤曲嶙峋"形容古老

藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼的“珠光寶氣"又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。

二、動(dòng)態(tài)美

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景?！扒‘?dāng)?shù)囊霉蠢粘鲆粋€(gè)情趣橫溢的意境：夏

秋季節(jié)，眼前一片碧綠的荷塘，鮮艷的荷花，美麗的魚兒游來游去，嬉戲、玩耍。此時(shí)此景構(gòu)成

了一幅生動(dòng)感人的動(dòng)態(tài)畫面，給人以身臨其境的美感。

三、諧和美

所謂諧和美，就是指布局、配合得適當(dāng)、勻稱的美.它的內(nèi)容是非常豐富的，比如布局上的

諧和。蘇州園林的布局是不講究對(duì)稱的，要求自然之趣，符合“美術(shù)畫”的要求。至于假山的堆

磬和配合，則使人忘卻了蘇州城市，給人置身山間的實(shí)感。至于園林建筑色彩的諧和，文章則運(yùn)

用比較的說明方法，把蘇州園林的建筑顏色與北京園林建筑的顏色進(jìn)行比較，說明蘇州園林講究

自然之趣，大多漆廣漆（天然漆的一種），這種顏色與周圍顏色和諧地統(tǒng)一在一起,從而使人有一

種“安靜閑適”的感覺。到了花開的季節(jié)，相映成趣，把花襯托得更加"明艷照眼"。

四、映襯美

映襯美稱為陪襯、襯托.園林中花草樹木的映襯也著眼于畫意："高樹與低樹……"兩個(gè)

"……相間"從而使一年四季不感到寂寞。遠(yuǎn)景和近景層次的映襯，園林中設(shè)置花墻、廊子和漏

窗，其目的都是為增加觀賞點(diǎn)，力求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美的意境，讓游覽者感到美不

勝收。

五、結(jié)構(gòu)美

精巧的結(jié)構(gòu)給人以美的感覺。本文采用總分的結(jié)構(gòu)形式。文章是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局

到局部從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物分項(xiàng)進(jìn)行敘述。全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)大致是這樣的：

首先提出總綱（"蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本"》接著說明總體上的特色，闡發(fā)總綱的思想

（"務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫。"）;然后就形成這個(gè)總體上的特色

的四設(shè)計(jì)原則（布局、配合、映襯、層次）,分別作出具體介紹、并談到其他的一些次要特色（門、

窗、梁柱的特殊風(fēng)格）;最后結(jié)束全文，留有余地，給人回味.從而使文章嚴(yán)絲合縫。

總之，《蘇州園林》突破時(shí)間和空間的限制，融說明、記敘、議論于一爐，以精煉優(yōu)美的語(yǔ)

言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，

使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣，此文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給

人以美的享受。

袁化村，安徽宿州市祁縣中學(xué)教師。

《蘇州園林》同步訓(xùn)練

1.給下列形近字注音、組詞。

（注意區(qū)別形近字的不同部位.）

2.根據(jù)下面的意思，填上合適的成語(yǔ)。

（1）根據(jù)各地的實(shí)際情況，制定適宜的辦法。

（2）出于自心的剪裁、創(chuàng)造。

（3）獨(dú)有的巧妙的構(gòu)思。

(4)重重要■的山峰、峭壁。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)作者認(rèn)為"蘇州園林的我國(guó)各地園林的標(biāo)本"。"標(biāo)本"現(xiàn)在常用來指經(jīng)過處理而保存

原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，在文中的意思是。

(2)蘇州園林總的特征是。

(3)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，語(yǔ)言特點(diǎn)是。

(4)常見的說明順序是xxxx,本文的說明順序是xxx。

4.讀下邊4個(gè)句子，仿照其句式，再寫2句：

①以科學(xué)的理論武裝人;②以正確的輿論引導(dǎo)人;③以高尚的精神塑造人;④以優(yōu)秀的作品鼓

舞人。

《蘇州園林》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀，抓住各段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，概括蘇州園林的整體特征，感受設(shè)計(jì)者的"匠心"。

2、了解基本的說明順序，明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。

3、通過上聯(lián)，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語(yǔ)言，體會(huì)其用語(yǔ)的“匠

心"、

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過比較，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語(yǔ)言，體會(huì)其用語(yǔ)的“匠心"。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

這是一個(gè)字的篆文寫法，大家能猜到這是哪個(gè)字嗎？

屏顯：匠，木工也.《說文解字》

屏顯"別具匠心"，請(qǐng)一生解釋其意思。屏顯"別具匠心”的釋義，齊讀：

別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

（一）發(fā)現(xiàn)匠心

今天，讓我們走進(jìn)一座園林，葉圣陶稱之為"別具匠心"，它就是蘇州園林。板書"蘇州園

林"。

蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里？

1、朗讀課文1-2段，找出文中概括蘇州園林總特征的F話。

預(yù)設(shè)：”務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"

指導(dǎo)朗讀，重音應(yīng)該落在"無論"、"總是"、"務(wù)必使"，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的"圖畫美"，

說明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨(dú)特付出了很大的努力表達(dá)葉圣陶先生對(duì)于蘇州園林以及獨(dú)

具匠心的匠師們的贊美。

2、快速閱讀課文3-9段，思考課文是從哪幾個(gè)方面來具體說明蘇州園林的“圖畫美"。

無論是亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的.映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，還有細(xì)微

處的設(shè)計(jì)，都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住各段的

關(guān)鍵語(yǔ)句來概括）

小結(jié)：說明文的內(nèi)容都緊緊圍繞著其主要特點(diǎn)展開。

再讀"務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"

3、全文按照什么JI質(zhì)序安排這些內(nèi)容？

全文是總分結(jié)構(gòu)，由整體到局部，由主到次。

（二）走進(jìn)匠心

葉圣陶先生就如蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們，不僅在《蘇州園林》的篇章結(jié)構(gòu)上按照從整體

到局部、由主及次的順序，條理清晰，語(yǔ)言上也別具匠心。

屏顯：

蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

東邊有了一個(gè)亭子，或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

1、自由朗讀所呈現(xiàn)的句子，你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點(diǎn)嗎？

師讀去掉"絕"、"決"的句子，學(xué)生讀原句，感受其表達(dá)效果。

這些表示強(qiáng)烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細(xì)讀，能感受到葉圣陶

先生對(duì)其的贊美之情，自豪之感.（"自豪"感較難體味，通過教師范讀"蘇州園林可絕不講究

對(duì)稱"，引導(dǎo)學(xué)生感受.）

通過刪改字，比較詞語(yǔ)，"決不"與"不”的區(qū)別，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語(yǔ)言上的別具

匠心,注重運(yùn)用表示強(qiáng)烈否定的詞。除了刪改，比較也可以在同一個(gè)句子中的兩個(gè)相近的詞之間

進(jìn)行。

2、請(qǐng)學(xué)生說一說這兩個(gè)句子是如何通過語(yǔ)言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美"。

屏顯：

我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自

然之趣，是不講究對(duì)稱的。

假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是一項(xiàng)技術(shù)。

圖案畫講究對(duì)稱，是可以復(fù)制的，而美術(shù)畫具有獨(dú)創(chuàng)性,是不可復(fù)制的。技術(shù)是一種機(jī)械性

的重復(fù)，而藝術(shù)具有創(chuàng)造力和想象力，能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫一般，是藝術(shù)，是

別具匠心，不可復(fù)制的。

通過詞與詞的比較，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)

在其恰當(dāng)?shù)谋容^、精準(zhǔn)的動(dòng)詞、典雅的語(yǔ)言上。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇其中一點(diǎn)，找到相關(guān)

的句子并品析。

恰當(dāng)?shù)谋容^：學(xué)生找相應(yīng)的句子進(jìn)行品析，組與組之間互相補(bǔ)充。教師引導(dǎo)其深入思考文章

采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美也是因?yàn)樘K州園林是各地園林

的標(biāo)本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。

精準(zhǔn)的動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生通過換詞比較品析動(dòng)詞的精準(zhǔn),例如"補(bǔ)"是否可以換成"種"，"蔓

延"是否可以換成"爬"、"生長(zhǎng)"等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細(xì)心,同時(shí)也是對(duì)應(yīng)了蘇州園

林的圖畫美。

典雅的語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步t徽《中國(guó)石拱橋》的語(yǔ)言，理解《蘇州園林》語(yǔ)言上的典雅

也是對(duì)應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國(guó)美術(shù)畫的美感，講究詩(shī)意。

小結(jié)：葉圣陶先生別具匠心的語(yǔ)言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美"。

（三）感悟匠心

正是設(shè)計(jì)者和匠師們的獨(dú)具匠心，為我們留下了這一座精妙獨(dú)絕的蘇州園林。正是葉圣陶先

生的獨(dú)具匠心，讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。

屏顯讀詩(shī)：

致蘇州園林工匠

即使有數(shù)百年的光陰

也無法詮釋

什么是默默無聞

什么是嘔心瀝血

即使有金山銀山

也不能砌出

什么是精雕細(xì)琢

什么是完美圖畫

只有內(nèi)心篤定而精于細(xì)節(jié)的講究

只有幾十年如一日的堅(jiān)持與韌性

只有務(wù)求完美極致的孜孜追求

才成就了精美獨(dú)絕的蘇州園林

（四）板書、

《蘇州園林》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的說明順序,感知園林的畫意美。

2、學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天是南京大屠殺國(guó)家公祭日，我們的國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明

的寶貴財(cái)富一古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者）去領(lǐng)

略那別樣的美麗！

二、初讀課文，鑒賞園林美。

1、同學(xué)們初讀課文，能找出本文的說明對(duì)象的特征碼?

2、為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3-6節(jié)依

次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)"講究"。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。

速讀7—9節(jié)看看要注意什么？

5、從3—9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的,主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形

式？

6、板書全文結(jié)構(gòu).

三、精讀課文，品析語(yǔ)言美。

合作探究：

本段運(yùn)用了哪些說明方法及語(yǔ)言特征（生動(dòng)性和準(zhǔn)確性）來體現(xiàn)"蘇州園林"的美？

四、總結(jié)：詩(shī)歌（聽聽她的聲音）

她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)鑒賞我國(guó)園林的標(biāo)本。

她，是一扇大門，一扇開啟藝術(shù)寶庫(kù)的大門。

她的亭臺(tái)軒榭，布局精美，

她的假山池沼，配合絕倫。

她的花草樹木，彼此映襯，

她的近景遠(yuǎn)景，層次甚蕃。

她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本，

她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。

要求：

1、運(yùn)用總分的說明N腑；

2、運(yùn)用兩種以上的說明方法；

3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

《蘇州園林》教案6

一、教材分析：

《蘇州園林》是初中語(yǔ)文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把

握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者

與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的"圖

畫美"這一尚正，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯

示了不同凡響的思維水平。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心

2、結(jié)合說明文的文體知識(shí)分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等

3、欣賞品味,可背誦,可畫畫,可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等

4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等

5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用

四、課前準(zhǔn)備：

師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（-）新課導(dǎo)入。

師：昨天，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)（二）展示過程

第一步：搶答展示目標(biāo)1和2:

（各小組搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、

本文的中心等）

第二步：目標(biāo)3開展對(duì)抗賽：

3組："我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌,套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大

家共享?！叭缓笏娜她R唱：”好一個(gè)蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺(tái)軒榭不對(duì)稱，假山池

沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個(gè)蘇州園林，

好一幅美麗的圖畫?！?/p>

教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評(píng)價(jià)了。用優(yōu)美的歌聲來展

示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！

10組："我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳嫞?qǐng)大家欣賞?？?，第一幅亭臺(tái)軒榭，

突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景

物讓你覺得身臨山間突出說明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’.

夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景啊！"

教師簡(jiǎn)評(píng):10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州

園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。

1組：”下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請(qǐng)閉上眼睛根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。

游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠

樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重

自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古

老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返。"

（一學(xué)生還即景寫詩(shī)一首朗誦）

教師簡(jiǎn)評(píng)：1組的導(dǎo)游和詩(shī)歌太精彩了，老師簡(jiǎn)直不想從美夢(mèng)中醒來。哪個(gè)組來繼續(xù)我們的

旅游？

9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡的。（朗誦了課文第二段）

教師簡(jiǎn)評(píng)：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般.剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是

你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會(huì)成為各行各

業(yè)的人才。

第三步：交流（小組間互相交流教師展示搜集的.資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜

集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：

滄浪亭

滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和請(qǐng)，堪稱

構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。

此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。

全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，

不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因

水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極

富山島水鄉(xiāng)詩(shī)意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝,

生機(jī)勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長(zhǎng)廊

相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成

一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映

成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。

園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞

（三）、總結(jié)：

同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面

1、亭臺(tái)軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1、

角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。

六、教后反思：

充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識(shí)點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確，

不求形式創(chuàng)新。但"欣賞品味"這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對(duì)課文內(nèi)容的理解。在

這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

《蘇州園林》教案7

1、熟讀課文，把握說明對(duì)象的特征、文章結(jié)構(gòu)和說明順序

2、品讀課文,學(xué)習(xí)本文的說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)本文靈活多變的表達(dá)

方式

3、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛

該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，包括了情感態(tài)度與價(jià)值觀，符合教學(xué)要

求、教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際

教學(xué)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)本文的說明方法

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)本文靈活多變的表達(dá)方式

該節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)合理

二課時(shí)

一、導(dǎo)入

"上有天堂，下有蘇杭"蘇州被稱為人間天堂很大程度上是仰仗蘇州園林蘇州是一座名副其

實(shí)的園林城,大小園林?jǐn)?shù)量之多、藝術(shù)造詣之精，乃今天世界上任何地區(qū)所罕見，"江南園林甲天下,

蘇州園林甲江南"，可以說蘇州園林是集歷代江南園林藝術(shù)之大成今天讓我們聽著現(xiàn)代著名作家、

蘇州人葉圣陶先生的介紹走進(jìn)蘇州園林

從名句下手，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、整體感知

聽配樂朗讀,欣賞園林美景，初步了解蘇州園林并思考以下二個(gè)問題

1、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？（蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多

或少都受到蘇州園林的影響）

2、蘇州園林的總體特征是什么？

（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是T?完美的圖畫）

三、閱讀評(píng)說，領(lǐng)略蘇州園林之美

1.粗讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用"蘇州園林美在一"說話（文章怎樣分項(xiàng)

說明蘇州園林的特征？四個(gè)講究）（此意在引導(dǎo)學(xué)生把握課文大致內(nèi)容，理清課文總分結(jié)構(gòu)，迅速

識(shí)別中心句與支撐句學(xué)生可說:蘇州園林美在亭臺(tái)軒榭的布局（3段），美在假山池沼的配合（4

段），美在花草樹木的映襯（5段），美在近景遠(yuǎn)景的層次（6段）

2、蘇州園林講究完美的圖畫除了上述四個(gè)講究之外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？（注意角落的圖

畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段））3、尋讀課文，評(píng)

說園林圖畫美的內(nèi)涵，用"蘇州園林體現(xiàn)出的美"說話

（抓住文中與圖畫美相關(guān)的詞句，學(xué)生很快能深入理解:蘇州園林建筑的布局呈現(xiàn)出不對(duì)稱的

美（美術(shù)畫”段山的堆疊體現(xiàn)出藝術(shù)的美，池沼周圍景物的配置追求自然的美、變化的美，栽種和修

剪樹木著眼于畫意的美，花墻和廊子增加了景致層次的美，角落裝飾體現(xiàn)出別致的情調(diào)，門窗體現(xiàn)

出工藝的美、圖案的美，色彩體現(xiàn)出搭配的美?？）

三、重點(diǎn)研讀，把握蘇州園林的藝術(shù)特色

1.學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀3-6段，任選一個(gè)自己喜歡的方面探索蘇州園林

具有圖畫美的原因（小組合作，畫出關(guān)鍵詞句，并進(jìn)行圈點(diǎn)批注）

思考蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是如何創(chuàng)作這幅完美圖畫的？蘇州園林的美究竟有什么特

點(diǎn)？（此為主問題）

（通過此問題的探索，使學(xué)生從整體到局部對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有全面的了解，也對(duì)欣賞園林

藝術(shù)的方法有初步的了解，并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)）

2.學(xué)生交流

（教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維品質(zhì)的訓(xùn)練要巧妙地插問承上啟下使課堂教學(xué)流暢，

教師可對(duì)學(xué)生的回答稍作補(bǔ)充評(píng)論，既起到點(diǎn)撥作用又提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

語(yǔ)言是文章的靈魂，本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，準(zhǔn)確而充滿情趣要把探求蘇州園林的藝術(shù)之美與品

味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性結(jié)合起來,以體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的本色

③對(duì)于文章提到的藝術(shù)特點(diǎn)的品析，應(yīng)隨即播放相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解、消化）

各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體,充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的‘

積極性，遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn)，從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，引導(dǎo)自主探

究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，形式多樣，分量與難度適中

交流內(nèi)容預(yù)設(shè)：

（1）亭臺(tái)軒榭的布局有自然之趣（此處主要扣住"絕不講究對(duì)稱即可）

（2）假山池沼的配合有"入畫之感（這一部分重點(diǎn)研讀，為學(xué)生精讀文本提供范例，提升

學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)到"教是為了不教”的目的）

A、假山的特點(diǎn)

假山的總體特點(diǎn)假山的堆宜，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)具體表現(xiàn)為三個(gè)方面造型，

它們千姿百態(tài)，重巒疊嶂；搭配，幾座小山配合著竹子花木效果，使游覽者攀登的時(shí)候都能忘卻

蘇州城市，只覺得身在山間（教學(xué)時(shí)用"改詞"、"換詞"、"移詞"、"減詞"等方法引導(dǎo)學(xué)

生比較、推敲、品味，體會(huì)語(yǔ)言的精妙之處）

O辨析"藝術(shù)"與"技術(shù)"學(xué)生思考：假山的堆雪，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)刪除

"僅"字，說"假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)"行不行？為什么？為什么蘇州園林假山的堆

疊是藝術(shù)而不僅是技術(shù),改成"假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)技術(shù)而不僅是藝術(shù)"行嗎？

O全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻身在蘇州

城市，只覺得身在山間能否改成"一生中見過許多山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味"？

B、池沼設(shè)計(jì)特點(diǎn)

池沼的設(shè)計(jì)大多引用活水，因地制宜，根據(jù)園林的具體情況布置

池沼要求學(xué)生說出四點(diǎn)：

一是把“池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置"；二是水面成河道模樣，設(shè)計(jì)決不雷

同的小橋；

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或種零星花木,宛若自然，目的是為了"從

各個(gè)角度看都成一幅畫"的效果

（補(bǔ)充說明：可與《小石潭記》里的描述"為皈為嶼、為崛，為巖"和"斗折蛇行，明滅

可見，其岸勢(shì)犬牙差互"比較由此可見蘇州園林的設(shè)計(jì)者們所追求的這樣的一種自然之趣，都是

為了取得稱為一幅畫的效果）

四是池沼"大多引用活水"，增加了園林的生趣，而且水中養(yǎng)魚種荷，"魚戲蓮葉間"又是

入畫一景

O假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同(可以改為“決不相同”嗎？不可

以，"雷同"是不該相同而相同的意思，突出了蘇州園林橋梁的各具情趣)

O用減詞法品味下列修飾限制性的詞語(yǔ)，領(lǐng)悟它們準(zhǔn)確的表達(dá)作用如：

①至于池沼，大多引用活水"大多"說明比較客觀，不排除個(gè)別②水面假如成河道模樣，往

往安排橋梁

③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸

(3)花草樹木映襯的畫意之美這個(gè)環(huán)節(jié)利用抓關(guān)鍵詞的方式，抓住"映襯”一詞，讓學(xué)生

思考：蘇州園林的花草樹木是如何映襯，

《蘇州園林》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性.

教學(xué)設(shè)想

1.安排兩教時(shí).

2.《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體

構(gòu)思和語(yǔ)言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視

專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解

4.預(yù)習(xí)要求。

(I)朗讀課文，圈出生字，畫出詞語(yǔ)，標(biāo)注段的序號(hào)。

（2）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語(yǔ)；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章

結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

（-）簡(jiǎn)介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人又寸蘇州園林很熟悉因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。

本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園

林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特

點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

（二）正音、正字，解釋詞語(yǔ)。

根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。

補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian

解釋詞語(yǔ)：（出示投影一幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋）

同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語(yǔ)

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋.

（三）朗讀課

要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總

體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物一蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中"……一致追求的是：務(wù)必使游覽

者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一^完美的圖畫這是貫穿全文的中心，”圖畫”成為介紹蘇

州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中勾思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞"標(biāo)本"（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有"范本"

的意思）、"鑒賞"（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。

這是全文的息起，確立本文說明的四一蘇州園林（總體）。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)"講究"。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)一突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個(gè)"講究"相照應(yīng)，具體說明

蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重

點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。

問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地，令人回味，總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）

總說（完美的圖畫）——分說（第2段）

大處講究:布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）

細(xì)部注意:每個(gè)角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）

課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

思考：本文說明事物的口質(zhì)序是怎樣的?

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用怡當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第

3段中使用的說明方法并分析其作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

2.留答課后練習(xí)二、三

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）檢有生字詞。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。

由同學(xué)舉例說明。

1.作上俄。如第5段："沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的‘道旁樹"，點(diǎn)明

蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極

少彩繪的特點(diǎn)。

2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著"如在圖畫中"為

例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林

花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3.描摹.如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,

體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的多樣性.

（三）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。

提示：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

2.句子的多樣性：描述性和概括性的句子

3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

4.多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

問：本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和

仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句"因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美

觀點(diǎn)看，這是不足取的.”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫

龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子.

如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林

特點(diǎn)的作用。

問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

(I)準(zhǔn)

結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)

藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞"一

詞最恰當(dāng)。

(2)周密

請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用.(投影顯示)

①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是T1完美的畫。

③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

(3)精

請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)"幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩.

問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第2段；設(shè)問：第3段；比喻：第3段等.

教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林

的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀"之情。你能從文中找出例子

嗎？

如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語(yǔ)言并不是枯燥

的，是可以充滿情趣的。

（四）總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師

們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和

美感。

（六）布置作業(yè)：

1.筆答課后練習(xí)五、六、七

《蘇州園林》教案9

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言

風(fēng)格。

過程與方法：兩課時(shí)講授完成。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡(jiǎn)明扼要樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課

俗話說：”上有天堂，下有蘇杭"，今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、釋題、簡(jiǎn)介文體

葉圣陶（1894——1988）江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教

育家，編輯家，作品收集在《葉圣陶集》。

三、錄音機(jī)朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語(yǔ)畫出來，給它查字典，予以解決題目。

1、錄音機(jī)朗讀課文,正音正音，杳字典，解釋詞語(yǔ)，掃除閱讀障礙.

四、看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。

1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖,具體講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn)，教進(jìn)

行引導(dǎo)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、用原文中一句話螭蘇州園林的總特征。

五、分析課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，深入研究課文內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段，思考這一段寫了些什么內(nèi)容，在文中起了什么作用？

2、閱讀2-7自然段,確立說明對(duì)象，及之間的關(guān)系。

3、朗讀第二、9段，思考重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？

4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫

些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢?

5、快速閱讀全文，思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的.哪能一點(diǎn)來進(jìn)行分析和說明的？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、分析課文說明的順序及其作用。

2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國(guó)園林的建筑美，

教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說明的順序及其作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。

教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。

2、指名朗讀課文第二自然段。

二、讀課文，思考：本文說明事物的JII頁(yè)序如何？

討論并歸納：

從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。

三、歸納本文的說明方法，由學(xué)生舉例說明。

1、作比較

2、打比方

3、舉例子

4、描摹

四、理解課文語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

1、"可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞

是否可刪去，為什么？

2、比較"至于池沼，大多引用活水"與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說說效果

為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。

3、"蘇州園林里都有假山和池沼，”"蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的，"

這兩句中的都有"可絕不"意肯定，一點(diǎn)不含耦，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得

準(zhǔn)確。

《蘇州園林》教案10

。課型：教讀課

。教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方

法。

2.體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法；

4.領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

c預(yù)習(xí)提綱：1.通讀課文，初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu)；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

。課時(shí)分配計(jì)劃：二課時(shí)

教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)