“雙減”背景下利用家務提升孩子勞動意識

“雙減”背景下，利用家務提升孩子勞動意識一、案例背景為進一步貫徹落實基礎教育“五項管理”和中小學課后服務有關要求，全面解讀國家“雙減”政策，持續(xù)推進家校共育工作，且在工作中我們也確實發(fā)現(xiàn)一些孩子自理能力不行的問題和勞動意識薄弱，所以我們決定在開展本次案例活動。目前許多年輕的父母一定會想到給他充足的營養(yǎng)，給他豐富的知識，開發(fā)他的智力等等。但對如何培養(yǎng)孩子的道德品質卻考慮不多，其實，培養(yǎng)孩子的道德品質是極為重要的。并且孩子品德教育的方式有很多種，比如做游戲、榜樣示范、日常勞動、行為約束、講故事。但其實我們卻忽視了就在我們身邊最容易培養(yǎng)孩子品德教育的一種方式--日常勞動，日常勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質，而且實踐證明，許多優(yōu)秀品質是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中，才能培養(yǎng)出孩子愛人民、珍惜勞動成果，養(yǎng)成勤勞、艱苦樸素的好作風，并且更有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應力，促進身心健康，培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神。二、案例過程學生的勤勞儉樸的精神品質必然能夠通過參加勞動實踐來得到培養(yǎng),本次案例活動主要從以下幾個主要方面進行著手。一是讓學生親自體驗家務活動。同學們以力所能及的家務勞動為實踐內容，主動承包掃地、擦桌子、洗衣服、收拾衣柜等任務，有的學生還體驗了“小小廚師”的樂趣，為溫馨的家庭演奏著“鍋碗瓢盆交響曲”。勞動中，學生和家長一起大顯身手。每位學生的勞動成果都以積分形式記錄在下來。有的媽媽手把手教女兒洗碗，有的爸爸細心地教兒子擇菜，一個個視頻、一張張照片都出自所有優(yōu)秀的爸爸媽媽。孩子的健康成長離不開學校教育，更需要家庭優(yōu)質教育作為延伸和拓展，勞動教育應該是富有意義的重要載體。同學們還通過寫日記、辦小報、做貼畫等各自擅長的方式記錄勞動成果，享受勞動的樂趣。干家務，其實就是一種最簡單、最日?；膭趧?，對于孩子們來講，也并不是一項有難度的“德育作業(yè)”。一方面，通過親身實踐，孩子們可以體驗勞動的不易，從而更加懂得珍惜他人的勞動成果，學會為父母分擔，培養(yǎng)對家庭的責任感。一個人，只有對家庭有責任感，將來才會對他人、對社會有責任感、使命感。過程中，同學們積極行動，力所能及分擔家務：掃地、擦桌子、疊被子、倒垃圾、做簡單的飯菜，在勞動中感受父母的辛苦不易，明白美好幸福的生活是靠勤勞的雙手來創(chuàng)造，由此學會感恩父母、感恩家庭，增強自己的社會責任感。勞動教育是學生德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一，是社會主義教育的重要組成部分，是學生成長、成才過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過這次案例活動學子們通過幫父母分擔力所能及的家務勞動，感受到父母的辛苦和生活的滋味。當學子們成長成材，也一定會用自己的雙手，鑄就更加輝煌的未來。二是激發(fā)學生的勞動興趣。許多家庭在教育孩子方面有一個誤區(qū)，就是孩子上學階段，主要目標是學習好，只要好好學習考試能拿好成績，升學能進好學校，長大能有好工作，家庭教育就大功告成，萬事大吉了。孩子勞動不勞動并不重要，甚至錯誤地認為，勞動占用了孩子的學習時間，分散孩子的學習精力，于是就武斷地剝奪了孩子的勞動。其實不然，科學的教育一定是德育為首，全面發(fā)展。學生學習好固然重要，但道德品性的培養(yǎng)，必須放在第一位，且不說德行不好的孩子很難把學習搞好，德行有缺陷的孩子，即使學習成績好，但遲早會出問題，栽跟頭。所以，本次案例活動首先是要養(yǎng)成良好的習慣，生活自理是最基本的生活力，也是最基本的好習慣，然而自理能力一定要從小養(yǎng)成，做事不依賴，不推諉自己的事情自己做。一個生活上能自理的孩子，無論到什么時候都會做人做事，讓家長放心省心。而且做家務一般都要付出一定的辛苦，有時候還會很勞累。讓孩子做家務，可以讓孩子體驗、感受父母的艱辛。愛父母就要心疼父母，心疼父母，就要幫助父母勞心勞力，減輕父母的負擔，讓一個人在孩提時期懂得愛父母，這是最基本的愛的教育。隨著年齡的增長，愛的教育內涵不斷加深，外延不斷擴大，一個知愛懂愛會愛的孩子，才能把人生之路拓得寬，走得遠。從這次案例活動我們可以看出，有的家庭里并沒有嬌慣孩子，也希望孩子能生活自理，并擔當一定的家務勞動，但由于教育方法不當，同樣難以收到理想的效果，簡單的命令，很難讓孩子欣然接受指責和抱怨，更會讓孩子反感。最好是在孩子做家務的問題上，適當做一些思想工作，勞動光榮，勤勞是一種美德，做家務是對家人的感恩和孝敬，家長和孩子在理念上達成了共識，行動上才可能跟上。三、鼓勵和獎勵方式家長要在做家務的過程中使用一些小妙招，比如贊美、鼓勵、獎勵等等，在鼓勵之后，可提出新的要求，把工具擺得整齊些就更好了，因勢利導，引導孩子形成良好的行為習慣。1、潛移默化的鼓勵。孩子在參與活動的過程當中，可能會做出一些比較好的舉動，這個時候要學會贊揚孩子的勞動成績，讓孩子參加勞動活動的時候既是學習的過程，又是鍛煉的過程，在這個過程當中有成功也有失敗，所以要學會去贊美學生，因為贊美是可以給學生樹立信心和決心的，會讓孩子學會克服困難。2、講究獎勵方式。在家務活動的過程當中，想要給孩子養(yǎng)成良好的習慣，那么講究獎勵方式也是非常重要的?？梢圆捎梅e分的方式，當分數(shù)達到一定程度的時候，可以獎勵孩子去科技館去博覽館，這種獎勵會對孩子的各項成長都非常有利。四、案例活動效果學生通過親歷家務勞動，能夠萌生勞動意識，增長知識技能，提高勞動能力，懂得成長的不易，體驗勞動的艱辛及收獲的快樂。1、學生對于家務有了一定的了解；2、激發(fā)了學生的勞動興趣；3、提高了學生的勞動能力；4、增長了學生的勞動知識技能。而且，通過勞動教育，逐漸使學生養(yǎng)成了勞動意識，通過學生的實踐，從而認識到愛護環(huán)境的責任，進而升華到“一屋不掃，何以掃天下”的社會責任。使學生開始主動整理家中自己的房間、主動幫助父母承擔家務勞動。滴水穿石絕非一日之功，一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，須經常性地進行誘導、訓練；一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導、教育。所以對學生的良好生活習慣養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。目前學生在家校共同合作努力下，在樹立勞動意識上有了一定的起色，我們還將本次案例的經驗分享給老師以及家長，用我們總結的方法讓更多的學生受益。五、案例組織的意義與反思：充分利用勞動來對孩子進行教育，不失時機地對學生開展隨機教育。小學生如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，在勞動中培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，教孩子學習合作的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。只有從小在日常勞動中培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長。從成長理論和家庭教育的現(xiàn)實來看，許多孩子的問題根源不在孩子，而在家長、父母。父母往往會在愛的名義下對孩子嬌慣和遷就，在這樣的家庭，孩子從小過得就是衣來伸手，飯來張口的生活，孩子生活自理能力尚且缺乏，更不可能讓孩子從事家務勞動了。寧可自己再受累，也不讓孩子動手做事，這樣的家長看似愛孩子，實則害了孩子，更連累了家庭。有的孩子上了大學，還不會整理衛(wèi)生，不會洗衣服，寢室里一團糟，臟衣服寄回家讓媽媽洗，諸如此類的怪事，確實該引起家長的反思了