課題申報書：“雙減”背景下技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人體系構(gòu)建研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“雙減”背景下技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人體系構(gòu)建研究課題設(shè)計論證1.研究現(xiàn)狀目前，家校社協(xié)同育人面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，協(xié)同目標(biāo)不一致，家庭、學(xué)校、社會教育有各自的作用，但教育動機卻不一致，甚至不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，朝著不同方向發(fā)力，讓孩子長期感到焦慮和壓抑。另一方面，協(xié)同主體缺失，家校關(guān)系長期處于失衡狀態(tài)，社會教育也常常被忽略，家長過分依賴學(xué)校教育或極度不信任學(xué)校教育，都會導(dǎo)致不良后果。此外，協(xié)同資源分散且缺乏流動，家校社協(xié)同共育機制不完善，社會培訓(xùn)機構(gòu)野蠻生長，教育資源利用不當(dāng)，學(xué)校教育與家庭教育的合作機制也存在問題。然而，隨著“雙減”政策的推進，協(xié)同育人呈現(xiàn)新樣態(tài)，也面臨新挑戰(zhàn)和新機遇?！半p減”政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求完善家校社協(xié)同機制，構(gòu)建良好教育生態(tài)。2.選題意義“雙減”政策提出要完善家校社協(xié)同機制，技術(shù)賦能可促進家校社協(xié)同育人體系的構(gòu)建。家校社協(xié)同育人對于培養(yǎng)青少年全面發(fā)展和建設(shè)高質(zhì)量教育體系具有重大意義。家庭教育是孩子成長的基礎(chǔ)條件，學(xué)校教育是孩子成長的必備條件，社會教育是孩子成長的保障。技術(shù)賦能可以深化共育理念，提升共育認識，讓家庭、學(xué)校和社會教育協(xié)同發(fā)力，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。3.研究價值通過技術(shù)賦能，可提高教育教學(xué)的及時性和全面性。家長可以通過網(wǎng)絡(luò)與老師們互動溝通，了解孩子的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進度等信息，及時掌握教育動態(tài)和教學(xué)成果。同時，技術(shù)賦能可以優(yōu)化教育資源配置，提高教育服務(wù)的普及率和效率，打破區(qū)域限制，覆蓋更廣泛的學(xué)生群體。此外，技術(shù)賦能還可以拓展教育輔導(dǎo)，實現(xiàn)家庭、學(xué)校、社區(qū)三方面的教育輔導(dǎo)和協(xié)同合作，增強校內(nèi)管理，為學(xué)生、教職員工和家長提供更全面、更便捷的信息服務(wù)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標(biāo)在“雙減”背景下，本研究致力于構(gòu)建技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系，以促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果和體驗。具體目標(biāo)包括：利用技術(shù)手段打破傳統(tǒng)教育中家庭、學(xué)校和社會之間的壁壘，實現(xiàn)信息的即時溝通與交流，讓學(xué)生在不同場景中接受一致的教育影響。通過數(shù)字化技術(shù)提供個性化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，滿足學(xué)生個體差異的需求。促進家庭和社會積極參與學(xué)生教育，家長與教師密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進展，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機會和資源。借助在線評價、電子評語等方式實現(xiàn)評價和反饋的及時性和全面性，教師通過數(shù)據(jù)分析挖掘?qū)W生問題，提供個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。2.研究內(nèi)容明確數(shù)字化賦能家校社協(xié)同育人的目標(biāo)和原則：目標(biāo)是促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果和體驗。原則包括以學(xué)生為中心，注重個體差異，發(fā)揮家庭和社會積極作用，借助技術(shù)提高師生互動合作效果，注重評價反饋的及時性和全面性。借助現(xiàn)有數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)家校社協(xié)同育人：利用智能手機、平板電腦等移動設(shè)備實現(xiàn)家校社即時溝通和信息交流，方便家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；運用網(wǎng)絡(luò)平臺和教育應(yīng)用軟件提供個性化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)輔助工具，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用人工智能技術(shù)提供個性化教學(xué)和評價。促進家庭和社會積極參與：家庭作為孩子第一個學(xué)習(xí)場所，家長應(yīng)積極參與孩子學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)習(xí)進展，與教師建立密切聯(lián)系。學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)、社會組織等合作，為學(xué)生提供全面發(fā)展機會和資源。注重評價和反饋的及時性和全面性：利用在線評價、電子評語等方式及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的反饋信息。教師通過數(shù)據(jù)分析挖掘及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題和困難，提供個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)。創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法：教師不斷學(xué)習(xí)和更新數(shù)字化技術(shù)知識，靈活運用技術(shù)工具和資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗。學(xué)校和教育管理部門提供數(shù)字化技術(shù)設(shè)備和資源，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，建立有效指導(dǎo)機制和評價體系。3.重要觀點技術(shù)賦能是推進教育改革的重要舉措：技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果和體驗。在“雙減”背景下，需要政府、家庭、學(xué)校、社會共同努力，利用數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建協(xié)同育人體系。關(guān)注數(shù)字鴻溝等問題：數(shù)字鴻溝可能導(dǎo)致一部分學(xué)生無法享受到數(shù)字化賦能家校社協(xié)同育人的機會，加大教育不平等現(xiàn)象。因此，需要加強數(shù)字化設(shè)備和資源的普及，為每個學(xué)生提供平等的數(shù)字化學(xué)習(xí)條件。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路在“雙減”背景下，本研究遵循特定的思路推進技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人體系構(gòu)建。首先，深入分析當(dāng)前家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問題，明確研究的切入點和重點方向。通過對現(xiàn)有文獻的梳理、案例的剖析以及實地調(diào)研等方式，全面了解協(xié)同目標(biāo)不一致、協(xié)同主體缺失、協(xié)同資源分散等問題的具體表現(xiàn)和影響因素。接著，依據(jù)分析結(jié)果確定明確的研究目標(biāo)和內(nèi)容。以促進學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效果和體驗為核心目標(biāo)，圍繞明確數(shù)字化賦能家校社協(xié)同育人的目標(biāo)和原則、借助現(xiàn)有數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)家校社協(xié)同育人、促進家庭和社會積極參與、注重評價和反饋的及時性和全面性以及創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法等內(nèi)容展開深入研究。然后，積極探索技術(shù)賦能的方法和途徑。利用信息技術(shù)改善信息交流，通過智能手機、平板電腦等移動設(shè)備實現(xiàn)家校社即時溝通和信息交流，方便家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；運用信息技術(shù)優(yōu)化教育資源，建立數(shù)字化資源庫和共享池，實現(xiàn)異地、多角度地共享教育資源；借助信息技術(shù)拓展教育輔導(dǎo)，通過線上輔導(dǎo)教學(xué)、遠程答疑等手段增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心；利用信息技術(shù)增強校內(nèi)管理，運用校園網(wǎng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等為家長提供更全面的信息服務(wù)。最后，構(gòu)建協(xié)同育人體系并進行實踐驗證。通過建立聯(lián)絡(luò)渠道、實現(xiàn)教學(xué)資源共享、智慧化管理教育信息以及深入體驗家校社協(xié)同育人模式等方式，打造技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系，并在實際教育場景中進行應(yīng)用和檢驗，不斷完善和優(yōu)化體系，確保其有效性和可行性。2.研究方法本研究采用文獻研究法、案例分析法、行動研究法等多種研究方法。文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解家校社協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持和參考依據(jù)。案例分析法：選取國內(nèi)外成功的家校社協(xié)同育人案例，深入分析其技術(shù)賦能的方法和途徑、取得的成效以及存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為構(gòu)建技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系提供實踐借鑒。行動研究法：將研究與實踐相結(jié)合，在實際教育場景中構(gòu)建技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系，并不斷進行調(diào)整和優(yōu)化。通過觀察、反思、總結(jié)等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高研究的實效性。3.創(chuàng)新之處利用技術(shù)創(chuàng)新家校社協(xié)同育人模式。在“雙減”背景下，借助數(shù)字化技術(shù)，如智能手機、平板電腦、人工智能等，打破傳統(tǒng)教育中家庭、學(xué)校和社會之間的壁壘，實現(xiàn)信息的即時溝通與交流，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。同時，促進家庭和社會積極參與學(xué)生教育，形成家校社協(xié)同育人的新模式。注重評價和反饋的及時性和全面性。利用在線評價、電子評語等方式，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的反饋信息，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時改進和提高。教師通過數(shù)據(jù)分析挖掘?qū)W生問題，提供個性化指導(dǎo)和輔導(dǎo)，滿足學(xué)生個體差異的需求。強調(diào)政府在協(xié)同育人中的元治理作用。政府作為元治理者，需要明確各方職權(quán)范圍，整合多方教育資源，搭建協(xié)同育人線上平臺，提供相關(guān)培訓(xùn)和開展評估。積極推動家校社協(xié)同育人的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，關(guān)注協(xié)同過程中可能出現(xiàn)的“數(shù)字鴻溝”問題，確保每個學(xué)生都能享受到數(shù)字化賦能家校社協(xié)同育人的機會。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)政策支持：“雙減”政策明確提出要完善家校社協(xié)同機制，為研究提供了政策導(dǎo)向。同時，《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》等文件進一步強調(diào)了家校社協(xié)同育人的重要性，為研究提供了政策依據(jù)。研究成果：目前已有一些關(guān)于家校社協(xié)同育人的研究成果，為本次研究提供了理論和實踐參考。例如，對家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵、機制與實踐路徑的探討，以及數(shù)字化賦能家校社協(xié)同育人的研究等。專業(yè)知識和經(jīng)驗：研究團隊成員具備教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，且在教育領(lǐng)域有豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗，能夠為研究提供專業(yè)支持。2.條件保障技術(shù)設(shè)備和資源：學(xué)校和社會提供了智能手機、平板電腦、校園網(wǎng)、教學(xué)管理系統(tǒng)等技術(shù)設(shè)備，以及在線學(xué)習(xí)平臺、教育應(yīng)用軟件等資源，為技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。政策支持和資金保障：政府對教育改革的重視，為研究提供了政策支持。同時，政府和學(xué)校也會提供一定的資金保障，用于研究的開展和技術(shù)設(shè)備的更新。3.研究步驟第一階段：文獻研究和現(xiàn)狀分析：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解家校社協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。同時，通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查等方式，分析當(dāng)前家校社協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問題，明確研究的切入點和重點方向。第二階段：探索技術(shù)賦能的方法和途徑：根據(jù)第一階段的研究結(jié)果，探索技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人的方法和途徑。具體包括利用智能手機、平板電腦等移動設(shè)備實現(xiàn)家校社即時溝通和信息交流；運用網(wǎng)絡(luò)平臺和教育應(yīng)用軟件提供個性化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)輔助工具；利用人工智能技術(shù)提供個性化教學(xué)和評價；加強家庭和社會的積極參與；注重評價和反饋的及時性和全面性；創(chuàng)新教育教學(xué)模式和方法等。第三階段：構(gòu)建協(xié)同育人體系并進行實踐：在第二階段的基礎(chǔ)上，構(gòu)建技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系，并在實際教育場景中進行應(yīng)用和檢驗。通過建立聯(lián)絡(luò)渠道、實現(xiàn)教學(xué)資源共享、智慧化管理教育信息以及深入體驗家校社協(xié)同育人模式等方式，打造技術(shù)賦能的家校社協(xié)同育人體系，并不斷完善和優(yōu)化體系，確保其有效性和可行性。第四階段：總結(jié)和反思研究成果：對研究過程和結(jié)果進行總結(jié)和反思，分析研究中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。同時，將研究成果進行推廣和應(yīng)用，為“雙減”背景下技術(shù)賦能家校社協(xié)同育人體系的構(gòu)建提供參考和借鑒。（全文共4063字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)