小學(xué)英語(yǔ)教案系列十五篇

小學(xué)英語(yǔ)教案系列十五篇學(xué)校英語(yǔ)教案。

我們給你供應(yīng)了以下的“學(xué)校英語(yǔ)教案”，以下內(nèi)容僅供您參考最終決策仍需您自主選擇。教案課件是老師在課堂上特別重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)仔細(xì)真對(duì)待。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

連續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

二、教具

錄音機(jī)；上一課使用過(guò)的實(shí)物等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動(dòng)作，全班同學(xué)與這位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同學(xué)可輪換)

當(dāng)?shù)?5課的內(nèi)容復(fù)習(xí)完畢之后，老師留住最終一位同學(xué)，讓他(她)重復(fù)剛才的動(dòng)作。這時(shí)，老師手指這位同學(xué)，問(wèn)全班：

T：Whatishe(she)doing?

同學(xué)(們)能夠比較自然地應(yīng)答出來(lái)。

2．打開書，同學(xué)看圖。老師借助圖片教本課生詞。對(duì)每一張圖片，盡可能多提幾個(gè)問(wèn)題，以使同學(xué)得到充分練習(xí)。以圖1舉例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的問(wèn)題在各圖中可交替使用。

同學(xué)兩人一組，就這些圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演自己的答案。

3．請(qǐng)一個(gè)擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到前面，按課文第2部分的要求，與全班做問(wèn)答嬉戲。

4．做課文第三部分的聽(tīng)力練習(xí)。打開練習(xí)冊(cè)，同學(xué)邊聽(tīng)邊做練習(xí)題1。放錄音3遍，然后核對(duì)答案。

5．指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

6．布置作業(yè)

1)抄寫生詞；

2)完成冊(cè)習(xí)題。

四、難點(diǎn)講解

watchTV

觀看電視

漢語(yǔ)中“看”這個(gè)動(dòng)詞，在英語(yǔ)中有若干種表達(dá)方法，下面我們分別來(lái)

瞧一瞧。see觀察，

發(fā)現(xiàn)。表示動(dòng)作的結(jié)果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在圖片中你能

發(fā)現(xiàn)什么？

B：Icanseesomeflowers.我能

發(fā)現(xiàn)一些花。

look則是表示“有意識(shí)地、集中留意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.請(qǐng)看黑板。

watch指“集中留意力觀看移動(dòng)中的物體”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子們?cè)谟^看一場(chǎng)足球賽。另外，像

觀看電視等短語(yǔ)，英語(yǔ)中習(xí)慣用watchTV。

漢語(yǔ)中的“

閱讀”，英語(yǔ)則用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在

閱讀。

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇2】

教材分析

本節(jié)課是PEP學(xué)校英語(yǔ)五班級(jí)上冊(cè)其次單元PartA的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程支配，與同學(xué)的日常生活緊密聯(lián)系，同學(xué)較感愛(ài)好且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課老師特征的學(xué)問(wèn)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問(wèn)答Whatdayisittoday?Itis....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答Whatdoyouhaveon…s?Wehave....為主線綻開話題，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀等各種各式使同學(xué)能用Itis星期幾和Wehave科目on…s.來(lái)談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程支配。

學(xué)情分析

本課教學(xué)以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語(yǔ)，處于副課地位，再說(shuō)這屆五班級(jí)同學(xué)以前在三，四班級(jí)沒(méi)得上好英語(yǔ)科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，同學(xué)對(duì)三班級(jí)和四班級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不仔細(xì)完成。英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇恐洌姨匾庠O(shè)計(jì)了“快看快讀”的.嬉戲復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的科目，為下文打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Fridayday,have,on

b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：Whatdayisittoday?Itis星期幾.和Whatdoyouhaveon星期幾s?Wehave學(xué)科.在日常生活中流。

c.能閱讀理解課文

2.力量目標(biāo)

a.能夠聽(tīng)懂關(guān)于周一至周五日常生活的對(duì)話。

b.能夠與他人溝通自己的課程支配。

c.能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行課程表溝通。

3.情感目標(biāo)

能夠集中留意力仔細(xì)觀看本課生詞和新句子所在語(yǔ)境，能在樂(lè)觀參加活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成就感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.對(duì)星期幾進(jìn)行問(wèn)答：Whatdayisittoday?Itis星期幾.

2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問(wèn)答：Whatdoyouhaveon星期幾s?Wehave科目.

教學(xué)難點(diǎn)

把握單詞MoralEducation,SocialStudies,tomorrow的正確發(fā)音。

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能

聽(tīng)聞讀寫Howareyou？Fine，thanks。說(shuō)出并且聽(tīng)懂Nicetomeetyou。

2、能在真實(shí)地環(huán)境中進(jìn)行會(huì)話。

3、培育同學(xué)大膽自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

Howareyou？Fine，thanks。書寫時(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題以及Howareyou的其它回答方式。2、Youcancallme。。。的用法。

三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠Warmingup

1、Freetalk。復(fù)習(xí)：What’syourname？Nicetomeetyou！Howareyou？Howoldareyou？Howmany？Howmuch？Howdoyoufeel？等問(wèn)句及回答。

2、Singasong“Howareyou？”為同學(xué)學(xué)句型作鋪墊

㈡Newconcepts

⒈先教單詞fine。老師先把nine寫在黑板上讓同學(xué)拼讀，然后出示fine讓同學(xué)試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查同學(xué)的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)讀音規(guī)律。

2、老師指著自己對(duì)同學(xué)說(shuō)：I’mfine，today。用表情來(lái)表示出自己今日

非常好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向同學(xué)用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)留意開頭字母要大寫，逗號(hào)句號(hào)位置及I’m的縮寫形式。

3、老師和一個(gè)同學(xué)打招呼：Hello，…Howareyou？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)同學(xué)回答：Fine，thanks或I’mfine，thanks。同時(shí)教Verywell。Thankyou。的回答方式。

4、老師把verywell。寫在黑板上。解釋verywell意思是身體特別好。

5、老師帶讀verywell，并檢查同學(xué)發(fā)音。

6、師生之間進(jìn)行打招呼問(wèn)候，如

T：Morning，boysandgirls。

Ss：Morning，Miss…。Howareyou？

T：Fine，thanks。Howareyou？

Ss：Verywell，thankyou。

7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

8、聽(tīng)會(huì)話錄音N1，仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

11、出示Mr。wood的圖片，向同學(xué)自我介紹“Hello！I’myournewteacher！YoucancallmeMr。Wood。Nicetomeetyou?！备嬷瑢W(xué)向別人介紹自己時(shí)也可以說(shuō)Youcancallme…，先生用Mr。女士用Miss?；騇s。讓同學(xué)用這個(gè)句型自我介紹。Youcancallme…

12、讓同學(xué)聽(tīng)會(huì)話錄音N2兩次，其次次跟讀，仿照語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

13、三人一組作對(duì)話，上教室前面表演。

14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對(duì)練習(xí)一問(wèn)一答。

㈢Homework

課下以小組為單位編一個(gè)對(duì)話，用上“Howareyou？Fine，thanks。/Verywell，thankyou。Nicetomeetyou！”

五、板書設(shè)計(jì)：

LessonOne：Howareyou？

ninefinefivebike

Howareyou？

I’mfine，thanks。

Verywell，thankyou。

六、課后反思：

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇4】

教學(xué)設(shè)想：

1、遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、好玩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，讓同學(xué)感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的勝利。

2、敬重同學(xué)個(gè)體差異，面對(duì)全體同學(xué)，喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場(chǎng)景。

3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和對(duì)學(xué)問(wèn)的感知力量，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。

4、注意過(guò)程評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展。

5、依據(jù)學(xué)情重組教材，同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的接受度會(huì)有提高。

6、學(xué)問(wèn)拓展，增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的國(guó)際意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)內(nèi)容為三班級(jí)起點(diǎn)3B第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的學(xué)問(wèn)拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做預(yù)備。

課前預(yù)備：

多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語(yǔ)音復(fù)讀機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

a)認(rèn)知目標(biāo)：

把握Ican-----Ican`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)溝通、談?wù)摗?/p>

b)情感目標(biāo)；

1）、通過(guò)有關(guān)的諺語(yǔ)，教育同學(xué)。

2）、在活動(dòng)中培育同學(xué)的合作精神及自評(píng)、互評(píng)意識(shí)。

c)力量目標(biāo)：

培育同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫、猜的力量和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：

2、能嫻熟運(yùn)用句型并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的交際：Whatcanyou----?

Ican-----

Ican`t-------

教學(xué)方法：

觀看、嬉戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

采納師評(píng)、自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)。

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇5】

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。

試驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參加真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行“賞識(shí)教育”，形成同學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)心同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵(lì)同學(xué)的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的樂(lè)觀因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。

細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。

一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

同學(xué)活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語(yǔ)言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確熟悉考試評(píng)價(jià)的功能，讓同學(xué)學(xué)有進(jìn)步，增加自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難同學(xué)最可怕考試。為了關(guān)心他們克服可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。試驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳進(jìn)展。主要嘗試了以下幾種方法：

(1)實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度，讓同學(xué)淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí)，仍需要拉開同學(xué)的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的。起初同學(xué)頗感新奇和興奮，一部分同學(xué)認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了，另一部分同學(xué)則由平?？荚嚂r(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

(2)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，奇妙地處理部分同學(xué)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。

根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)依據(jù)整體的測(cè)試狀況，可以分別按ABC定出不同的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。

(3)實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個(gè)層次的同學(xué)均能找到適合自己進(jìn)展的空間。

測(cè)試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：

Ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做；

Ⅱ卷為綜合測(cè)試，力量達(dá)標(biāo)，鼓舞同學(xué)多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分；中等偏上同學(xué)要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進(jìn)展力量。

學(xué)校英語(yǔ)教案【篇6】

優(yōu)點(diǎn)：

備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過(guò)檢查發(fā)覺(jué)：我們?nèi)w英語(yǔ)老師都能仔細(xì)，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：

一、分析教學(xué)對(duì)象

學(xué)習(xí)者的共性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。老師要充分了解同學(xué)的共性特點(diǎn)，討論他們的共性差異，因材施教，從而使同學(xué)的共性心理得到最充分的進(jìn)展，獲得最抱負(fù)的教學(xué)效果。

二、分析教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使同學(xué)能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有愛(ài)好和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使同學(xué)獲得一些簡(jiǎn)潔的、最基本的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，培育他們初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量，我們應(yīng)使同學(xué)把握好教材內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)