課題申報書：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康實踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康實踐研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校共育對于學(xué)生心理健康方面的實踐探索已逐漸受到關(guān)注，但也面臨著諸多問題。一方面，不少教師及家長信息技術(shù)操作能力不足，難以有效地收集和利用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，無法最大化體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的教育價值。并且，雙方教育觀念較為落后，難以正確意識到互聯(lián)網(wǎng)資源及平臺對家校共育工作開展的重要性，仍沿用以往的家校共育方式，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”模式的優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，工作效率低下。不過，當(dāng)前也已經(jīng)有部分課題開始探索相關(guān)內(nèi)容，例如《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升青少年心理復(fù)原力的家校共育實踐研究》等，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)開展教育，提升教育資源利用率，提高家校共育效果，為學(xué)生心理健康發(fā)展助力。選題意義隨著時代發(fā)展，我們已步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生的心理健康狀況愈發(fā)受到重視。家庭與學(xué)校作為學(xué)生成長的兩大重要環(huán)境，二者的協(xié)同共育對于學(xué)生心理健康影響深遠(yuǎn)。通過家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康，能夠形成教育合力，為學(xué)生打造一個更為全面、系統(tǒng)的成長環(huán)境，有助于及時發(fā)現(xiàn)并預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，同時針對已產(chǎn)生的心理困擾提供有效的解決途徑，全方位保障學(xué)生的心理健康，助力其健康成長。研究價值本研究有著多方面的重要價值。從學(xué)生角度來看，能夠增強學(xué)生的自信心，使其在面對學(xué)習(xí)、生活等各方面的壓力時，擁有更好的應(yīng)對能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的人格和良好的心理素質(zhì)。從家校關(guān)系角度而言，有助于增進(jìn)家長與學(xué)校之間的溝通與協(xié)作，打破信息壁壘，讓雙方更加了解學(xué)生的在校、在家情況，形成更緊密、有效的教育共同體，提高整體的教育效果，共同為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標(biāo)本研究旨在探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康的有效模式和策略。通過深入分析互聯(lián)網(wǎng)與家校共育工作的融合點，挖掘其在提升學(xué)生心理健康水平方面的潛力，為家庭和學(xué)校提供具有可操作性的實踐指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)生心理健康狀況的顯著改善，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)、生活中的各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)和健全的人格。研究內(nèi)容增強教育意識、更新教育理念：引導(dǎo)教師和家長充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”在家校共育中的重要作用，改變傳統(tǒng)教育觀念，主動借助互聯(lián)網(wǎng)平臺及信息技術(shù)開展教育工作，提高對學(xué)生心理健康問題的關(guān)注度，為學(xué)生制定更貼合其實際需求的個性化教育方案。加強家校共育評價、優(yōu)化教育內(nèi)容及流程：完善家校共育工作的評價機制，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重其綜合表現(xiàn)、心理狀態(tài)等多方面內(nèi)容。組建專業(yè)的評價小組，對學(xué)生、教師及家長進(jìn)行全面考核評價，并依據(jù)結(jié)果選出優(yōu)秀典型，以提高各方參與的積極性。同時，合理規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)家校共育方式、網(wǎng)絡(luò)教育資源利用方法以及教育內(nèi)容，建立有效的家?；訖C制，如定期開展家長會、利用微信群日常溝通、進(jìn)行隨機家訪等，全方位了解學(xué)生在校在家的情況，保障教育工作的連貫性和有效性。提高家校共育教育水平：一方面，呼吁相關(guān)教育部門加大對家校共育工作的重視程度，出臺相應(yīng)政策制度，為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育工作提供有力支持；另一方面，學(xué)校要積極完善和升級校內(nèi)教育設(shè)施，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備，方便教師借助互聯(lián)網(wǎng)教育資源與家長協(xié)同開展教育工作，提升整體教育能力和教學(xué)質(zhì)量。此外，無論是學(xué)校還是家庭，在教育過程中都要確保教育資源的合理性，并秉持平等、耐心、尊重的原則對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。重要觀點家校共育是一種先進(jìn)且契合現(xiàn)代教育需求的教育方式，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，更應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。家庭和學(xué)校作為學(xué)生成長的兩大重要環(huán)境，應(yīng)當(dāng)緊密合作，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、資源豐富性等特點，打破時間和空間限制，實現(xiàn)教育資源的共享與交流，形成強大的教育合力，共同為學(xué)生的心理健康成長提供有力保障，助力學(xué)生全面發(fā)展，使其能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將按照以下思路展開：首先，通過多渠道收集資料，深入分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的現(xiàn)狀以及存在的各類問題，比如教師、家長信息技術(shù)應(yīng)用能力不足，雙方教育觀念滯后等情況，同時梳理已有的相關(guān)實踐成果及經(jīng)驗，為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。接著，依據(jù)對現(xiàn)狀的剖析，明確具體的研究目標(biāo)，細(xì)化研究內(nèi)容，聚焦于如何增強教育意識、更新教育理念，怎樣加強家校共育評價、優(yōu)化教育內(nèi)容及流程，以及如何提高家校共育教育水平等關(guān)鍵方面，旨在探索出切實可行且有效的家校共育模式與策略，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。然后，將制定的策略與方法運用到實際的家校共育工作中，開展實踐探索，觀察其在提升學(xué)生心理健康水平方面所產(chǎn)生的效果，收集過程中的各類反饋信息，包括教師、家長的實踐體會以及學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況等。最后，對整個實踐過程進(jìn)行全面總結(jié)，分析實踐成果與預(yù)期目標(biāo)之間的差異，總結(jié)成功經(jīng)驗以及不足之處，進(jìn)而對研究內(nèi)容與方法進(jìn)行完善，為后續(xù)更深入、更廣泛地開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康工作提供參考和借鑒，形成一個不斷循環(huán)、持續(xù)優(yōu)化的研究過程。研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育、學(xué)生心理健康教育等方面的學(xué)術(shù)著作、期刊論文、研究報告等資料，深入了解該領(lǐng)域已有的研究成果、前沿動態(tài)以及存在的問題，梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)，為本課題的研究提供堅實的理論支撐，確保研究方向的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。調(diào)查研究法：通過設(shè)計調(diào)查問卷、開展訪談等方式，對教師、家長以及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下參與家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康工作中的實際情況、認(rèn)知程度、遇到的困難以及期望等內(nèi)容。同時，還將收集學(xué)生心理健康方面的數(shù)據(jù)，如心理測評結(jié)果、情緒狀態(tài)表現(xiàn)等，以便準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀，為后續(xù)提出針對性的策略提供依據(jù)。行動研究法：將研究與實踐緊密結(jié)合，在實際的家校共育工作中，依據(jù)前期制定的研究目標(biāo)和內(nèi)容，采取相應(yīng)的行動措施，如開展線上線下相結(jié)合的家校共育活動、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行心理健康教育資源共享等。在實踐過程中，持續(xù)觀察、記錄、反思這些行動所產(chǎn)生的效果以及出現(xiàn)的新問題，及時調(diào)整行動方案，不斷優(yōu)化家校共育的實踐模式，以實現(xiàn)提升學(xué)生心理健康水平的目標(biāo)。創(chuàng)新之處利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新家校共育方式：借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源和便捷的傳播特性，搭建多樣化的家校共育線上平臺，打破傳統(tǒng)家校溝通時間和空間的限制。例如，創(chuàng)建專門的家校共育心理健康教育APP，整合各類優(yōu)質(zhì)的心理健康課程、心理測試、專家講座等資源，方便家長和教師隨時獲取，并能根據(jù)學(xué)生的個性化需求進(jìn)行精準(zhǔn)推送，實現(xiàn)一對一的教育指導(dǎo)。同時，利用在線直播、視頻會議等功能，開展遠(yuǎn)程家長會、親子互動活動、心理健康輔導(dǎo)課等，增強家校之間、親子之間的互動性和參與度，使家校共育工作更加靈活、高效。拓寬溝通渠道，增強家校合作深度與廣度：除了常用的微信群、QQ群等溝通方式外，積極拓展更多元化的溝通渠道。比如，建立家校共育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，家長、教師和學(xué)生可以在社區(qū)內(nèi)分享心理健康教育的心得體會、交流育兒和教學(xué)經(jīng)驗、發(fā)布學(xué)生的成長點滴等，營造積極向上的共育氛圍。還可以通過設(shè)置家校共育電子郵箱、在線留言板等，方便各方隨時反饋問題和建議，確保信息及時傳遞和溝通順暢。此外，鼓勵家長參與學(xué)校的線上心理健康教育課程設(shè)計、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，讓家長從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，進(jìn)一步深化家校合作，形成全方位、多層次的共育格局，共同助力學(xué)生心理健康發(fā)展。提高教育的實效性和多樣性：依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測和分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的心理變化趨勢，及時發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題，并為教師和家長提供針對性的干預(yù)建議。在此基礎(chǔ)上，制定個性化的教育方案，摒棄以往“一刀切”的教育方式，使心理健康教育更貼合學(xué)生的實際需求。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)的多媒體特性，整合文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的教育資源，打造豐富多彩的教育內(nèi)容，如制作心理健康主題的動畫、微電影等，以更生動、形象的方式向?qū)W生傳遞心理健康知識，提高教育的吸引力和實效性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到心理健康教育活動中來。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)相關(guān)研究成果方面：當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的探索與實踐成果。例如，部分學(xué)校開展了相關(guān)課題研究，像《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升青少年心理復(fù)原力的家校共育實踐研究》等，還有許多關(guān)于家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康的經(jīng)驗分享及策略探討，這些都為我們此次的研究提供了參考依據(jù)，有助于我們站在已有成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入挖掘和拓展研究內(nèi)容。實踐經(jīng)驗方面：不少學(xué)校已經(jīng)嘗試在日常教學(xué)及家校溝通中融入互聯(lián)網(wǎng)元素，去促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。比如通過建立班級微信群、釘釘群等平臺，實現(xiàn)了家長和學(xué)校信息的即時共享和溝通；在抗擊新冠肺炎疫情期間，有的學(xué)校心理教師通過學(xué)習(xí)強國平臺定期推送“家庭教育指導(dǎo)專題”、錄制家庭教育心理微課程等，為學(xué)生與家長居家期間的身心健康發(fā)揮了積極作用。這些實踐經(jīng)驗?zāi)茏屛覀兏玫匕盐諏嶋H操作中的要點與難點，為本次研究的實踐環(huán)節(jié)提供借鑒。學(xué)校硬件及師資方面：學(xué)校具備一定的信息化設(shè)備基礎(chǔ)，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，能夠滿足開展線上家校共育活動、推送心理健康教育資源等需求。同時，校內(nèi)擁有一支專業(yè)素養(yǎng)較高的師資隊伍，他們不僅掌握扎實的教育學(xué)、心理學(xué)知識，而且部分教師已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)工具開展教學(xué)及與家長進(jìn)行溝通交流，為實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育工作奠定了人力基礎(chǔ)。條件保障學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的心理健康教育以及家校共育工作，充分認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下二者融合的重要性與發(fā)展?jié)摿?，積極為課題研究提供全方位的支持。不僅在政策上給予傾斜，鼓勵教師大膽探索創(chuàng)新家校共育的新模式、新方法，而且協(xié)調(diào)各部門間的工作，保障研究工作能夠順利開展，為打造良好的家校共育環(huán)境創(chuàng)造有利條件。經(jīng)費保障：學(xué)校專門設(shè)立了課題研究經(jīng)費，用于支持“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康實踐研究的相關(guān)支出。這筆經(jīng)費將主要投入到多個方面，例如購置先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，以提升網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳播效果和利用效率；邀請專家進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師和家長運用互聯(lián)網(wǎng)開展家校共育工作的能力；開發(fā)或引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的心理健康教育線上課程及相關(guān)軟件平臺等，確保各項研究工作能夠扎實推進(jìn)，不因經(jīng)費問題受到阻礙。技術(shù)保障：學(xué)校配備專業(yè)的信息技術(shù)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定運行、教學(xué)平臺的正常使用以及處理各類可能出現(xiàn)的技術(shù)問題。同時，積極與外部的專業(yè)技術(shù)機構(gòu)合作，及時獲取最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息，為家校共育工作中線上平臺的搭建、心理健康數(shù)據(jù)監(jiān)測分析等技術(shù)應(yīng)用提供有力的支持，確保整個研究過程中信息技術(shù)層面的順暢與安全。家長積極參與：通過前期的宣傳與溝通，家長們已經(jīng)深刻認(rèn)識到家校共育對學(xué)生心理健康的重要性，并且對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種創(chuàng)新的共育模式表現(xiàn)出了極高的積極性和參與熱情。他們愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識，配合學(xué)校開展線上線下的各類共育活動，如參加網(wǎng)絡(luò)家長會、在線心理健康講座，積極與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流學(xué)生的日常情況等，為家校共育工作的有效開展提供了堅實的家庭支持力量。研究步驟準(zhǔn)備階段（[具體時間區(qū)間1]）：組建研究團(tuán)隊：由學(xué)校內(nèi)從事心理健康教育、信息技術(shù)教學(xué)以及各學(xué)科骨干教師組成研究團(tuán)隊，并邀請校外專家擔(dān)任顧問，明確各成員的分工與職責(zé)，確保研究工作有序開展。開展調(diào)研工作：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對教師、家長以及學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)研，了解當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康方面的現(xiàn)狀、存在的問題以及各方的需求和期望，收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，為后續(xù)研究提供現(xiàn)實依據(jù)。制定研究方案：依據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)研究成果，制定詳細(xì)的研究方案，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法以及預(yù)期成果等，確保研究方案具有科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。進(jìn)行資源整合：收集整理已有的心理健康教育資源，包括線上課程、教學(xué)課件、心理測評工具等；同時搭建初步的家校共育線上平臺，如創(chuàng)建微信公眾號、建立家校共育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等，為后續(xù)的教育活動開展和信息交流做準(zhǔn)備。實施階段（[具體時間區(qū)間2]）：開展教師與家長培訓(xùn)：組織教師和家長參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)以及心理健康教育知識培訓(xùn)，提高他們運用互聯(lián)網(wǎng)工具開展家校共育工作的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更好地在日常教育中關(guān)注學(xué)生心理健康，利用線上線下相結(jié)合的方式實施教育策略。推進(jìn)家校共育活動開展：按照預(yù)定的研究內(nèi)容，有序開展多樣化的家校共育活動。例如，定期舉辦線上家長會，邀請專家進(jìn)行心理健康知識講座并設(shè)置互動環(huán)節(jié)，方便家長和教師交流；開展線上親子活動，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，滲透心理健康教育理念；利用線上平臺分享學(xué)生的學(xué)習(xí)生活點滴、心理健康小貼士等，加強家校之間的日常溝通與互動。進(jìn)行過程性監(jiān)測與評估：借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，及時掌握學(xué)生心理變化情況；同時，定期對家校共育活動的效果進(jìn)行評估，收集教師、家長和學(xué)生的反饋意見，分析活動開展過程中存在的問題，及時調(diào)整研究策略和活動內(nèi)容，確保研究工作朝著預(yù)期目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。總結(jié)階段（[具體時間區(qū)間3]）：整理與分析資料：全面收集、整理研究過程中的各類資料，包括活動記錄、學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)、教師與家長的反饋意見等，運用科學(xué)的方法對這些資料進(jìn)行深入分析，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康工作的成效與不足。撰寫研究報告：基于資料分析結(jié)果，撰寫課題研究報告，詳細(xì)闡述研究背景、目標(biāo)、過程、成果以及研究過程中的思考與建議，客觀呈現(xiàn)研究全貌，為后續(xù)相關(guān)研究和實踐工作提供參考借鑒。成果推廣與應(yīng)用：將研究過程中形成的有效模式、策略以及優(yōu)秀的教育資源進(jìn)行整理和提煉，通過舉辦成果展示會、經(jīng)驗交流會等形式，（全文共5805字）課題評審意見：本課題針