兒童青少年社會工作

社會工作實務專題

——兒童青少年社會工作兒童青少年社會工作第一節(jié)兒童青少年社會工作概述一、兒童青少年的概念與特征二、兒童青少年社會工作基本內容第二節(jié)兒童青少年社會工作基本方法一、兒童社會工作基本方法二、青少年社會工作基本方法第三節(jié)重要實務領域一、兒童虐待二、家庭寄養(yǎng)三、青少年物質濫用四、青少年自殺第一節(jié)兒童青少年社會工作概述

一、兒童青少年的概念與特征二、兒童青少年社會工作基本內容一、兒童青少年的概念與特征1、年齡階段的劃分兒童期，一般是0—14歲，包括新生兒時期（0—1個月）嬰兒（1歲以下）幼兒期（1—6歲）學齡期（6—14歲）青少年時期，一般是14—25歲一、兒童青少年的概念與特征2、年齡特征新生兒時期對外界的適應力較差，易患疾病，需要細心呵護。嬰兒時期生長發(fā)育特別快，在與外界的接觸中促進了思維、語言的發(fā)展，運動協調性增強，對外界環(huán)境的反應能力增強。幼兒時期智力發(fā)展較快，理解能力加強，游戲是這一時期的主要活動。學齡期的兒童求知欲強，智力、理解和學習能力增強，學習是這一時期的主要任務。一、兒童青少年的概念與特征一、兒童青少年的概念與特征青少年時期是個體生理、心理發(fā)展的重要時期，是個體發(fā)展的重要過渡階段。自我意識發(fā)展與心理性斷乳期心理發(fā)展矛盾和易出現偏差的時期青少年問題是一種社會文化現象亞文化：青少年群體自身的文化現象一、兒童青少年的概念與特征少年期的心理矛盾——成人感與半成熟現狀之間的矛盾；心理斷乳與希望支持保護的矛盾；心理閉鎖與需要理解、交流的矛盾；需求獨立自主與依賴之間的矛盾；自以為是與常常出現自卑感之間的矛盾。青少年的心理發(fā)展在醫(yī)學心理學上被稱為：“正常的精神病階段”！別人不喜歡，自己也不喜歡的階段美麗的名稱與困惑的階段希望的過渡與別扭的年華人格的成熟與角色的混亂一、兒童青少年的概念與特征關于第二反抗期第一反抗期：三、四歲幼兒；第二反抗期：初中兒童第二反抗期的主要表現——社會地位欲求不滿；觀念上的“碰撞”不能自控的情緒波動青春期煩躁反抗的主要指向——父母一、兒童青少年的概念與特征形成第二反抗期的原因——生理方面：身體成長、生理成熟，使少年兒童產生“成人感”心理方面：自我意識飛速發(fā)展，使青少年進入“心理斷乳期”社會因素方面：對獨立自主人格的追求。一、兒童青少年的概念與特征青少年時期社會性發(fā)展——1、追求獨立自主2、形成自我意識3、適應性成熟4、認同性別角色5、社會化的成熟6、定型性格的形成二、兒童青少年社會工作內容1、兒童社會工作的內容兒童社會工作是指在兒童福利體系下，根據兒童在生理、心理特點和成長發(fā)展的需要，把社會工作的專業(yè)知識、方法和技巧應用到兒童的教育和照顧工作中，促進兒童健康成長。依據服務對象的不同，可以分為——以全體兒童為服務對象的一般兒童社會工作以特殊兒童為服務對象的特殊兒童社會工作

二、兒童青少年社會工作內容一般兒童社會工作范圍包括：（1）推動有關兒童立法；（2）促進對兒童的養(yǎng)育；（3）推動兒童教育事業(yè)；（4）兒童衛(wèi)生保健；（5）對兒童權益的保護；（6）促進兒童成長環(huán)境的營造與治理。二、兒童青少年社會工作內容特殊兒童社會工作范圍包括：（1）對孤兒、被遺棄兒童的救助，如院內救助、機構教養(yǎng)，家庭寄養(yǎng)，收養(yǎng)等；（2）對殘疾兒童的康復和教育。二、兒童青少年社會工作內容第二節(jié)兒童青少年社會工作基本方法一、兒童社會工作基本方法二、青少年社會工作基本方法一、兒童社會工作基本方法1、兒童個案輔導專業(yè)人員利用科學的知識和方法，幫助兒童了解自己、掌握面對困難解決問題的辦法，并且運用各種機會促使兒童在生活、學業(yè)、感情和人際關系等各方面全面發(fā)展以及發(fā)揮潛能。想象互動游戲治療模式是兒童社會工作常見方法之一。一般是通過以想象游戲為媒介，促使兒童有機會以轉化的方式溝通，從而透露出一些隱秘性的事情，而且?guī)椭鷥和瘜ふ乙粭l試驗新想法和其他解決方法而又不會傷害到任何人的途徑。一、兒童社會工作基本方法要求——（1）工作者應表現出饒有興致且完全融入的態(tài)度；（2）工作人員可以扮演更積極的玩伴；（3）工作者以口語的方式參與游戲。一、兒童社會工作基本方法2、兒童小組工作兒童小組工作的類型很多，如課外興趣小組、少先隊小隊、課外補習等。關鍵是在這些小組工作中加入社會工作的理念。兒童小組工作的要求——（1）活動安排要新穎有趣，符合兒童特點，但要注意安全；（2）利用示范來說明活動的安排和小組規(guī)則；（3）避免空泛的道理和講述過于復雜與抽象的問題；（4）工作者應具有親切和藹的態(tài)度和親和的溝通能力。（5）工作者應給兒童平起平作的感覺。二、青少年社會工作基本方法核心內容：幫助青少年順利渡過反抗期正確理解和對待：轉變觀念；改變兒童觀和教育觀；正視親子關系的變化；尊重青少年的自主權。引導青少年正確接納自己和自己的變化：以積極的態(tài)度對待變化過程；樹立榜樣和楷模；組織自主性活動；培養(yǎng)責任感。二、青少年社會工作基本方法1、青少年個案工作：以青少年個體為服務對象服務于成長發(fā)展中遇到困難的青少年個體，協助其處理目前困擾的問題具體的實施方法因人而異。二、青少年社會工作基本方法2、青少年小組工作：有預防和發(fā)展為主的小組工作，也有補救性質的治療小組。小組工作的方法很多，主要有：（1）榜樣示范法；（2）行為鍛煉；（3）情景感染；（4）競賽激勵；（5）角色模擬。3、青少年社區(qū)工作：運用社區(qū)資源，促進青少年成長。二、青少年社會工作基本方法4、我國：青少年外展社會工作針對性：青少年處于學校教育體系與司法矯治體系之外，造成青少年服務體系的不連續(xù)性。涵義：社會工作者主動到青少年經常聚集的環(huán)境，與其建立專業(yè)關系，結合個案、小組、社區(qū)等工作方法，就其所遇到的家庭、學業(yè)、職業(yè)、休閑等提供資源、輔導、幫助等服務，協助青少年解決生活中的困擾和問題，合理滿足個人需要并發(fā)揮個人潛能。二、青少年社會工作基本方法青少年外展社會工作服務對象：與家庭關系惡劣或離家出走的青少年；輟學或有可能輟學的青少年；流離或流浪的青少年；經常于街角玩耍的青少年；幫派少年。二、青少年社會工作基本方法二、青少年社會工作基本方法青少年外展社會工作實施模式街頭工作模式——在青少年經常聚集的戶外開展活動，以活動為載體，提供改變他們的機會，增強他們改變的動機和能力據點工作模式——在有消費能力青少年經常聚集的室內場所開展工作，舉辦輔導性、教育性、娛樂性活動。如網吧、溜冰場、舞廳等外展中心工作模式——利用中心從事面向服務對象的招攬和提供服務。中心必須具備一定的條件和優(yōu)勢。第三節(jié)重要實務領域一、兒童虐待定義（WHO）：對兒童有義務撫養(yǎng)、監(jiān)管及有操縱權的人作出的足以對兒童的健康、生存、生長發(fā)育及尊嚴造成實際的或潛在的傷害行為。國際上將兒童虐待分為4類：身體虐待、性虐待、精神虐待和忽視。兒童虐待行為的發(fā)生，對兒童的影響主要表現為兒童軀體傷害和精神傷害兩個方面。社會工作者的處理和干預理念：降低虐待的再次發(fā)生，緩解和消除對孩子的不良影響。一、兒童虐待一、兒童虐待家庭層面處遇。調整父母行為和改變家庭的環(huán)境氛圍。如家庭服務、家庭成員關系的改善、提高家長與子女的溝通水平和管理技能等。兒童保護機構干預。機構干預家庭的虐待兒童行為，通過法律途徑從家庭帶走兒童。社會工作者提供臨時的兒童庇護中心。兒童虐待預防，包括個體和家庭預防、社區(qū)層面預防和社會層面干預等。二、家庭寄養(yǎng)家庭寄養(yǎng)，指家庭式的寄養(yǎng)服務。家庭安置一些暫時無法與生父母生活在一起的兒童，使其在生活上得到保障，在社會情緒上得到適應。主要寄養(yǎng)的兒童類型，包括：不能與自己生父母在一起的兒童，無親屬可以依靠的孤兒，不知父母為何人的棄童，因父母患病、入獄而無人照顧的兒童，因留在父母身邊會直接受到不良影響而不得不離開家庭的兒童等。二、家庭寄養(yǎng)家庭寄養(yǎng)的特點：（1）是一種專業(yè)性及社會性的兒童福利工作；（2）家庭寄養(yǎng)服務是有計劃的；（3）家庭寄養(yǎng)有固定的工作流程。工作流程：

寄養(yǎng)家庭—申請—接案—家訪調查—審核通過—配對安置—會面—試寄養(yǎng)—正式安置—定期訪視與寄養(yǎng)適應輔導—嚴重適應困難時可繼續(xù)輔導、轉機構教養(yǎng)或再安置—終止寄養(yǎng)—結案歸檔。二、家庭寄養(yǎng)社會工作對家庭寄養(yǎng)的介入寄養(yǎng)家庭的選擇與培訓安置前服務寄養(yǎng)中服務寄養(yǎng)過程的評估三、青少年物質濫用物質濫用，指個體長期過量嗜用一種或多種物品而無法減量或停止，且已對個體的社會功能產生嚴重的傷害、障礙或呈現中毒癥狀。青少年中的物質濫用主要指經常性嗜用酒精、香煙和大麻等。其中青少年占在冊吸毒人員的72%。物質濫用對青少年的生理、心理及社會的危害比較大。物質濫用發(fā)生發(fā)展的過程有：試驗性使用——規(guī)律性使用——每天使用——發(fā)展成依賴三、青少年物質濫用社會工作介入，包括事先預防和事后介入。事先預防，應動員包括家庭、學校和社會的全方面的參與。事后介入，主要是社會工作者配合醫(yī)院的治療，為青少年提供心理社會層面的服務?？梢詮膫€體層面、家庭層面、團體層面等三個層面開展。四、青少年自殺青少年自殺是該年齡段第二大死亡原因。導致青少年自殺的原因包括：家庭環(huán)境方面、學校生活適應方面、同輩群體方面以及個體的自我功能方面、情緒表現方面、價值認知方面等。鏈接..\H心理學講座專題資料\青少年心理危機與