2023年北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

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課題：《師恩難忘》課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、認(rèn)識(shí)并對(duì)附、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成

的詞語(yǔ)。

2、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”

開(kāi)學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞題旨選用經(jīng)典事例，在敘事之中融入自己真實(shí)

情感的寫(xiě)作措施。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題一一；簡(jiǎn)介理解一一劉紹棠。

2、師生交流劉紹棠的狀況。

二、新授

（一）初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗誦課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀對(duì)的，把不

好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的狀況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

（二）詳讀課文，理解重點(diǎn)部分。

1、處理故事：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課

日勺？

（2）重點(diǎn)練習(xí)朗誦和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同

位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜

歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（3）田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7

-10自然段，談一談你的見(jiàn)解。

（4）教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚日勺愛(ài)好，入

了迷。板書(shū)：入了迷。

（5）師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什

么影響呢？

開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅日勺？

（6）師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你獲得了這樣多成績(jī)，

你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感謝之情）三個(gè)方面，師日勺評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)理解最終兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這樣大，我又是怎么做

的呢？（感謝一一行禮，終身難忘）

3、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)一一引出“師生情深”

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生有感情地朗誦課文，體會(huì)文章日勺內(nèi)容。

四、拓展延伸

讓學(xué)生選擇一首詩(shī)進(jìn)行編故事，同桌交流，下節(jié)課集體進(jìn)行交流。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師？

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎？

結(jié)語(yǔ)：從幼稚園到目前，有許多位老師教過(guò)我們，我們的

成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師日勺辛勤教育，因此同學(xué)們要尊重每一位

老師，不要忘掉老師日勺教導(dǎo)之恩。

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開(kāi)了竅終身難忘

師生情深

課題：《師恩難忘》課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的寶貴，明白老師對(duì)自己教育日勺良苦

專心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師日勺付出。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師日勺感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師日勺感情。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思索：“你認(rèn)為田老師是怎樣日勺人？你喜歡他嗎？”說(shuō)

出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度怎樣？

5.生找對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”

“無(wú)心插柳柳成蔭''日勺意思。

6.小結(jié)：田老師專心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深

深地敬愛(ài)著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡日勺句子讀給同桌聽(tīng)。

三、拓展延伸：

學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、

作者、書(shū)名和日期，以備查閱。

2、學(xué)生交流摘錄狀況，進(jìn)行評(píng)議。

四、復(fù)習(xí)鞏固

師檢查學(xué)生的生字掌握狀況，并鞏固。

五、課堂總結(jié)

師生合作總結(jié)，通過(guò)本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)最大日勺收獲是什么？

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì):師恩難忘（劉紹棠）

編故事行禮

讓我入迷感念

讓我開(kāi)了竅終身難忘

師生情深

課題：《孔子和學(xué)生》課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)日勺掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、基本技能：可以有感情地分角色朗誦課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難日勺

學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句日勺意思，可以大膽與他

人交流自己日勺閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)

孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無(wú)類”、"因材施教”的含義。

2、理解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示孔子日勺畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你

們理解孔子嗎？

2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的理解。

3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)

念他，專門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世

界文化遺產(chǎn)，孔子同步受到世界人民日勺敬佩。

4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、出示詞語(yǔ)，檢查讀音狀況。

3、指名朗誦，規(guī)定：仔細(xì)聽(tīng)，有無(wú)讀錯(cuò)的地方；同步畫(huà)一畫(huà)

課文提到了哪幾種學(xué)生。

4、課文提到了哪幾種學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子

張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5、迅速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

6、小組交流對(duì)孔子日勺印象。

（二）細(xì)讀課文

1、學(xué)生談對(duì)孔子日勺初步印象。

1）通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一種什么樣日勺人？

2）教師隨機(jī)板書(shū)：（也許有如下的認(rèn)識(shí)）

有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬理解學(xué)生不貪財(cái)

善于教育大教育家

2、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔

子日勺敬佩之情。

3、第一段的學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生對(duì)孔子日勺初步印象進(jìn)行深入

時(shí)引導(dǎo)。

1）你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請(qǐng)你給大家讀讀這

個(gè)自然段。

2）說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？

3）誰(shuí)有和他不一樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己

的見(jiàn)解。隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作會(huì)面

禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。

孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰穎或愚笨來(lái)選擇學(xué)

生，因此他門(mén)下的學(xué)生，包羅多種各樣日勺人才。

4）小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們

再來(lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一種詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板寫(xiě)：有教無(wú)

類）為了讓學(xué)生得到同樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰穎或愚

笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他確實(shí)是位令人敬重日勺好老師！

4、第二、三段日勺學(xué)習(xí)

1）剛剛同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)

日勺？

A、指名讀第二自然段。B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓

你感到謙虛？

小結(jié)：一位德高望眾日勺老師勇于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的

局限性，孔子的謙虛真讓人敬佩?。?/p>

C、朗誦孔子日勺話應(yīng)當(dāng)用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（出示四句話）

D、指名分角色朗誦孔子與子夏的對(duì)話。

2）剛剛有同學(xué)談到孔子非常理解他的學(xué)生，你們又是

從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）

A、在閱讀這部分日勺時(shí)候，你們有無(wú)碰到不懂的問(wèn)題，

目前可以提出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)

日勺意思。

B、同學(xué)們，你們有無(wú)思索過(guò)孔子這樣理解每一位學(xué)生,

對(duì)他教學(xué)生成才有無(wú)什么協(xié)助？

C、小結(jié)：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這樣理解學(xué)生，使

他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一種詞和我們說(shuō)日勺意思

同樣，那就是“因材施教二（板寫(xiě)：因材施教）孔子正是善于把握

學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生日勺優(yōu)勢(shì)、改善學(xué)生日勺局限性。培養(yǎng)出了多種

各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，發(fā)明了一種了不起

日勺培育人才日勺紀(jì)錄。

3）指導(dǎo)朗誦第三自然段0

A、指導(dǎo)朗誦，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

B、指名分角色朗誦。

C、練習(xí)朗誦二、三自然段。

4）（出示句子：子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)

自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱是，他明白這也是老師對(duì)自己

的教育。那么老師對(duì)子夏日勺教育是什么呢？

5）小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面確實(shí)是位了不起日勺

老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)

生，影響了中國(guó)日勺教育。被世世代代口勺人們尊為先師。（板寫(xiě)：萬(wàn)世

先師）

6）齊讀最終一種自然段。

7）（出示孔子的畫(huà)像）假如你是孔子日勺學(xué)生，你會(huì)對(duì)

他說(shuō)些什么？

三、知識(shí)拓展。

1、（出示孔子的名言）

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

知之為知之，不知為不知，是知也。

溫故而知新，可認(rèn)為師矣。

學(xué)而不厭，誨人不倦。

2、全班齊讀。

3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反應(yīng)孔子生平事跡

的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。

四、課堂小結(jié)

本課一共四段，內(nèi)容簡(jiǎn)短。第一段重要講孔子是春秋時(shí)代日勺大教育

家，他主張的“有教無(wú)類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段重要

講孔子在評(píng)價(jià)學(xué)生日勺長(zhǎng)處日勺同步謙虛地表達(dá)自己的局限性。第三段講孔

子教育子夏，他的學(xué)生各有長(zhǎng)處但也有局限性，需要不停學(xué)習(xí)。最終一

段講后人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

課題：《孔子和學(xué)生》課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目日勺

1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)的掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、基本技能：可以有感情地分角色朗誦課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的

學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞句的意思，可以大膽與他

人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)

孔子的敬佩之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。

2、理解孔子日勺教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

（二）用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子日勺認(rèn)識(shí)。

二、新授

（一）讀名言警句，試著背下來(lái)。

1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者

而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有

專攻，如是而已「這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)''日勺特性,

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（二）讀課文，做摘錄筆記。

教師指導(dǎo)后生生，學(xué)生之間互相交流評(píng)議。

三、知識(shí)拓展：

假如你是孔子日勺學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

2、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)慎

浴姿澤勤真

3、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？學(xué)生自由談。

六、布置作業(yè)

課題：第一單元《語(yǔ)文天地》課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺:

1.通過(guò)本單元主體課文日勺學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)師生間情感日勺寶貴,

引導(dǎo)學(xué)生用積極、熱情的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)老師

的辛勤付出，加深學(xué)生與老師的理解與感情。

2.在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注日勺措施，提高獨(dú)

立閱讀日勺能力。

3、通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)老師”“為老師做禮品”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)師生間的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)制定和實(shí)行個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃的措施，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人的措

施。

教學(xué)重、難點(diǎn):

在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注日勺措施，提高獨(dú)

立閱讀的能力

教學(xué)措施；練習(xí)法

教課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，我們明白了師生間

情感的寶貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。

二、新授

（一）自讀短文《父親的老師》

1.引疑：父親的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？

2.生讀課文解疑。

3.引疑：“我”和父親一起去看他日勺老師，心情有些什么變

化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。

4.生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。

5.全先匯報(bào)交流。

6.指名生讀短文，評(píng)議朗誦狀況。

7.試著將短文日勺內(nèi)容用自己日勺話說(shuō)一說(shuō)。

（二）綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師體現(xiàn)自己的敬意。

1.借用教師節(jié)到來(lái)日勺契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫(xiě)幾

句話。

2.制定活動(dòng)計(jì)劃。

3.動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間互相交流，互相提出提議。

4.辦展報(bào)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？學(xué)生目由談。

四、布置作業(yè)

課題：第一單元《語(yǔ)文天地》課型：復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目日勺：

1.通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)師生間情感日勺寶貴,

引導(dǎo)學(xué)生用積極、熱情日勺態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)老師

的辛勤付出，加深學(xué)生與老師日勺理解與感情。

2.在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注日勺措施，提高獨(dú)

立閱讀日勺能力。

3、通過(guò)開(kāi)展"說(shuō)老師'’"為老師做禮品”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)師生間的真情實(shí)感，加深師生間的感情，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)制定和實(shí)行個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃的措施，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人的措

施。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的措施，提高獨(dú)

立閱讀的能力

教學(xué)措施：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過(guò)本單元主體課文的學(xué)習(xí)，我們明白了師生間

情感的寶貴，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。

二、新授

（一）自讀短文《一位影響了我畢生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

2.全班交流：影響作者畢生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的

人？為何?

3.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”日勺簡(jiǎn)樸交往滲透著他

的良苦專心，從而給“我”以巨大影響。

4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)诳创龑W(xué)生方面有

什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們?nèi)丈滓?jiàn)解。

5.讀、背名言警句：吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思索。

（二）口語(yǔ)體現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1.過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，

在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)簡(jiǎn)

介一下他（她）吧！

2.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行本次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，

要做好準(zhǔn)備，向好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。

3.小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課日勺學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？學(xué)生目由談。

四、布置作業(yè)

課題：古詩(shī)二首課型:新授

教學(xué)目日勺：

（1）采用靈活多樣日勺學(xué)習(xí)措施理解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境;

（2）有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的措施。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)句描寫(xiě)日勺景象，感受詩(shī)人體現(xiàn)日勺對(duì)明月及對(duì)大自然日勺

愛(ài)慕之情。

2、詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法

教課時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》）

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古

詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這尚有幾首古詩(shī)日勺圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不

敢試一試？一一誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！

其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

（演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布一一沒(méi)難倒你們，咱

再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行一一小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。

我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)日勺愛(ài)慕之情。望著一輪明月，不一樣

日勺詩(shī)人有不一樣日勺感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)

兩首與明月有關(guān)日勺古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》一

—我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、懂得"暮''是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一種口字旁，一種今

天日勺今，懂得它的意思嗎一一表達(dá)歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表

達(dá)歌詠傍晚江邊口勺美景。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗誦水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，尚有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感愛(ài)好了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎

樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可

以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又純熟。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái),

咱們一起處理。

——能提出問(wèn)題日勺孩子最愛(ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能處理日勺孩子更了不

起。

板書(shū)：殘陽(yáng)；為何不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐一一在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這樣多日勺同學(xué)不明白，為

何不問(wèn)？大膽提出你日勺問(wèn)題，尚有不明白日勺嗎？）

5、殘陽(yáng)一一夕陽(yáng)。指將近落山的太陽(yáng)。

鋪一一此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)靠近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔

和。

用什么措施處理這個(gè)問(wèn)題？一一通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)措施來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？一一受光少的地方，展現(xiàn)

出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多展現(xiàn)紅色，波

谷受光少展現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔疽灰幌﹃?yáng)照射下，江面波光粼

粼，紅綠相同，難怪詩(shī)人夸獎(jiǎng)道：“半江瑟瑟半江紅

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜

晚的景色又是怎樣日勺？（露似真珠月似弓一打比方打得非常恰當(dāng)）

多么美的夜景啊！為何不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想

看，“可憐”不僅有可愛(ài)日勺意思，治可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。

（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”日勺意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛專心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？

（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、確實(shí)！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它

的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最終一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的愛(ài)慕一一邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好措施；

由于你能讀懂，因此讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們

也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！一一夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不

禁吟詩(shī)一首……

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》）

、過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊日勺明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中

明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家

齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一種地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是怎樣描寫(xiě)鳴

澗時(shí)呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的理解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我

們一起來(lái)回憶一下，剛剛采用怎樣的措施學(xué)習(xí)《暮江吟》日勺？（書(shū)：

讀通一一讀懂一一想象一一背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本措施。就按照這樣的措施，小組合

作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

二、目前，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小

組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組組員可以站起來(lái)

互相補(bǔ)充。

三星題一一背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜一一聲音輕，速度

慢）；

四星題一一說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑一一人沉寂心閑；空一一空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴一一不時(shí)鳴叫幾

聲）

五星題一一讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句一一詩(shī)美，你描繪的景

色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一一板書(shū)：山中月夜靜從哪里能

體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀

每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的

措施，因此每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

三、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)體現(xiàn)。其實(shí)古往今

來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們此前學(xué)過(guò)

哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)一一李白借明月思家鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”

日勺千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。-一張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦某些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華“！感愛(ài)好的同學(xué)課下可以

繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟（唐）王維鳥(niǎo)鳴澗（唐）白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中,人閑桂花落,

半江瑟瑟半江紅。夜靜春山空。

可憐九月處三夜,月出驚山鳥(niǎo),

露似珍珠月似弓0時(shí)鳴春間中。

課題：月跡,課型：新授

教學(xué)目的：

1、理解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展

變化的過(guò)程。

2、理解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享

有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要體現(xiàn)的感情

教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童日勺心理及其發(fā)展變化日勺過(guò)程。

難點(diǎn)：

1、對(duì)“大家都覺(jué)得滿足”的理解?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠?/p>

章”的含義。

2、通過(guò)多種形式讀懂課文，理解課文日勺寫(xiě)作次序，理解孩子們?cè)?/p>

哪里尋到月亮，并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

教學(xué)措施：讀書(shū)指導(dǎo)法

教課時(shí)間：三課時(shí).

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，中國(guó)的老式節(jié)日中秋節(jié)即未來(lái)臨，課前老師布置同學(xué)們搜

集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，有關(guān)月亮日勺民間傳說(shuō)、月球的知識(shí)等。今天我們一

起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)日勺奇妙想法，發(fā)生過(guò)日勺和月亮有關(guān)口勺故事好不好？

2、我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家賈平凹日勺文章《月跡》

［板書(shū)課題］

圖片：月亮

二整體入手理清次序。

1、自由朗誦全文。說(shuō)一說(shuō)月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思索：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒?/p>

教師組織學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對(duì)照課文，看看自己說(shuō)的與否合理，并且能概括說(shuō)出來(lái)。

4、全班匯報(bào)。

三抓住特點(diǎn)感受漂亮。

理清了次序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而

感受月亮的漂亮。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮簡(jiǎn)介給大家？

你喜歡月亮，為何？你會(huì)向講解員提出什么問(wèn)題？請(qǐng)標(biāo)識(shí)在書(shū)上。

2、放聲自由朗誦全文，尤其要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句,

體會(huì)月亮的漂亮。

3、討論課后“思索•；練習(xí)”

看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒吭铝翆儆谖覀兠總€(gè)人

嗎？

4、全班匯報(bào)。

四、回到整體，擴(kuò)展延伸。

五、課堂小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一

下有關(guān)月亮的有關(guān)資料，明天我41接著講解。

第二課時(shí)

一、有感情地朗誦課文。

讓學(xué)生在讀中深入理解月亮的特點(diǎn)。

二、分組研討總結(jié)觀測(cè)措施。

按照空間位置變化日勺次序

［板書(shū)］

中秋之夜“我們”在院子里聽(tīng)奶奶講故事，期望月亮出來(lái)。

“我們”期望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒(méi)聲兒地溜了進(jìn)來(lái)”先后出目前

全班匯報(bào)。

這些變化其實(shí)是月亮日勺什么日勺成果？

三、口頭、習(xí)作練習(xí)。

1、把你懂得的有關(guān)月亮的資料簡(jiǎn)介給同學(xué)們。

2、選擇自己喜歡日勺按一定日勺次序和觀測(cè)措施說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。

檢查字詞。

運(yùn)用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀，體會(huì)話語(yǔ)在句子中日勺意思，說(shuō)清是用

什么措施理解日勺。

識(shí)記生字。

把你喜歡日勺描寫(xiě)月亮的詞句摘抄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。目前，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課

文第3、自然段，深入理解作者是怎樣寫(xiě)孩子的好奇心得到了極大的

滿足

二、指名朗誦課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫(xiě)孩子的好奇心得到了極大

日勺滿足？

三、學(xué)習(xí)第3段。(3-23)

這一段篇幅較長(zhǎng)，我們把它分為

［板書(shū)］

望月、議月、尋月

月亮沒(méi)了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈日勺好奇心，他們?cè)谀棠虝r(shí)

提醒下，追出了屋子，追進(jìn)了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對(duì)月亮上事務(wù)時(shí)無(wú)盡聯(lián)想。

思索：孩子們?cè)谀睦飳ふ以铝粒?/p>

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里日勺月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里

對(duì)月亮充斥的愛(ài)慕之情。

五、總結(jié)。

通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不僅能擁

有漂亮的月亮，并且能擁有美好的整個(gè)世界。

聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

五、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月跡

都到過(guò)那些地方？

課題：飛向月球課型:新授

教學(xué)目日勺：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。會(huì)用“先……再……然

后……”寫(xiě)一段話。

2、能根據(jù)課后提醒給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，理解宇航員飛向月球的通過(guò)，懂得現(xiàn)代宇航事

業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的愛(ài)好。

4、能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，理解宇航員飛向月球日勺通過(guò)，懂得現(xiàn)代宇

航事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的愛(ài)

好。

2、能對(duì)時(shí)、流利、有感情地朗誦課文。

教學(xué)措施：講授法

教課時(shí)間：兩課時(shí)。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)愛(ài)好

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮,

有桂樹(shù)，有玉兔，尚有漂亮日勺嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟

有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想懂得嗎?今天這堂課，老師就和你們一

起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？(板書(shū)課題6

飛向月球)

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。

規(guī)定：把課文讀對(duì)的，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏展現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面辨別

加點(diǎn)字讀音時(shí)異同。

（3）查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

矗立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行日勺人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長(zhǎng)期地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空掙脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗誦課文。

師相機(jī)指點(diǎn)。

3、默讀課文，按課后提醒劃分段落。

第一段（第1?4自然段）。

第二段（第5?6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思索：讀了這一部分，你懂得了什么?

（2）討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為如下三點(diǎn)：

①在什么時(shí)間飛向月球？（1969年7月1609點(diǎn)32分）

②誰(shuí)飛向月球？(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

③怎樣飛向月球？

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的通過(guò)。(離開(kāi)地球升二天空；

向月球加速前進(jìn)；脫離地球；靠近月球；平穩(wěn)著陸)

(板書(shū)：升天加速脫離靠近著陸)

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的通過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽(tīng)錄音(第1?4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

(4)設(shè)疑。

在飛向月球的過(guò)程中，你最感愛(ài)好的是什么？課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?

請(qǐng)課后思索，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗誦課文，畫(huà)出你最感愛(ài)好日勺地方，并說(shuō)說(shuō)為何感愛(ài)好。

(2)討論,交流:

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄日勺……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)

絡(luò)著……”，

（“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞

語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ鳡顩r）

指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，……懸著睡J

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂?/p>

后的休息狀況）

指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

③出示投影片：“他們吃的´；飯´；是特制的……捕捉?！边@

里寫(xiě)宇航員們失重之后日勺吃飯狀況。作者用了某些表達(dá)先后日勺詞語(yǔ)，你能

找出來(lái)嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯日勺先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)

宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清晰，課文中用了一種什么

句子來(lái)闡明？（用“像魚(yú)兒覓食同樣”來(lái)比方宇航員吃硬顆粒狀食物日勺樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象諸多人都覺(jué)得尤其好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作

任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們?nèi)丈坠ぷ鲙?lái)了一不便，因此，宇航員們

日勺工作非常一（艱難）

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？

找出反應(yīng)他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)日勺詞語(yǔ)。

（“仔細(xì)地檢查”、“一種個(gè)”、“不時(shí)地”……）

（5）通過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸靠近月球，在宇航員與地面指揮

中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程輕易嗎？

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、

“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第5、6自然段）。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。（寫(xiě)兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，闡明了什么？（人類想登上月球已經(jīng)很久

很久了）

“小心翼翼”是什么意思，闡明了什么？（宇航員初次登上月球的

謹(jǐn)慎態(tài)度）

（板書(shū)：小心冀翼深深腳?。?/p>

假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做?

（3）自由讀第6自然段，思索：宇航員們登上月球看到日勺是什么？（板書(shū):

沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……）

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤日勺荒原上高山矗立、巨石嶙峋。

②隨太陽(yáng)光線角度的變化，月球表面展現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球時(shí)模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!

讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思索：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）（板書(shū)：幾十種

元素）。

（2）“相信在很快的未來(lái)，月球一定會(huì)成為人類日勺另一種家

（“可以……也可以……”、"懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е?/p>

之后的休息狀況）

指導(dǎo)學(xué)生朗誦。

③出示投影片：“他們吃日勺´；飯如cute；是特制日勺……捕捉J

這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯狀況。作者用了某些表達(dá)先后的詞語(yǔ)，你

能找出來(lái)嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯時(shí)先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說(shuō)清晰，課文中用了

一種什么句子來(lái)闡明？

（用“像魚(yú)兒覓食同樣”來(lái)比方宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象諸多人都覺(jué)得尤其好玩?？墒牵詈絾T們是帶著工

作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--（不便）因此，宇航員

們的工作非常一（艱難）

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反應(yīng)他們工作認(rèn)

真負(fù)責(zé)日勺詞語(yǔ)。

（“仔細(xì)地檢查”、"一種個(gè)”、“不時(shí)地”……）

（5）三天多時(shí)間日勺飛行，飛船漸漸靠近月球，在宇航員與地面指揮

中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程輕易嗎？

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、”逐漸減速？”、

“慢慢下降”、"終于”等詞語(yǔ)，體會(huì)在月球著陸日勺困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的

先進(jìn)。

⑹小結(jié)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)愛(ài)好

1、默讀課文，概括段落提綱。（板方；飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值）

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的通過(guò)，告訴我

們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己日勺研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀?/p>

服務(wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師但愿你們好好學(xué)習(xí)，未來(lái)

去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多日勺資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛向月球

開(kāi)始奔赴月球的旅行

飛往月球日勺途中

登上月球和月球日勺真實(shí)狀況

課題：第二單元《語(yǔ)文天地》課型：復(fù)習(xí)

教學(xué)目日勺：

1、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄日勺詞匯。

2、在閱讀實(shí)踐中有選擇日勺運(yùn)用略讀與精讀。

3、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)絡(luò)使用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄日勺詞匯。

2、在習(xí)作與口語(yǔ)交際中聯(lián)絡(luò)使用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)措施：練習(xí)法

教課時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地日勺學(xué)習(xí)。

一、交流摘錄筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生此后寫(xiě)好摘錄筆記。

二、讀一讀。

開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。

鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

三、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。

教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)

習(xí)。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課日勺學(xué)習(xí)最大日勺收獲是什么？

五、作業(yè)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師檢查學(xué)生摘錄筆記日勺狀況。

二、學(xué)習(xí)開(kāi)卷有益

共四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

三、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)：

課題：第二單元習(xí)作課型：習(xí)作

教學(xué)目日勺:

教給學(xué)生習(xí)作的措施，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作課日勺修改，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生習(xí)作的措施，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作課的修改，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

教學(xué)措施：講授法

教課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們通過(guò)我們這階段的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣作家筆下

的月亮是不一樣的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是

什么樣日勺？自擬一種題目。

二、完畢習(xí)作

1、四人小組交流自己日勺體會(huì)。

2、全班談?wù)摚该f(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思索習(xí)作思緒。

5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

1）合理、大膽地想象。

2）拓寬視角。

6、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。

7、修改習(xí)作。

8、抄清習(xí)作。

三、課堂小結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課的習(xí)作狀況做簡(jiǎn)樸總結(jié)，對(duì)寫(xiě)的好日勺同學(xué)

進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、布置作業(yè)

課題：第一、二單元測(cè)試課型：測(cè)試

課時(shí)：一課時(shí)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。24分

xiongdijinshenqianxugaosongcucaogongjing

())()()())

fuyucuoshijingzhiyuanguxishuxuanze

()()()()()()

二、寫(xiě)出6個(gè)帶有“月”字的成語(yǔ)。6分

()()()()()()

三、選詞填空。9分

愛(ài)好情趣趣味

1、田老師講的故事，有思想，有人物，有形象，有()

2、聽(tīng)田老師講課，同學(xué)們都非常有()

3、田老師講的故事，()性強(qiáng)，同學(xué)們都非常愛(ài)聽(tīng)。

四、把下面的句子補(bǔ)充完整。10分

1子曰：“三人行，()焉。

2、弟子不必不如()、師不必(),聞()有先后，術(shù)業(yè)有(),

如是而已。

3、江畔何人(),江月何年()

五、默寫(xiě)并填空。21分

()

(),()o

(),()o

這首詩(shī)日勺作者是（）代日勺著名詩(shī)人（），寫(xiě)的是（）（時(shí)間）（）

（地點(diǎn)）日勺景色。描寫(xiě)日勺景物有夕陽(yáng)、（）、露珠、（）,體現(xiàn)了作

者（）日勺思想感情。

六、習(xí)作30分

題目：皮皮笑了

材料：中午，二年級(jí)學(xué)生皮皮買(mǎi)了板，回到教室，在操場(chǎng)上不小心摔了一

跤，代撒了一地，膝蓋也擦破了皮，他不由時(shí)哭了起來(lái)。

規(guī)定：根據(jù)材料，展開(kāi)合理想象，編故事。語(yǔ)句要通順，故事要完整、

詳細(xì)。

課題：第一、二單元測(cè)試講評(píng)課型：講評(píng)

教學(xué)目日勺：

1、通過(guò)本節(jié)課深入對(duì)這兩單元日勺知識(shí)進(jìn)行掌握，查漏補(bǔ)缺。

2、深入鞏固這兩單元的重點(diǎn)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)題。

教學(xué)措施；自學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合

教課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)這兩單元測(cè)試從整體上看大家

對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握的很好，但也存在著許多問(wèn)題，這節(jié)課我

們來(lái)詳細(xì)講解注意日勺問(wèn)題。

二、總結(jié)測(cè)試狀況

1、測(cè)試的基本狀況狀況列表

得分90—10080—8970—7960—6960如下平均分

人數(shù)

2、各題得分率及失分點(diǎn)

題號(hào)—1

得分率

失分點(diǎn)

三、重點(diǎn)分析糾正答案

試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題

四、矯正練習(xí)

師出示小黑板二時(shí)習(xí)題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這兩單元的重點(diǎn)知識(shí)得到深入的

鞏固和加深。

課題：《愛(ài)我中華》課型：新授

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目日勺

學(xué)會(huì)本課生字；理解文章時(shí)的句子.

能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民

族感情的理解，以及感謝。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比方句日勺理解來(lái)把握文章內(nèi)在的思想感情。

教學(xué)措施:讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們我們都懂得中華民族日勺土地上生活著不一樣日勺民族他們互

相尊重，情同手足，就像一種大家庭里的兄弟姐妹同樣和睦相

處（放歌曲愛(ài)我中華）。

2、課前同學(xué)們都搜集了與課文有關(guān)日勺資料和圖片，誰(shuí)來(lái)給帶大家

簡(jiǎn)介，展示一下？

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞，那我

們就一起到文中看一看吧！

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，課文讀對(duì)的,

讀通順。

2、提出自己不懂的問(wèn)題，用“”或“？”畫(huà)出來(lái)。在小組內(nèi)與

同學(xué)討論交流。

（二）再讀，感知

談讀書(shū)感受，讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過(guò)

課文中哪些詞句得到的？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

（三）研讀，感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。

1、通過(guò)研讀，感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異，但有一

句話的意思是同樣的，那就是“愛(ài)我中華”。

①結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。

②點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)大屏幕放映⑴奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)

動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)日勺場(chǎng)景，使學(xué)生弓睹各族健兒在世界

比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在

非曲時(shí)期救濟(jì)病人的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到中華各族子女在愛(ài)國(guó)

熱情的鼓勵(lì)下，在各行各業(yè)中忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

③指導(dǎo)感情朗誦，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。

2、通過(guò)研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情

過(guò)渡：看到這一幕幕感人的場(chǎng)面，我們心潮涌動(dòng)，激情澎湃,

清聽(tīng)作者的感慨。

簡(jiǎn)介材料，協(xié)助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

《愛(ài)我中華》這首歌是我國(guó)著名日勺詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在

20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作日勺，是為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)

幕式大型文藝演出而創(chuàng)作的主題曲，音樂(lè)采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。

這首歌體現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神。它不停鼓舞著中華子女把祖國(guó)建設(shè)日勺愈加

美好的豪情壯志。

③會(huì)唱日勺同學(xué)唱《愛(ài)我中華》，多而加深對(duì)課文日勺理解。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛(ài)國(guó)情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝，奮

發(fā)圖強(qiáng)日勺英雄氣概。

⑤組織討論，在朗誦歌詞時(shí)，哪句話讓你充斥激情。

⑥師生有感情地朗誦歌詞時(shí)（師讀愛(ài)我中華其他生讀）。愛(ài)我中華在文中出

現(xiàn)了6次，每次都不一樣程度地愛(ài)到感染，尤其是最終一句，在歌詞結(jié)尾

點(diǎn)題，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛(ài)國(guó)情推向高潮。

三、復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生有感情地朗誦全文，體會(huì)文章的中心。

四、總結(jié)全文

這樣美的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律，更能體現(xiàn)人們的愛(ài)國(guó)情感，就讓我們

載歌載舞再一次聽(tīng)聽(tīng)這首催人奮進(jìn)日勺歌吧?。ǚ鸥枨鷲?ài)我中華）。

五、布置作業(yè)

課題：《草原》課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺：

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