2025年上外版高二語文下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年上外版高二語文下冊月考試卷310考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、【材料一】2004年至今的十年間，在127個國家和地區(qū)落地開花的475所孔子學院，成為世界與中國增進認知與理解的一個跨文化交流平臺。但隨著一些國家孔子學院合作協(xié)議到期，出現(xiàn)了部分合作大學取消續(xù)約的情況。此次斯德哥爾摩大學終止合作的決定，引發(fā)諸多聯(lián)想；加之此前美國一些大學與孔子學院不再續(xù)約的先例，更是讓輿論浮想聯(lián)翩，甚至過度解讀。如能深入了解孔子學院的內(nèi)在機理，相信這種誤解會少得多。據(jù)《孔子學院章程》，由外方大學或相關教育機構首先向孔子學院總部提出申請，經(jīng)總部批準后，采取中外合作方式合作辦學。學院設在外方大學內(nèi)，中方院長僅負責對漢語老師、志愿者以及與國內(nèi)的聯(lián)系等事務性工作，并配合好外方工作。不論在具體的學院運作中，還是在學院對外方大學的影響力方面，孔子學院都不具備影響甚至限制對方大學學術自由的能力。而且，孔子學院作為以開展?jié)h語教學為主要活動內(nèi)容的中國語言文化推廣機構，奉行孔子兼容并包的教育理念，是傳承中華文化包容合作精神的重要載體，注重平等協(xié)作，鼓勵創(chuàng)新，而非鉗制學術自由?？鬃訉W院的領導機構是“國家漢語國際推廣領導小組辦公室”（國家漢辦）。某些國家強調(diào)孔子學院有政府官方背景，擔心其在所在國大學內(nèi)部傳播中國政府價值觀和意識形態(tài)。由于總部提供相應資金、師資及管理方面的支持，所以便會被某些輿論誤解，而國外相關機構推波助瀾，將此誤讀放大化，認為中國人非常清楚想要達到什么目的，而不僅是想改變外界對中國的看法，從而對孔子學院的形象造成負面影響。不過，孔子學院總部對遍布世界各地的孔子學院的發(fā)展也必然要進行深刻反思，須激發(fā)并持續(xù)保持國外公眾、大學、社會團體乃至政府對孔子學院的興趣。在課程設置上要體現(xiàn)多元化的因子，教學中要有“大文化觀”。實事求是的講，當代中國能讓世界為之一亮的文化符號還很少，影視劇、文學作品等經(jīng)典藝術與很多國家相比還有很大差距。這也是當前孔子學院在文化課程設置方面缺少時代吸引力的重要原因。此外，孔子學院的運營方式、形象定位、全球分布以及合作模式等都是需要認真總結(jié)的?？鬃訉W院屬于中國，也屬于世界。相信以它博大的胸襟擁抱世界的同時，也會贏得世界對它的認可與尊重。到那時，也許世界對它依然少不了質(zhì)疑，但是“果斷點贊”一定會更多。（節(jié)選自《中新網(wǎng)》轉(zhuǎn)新加坡《聯(lián)合早報》，有刪改）【材料二】孔子學院是個文化超市，必須把各種資源整合起來，用更好的教材適應海外漢語學習者不斷增長的需求，與德國的歌德學院、西班牙的塞外提斯學院等國外推廣機構相比，孔子學院至今沒有推出一本可與《少年維特之煩惱》《堂吉訶德》等相當?shù)拇斫滩??！墩撜Z》至今還未找到一本由中國人自己翻譯并獲得外國人認可的譯本。據(jù)悉，由于世界各國的國情不同，孔子學院一直沒有統(tǒng)一的教材和教學大綱，教授的課程幾乎全憑教師自己安排，其課程無法得到校方學術委員會的認可，更沒有學分，這意味著選這門課程要完全依靠學生的興趣，這是孔子學院發(fā)展的一個重要的瓶頸。此外就是教師的問題，國家漢辦本身并沒有自己的師資隊伍，派向海外孔子學院的教師大多是從國內(nèi)各大學抽調(diào)的，師資力量的缺口非常大，而從國內(nèi)抽調(diào)的教師質(zhì)量也很不整齊，許多教師并不具備對外漢語教學的能力。語言老師只能教語言，對于中國文化卻了解不多。（節(jié)選自《東方早報》）【材料三】《社會觀察》：中西文化、思維方式不同，在具體的教學和交流過程中，有無理解上的困難？國外能否理解和接受我們的文化？許琳：文化的差異的確是存在的。比如我們的教材里有一些成語教學，外國學生就很難理解“愚公移山”，他們就問，為什么一定要挖那個山呢？還有說到古時候的孝道，說是守孝三年，他們又會問為什么要守著呀，人老了死去是自然規(guī)律呀等。確實文化是有差異的。斯坦福大學曾說他們設立孔子學院是“為了培育未來了解中國的美國領導人”，他們覺得中國有重要意義，要從戰(zhàn)略的高度看全局，要懂得中國的語言，了解中國的文化。而我們并沒有想強加給誰什么。我們認為，我們出去教授中文也好，傳播中國文化也好，不是要改變對方，一定要對方按照我們的思維、我們的文化去考慮；而是雙方交流，相互了解對方，在實踐中調(diào)整。如果通過孔子學院，海外對中國有了比較真實的了解；我們也通過交流更多地了解外面的世界，達到雙贏，那是最好的。（節(jié)選自《社會觀察》對國家漢辦主任、孔子學院總干事許琳的《訪談錄》）【材料四】和而不同，是孔子思想的精髓，也成為孔子學院的“金字招牌”。在合作模式上，以“和”取勝；在傳播過程中，以“和”感人。從單純的漢語教學平臺到綜合的文化交流平臺，從單向的文化傳播到雙向、多向的跨文化交流，孔子學院跨越文化邊界，尋找交叉點、共鳴點、融合點。“非排他、非競爭、非暴力”，日本北陸大學孔子學院理事長北元喜朗評價孔子學院為世界各國提供了一個互惠雙贏的語言文化推廣模式，也是首個發(fā)展中國家利用有限的資金推廣本國語言文化的先驅(qū)性實踐?！爸灰獪贤ê徒涣?，不同文明之間都會有啟發(fā)。”意大利米蘭國立大學孔子學院意方院長蘭珊德說，孔子學院是意大利人了解中國的一個中心，為雙方提供客觀平等的交流平臺?？鬃訉W院這顆和平友善的種子，在世界扎根、開花、結(jié)果，悄然影響著世界文化生態(tài)。（節(jié)選自《人民日報》）下列關于材料的理解和分析，正確的一項是A.有些國家擔心，孔子學院在所在國大學內(nèi)部傳播的中國政府價值觀和意識形態(tài)會影響該國大學生的價值觀，并且限制了大學的學術自由。B.如果能夠深入了解孔子學院的內(nèi)在機理，相信人們就不會對一些國家的孔子學院出現(xiàn)合作協(xié)議到期取消續(xù)約的情況浮想聯(lián)翩，更不會誤解。C.沒有統(tǒng)一的教材和教學大綱，課程無法得到校方學術委員會的認可，更沒有學分；師資缺口大，文化素養(yǎng)不夠，這也造成對孔子學院的負面影響。D.中西文化存在較大的差異性，國外學生很難理解和接受我們的文化，這增加了教學上的難度，也使我們發(fā)現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中存在的不足。2、下列各句中，表達得體的一句是A.一位明星對粉絲團說:承蒙我的厚愛，讓我們凝聚力量，一起將粉絲團做得更大更好，本人不勝感激。B.面對網(wǎng)友對某主播因緊張而導致口誤的調(diào)侃，該主播在受訪時回應:主播出錯純屬正常，大家不要苛責。C.黃教授患上重感冒，不能與會，于是給主辦方發(fā)短信說明情況:偶染小恙，不能如約赴會，還望海涵。D.一對閨蜜逛商場，同時喜歡上店家僅剩一套的新款衣服，其中一位說:你穿上更漂亮，我還是割愛吧。3、依次填入下列各句橫線處的成語；最恰當?shù)囊唤M是（）

①看到別人官運亨通、財源廣進，他蠢蠢欲動，為了達到目的，他費盡心機，耍盡手腕，終是____；一無所獲。

②預測諾貝爾文學獎得主是誰，如同____一般；因為可能出現(xiàn)的候選人有數(shù)百個，但沒什么線索顯示誰會獲選。

③學習國學、傳承經(jīng)典也需要用科學的態(tài)度和方法，強制中小學生在那里集體跪拜孔子，只會適得其反，無異于____。A.緣木求魚大海撈針海底撈月B.緣木求魚海底撈月大海撈針C.海底撈月大海撈針緣木求魚D.大海撈針海底撈月緣木求魚4、對下列句中加點詞語的解說有誤的一組是（）A.①燕國見陵之恥除矣：表被動②莫不中音：合乎B.①具言臣之不敢倍德也：通“背”，違背②善刀而藏之：通“繕”，拭擦C.①行李之往來：古指出使的人②齊楚之精英：古指金玉珍寶D.①道芷陽間行：名作狀，在道路上②項王軍壁垓下：名作動，駐扎5、下列各句中，____語病的一句是（）A.中俄關系已進入互相提供重要發(fā)展機遇、互為主要優(yōu)先合作伙伴。在發(fā)展雙邊關系、處理重大國際和地區(qū)問題上，兩國的契合點很多，合作共贏的機會很多。B.美國《預防》雜志刊文指出，年齡在七八十歲的老年人如果每天買菜、煮飯、干家務活的時間在一小時以上，他們的身體會更健康。C.山東省在全國率先打破高考戶籍限制，從2014年起，凡在山東省高中階段有完整學習經(jīng)歷的非山東戶籍的考生均可在山東省就地報名參加高考。D.據(jù)中央電視臺報道，中國第一艘航母此次試航為廠方測試，具體測試包括引擎、電子系統(tǒng)、導航設備、火力控制等內(nèi)容組成。評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)6、馮唐易老，____。屈賈誼于長沙，____；竄梁鴻于海曲，____?7、《荀子·勸學篇》指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“是____，____”的觀點是相同的。8、把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)

奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？____。

①因而殘垣斷壁失去部分的構圖；也就容易讓人通過想象獲得。

②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美；這種美與其整體建筑結(jié)構左右對稱有關。

③不論是帕臺農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟；我們推想它失去的部分時，不是依據(jù)實感，而是依據(jù)這種想象。

④我們的感動；就是看到殘缺美的感動。

⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩，而是悟性的陶醉。9、課文《拿來主義》中“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的正確理解是____。10、對《錦瑟》一詩的理解歷來眾說紛紜，常見有這樣幾種理解：（1）____；（2）____；（3）____。評卷人得分三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)11、古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首宋詩；完成下列各題。

遣興。

杜甫。

我今日夜憂；諸弟各異方。

不知死與生；何況道路長。

避寇一分散；饑寒永相望。

豈無柴門歸；欲出畏虎狼。

仰看云中雁；禽鳥亦有行。

（1）下列對本詩的理解和賞析；不正確的兩項是______

A．首句的“憂”字總領全詩；其余各句或敘事或議論，都在抒發(fā)詩人內(nèi)心的憂傷。

B．“何況道路長”是說詩人因為路途迢遙而歸鄉(xiāng)不得；思鄉(xiāng)之情；難歸之悲溢于言表。

C．“豈無”兩句表明詩人雖有家可歸；但因“虎狼”當?shù)蓝丶覠o望的無奈心情。

D．末尾兩句寫詩人仰觀天空中飛翔的大雁；透露出讓大雁為分散的兄弟捎信的愿望。

E．本是通過抒寫詩人自己在亂世中對親情的特殊感受；側(cè)面反映當時殘酷的社會現(xiàn)實。

（2）詩歌第一句就說“我今日夜憂?！痹娙巳找箲n的有哪些呢？請結(jié)合詩句作簡要概括。12、閱讀下面這首清詞；完成下列各題。

鷓鴣天。

納蘭性德。

別緒如絲睡不成，那堪孤枕夢邊城。因聽紫塞①三更雨，卻憶紅樓②半夜燈。

書鄭重，恨分明，天將愁味釀多情。起來呵手對題處，偏到鴛鴦兩字冰?！咀ⅰ竣僮先哼吶x崔豹《古今注?都邑》：“秦筑長城；土色皆紫，漢塞亦然，故稱紫塞焉?！雹诩t樓：繪有艷麗彩畫的樓閣，這里代指家中的樓閣。

（1）下列對這首詩的賞析；不恰當?shù)膬身検莀_____

A．上片首句運用比喻的修辭手法；將離愁別緒比作絲線，意在表現(xiàn)此時內(nèi)心愁思尚輕。

B．二句中“孤枕”；“邊城”；營造出凄清的氛圍；一個“孤”字，奠定了全詩的感情基調(diào)。

C．“卻憶紅樓半夜燈”采用虛寫手法；以家中半夜燈火猶明暗示親人此時也在思念自己。

D．三；四兩句對比強烈；“因聽”“卻憶”形成陡轉(zhuǎn)，強化了詞人思念之情之深、之重。

E．上片觸景生情；情景交融。充分表現(xiàn)了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡和對美好生活的向往之情。

（2）“偏到鴛鴦兩字冰”一句蘊含著詞人怎樣豐富的情感？請結(jié)合詞句簡要說明。13、閱讀下面兩首唐詩，完成8～9題。(1)蘇詩表現(xiàn)了梨花怎樣的特點？是如何表現(xiàn)的？請結(jié)合詩句分析。(2)這兩首詩都寫到了“梨花”和“雪”，但在詩中主、賓地位不同，兩首詩表達的情感也不同。請簡要分析。14、閱讀下面這首唐詩；完成下列各題。

送裴判官自賊中再歸河陽幕府①岑參。

東郊未解圍；忠義似君稀。

誤落胡塵里；能持漢節(jié)歸。

卷簾山對酒；上馬雪沾衣。

卻向嫖姚幕；翩翩去若飛。

[注]①安史之亂期間；裴判官在洛陽落入叛軍手中，出逃后，欲重歸河陽幕府。②嫖姚：指漢代名將霍去病，曾任嫖姚校尉。

（1）下列對這首詩的賞析。不恰當?shù)膬身検莀_____

A．本詩從國難起筆；感慨局勢艱危，而朝中卻罕有忠義報國如裴判官之輩。

B．“胡塵”借指叛軍攻勢兇猛；此處突出了裴判官落入敵軍時的危急形勢。

C．用蘇武持節(jié)歸漢的典故；贊揚裴判官主動請纓出使，深入敵營不辱使命。

D．尾聯(lián)描寫傳神；意在表達裴判官重獲自由后與詩人宴飲時的喜悅之情。

E．全詩洋溢著守節(jié)不移；忠義報國的沸騰熱血；讀來慷慨豪壯，感奮人心。

（2）本詩頸聯(lián)描繪了怎樣的畫面？這樣寫有什么用意？請結(jié)合全詩簡要分析。15、本詩表達了作者什么樣的情感？請結(jié)合全詩加以分析。16、古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首詩歌；完成下列各題。

酹江月。

秋夕興元使院作①，用東坡赤壁韻胡世將。

神州沉陸；問誰是；一范一韓人物②.北望長安應不見，拋卻關西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數(shù)漢家三杰③.

試看百二山河；奈君門萬里，六師不發(fā)。閫外④何人，回首處；鐵騎千群都滅。拜將臺欹⑤，懷賢閣杳，空指沖冠發(fā)。闌干拍遍，獨對中天明月。

【注】①興元；地名，今陜西漢中市，南宋時為宋金對壘前線。作者曾任川陜宣撫使。②一范一韓人物：指北宋抗擊西夏；鞏固西北邊防的范仲淹與韓琦。③漢家三杰，指輔助劉邦奪取天下的張良、蕭何、韓信。④閫外，指統(tǒng)兵在外。閫，kǔn．⑤拜將臺，傳說劉邦在此拜韓信為將。下文中的懷賢閣是為紀念諸葛亮而建。欹，qí，傾斜。

（1）作品中“三秦往事；只數(shù)漢家三杰”一句，借古人之事，含蓄地表達了作者對建功立業(yè)的渴望，下列詩句沒有采用這種手法的兩項是______

A．猿愁魚踴水翻波；自古流傳是汨羅。蘋藻滿盤無處奠，空聞漁父扣舷歌。（唐?韓愈《湘中》）

B．別夢依依到謝家；小廊回合曲闌斜。多情只有春庭月，猶為離人照落花。（唐?張泌《寄人》）

C．生怕客談榆塞事；且教兒誦花間集。嘆臣之壯也不如人，今何及。（宋?劉克莊《滿江紅》）

D．國仇未報壯士老；匣中寶劍夜有聲。何當凱旋宴將士，三更雪壓飛狐城。（宋?陸游《長歌行》）

E．恍然一夢；仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。（金?吳激《人月圓》）

（2）下闋中“鐵騎千群都滅”一句，有人理解為“敵人的軍隊已被消滅”，也有人理解為“我軍已被敵人打敗”。請結(jié)合作品，談談你的理解。評卷人得分四、文言文閱讀(共3題，共24分)17、閱讀下面的文段；完成下列各題。

北冥有魚；其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。--南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！

（1）下列各組句子中加橫線詞語意義用法相同的一項是______

。A．鯤____大，不知其幾千里也風____積也不厚B．去____六月息者也君子不____言舉人，不以人廢言C．____其負大舟也無力學而不思____罔D．而后____今培風爾其無忘____父之志（2）下列句子中加橫線詞語與例句中加點詞語活用情況相同的一項是______

例句：而后乃今將圖____。A．襟三江而____五湖B．雄州霧列，俊采____馳C．或命巾車，或____孤舟D．臣欲奉詔奔馳，則劉病____篤（3）下列句子與例句句式相同的一項是______

例句：而莫之夭閼者。

A．胡為乎遑遑欲何之B．訪風景于崇阿。

C．南冥者，天池也。D．臣誠恐見欺于王而負趙18、文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題。

孟珙，字璞玉，隨州棗陽人。嘉定十年，金人犯襄陽，父宗政以兵御之。珙料其必窺樊城，獻策宗政由羅家渡濟河，宗政然之。越翼日，諸軍臨渡布陣，金人果至，半渡伏發(fā)，殲其半。十四年，入謁制置使趙方，一見奇之，辟光化尉。十六年，丁父憂，制置使起復之，珙辭。紹定六年，金順陽令李英以縣降，申州安撫張林以州降，珙言：“歸附之人宜因其鄉(xiāng)土而使之耕其人民而立之長少壯籍為軍俾自耕自守才能者分以地任以職使各招其徒以殺其勢?！敝浦盟臼侵?。端平二年，授主管侍衛(wèi)馬軍司公事，朝辭，帝問恢復，對曰：“愿陛下寬民力，蓄人材，以俟機會?！钡蹎柡妥h，對曰：“臣介胄之士，當言戰(zhàn)，不當言和?！辟n甚厚。三年，____。嘉熙元年，大元合三郡人馬糧械攻黃守王鑒，江帥萬文勝戰(zhàn)不利。珙入城，軍民喜曰：“吾父來矣?！瘪v帳城樓，指畫戰(zhàn)守，卒全其城，斬逗留者四十有九人以徇。御筆以戰(zhàn)功賞將士，特賜珙金碗，珙益以白金五十兩賜之諸將。將士彌月苦戰(zhàn)，病傷者相屬，珙遣醫(yī)視療，士皆感泣。四年，四川制置使陳隆之與副使彭大雅不協(xié)，交章于朝。珙曰：“國事如此，合智并謀，猶懼弗克，而兩司方勇于私斗，豈不愧廉、藺之風乎？”馳書責之，隆之、大雅得書大慚。淳祐六年，行省范用吉密通降款，以所受告②為質(zhì)，珙白于朝，不從。____，授檢校少師、寧武軍節(jié)度使致仕，終于江陵府治。是月朔，大星隕于境內(nèi)，聲如雷。訃至，封吉國公，謚忠襄。

（節(jié)選自《宋史?孟珙傳》，有刪改）注釋：①埤：城上的矮墻。②告：委任狀。

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句；正確的一項是______

A．歸附之人/宜因其鄉(xiāng)土而使之/耕因其人民而立之/長少壯籍為軍/俾自耕自守/才能者分以土地/任以職使/各招其徒以殺其勢。

B．歸附之人/宜因其鄉(xiāng)土而使之/耕因其人民而立之/長少壯籍為軍/俾自耕自守/才能者分以土地/任以職/使各招其徒以殺其勢。

C．歸附之人/宜因其鄉(xiāng)土而使之耕/因其人民而立之長/少壯籍為軍/俾自耕自守/才能者分以土地/任以職使/各招其徒以殺其勢。

D．歸附之人/宜因其鄉(xiāng)土而使之耕/因其人民而立之長/少壯籍為軍/俾自耕自守/才能者分以土地/任以職/使各招其徒以殺其勢。

（2）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說；不正確的一項是______

A．辟；皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”，對被征辟的人并不具有強制力，而是一種禮請。

B．丁父憂；是指遭逢父親的喪事，古代官員遭逢父母去世時，按照規(guī)定需要離職居家守喪。

C．朔即朔日；與晦日相對，晦是陰歷每月第一天，朔是陰歷每月最末一天。

D．謚是古代皇帝；貴族、大臣或其它有地位的人死后所加的帶有褒貶意義的稱號。

（3）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析；不正確的一項是______

A．孟珙足智多謀。年輕時隨父抗金；他料到金人必定窺視樊城，向父親獻計從羅家渡渡河，宋軍對著渡口排列陣勢，趁金軍渡到一半時伏兵出擊，并取得勝利。

B．孟珙力主抗敵。上任前辭行時；皇帝問他光復中原之事，他認為應該寬恤民力，蓄積人才，以待時機；作為主戰(zhàn)派將領，他堅決反對和議，獲得皇帝豐厚的獎賞。

C．孟珙愛兵如子；賞罰分明。他守御黃州時，斬殺畏縮不前的四十九個人來示眾，把皇帝賜給自己的金碗再增加白銀五十兩獎給將領，又派醫(yī)生察看治療病傷的將士。

D．孟珙反對黨爭。四川制置使陳隆之跟副使彭大雅不合；交相向朝廷上奏章。孟琪認為國事艱難，應該齊心協(xié)力，而不是起勁地私相爭斗，致信責備他們，兩人很慚愧。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①珙至黃；增埤浚，邊民來歸者日以千數(shù)，為屋三萬間居之，厚加賑貸。

②珙嘆曰：“三十年收拾中原人，今志不克伸矣?！辈∷旄?，乞休致。19、閱讀下列文言文；完成下列各小題。

朱司農(nóng)載上嘗分教黃岡，屬東坡謫居黃岡，而未識司農(nóng)公?？陀匈x公之詩云：“官閑無一事，蝴蝶飛上階?！睎|坡愕然，曰：“何人所作？”客對以公；東坡稱賞再三，以為深得幽雅之趣。

異日，公往見，遂為知己。自此，時獲登門。偶一日謁至，典謁已通名，而東坡移時不出。欲留，則伺候頗倦；欲去，則業(yè)已通名。如是者久之，東坡始出，愧謝久候之意。且云：“適了些日課，失于探知?！弊ǎZ畢，公請曰：“適來先生所謂‘日課’者何？”對云：“抄《漢書》。”公曰：“以先生天才，開卷一覽可終身不忘，何用手抄邪？”東坡曰：“不然。某讀《漢書》到此凡三經(jīng)手抄矣。初則一段事抄三字為題，次則二字，今則一字?！惫x席。復請曰：“不知先生所抄之書肯幸教否？”東坡乃命老兵就書幾上取一冊至。公視之，皆不解其義。東坡云：“足下試舉題一字?！惫缙溲裕瑬|坡應聲輒誦數(shù)百言，無一字差缺。凡數(shù)挑；皆然。公降嘆良久，曰：“先生真謫仙才也！”

他日，以語其子新仲曰：“東坡尚如此；中人之性豈可不勤讀書邪？”新仲嘗以是誨其子輅。

（1）對下列各句中加點詞的解釋不正確的一項是______

。A．屬東坡謫居黃岡屬：值，在的時候B．客有賦公之詩云賦：吟誦C．他語畢語：說D．凡數(shù)挑，皆然凡：總共（2）下列各組加點字用法和意義都相同的一項是______

。A．①何人所作②而吾與子之所共適B．①遂為知己②長鋏歸來乎！無以為家C．①而東坡移時不出②暮寢而思之D．①以語其子新仲曰②則天地曾不能以一瞬（3）依據(jù)上下文看；下列句子解讀有誤的一項是______

A．愧謝久候之意--表示道歉和早就想前去問候之意。

B．適了些日課--意為“剛剛了結(jié)了一些每天（要做的抄讀）功課”。

C．今則一字--指用文中一個字為題；以概括提示一段事。

D．公降嘆良久--降；“降服”，引申為“心悅誠服”。

（4）下列對原文的敘述分析；不正確的一項是______

A．朱載上在黃岡擔任學官時；恰好遇到蘇東坡被貶官到黃岡，二人惺惺相惜，成為好友。

B．蘇東坡因為要堅持完成當天的讀書計劃；未能及時出見訪客，而讓朱載上等了很久，直到讀完書才出來，并向朱載上表示歉意。

C．蘇東坡從不死讀書；他巧妙利用減字的方法來抄書，以此鍛煉自己的記憶能力。所以他能做到朱載上提示一個字，就能隨聲背出幾百個字來。

D．朱載上被蘇東坡的勤奮讀書精神所震驚；并特意以蘇東坡為榜樣來教育自己的兒子朱輅好好讀書。

（5）名震古今的大學問家蘇軾每天都要完成“日課”，這帶給你哪些啟示？評卷人得分五、文學作品閱讀(共2題，共14分)20、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文2014年，由開心麻花團隊演出的小品《扶不扶》，將一直被熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會話題搬上春晚舞臺。而據(jù)調(diào)查，超過八成公眾坦言，面對老人摔倒，自己存在“道德焦慮”。你是怎樣看待這種社會現(xiàn)象的？請針對上述材料，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文。要求：（1）不少于700字；（2）不得透露個人相關信息；（3）不得抄襲，不得套作。21、閱讀下面文字，按要求作文。（60分）在過去的一年里，你是否有過下面的經(jīng)歷：一個微笑像暖流進入你的心田一句輕柔的話語像春風般的溫暖一個人的一個動作一直留給你難以磨滅的印象一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷一定給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成一篇不少于800字的文章。要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。評卷人得分六、寫作題(共2題，共14分)22、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

本學期；同學們閱讀了《史記》的精彩篇章，了解了不少歷史人物。比如藺相如；申包胥、信陵君、程嬰、鮑叔牙、魯仲連、毛遂、孫臏、荊軻、項羽等，這些人物的言行和事跡給了我們很多啟示。

請從中選擇兩個或三個你印象深刻的人物；結(jié)合他們的事跡或精神，寫一篇議論文，談談你對人生的理解和思考。

要求：（1）選好人物，使之形成有機的關聯(lián)；（2）選好角度，自擬標題；（3）不少于800字。23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“配角綜合癥”為不喜歡向前闖；甘當團隊配角的心理。近日，中國青年報社會調(diào)查中心對2000人展開的一項調(diào)查顯示，48.4%的受訪者有“配角綜合征”。同時，50.4%的受訪者表示身邊有“配角綜合征”人群，其中9.5%的受訪者坦言非常多。

“我知道我有能力去做一名領導者；但不想承擔那么多。”山東某村莊任職的大學生村官小林說，“在我看來當配角是一件挺開心的事情，擔子沒那么重，把自己職責范圍內(nèi)的事情做好，也是一種成就”。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】此題考查學生把握原文內(nèi)容和篩選整合信息的能力。每一個選項的內(nèi)容都來自原文，只有找到選項相對應的內(nèi)容區(qū)間，然后從關鍵詞、關鍵語句等入手，將選項的表述與原文加以比較，辨析其細微差別。A項，“孔子學院在所在國大學內(nèi)部傳播的中國政府價值觀和意識形態(tài)”錯。B項，“更不會誤解”錯，原文說：“相信這種誤解會少得多”。D項，“也使我們發(fā)現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化中存在的不足”屬無中生有。故選C?！窘馕觥緾2、C【分析】本題考查學生語言表達得體能力。語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。題中A項，謙敬混用，“承蒙我的厚愛”，不倫不類。“承蒙”，是敬辭，表示心懷感激地接受；“厚愛”，是謙辭，稱對方對自己深切的喜愛或愛護。B項，“苛責”運用不得體，未考慮到說話人的身份、場合及受眾的期待。應改說“主播難免出錯，望大家多多包涵”或“主播難免出錯，但我們會盡量追求完美”。C項，“小恙”，小??；“海涵”，敬辭，請對方大度寬容地原諒自己。語言表達得體。D項，“割愛”，不是出自本意地放棄心愛的東西，其對象應該是屬于自己的東西。而此語境中，衣服還是店家的。故選C。【解析】C3、C【分析】海底撈月：從海中撈月亮。比喻去做根本做不到的事；只能白費力氣，根本達不到目的。根據(jù)①中的“他費盡心機，耍盡手腕”“一無所獲”，便可確定選“海底撈月”；

大海撈針；比喻范圍大，沒有線索，事情很難辦成，無從尋覓，含有白費力氣之意。②根據(jù)“因為可能出現(xiàn)的候選人有數(shù)百個，但沒什么線索顯示誰會獲選”，便可確定選“大海撈針”；

緣木求魚：緣木；爬樹。爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不對頭，不可能達到目的，強調(diào)的是方法不當。根據(jù)“學習國學；傳承經(jīng)典也需要用科學的態(tài)度和方法”，便可確定選“緣木求魚”；

故選：C。

此題考查辨析并正確使用成語的能力．解答此題首先了解成語的意思；熟悉近義成語辨析的常見角度，比如詞義重點；使用對象、語法搭配、感情色彩等，分析相近成語在意義和用法上的差別，最后在語境中辨析成語如何使用．

辨析近義成語的方法：

1；看詞義。

抓住近義成語中不同的語素或整個成語的含義；分析各自的側(cè)重點；范圍的大小、詞義的輕重．

2；看對象。

近義成語適用對象不同；有的適用與人，有的適用與物．

3；看褒貶。

近義成語感情色彩有不同；有褒義；貶義、中性之分．

4；看語體。

有的成語用于書面；有的用于口語．

5；看功能。

近義成語語法功能不同，不可互用．【解析】C4、D【分析】A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．道：名詞作動詞；取道。譯為：取道芷陽，從小路走；

故選：D。

本題考查理解文言句子中實詞含義的能力。解答本題；要結(jié)合平時的積累以及語境進行辨析。

文言實詞眾多；并且一個實詞有多個義項和用法，除了平常多積累之外，同學們還需掌握一些推斷實詞的方法，常見的文言實詞推斷方法有以下六種：

一；字形推斷法。

中國漢字中多為會意字和形聲字；因此我們可以借助漢字的形旁來推斷實詞的含義。

二；鄰字幫助法。

在文言文閱讀中；實詞以單音節(jié)為主，即一個字往往就是一個詞。而以兩個或幾個詞義相同或相近的實詞合起來表示一個共同的意義的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。所以我們可以根據(jù)相鄰的字來推斷其意義。

三；成語聯(lián)想法。

成語中保留了大量的文言詞義；在解釋文言實詞時，我們可以聯(lián)系自己熟悉的成語，加以比較驗證，這對判斷文言詞義會有很大的幫助。

四；語法分析法。

所謂“語法分析法”；即運用現(xiàn)代漢語的語法常識，根據(jù)實詞在句中的位置來確定其詞性。一般來說，在主語；賓語位置上的是名詞，在謂語位置上的是動詞。受副詞、數(shù)次修飾的是動詞，受形容詞修飾的是名詞。然后根據(jù)詞性來確定詞義，詞性不同，詞義往往不同。

五；代入驗證法。

這是最簡潔直接的方法。把所給義項代入到句中之后；解釋準確的就是正確答案。它的局限性也在這里，就是只能適用于已給義項的題目。

六；語境分析法。

所謂“語境分析法”，即聯(lián)系該實詞在文中的前后語句甚或前后語段來推斷實詞意義的方法。文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。所以，“語境分析法”是一種常用的且行之有效的方法。【解析】D5、C【分析】試題分析：A成分殘缺，“進入”缺少賓語，可以補上“新階段”。B“買菜、煮飯、干家務活”不合邏輯，分類不當。D句式雜糅，可刪去“組成”。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】C二、填空題(共5題，共10分)6、李廣難封非無圣主豈乏明時【分析】【分析】根據(jù)題干提示的語言環(huán)境；準確寫出所填的語句：李廣難封非無圣主豈乏明時。

【點評】該題考查學生準確默寫名言名句的能力。要求學生再平時的學習中，重點把握文章中的重要句子的意思，并且還要準確無誤的默寫出來。7、故弟子不必不如師師不必賢于弟子【分析】【分析】此題考查名句默寫與文學常識的識記能力。解答此題，可根據(jù)對課文知識的積累及課文知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：賢。8、②①③⑤④【分析】【分析】注意句子間的邏輯關系。9、指出在實行“拿來主義”時應用自己的大腦去思考，用自己的眼光去鑒別，要自己主動的有選擇的去拿，而不是別人送來的?！痉治觥俊痉治觥繌纳舷挛膩砜矗蛔髡叩挠^點主是要堅持拿來主義，并且有判斷有辨別要主動。作者在此只是把這樣的觀點形象化。

【點評】本題考查學生對文中語句理解能力。難度較大。10、思念而不能相聚的痛苦亡妻的深情悼念作者的自傷【分析】【分析】《錦瑟》一詩；境界撲朔迷離，情感深長綿藐，確實是一個千古之謎，至今還有很多學者把它當做政治詩來讀，并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。李商隱一生，固然是在黨爭的政治派別夾縫中求得生存的，受過一些大官的恩惠，也因之被另一些人排擠，有過短暫的榮光，更有過長期的失意。但他在政治上的得失悲歡，未必用這樣朦朧的詩歌來表現(xiàn)，不能硬把中國古典詩歌“香草美人的傳統(tǒng)”（以愛情隱喻君臣際遇）往這里套。我們認為，《錦瑟》還是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高遠，感情真摯，可意會不可言傳，可感悟不可支離，須從大處讀之。

【點評】此題考查學生對這首詩主旨的把握能力。主旨是一篇文章的靈魂。要想把握主旨，一定要學生通讀課文，把握文章的整體內(nèi)容，分清文章的文體。感受作者寄予作品中的感情傾向，這樣才能更好的把握作品的主旨。三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)11、略

【分析】（1）本題主要考查考生對詩歌思想內(nèi)容與藝術特色的分析與鑒賞能力；解答本題首先明確題目要求，其次認真閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項鑒賞詩歌在寫作手法上的特點，根據(jù)文章在寫作上的特點判斷選項的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當?shù)拇鸢福?/p>

A項；分析正確；

B項；錯在“歸鄉(xiāng)不得，思鄉(xiāng)之情；難歸之悲”．兄弟分散，不知都流落在何方，所謂-道路長”是說兄弟間相距的道路長，并不是說詩人與家鄉(xiāng)的距離遠．

C項；分析正確；

D項；錯在對末尾兩句的理解，這兩句其實是借空中的大雁能夠相伴飛翔，和人的弟兄分散進行對比，表達弟兄離散的悲傷．

E項；分析正確；

（2）本題主要考查考生篩選文章信息的能力；解答本題首先明確題目要求，然后認真閱讀詩文，根據(jù)對詩文的理解從中篩選出詩人日夜憂愁的內(nèi)容，然后根據(jù)題目要求進行分類整理；首聯(lián)“我今日夜優(yōu)，諸弟各異方”說明憂的原因之一是諸弟分散．五；六兩句“避寇一分散，饑寒永相望”表明盜寇橫行，詩人兄弟離散，詩人自己饑寒交迫．“欲出畏虎狼”表明當時天下大亂，虎狼當?shù)?；根?jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問題；

參考答案：

（1）BD；

（2）

①兄弟分散；無法相見，不知死生；

②饑寒交迫；度日艱難；

③天下大亂；盜寇橫行，無法安定地生活．

（1）本題主要考查考生鑒賞詩歌內(nèi)容和表達技巧；能力層級，鑒賞評價D；

（2）本題主要考查考生篩選文章信息的能力；能力層級，分析綜合C；

考綱中對“古代詩歌鑒賞”考查的要求“閱讀淺易的古詩文”，重在“分析綜合”“鑒賞評價”和“默寫”方面，難度適中．做于都鑒賞題時，首先要讀懂古詩文的意思，其次要明確提干的要求，帶著問題認真閱讀詩文內(nèi)容，才能對癥下藥，扣準要求答題．【解析】BD12、略

【分析】（1）此題通過選擇題覆蓋面廣的特點；考查學生對詩詞的綜合鑒賞的能力。題干要求選出“不恰當?shù)膬身棥保Y(jié)合全詩時進行分析。A項，“將離別愁緒比作絲線”意在表現(xiàn)愁緒時斷時續(xù)；若有若無的特點；E項，對思想感情的理解錯誤。表達了詞人對戰(zhàn)爭的厭惡說法不當。故選AE。

（2）本題考查學生鑒賞詩詞表達情感能力。題目是：“偏到鴛鴦兩字冰”一句蘊含著詞人怎樣豐富的情感？請結(jié)合詞句簡要說明。這首詞的大概意思是：彼時他在塞上；身在邊城孤獨不堪，由于愁思連夢也做不成，惟有夜雨蕭蕭，觸動相思，遂憶起妻子也曾在夜半思念自己。為解相思給妻子寫信。千言萬語無從下筆。邊塞嚴寒，好容易寫完，封合信封時，偏偏封到鴛鴦兩個字的時候發(fā)現(xiàn)無論是墨還是雙手都一片冰涼。這里的“冰”字一語雙關，借天寒結(jié)冰的現(xiàn)實抒發(fā)了相思無計的凄涼之情?！捌健倍謩t將封題至“鴛鴦”二字恰巧結(jié)“冰”的巧合看成冥冥之中的故意安排，表達了思念而不得相見時的怨憤和無奈之情。這里“鴛鴦”喻指夫妻，表達了詞人夫妻團聚；長相廝守的強烈愿望。

答案：

（1）.AE

（2）.①“鴛鴦”喻指夫妻；表達了詞人夫妻團聚；長相廝守的強烈愿望。②“冰”字一語雙關，借天寒結(jié)冰的現(xiàn)實抒發(fā)了相思無計的凄涼之情。③“偏到”二字則將封題至“鴛鴦”二字恰巧結(jié)“冰”的巧合看成冥冥之中的故意安排，表達了思念而不得相見時的怨憤和無奈之情。

譯文：

別后的相思之情綿綿不絕；如絲般紛亂，讓他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入睡。更何況好不容易入睡后，竟然還夢到了家鄉(xiāng)，使人越發(fā)感傷。起來傾聽那邊塞半夜的雨聲，卻回憶起在家中小樓上我們挑燈夜話的情景。

認真地書寫；對你的思念格外分明，天生的多愁善感使自己變得多情。起身用嘴中的熱氣暖手，將家書封好，偏偏看到“鴛鴦”二字時，心痛又被觸動，手又僵了起來。

賞析：

上片寫詞人對家人的懷念。首句“別緒如絲睡不成”；情意坦誠，多情公子這時正在塞上，分離后的思念令他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入眠，而“那堪孤枕夢邊城”一句就更進一步地表明了納蘭的愁思之深。一般說來，“夢邊城”應當解釋為“夢見邊城”，可是聯(lián)系上下文，應該解釋成“夢于邊城”。孤枕難眠，所以納蘭索性披衣起床，去傾聽那夜半塞外的冷雨聲。但邢夜雨聲就像傷心人撥弄琴瑟的弦聲，悲凄徹骨，每一聲都敲打著納蘭那顆滿是悲愁的心，也更加引發(fā)了他的思念，令他不由想起了家里的妻子，心想這時的她會不會也正在想念著自己。

下片從書信落筆；進一步抒發(fā)了自己的相思情懷。這時的思念之情好像春天的雜草似的，瘋狂生長，所以納蘭拿起了筆，鋪開紙箋，寫下了一首抒發(fā)自己離愁別緒的書信寄給妻子。詞中的“書鄭重，恨分明”顯得語義不清，令人疑惑，誰又能明白當時的納蘭要表達什么意思。“天將愁味釀多情”一句將納蘭的思念和悲愁推向高潮，意思是說：就連上天都在用滴滴答答的綿密雨聲來醞釀自己的悲苦。這個“釀”字，可謂是全詞的詞眼?！捌进x鴦兩字冰”意為一想到我們天各一方，相見遙遙，又不禁徹骨寒心了。塞外苦寒，納蘭好不容易寫完信，呵著冰冷的雙手粘好了信封，在為信封簽押時，筆尖卻被凍住了，四周一片冰冷的寒意。情深意重筆輕，落下“鴛鴦”二字時，心中更凄楚。從“天將愁味釀多情”；“偏到鴛鴦兩字冰”來看，頗含悠然不盡之意，“鴛鴦兩字冰”，化虛為實，深刻地表達了相思的愁苦。

全詞對愛侶的縈思寫得回環(huán)婉曲；意韻別生?！捌进x鴦兩字冰”的描畫，意味悠長，既渲染出邊塞的嚴寒景象，也折射出心中的清冷景況，亦摹寫出這份苦寒對恩愛伴侶兒女情長的阻隔，多重意蘊繚繞字里行間，情韻悠遠。

本題考查學生對詩詞的綜合鑒賞能力。這首詞是邊塞懷遠之作；主題仍是相思。首句“別緒如絲睡不成”，直抒胸臆，詞人在塞上，別后的相思之情讓他輾轉(zhuǎn)夜不能寐，而“那堪孤枕夢邊城”更進一步說明了詞人的愁思之深。由于孤枕難眠，詞人只好從床上爬起來，去傾聽塞外夜半的雨聲，可是這瀟瀟的夜雨聲，凄涼震耳，讓他不自覺的回憶起家中燈前的妻子，此時是否也在思念著自己呢？于是詞人拿起筆鋪開紙開始給妻子寫信，抒發(fā)自己的離愁?！皶嵵兀薹置鳌?。接下來“天將愁味釀多情”將整夜的情思推向了高潮，人有七情六欲，而上蒼似乎也在用滴答的雨聲來醞釀自己的愁苦，一個“釀”字可謂全詞的詞眼。“起來呵手對題處，偏到鴛鴦兩字冰”邊塞嚴寒，詞人好不容易寫完信翻身起來用嘴呵暖已凍僵的雙手，緘好封口，但一想到我們的天水一方，相見遙遙，又不禁徹骨寒心了。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。【解析】AE13、略

【分析】此題第一問考查鑒賞詩歌意象的能力。此題要在理解詩句的基礎上抓住關鍵詞語分析。蘇詩表現(xiàn)了梨花梨花潔白、繁茂的特點。第二問考查的是鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。在理解詩句內(nèi)容的基礎上，分析用了那些手法，然后結(jié)合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。此詩中，運用比喻的手法，以雪喻梨花，寫出梨花之“淡白”；運用襯托的手法，用柳葉的深青之色襯托梨花的淡白?！盎M城”極言梨花繁茂。

此題考查把握詩歌主旨和情感態(tài)度以及把握詩歌的形象。詩歌情感通過題目、意象、詩眼、注釋、詩人生平來判斷。蘇詩以寫梨花為主，借雪喻梨花，表達美景易逝、人生短暫的惆悵之情。杜詩以寫雪為主，以梨花喻雪，表達孤單寂寞之感和物是人非的感慨?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）表現(xiàn)了梨花潔白、繁茂的特點。（2）運用比喻的手法，以雪喻梨花，寫出梨花之“淡白”；運用襯托的手法，用柳葉的深青之色襯托梨花的淡白?！盎M城”極言梨花繁茂?！拘☆}2】（1）蘇詩以寫梨花為主，借雪喻梨花，表達美景易逝、人生短暫的惆悵之情。（2）杜詩以寫雪為主，以梨花喻雪，表達孤單寂寞之感和物是人非的感慨。14、CD【分析】（1）C．“主動請纓出使；深人敵營不辱使命”錯誤，詩中有“誤落胡塵里”，注釋也有“在洛陽落入叛軍手中”；D．“與詩人宴飲時的喜悅之情”無中生有，尾聯(lián)寫“去河陽幕府”的情形。

（2）詩句描寫了裴判言行前與詩人卷簾望山；策馬奔騰，飲酒揚鞭的具體場景，“雪沾衣”“山對酒”渲染了裝判官出行時環(huán)境的惡劣；結(jié)合下文“卻向嫖姚幕，翩翩去若飛”可分析出烘托了裝判官歸心迫切，敢于揚鞭殺敵的英勇愛國的形象。

答案：

（1）CD

（2）①頸聯(lián)描寫了裴判官行前與詩人卷簾望山；舉杯痛飲，別時不顧風雪，策馬奔馳的畫面。②這樣寫渲染了裴判官出行時環(huán)境的惡劣，烘托了裴判官歸心迫切；急于重返前線殺賊的愛國者形象。

（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握；又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。要求概括頸聯(lián)描繪了的畫面內(nèi)容及其用意；答題時首先翻譯詩句，再分析作用。

分析詩句的作用的題目，首先明確詩句的內(nèi)容，然后從結(jié)構和內(nèi)容上分析作用，分析時注意詩句的位置，開頭主要是統(tǒng)領全詩，奠定情感基調(diào)，和標題、結(jié)尾相照應，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承上啟下；結(jié)尾主要是照應標題、開頭和卒章顯志等?！窘馕觥緾D15、D【分析】（1）D．結(jié)合注釋可知；這首詩確實在抒發(fā)興亡之感，但從尾聯(lián)“莫話興亡”“巳白頭”，本詩悲沉蒼涼，并無激越之感，而是深深的悲痛之感。故選D。

（2）結(jié)合注釋可知；這首詩抒發(fā)的是國家興亡之感，而這種感情貫穿全詩。第一二句，“一葉舟”“相將風水”渲染了漂泊無依之感；第三四句，“尋先主”“問仲謀”，作者東奔西走，想要討問治國之策，運用典故，表達了要極力挽救國勢的愿望；而五六兩句中的“魚龍恨”“草木愁”又渲染了這種悲傷與無奈；最后兩句“莫話興亡”“巳白頭”，表達了無法力挽狂瀾，任頭發(fā)斑白；時光流逝的深深的悲痛。據(jù)此組織答案即可。

答案：

（1）D

（2）①國家淪亡以后凄惶悲傷；無依的心情；②在明末清初動蕩中作者不屈從命運安排、期望挽救衰頹國勢的民族情感；③往事不堪回首、舊日的希望只換來鬢發(fā)斑白的深摯的悲痛。

（1）本題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和藝術手法的能力。主要集中對詩意；思想主旨、語言、技巧、結(jié)構等內(nèi)容的考查；賞析時首先要讀懂詩，然后將各個選項帶入原詩句中進行分析即可。

（2）本題考查對詩詞所表達思想感情的把握能力。解答時；要聯(lián)系題目；全詩內(nèi)容、關鍵字詞及作者當時所處社會現(xiàn)實，準確把握。

解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解?！窘馕觥俊拘☆}1】D【小題2】16、略

【分析】（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象語言表達技巧。評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。本題考查對詩句的理解；采用了客觀選擇題的形式。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法；形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。B、“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。多情只有春庭月，猶為離人照落花”是借景抒情寫思念；D、“別夢依依到謝家，小廊回合曲闌斜。多情只有春庭月，猶為離人照落花”主要是直接抒情。故選DB。

（2）本題考查學生把握詩歌內(nèi)容；探究詩歌某些內(nèi)容的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的核心內(nèi)涵，側(cè)重于把握詩歌的感情特點，這是解答本題的關鍵所在。理解本題可以從，我軍已被敵人打敗。作者寫在外統(tǒng)兵的將領能有誰呢？回憶以往，我軍被敵人打敗，表現(xiàn)出對以往作戰(zhàn)不利的慘痛回憶，更表現(xiàn)出對良將的渴望與期盼。

答案：

（1）BD

（2）應為敵人已被消滅。作者的意思是在外帶兵的將領有誰呢？能夠擊敗敵軍。表現(xiàn)出對良將的思慕；對建功立業(yè)的渴望。

賞析：

1140年（宋高宗紹興十年）；胡世將任川陜宣撫副使，與吳積極抗金，劉琦；岳飛、韓世忠等也在中原重擊金兵，抗金形勢大好。但不久，朝廷任用秦檜，力主和議，罷斥一批抗戰(zhàn)人士，把淮河至大散關以北土地拱手讓給敵人，本詞作于同年秋季。作者痛感朝廷失計、和議誤國，滿腔憤懣，發(fā)之于詞。上片以眼看神州淪喪哪有范仲淹、韓琦式的英雄人物來保衛(wèi)河山起句，極度憤慨溢于言詞。“北望”二句，北望長安不見，意為中原已淪喪，連函谷關以西的大半土地也失陷了，語含譏諷，情極沉痛?！俺克弧倍洌瑢懽约呵宄框T馬出營，傍晚伴著胡笳宿營，因為訂了和議，結(jié)果任憑歲月流逝，閑白了頭發(fā)，卻不見抗戰(zhàn)殺敵?！叭亍倍洌撮_一筆，回顧歷史。收復陜西，在歷史上有過，那是漢初三杰的故事。言下之意，今天仍可以收復失地，關鍵在于實行抗戰(zhàn)政策和任用賢才。

下片緊承上片寫不能收復失地的原因?！霸嚳础倍洌魂P中形勢險要可以堅守，但朝廷在千里之外，又力主和議，不肯發(fā)兵。這里，他把矛頭直接對準秦檜一幫賣國賊，進行譴責。憤怒地揭發(fā)了投降派的罪行?！伴€外”二句，回顧1130年（高宗建炎四年）張浚合五路兵馬與金兀術戰(zhàn)于富平（甘肅靈武），諸軍皆敗之事，但今天人們忘記恥辱，又談和議?！鞍輰ⅰ比洌芭_”，“閣杳”，寫這幾處歷史文物被破壞和被遺忘，表現(xiàn)了當時人們不重人才和糟蹋人才。能守而不守，忘記恥辱，糟蹋人才而侈談和議，這些現(xiàn)實都促使充滿愛國激情的作者激憤難當，但又無可奈何，他只有仰天長嘆。最后以“闌干拍遍，獨對中天明月”作結(jié)。全詞充滿政治色彩，論事透徹，用典恰當；感情飽滿，激昂慷慨；風格沉郁悲壯，灑脫豪放。

此詞為感時而發(fā)所作；斥責和議之非，期待有抱負才能的報國之士實現(xiàn)恢復中原的大業(yè)。固它用東坡赤壁懷古韻，故此詞亦可稱“興元懷古”。不過東坡赤壁詞主要追思懷念周瑜，此詞則追懷與當?shù)赜嘘P的好幾個歷史人物。（一）“三秦往事，只數(shù)漢家三杰?！表椨鹑腙P后分秦地為三，后因稱關中為三秦。漢家三杰，就是輔助劉邦奪取天下的張良；蕭何與韓信。劉邦于秦亡后被項羽封為漢王，定都南鄭。后來他聽從蕭何建議，南鄭為韓信筑壇拜將。劉邦后來出關向東討伐項羽，并最終取勝，主要就是依靠了張良、蕭何、韓信。（二）“拜將臺欹，懷賢閣杳。”懷賢閣是紀念三國時北伐至此的諸葛亮。這是因為諸葛亮幾度北伐，即駐兵漢中以出斜谷，而且死后葬于漢中的定軍山。陸游《感舊》詩記南鄭兩個勝跡，就是拜將壇與武侯廟?！皯K淡遺壇側(cè)，蕭條古廟壖?！弊宰ⅲ骸鞍蓓n信壇至今猶存。沔陽有蜀后主所立武侯廟。”懷賢閣建于斜谷口，北宋時猶存?！短K軾詩集》卷四有詩題曰：“是日至下馬磧，憩于北山僧舍，有閣曰懷賢，南直斜谷，西臨五丈原，諸葛孔明所從出師也。”（三）“問誰是，一范一韓人物?！币环兑豁n，指的是北宋時駐守西北邊境的范仲淹與韓琦。仁宗康定元年，范仲淹與韓琦同為陜西經(jīng)略安撫副使，為抵御西夏、鞏固西北邊防起了重要作用。朱熹《五朝名臣言行錄》卷七：“（范）仲淹與韓琦協(xié)謀，必欲收復靈夏橫山之地，邊上謠曰：‘軍中有一韓，西賊聞之心膽寒；軍中有一范，西賊聞之驚破膽。’”這些歷史人物，有的成就大業(yè)，有的北伐中原，有的威震邊陲?！吧裰莩陵憽?、北宋淪亡之后，面對“北望長安應不見，拋卻關西半壁”的山河殘破的形勢，不能不令人臨風懷想古來于此為國立功的上述先賢。這時作為邊帥初到興元的胡世將懷古感時，以表達他希欽和追慕的先賢感情。但首句“神州沉陸”之后，緊接著“問誰是、一范一韓人物”，這么寫實是深慨當代沒有這樣的人物。緊接著下面說“漢家三杰”已成“往事”，拜將臺與懷賢閣則一“欹”一“杳”，都是暗寓“時無英雄”之慨。當時張浚是個名望很高的主戰(zhàn)派領袖，主張“中興當自關、陜始”，自請宣撫川陜?？上敬蟛攀瑁瑢鸨鲬?zhàn)常失利。建炎四年九月，他所指揮的五路之兵四十萬人與金兵交戰(zhàn)合潰敗于富平（今屬陜西），至追此關、陜喪失不可復。胡世將上痛和議之非，近傷富平之敗，和則非計，戰(zhàn)則非能，撫今懷古之余，內(nèi)心更加感到自己責任重大，既憤且憂，自然“贏得頭如雪”了。以功業(yè)論，無疑胡世將還算不上什么“中興名臣”。但此詞憂懷國事，著眼大局，不失閫外邊帥的氣度?！叭R晨嘶，胡笳夕引”兩句，也很好體現(xiàn)了西北戰(zhàn)場特有的邊塞氣氛。篇末寫怒發(fā)上指，闌干拍遍，情懷激憤，這么寫顯示內(nèi)心憂憤既巨且深，再也無法平復了。

（1）本題考查學生鑒賞文學作品的形象語言表達技巧。評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。

（2）本題考查學生把握詩歌內(nèi)容；探究詩歌某些內(nèi)容的基本能力。

分析詩人的情感可以考慮以下方面：

①看作者選取的意象。如李清照的《聲聲慢》中選用了暗含凄清愁苦的“梧桐細雨”等意象。

②分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的；暖色調(diào)和積極向上有關，冷色調(diào)和哀愁有關。

③關注體現(xiàn)情感的重要詞語。古代詩人特別注重關鍵詞，并以此作為情感表達、意境營造的核心。如“殘、缺、斷、愁”等詞語常與詩人內(nèi)心的寂寞和孤寂有關。【解析】BD四、文言文閱讀(共3題，共24分)17、略

【分析】（1）A主謂之間；取消句子獨立性。B介詞，憑/介詞，因為。C副詞，那么/副詞，就。D副詞，才/代詞，你的。

（2）例句；名詞用作動詞，向南。C名詞活用如動詞，用棹劃。A意動，以為帶。BD名詞作狀語，星，像星星一樣。日，每天。

（3）例句；賓語前置，應為“而莫夭閼之”。譯文：沒有誰能夠阻止它。

A；賓語前置；應為“為胡乎遑遑欲何之”，譯文：為什么心神不定，想到哪里去呢？

B；狀語后置；應為“于崇阿訪風景”，譯文：在崇山峻嶺中訪求風景。

C；判斷句；譯文：南冥是天池。

D；被動句；“見于”表被動。譯文：我害怕被大王您欺騙而辜負了趙國。

答案：

（1）A

（2）C

（3）A

譯文：

北方的大海里有一條魚；它的名字叫做鯤。鯤的體積，真不知道大到幾千里；變化成為鳥，它的名字就叫鵬。鵬的脊背，真不知道長到幾千里；當它奮起而飛的時候，那展開的雙翅就像天邊的云。這只鵬鳥呀，隨著海上洶涌的波濤遷徙到南方的大海。南方的大海是個天然的大池?！洱R諧》是一部專門記載怪異事情的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，海面上急驟的狂風盤旋而上直沖九萬里高空，離開北方的大海用了六個月的時間方才停歇下來”。春日林澤原野上蒸騰浮動猶如奔馬的霧氣，低空里沸沸揚揚的塵埃，都是大自然里各種生物的氣息吹拂所致。天空是那么湛藍湛藍的，難道這就是它真正的顏色嗎？抑或是高曠遼遠沒法看到它的盡頭呢？鵬鳥在高空往下看，不過也就像這個樣子罷了。

再說水匯積不深；它浮載大船就沒有力量。倒杯水在庭堂的低洼處，那么小小的芥草也可以給它當作船；而擱置杯子就粘住不動了，因為水太淺而船太大了。風聚積的力量不雄厚，它托負巨大的翅膀便力量不夠。所以，鵬鳥高飛九萬里，狂風就在它的身下，然后方才憑借風力飛行，背負青天而沒有什么力量能夠阻遏它了，然后才像現(xiàn)在這樣飛到南方去。寒蟬與小灰雀譏笑它說：“我從地面急速起飛，碰著榆樹和檀樹的樹枝，常常飛不到而落在地上，為什么要到九萬里的高空而向南飛呢？”到迷茫的郊野去，帶上三餐就可以往返，肚子還是飽飽的；到百里之外去，要用一整夜時間準備干糧；到千里之外去，三個月以前就要準備糧食。寒蟬和灰雀這兩個小東西懂得什么！

（1）本題考查虛詞的意義用法。解答此類題；可用結(jié)構分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構作用，從而推測其意義。

（2）本題考查此類活用。要注意句中意思與本來意思的區(qū)別。

（3）本題考查句式結(jié)構。要注意認真分析句子的語序。

文言文閱讀方法多種多樣；現(xiàn)在介紹常見的比較有效的幾種。

（1）注釋研讀法。要學會借助注釋讀懂文言文。有些注釋是提示性的；或交代文章出處，或簡介作者生平，或提示時間背景，或解釋題意；點明主旨；有些注釋是詮釋性的，對一些實詞的本義或引申義、比喻義作交代，對一些虛詞的用法作說明。讀普及性的文言讀物，要養(yǎng)成認真參看注釋的習慣。

（2）猜讀法。有些詞或句不易理解；而且注釋也沒有，一時由找不到詳釋細譯的書，這時需要猜測它的意思。如范仲淹《岳陽樓記》中“而或長煙一空”，有的書只注釋“而或”為“或者”，“長煙一空”未注，讀者先要“猜”“長煙”是什么，認定系指“大片煙霧”或“大片云煙”；至于“一空”，不是“布滿整個天空”，而是“完全消散”。這種方法即稱“猜讀”。

（3）片段或全篇抄讀法。在通讀后；為幫助理解和記憶，可邊讀；邊抄、邊思、邊記，摘段錄句或照錄全文，這也是許多人喜用的一種有效的方法。

（4）注譯簡析抄讀法。這是一種費時較多的讀法，看上去比較笨，但實際上極有好處。抄一句原文；給生字注音；給生詞釋義；有時還可對詞性和用法，以及句式做一些說明；然后翻譯一遍。一小節(jié)或一段結(jié)束，對主要內(nèi)容作一小結(jié)。如此堅持不懈，搞它二三十篇，必有助于提高閱讀淺近文言文的能力?！窘馕觥緼；C；A18、略

【分析】（1）根據(jù)句意斷句?！笆怪标愂霾煌暾?；讓他們干什么沒有闡述，應是“使之耕”，讓他們耕種，在“耕”后斷句，排除AB；“職使”是一個詞，中間不能斷句，一起做賓語，排除D，選C項。這段話翻譯為：歸附的百姓，應當就他們家鄉(xiāng)的土地讓他們耕種，就他們百姓里面選立他們的首腦，年輕力壯的登記在軍籍，使他們自己耕種自己防御，有才干的人分給土地，任命職責，各自招募屬下來削弱他們的勢力。

（2）C．“晦是陰歷每月第一天；朔是陰歷每月最末一天”表述有誤，朔是陰歷每月第一天，晦是陰歷每月最末一天。

（3）D．“孟珙反對黨爭。四川制置使陳隆之跟副使彭大雅不合；交相向朝廷上奏章”表述有誤，據(jù)原文“四年，四川制置使陳隆之與副使彭大雅不協(xié)，交章于朝”可知，文中只是四川制置使陳隆之跟副使彭大雅不合，而非黨爭。

（4）①“浚隍”；疏浚城壕；“邊民來歸者”定語后置，應是“來歸邊民”，來歸附的邊地百姓；“賑貸”，救濟。句子翻譯為：孟珙到黃州，增高城墻疏浚城壕（護城河），來歸附的邊地百姓每天都有上千人，蓋了三萬間房子讓他們住（使他們居?。瑑?yōu)厚地加以救濟。

②“不克”；不能實現(xiàn)；“革”，加重；“休致”，退休。句子翻譯為：孟珙嘆息道：“三十年來我收拾（收聚）中原人心，如今志愿不能實現(xiàn)（伸展）了。”病情于是加重，請求退休。

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（4）①孟珙到黃州；增高城墻疏浚城壕（護城河），來歸附的邊地百姓每天都有上千人，蓋了三萬間房子讓他們住（使他們居?。瑑?yōu)厚地加以救濟。

②孟珙嘆息道：“三十年來我收拾（收聚）中原人心；如今志愿不能實現(xiàn)（伸展）了。”病情于是加重，請求退休。

參考譯文：

孟珙字璞玉；隨州棗陽人。嘉定十年，金人侵犯襄陽，父親孟宗政帶兵抵御他們。孟珙料到他們必定窺視樊城，向孟宗政獻計從羅家渡渡河，孟宗政同意這個主意。過了第二天，各軍對著渡口排列陣勢，金人果然來到，渡到一半時伏兵出擊，殲滅他們半數(shù)。十四年，孟珙進京拜見制置使趙方，趙方一看見他就認為他與眾不同，征用為光化縣尉。十六年，因父親去世服喪，制置使起用他，孟珙辭謝。紹定六年，金順陽縣令李英率縣歸降，申州安撫張林率州歸降，孟珙說：“歸附的百姓，應當就他們家鄉(xiāng)的土地讓他們耕種，就他們百姓里面選立他們的首腦，年輕力壯的登記在軍籍，使他們自己耕種自己防御，有才干的人分給土地，任命職責，各自招募屬下來削弱他們的勢力。”制置司認為他說的對。端平二年，孟珙被授予主管侍衛(wèi)軍馬司公事，上朝辭行，皇帝問光復（中原）之事，他回答說：“希望陛下寬恤民力，蓄積人才，以待時機。”皇帝又詢問和議，他回答說：“臣是披甲戴盔的武士，只應主張抗戰(zhàn)，不應主張和議?！被实圪p賜很豐厚。端平三年，孟珙到黃州，增高城墻疏浚城壕，來歸附的邊地百姓每天都上千人，蓋了三萬間房子讓他們住，優(yōu)厚地加以救濟。嘉熙元年，大元集合三州人馬糧食武器進攻黃州知州王鑒，江州統(tǒng)帥萬文勝交戰(zhàn)失利。孟珙進城，軍隊百姓高興地說：“我們的父親來了?！彼O營帳在城樓上，指揮戰(zhàn)斗防御，終于保全了州城，斬殺了畏縮不前的四十九個人來示眾?；实塾H筆下詔按戰(zhàn)功賞賜官兵，特別賜給孟珙金碗，孟珙增加白銀五十兩賜給了各位將領。官兵正月苦戰(zhàn)，生病受傷的人接連不斷，孟珙派醫(yī)生察看治療，士兵們都感動得哭了。嘉熙四年，四川制置使陳隆之跟副使彭大雅不合，交相向朝廷上奏章。孟珙說：國事這樣，一起合作運用智謀，還怕不能做好，可是兩位長官起勁地私相爭斗，難道不有愧于廉頗藺相如的風范嗎？飛遞書信責備他們，陳隆之；彭大雅收信后非常慚愧。淳熙六年，行省范用吉暗中通告投降條款，用所接受的委任狀作為抵押，孟珙上報給朝廷，朝廷不聽從。孟珙嘆息道：“三十年來我收拾中原人心，如今志愿不能實現(xiàn)了。”病情于是加重，請求退休，被授予檢校少師、寧武軍節(jié)度使退休，在江陵府治所去世。這個月初一，一顆大星隕落在境內(nèi)，聲響如雷。訃告?zhèn)鞯剑ǔ校?，被封為吉國公，謚號忠襄。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意；虛詞和結(jié)構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識；答題的關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思；注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力；解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。

掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中；不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文；整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間；什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目；認真研讀字；詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。【解析】C；C；D19、略

【分析】解析：

（1）C項“語”解釋為“說”有誤；應解釋為“名詞，話”，句子翻譯為：別的話說完后。

（2）A都是“所字結(jié)構”之“所”。B①動詞；作為，當作；②動詞，維持，養(yǎng)活。C①表轉(zhuǎn)折關系的連詞，可是；②表修飾關系（或承接關系）的連詞。D①介詞，把；②介詞，在。）

（3）A項“表示道歉和早就想前去問候之意”表述有誤；這句話應是“表達抱歉久等的意思”的意思。

（4）D項“并特意以蘇東坡為榜樣來教育自己的兒子朱輅好好讀書”表述有誤；參看原文“他日，以語其子新仲曰：'東坡尚如此，中人之性豈可不勤讀書邪？'新仲嘗以是誨其子輅?！笨梢姡燧d上的兒子是朱新仲，而朱輅是朱新仲的兒子，所以“朱輅”是朱載上的孫子。

（5）根據(jù)原文“不然。某讀《漢書》到此凡三經(jīng)手抄矣。初則一段事抄三字為題；次則二字，今則一字公如其言，東坡應聲輒誦數(shù)百言，無一字差缺”這些是寫蘇軾學習的。像蘇軾這樣“開卷一覽可終身不忘”的天才尚且需要每日成誦，所以啟示我們學習貴在堅持，天才尚且如此努力刻苦，何況你我？還寫到他“最初一段事抄三個字為標題，以后要抄兩字，現(xiàn)在就只要抄一個字了”，這也是一種記憶方法，其實我們學習要講方法，不能一味蠻干。

答案：

（1）C

（2）A

（3）A

（4）D

（5）可從以下幾個角度談啟示：①每天讀書；堅持不懈；②天才來源于勤奮；③講究學習方法。

參考譯文：

司農(nóng)（管錢糧的官）朱載上曾經(jīng)分教于黃岡縣。當時蘇東坡被貶謫居住在黃州；不認識朱司農(nóng)。有位客人吟誦朱司農(nóng)的詩說：“閑官無一事，蝴蝶飛上階。”蘇東坡驚愕的說：“什么人作的詩？”客人回答是朱司農(nóng)所作，蘇東坡再三稱贊，認為很能掌握詩歌應該有的幽雅情趣。

過了幾天；朱司農(nóng)和東坡見了面，他們于是成為知己。從此，朱司農(nóng)經(jīng)常登門拜訪。偶然有一天來拜見，負責接待的人已通報了姓名但是蘇東坡過了好長時間不出來。他想留下來，但等候的很疲倦了；想離開，又已經(jīng)通報了姓名，像這樣過了很長時間，蘇東坡才出來，表達抱歉久等的意思。并且說：“剛才做了一些每日都要做的功課，沒能及時來接待你。”兩人坐定，別的話說完后，朱司農(nóng)請教說：“剛才來時，先生所說‘日課’是指什么？”蘇東坡對答道：“抄《漢書》。”朱司農(nóng)說：“朱司農(nóng)說：“憑先生這樣的天才，打開書看一遍，可以終身不忘，哪里用得著手抄呢？”蘇東坡說：“不是這樣的。我讀《漢書》，到現(xiàn)在總共經(jīng)過三次手抄了。最初一段事抄三個字為標題，以后要抄兩字，現(xiàn)在就只要抄一個字了?！敝焖巨r(nóng)離開座位，又請教說：“不知道先生肯不肯把所抄的書給我看看。”蘇東坡就命令老兵在書桌上取來一冊書。朱司農(nóng)看了后，一點也不了解其中的意思。蘇東坡說：“請你試著列舉標題一個字。”朱司農(nóng)按照他說的做了，蘇東坡應聲就背誦幾百個字，沒有一字差缺。共挑選了幾次，都是這樣。朱司農(nóng)心悅誠服贊嘆了好長時間，說：“先生真是被貶謫到人間的仙才啊!”

以后朱司農(nóng)把這個話告訴兒子新仲說：“蘇東坡尚且如此勤奮；中等智力的人能不勤奮讀書嗎？”朱新仲又曾經(jīng)用這個話教育自己的兒子朱輅。

（1）本題是考查文言實詞的使用；除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（2）本題考查的是文言虛詞的使用。比較兩個句子使用的虛詞意義用法是否相同；我們可從后面的句子入手，因為這些句子是我們在課文里學過的，我們了解它們的意義與用法，然后我們再看第一句文言文出現(xiàn)在文中哪個地方，再來比較兩者意義用法是否一致。

（3）本題考查文言文翻譯的能力；解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當?shù)恼{(diào)整，達到詞達句順。

（4）本題考查歸納內(nèi)容要點；概括中心意思；注意將選項與原文作細致比較。

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解；以及聯(lián)系生活實踐的能力。

掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中；不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文；整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間；什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目；認真研讀字；詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復核的過程。【解析】C；A；A；D五、文學作品閱讀(共2題，共14分)20、略

【分析】試題分析：老人倒地該不該扶，要讓我說，肯定是一個字——扶。因為老人畢竟年齡大了，手腳也不靈活，萬一倒在地上，要是沒有人幫忙扶起，將會導致老人會有生命危險。助人為樂原本是中華民族的傳統(tǒng)美德，老人倒地扶不扶，本來是一個很簡單的問題，可是，就在金錢的驅(qū)使下，就在和平安寧的今