2024年《你一定會(huì)聽見的》教案

2024年《你一定會(huì)聽見的》教案

《你一定會(huì)聽見的》教案1

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。

2、生字卡片、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙

的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽到了什么聲音?有什么感受?（生答）

2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界

上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文一你一定會(huì)聽見的。

3、板書課題：你一定會(huì)聽見的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能"聽"懂什么?（讓學(xué)生

初步感知課文內(nèi)容）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

Q）這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀

邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師"，糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

(4)讀詞語(yǔ)比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文,感悟體驗(yàn)。

1、默讀課文，看看你能讀懂什么？

2、組內(nèi)交流收獲。

3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎?并且想像一下你聽到這些聲音

時(shí)的感受。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽到過(guò)。

5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出沒(méi)有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽。

通過(guò)抓住"寂睜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些

聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。

8、用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音(鳥

鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。

9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)

生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)

生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多

彩。

《你一定會(huì)聽見的》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

2、仿寫課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆圻，感受生活的豐富多彩

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇

妙聲音?？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯?？你用心聽了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這

篇課文，一起去感受刃隆富多彩的聲音世界。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、聽讀課文，整體感知

1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽這個(gè)世界的聲

音。

四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀

剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過(guò)課文了，你們?cè)僮xT賣，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣

的節(jié)奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？

明確：1.舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2優(yōu)美意境3.作者的童心和童越4.對(duì)大自然生活的熱

愛之情。5、對(duì)生命的歌頌。

五、精段選讀，品味語(yǔ)言

(一)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味

(1)抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞

(2)巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；

(3)各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。

(4)發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

明確：運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的L2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪

陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以

為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。

問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？

明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？）

抓住聲音的本質(zhì)特征一以聲寫聲

調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官一以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感一以情寫聲.

巧用各種修辭以美寫聲）

（二）、文本質(zhì)疑，合作探究

問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該

用心地、努力地去聽呢？

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們?cè)凇奥牎钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)

該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅"好聽"而且"有益"，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得

到很多樂(lè)趣。

2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個(gè)世界上的美

妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人一“木頭人"，那么作者所說(shuō)的木頭人究

竟是怎樣的一種人呢？

明確：作者所說(shuō)的"木頭人"是指一個(gè)"充耳不聞""視而不見”的

人，當(dāng)大家說(shuō)"好"的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的

能力和接收"世界聲音"的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

六、仿寫練習(xí)

1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。

當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子,

咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的‘泡泡全冒了出來(lái)。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的"如何把聲音寫得生動(dòng)”的要點(diǎn),

逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

3、老師相信細(xì)心的你一定也聽到過(guò)許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫一E殳話，把別人所聽不到的聲音描寫下來(lái)，和

大家一起分享。

4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn)，并播放《林

中鳥鳴竣之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)

5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫的文字根據(jù)前面的"4個(gè)要點(diǎn)"

進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

6、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽

到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫出來(lái)。

七、歸結(jié)全文

1、全班朗讀課文最后一段："你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見

的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。"

2、教師寄語(yǔ)："你開始傾聽,用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會(huì)聽見的，這個(gè)世界，將回

饋與你最美妙的聲音！

《你一定會(huì)聽見的》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

(1)、通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)

⑵、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見和聽見的畫面。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見和聽見的畫面。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路,把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美;

課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（無(wú)聲的感受）

同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)"眼睛是

心靈的窗戶”，其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，

合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具

體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。

師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里,

我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽的

各種音樂(lè)。（課件：蛇始聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩,

更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受月隆富多彩的聲

音世界。（課件：課題）

二、整體感知

1、提問(wèn)：根據(jù)課題中的"你"理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成"我們"或"用心傾聽"好

不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）

教師明確：你一定會(huì)聽見的“寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺(jué)

作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景

音樂(lè)：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)

氣親切自然，就像是和朋友促膝談心、,不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>

3、提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……

文章的想象豐富、細(xì)微，把"聲音"寫得富有詩(shī)情畫意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的.聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，

仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新

穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……

2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面

部分，即1~3段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品

味一下課文的1~3自然段。

1、先請(qǐng)T立同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這TB分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗

讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè)：《寂靜山林》，教師答蹴示：有什么特點(diǎn)一有

什么效果"，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）

2、朗讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。

明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的

節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂。"不好，炸彈開啦"一句應(yīng)讀得慌張。

3、再次朗讀。

在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗

讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）

a、"你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕

觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！"

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女,

在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修

辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

b、"你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，

‘噗！'T酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?”

螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好1以進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。

80這個(gè)數(shù)字聽起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把

螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通,對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蚊的

位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。

c、"一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕頓下，飄阿飄，飄落在路邊

一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……"

本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地,微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔

輕盈.....”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫面語(yǔ)言,

詩(shī)情畫意。特別是最后一句"小雪花滿足而溫柔的融化了……"感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔，讓

人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。

D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

5、師問(wèn)：如何才能把聲音寫得生動(dòng)？(課件)

學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞

利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；

發(fā)揮想像、聯(lián)想……

(課件顯示)如何才能把聲音寫得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感

覺(jué)器官一以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感一以情寫聲?！锴捎酶鞣N修辭一以

美寫聲)

(此處將如何將聲音寫生動(dòng)的要點(diǎn)，——羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部

分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)

三、探討主旨(課件出示相關(guān)問(wèn)題)

(1)"為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的

聲音？”

(2)"這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得

這么優(yōu)美呢？"

(3)"像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？"

(4)”有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽又

沒(méi)有興趣聽，久而久之，

就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁矗?

(5)"木頭人的具體表現(xiàn)如何？""用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)

就是……"(人云亦云)

(6)"那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽覺(jué)功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽，用心想，學(xué)會(huì)"過(guò)濾"聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的

聲音，做生活的有心人。

四、聆聽聲音游戲一拓展延伸感悟生活

師語(yǔ)同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，

只要你"有心"去聽或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音

聆聽廚房交響曲

(課件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細(xì)致的

"體味生活"★抓住聲音的本質(zhì)特征一以聲寫聲★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官一以形寫聲★展開聯(lián)

想、想象，融入真情實(shí)感一以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲)

以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶再通過(guò)想

象畫面感悟生活，讓聆聽更深入,讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng))

《你一定會(huì)聽見的》教案4

語(yǔ)言運(yùn)用

1、根據(jù)課文填詞(每空填2字)。

(1)()間，它們?nèi)由⒘耍?/p>

(2)小雪花滿足而溫柔地()了……

(3)學(xué)著聽爸爸打()的聲音。

(4)()無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。

2、試在括號(hào)里填上擬聲詞。

(1)()的磨砂聲

(2)()的哭啼聲

(3)()的水滴聲

(4)()的崩倒聲

(5)()的電鈴聲

(6)()的流水聲

3、摘抄文中寫視覺(jué)、聽覺(jué)的四字詞。

4、下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可否去掉？為什么？

(1)一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰

上……

(2)你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽見的……

5、學(xué)用文段的語(yǔ)言形式寫一段話(提示：從多方面寫好一類事物)。

你也總聽過(guò)水聲吧？當(dāng)山問(wèn)的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水

滴清脆地落在盛水的臉盆里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開水龍頭淘米煮飯，你總該聽

到些什么吧？

課內(nèi)精讀

(-)

你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越

山嶺，你總聽到些什么吧！

你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩

只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總聽到些什么吧？

6、畫橫線句子的順序可否顛倒？為什么？

7、自選角度評(píng)述第一段話。

8、試著在第二段文字中補(bǔ)寫兩三個(gè)關(guān)于動(dòng)物聲音的例子。

(-)

人有耳朵，聽八方，加上眼睛,觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙

的世界。

可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)用習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟

然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮

叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)石耳出，人，開始了聲音的"過(guò)濾"。聰明的人，知道什么時(shí)

候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗?聽"的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽進(jìn)心里

的聲音，不僅"好聽"，也是"有益的"一這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。

可是對(duì)一個(gè)不用心聽又沒(méi)有興趣聽的人來(lái)說(shuō)呢？久而久之，就成了‘沒(méi)有感覺(jué)"的人。當(dāng)大

家說(shuō)"好"的'時(shí)候，他盲目地跟著鼓掌，大家批評(píng)的時(shí)候，他也跟著搖頭。鳥啼蟲鳴，只是一

種"聲音"，即使美妙的音樂(lè)，也只不過(guò)是幾種樂(lè)器的組合。想想看，如果一個(gè)"充耳不聞"的

人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收“世

界聲音"的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？

9、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)人，開始了聲音的"過(guò)濾"。

(2)當(dāng)一個(gè)人喪失了接收"世界聲音"的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和退

縮……

(3)如果一個(gè)"充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)"視而不見"

的人了。

10、結(jié)合語(yǔ)境辨析下列"聲音"的具體內(nèi)容。

(1)當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不

覺(jué)地消失了。

(2)人，開始了聲音的"過(guò)濾"。

(3)這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。

11、閱讀第三段選文，用橫線畫出“沒(méi)有感覺(jué)”的人的具體表現(xiàn)。

12、舉例說(shuō)明文段使用的說(shuō)明方法。

13、用波浪線在二、三段文字中標(biāo)出能顯現(xiàn)文章層次脈絡(luò)的句子。

課外選讀

鳥類亦有外語(yǔ)(節(jié)選)

任1可種類的動(dòng)物，對(duì)于它耳朵聽到的聲音，只選擇其中TB分予以注意。某一種聲音對(duì)某動(dòng)

物是否有意義，是和該種動(dòng)物的本能及其一定的經(jīng)歷有關(guān)。野生的烏鴉和海鷗與其同類通訊是用

聲音，近似于一種語(yǔ)言。

美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)佛令斯博士及其夫人，發(fā)現(xiàn)許多烏鴉和海鷗，能聽懂同類鳥兒的叫

喚聲。他們發(fā)現(xiàn)，在美國(guó)的烏鴉有特別的告警聲調(diào)，其他美國(guó)烏鴉聞之則飛去。他們以高度原音

的錄音帶，把賓夕法尼亞州烏鴉的告警叫聲錄下來(lái)，然后對(duì)著法國(guó)的烏亞播放出來(lái)，它們聽了不

僅不飛走，反而聚攏來(lái)，或者毫無(wú)反應(yīng)。把美國(guó)海鷗的警叫聲錄下，再對(duì)法國(guó)海鷗播放出來(lái)，法

國(guó)海鷗亦無(wú)反應(yīng)。法國(guó)的鳥兒，似乎聽不懂這種外語(yǔ)。

(選自《生物新視野百科知識(shí)》)

14、"法國(guó)的鳥兒，似乎聽不雀這種外語(yǔ)"中"外語(yǔ)"是指：

15、選文采用的說(shuō)明方法有：?

16、文中哪句話可以概括選文說(shuō)明的內(nèi)容？

思考探究

17、一個(gè)演員說(shuō)：笑聲是溫馨撥動(dòng)聲帶而生。一個(gè)心理學(xué)家說(shuō)：哭聲是痛苦扯動(dòng)喉嚨而生。

那么，你能說(shuō)說(shuō)讀書聲怎樣產(chǎn)生的嗎?

《你一定會(huì)聽見的》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。

2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！

耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！

現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說(shuō)出來(lái)。

世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。

二、初讀課文，整體感知

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性

說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？

她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾回出來(lái)。

1、預(yù)設(shè)字詞教學(xué):

頃(qing)刻面頰(j⑻噴嚏⑻嘈(&o)雜過(guò)濾(而

2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

生答：

Q)作者寫了"蒲公英梳頭的聲音"、"螞蟻小跑步的聲音"、"雪花飄落的聲音"、"風(fēng)

吹的聲音"、"動(dòng)物的聲音"、"水聲"。

(2)表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有："從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀

樂(lè)，也吸收了知識(shí)。""用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。""這些聲

音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣?！钡?。

師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很

多樂(lè)趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

可見，聆聽聲音是多么重要啊!如果能把聽到的聲音寫下來(lái)那就更好了。品讀課文1-8節(jié)，

選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

教干預(yù)設(shè)：

(1)"蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地

一陣細(xì)響……”

(蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的.手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語(yǔ)言

生動(dòng)形象。)

(2)"螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，’不好，炸

彈來(lái)啦!’……"

(螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。)

⑶"一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路

邊一盞孤燈的面頰上……"

（突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫意。）

（4）第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

四、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音

課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣啊!（多媒體

展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

讓我們學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而

更精彩！

五、課后作業(yè)

1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂(lè)觀地去看

待人生，讓更多的人擁有童趣。

2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫出來(lái)。

《你一定會(huì)聽見的》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。

2.了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3.學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.體會(huì)并運(yùn)用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

教具準(zhǔn)備：

1.自制幻燈片。

2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。

揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。（略）

-.初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

1.聽老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

2.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

3.學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

4.指名讀課文，想一想你記住了課文中的.哪些內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二.美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。

1.默讀課文，把你覺(jué)得描寫優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。

2.把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

3.讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4.老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。

5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片

讀T賣，填一填,聲音的世界會(huì)更豐富。

你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)

卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)當(dāng)暖風(fēng)當(dāng)_________________你總該聽到

些什么了吧？

R你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章H

你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只4峋忙著啃骨頭,

兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃你總聽到

些什么了吧？

你總聽過(guò)水聲吧？,,

你總該聽到些什么了吧？

再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一

步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三.自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

1.接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的

世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。

2.想一想，在生活中，你還嚇到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)

喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

3.學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫字的刷

刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲

音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4.老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交

響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的

美好。

四.擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。

1.向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀T賣，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候,

你也去聽聽。

板書設(shè)計(jì)

你一定會(huì)聽見的*

聽：

風(fēng)的聲音

動(dòng)物的聲音

美妙的聲音

美好的生活

水聲

《你一定會(huì)聽見的》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

一、反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

二、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽、所感用

有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的

情味。告訴人們只要用心聽，并且在聽的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能

聽見這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊一無(wú)

聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、無(wú)聲篇

1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲

響。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什

么感受？）

2、師.總結(jié):此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的

世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美

妙動(dòng)聽的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥叫聲等自然界的聲音。）

3、引出課題。

二、感聲篇

1、聽課文錄音（多媒體），整體感知課文。

2、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

三、讀聲篇

1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

2、指名朗讀喜歡的‘語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由。

3、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）

學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來(lái).總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

四、聽聲篇

1、聽音樂(lè)《苗嶺的早晨》

要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。

②聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到了音樂(lè)中的景象。

2、學(xué)生聽后，自由發(fā)言。

五、繪聲篇

師出示多媒體畫面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。（生.寫作，師指

名朗讀）

六、結(jié)聲篇

師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周圍奇妙無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否

已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生

活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽見這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)

每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿著新奇與驚喜。

《你一定會(huì)聽見的》教案8

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。

2、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫聲音。

一、導(dǎo)入

眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！

耳朵，給了我們聲音，讓我們聽到大千世界的奇妙交響！

現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽到的聲音說(shuō)出來(lái)。

世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會(huì)聽見的。

二、初讀課文，整體感知

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽見的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性

說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽到了哪幾種聲音？

她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾回出來(lái)。

1、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：

頃亥！1（qing）面頰（jia）噴嚏（ti）嘈雜（cao）過(guò)濾（咕）

2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

生答：

⑴作者寫了"蒲公英梳頭的聲音"、"螞蟻小跑步的聲音"、"雪花飄落的聲音"、"風(fēng)吹

的聲音"、"動(dòng)物的聲音"、"水聲"。

⑵表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有：“從聲音里人學(xué)會(huì)了分辨感受各種喜怒哀樂(lè),

也吸收了知識(shí)。""用心聽,用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。""這些聲音,

充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣?！钡?。

師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很

多樂(lè)趣。這是聆聽聲音的好處和意義，那么不聽或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

可見，聆聽聲音是多么重要?。∪绻馨崖牭降穆曇魧懴聛?lái)那就更好了。本文就是一篇很好

的范文。品讀課文1~8節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

教IJ干預(yù)設(shè)：

1、"蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地

一陣細(xì)響……”

（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭,采用擬人、比喻的手法，把它寫得很可愛，也很漂亮。語(yǔ)言

生動(dòng)形象。）

2、”螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！‘一粒小酸果從頭頂落下，’不好，

炸彈來(lái)啦！’……"

（螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。）

3、"一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路

邊一盞孤燈的面頰上……"

（突出了雪花的'特點(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫意。）

4、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

四、學(xué)會(huì)聆聽，仿寫聲音

課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫又是多么生動(dòng)有趣啊!（多媒

體展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽，把聽到的聲音和感受寫出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

讓我們學(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，隨時(shí)把耳朵聽醒，你一定會(huì)聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而

更精彩！

五、課后作業(yè)

1、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂(lè)觀地去看

待人生，讓更多的人擁有童趣。

2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種,把聲音和感覺(jué)寫出來(lái)。

《你一定會(huì)聽見的》教案9

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導(dǎo)法仿寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用生活體驗(yàn),感受生活的豐富多彩（仿寫）

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上課前，我們先來(lái)一次聽力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?才會(huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我

們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、整體感知，把握主旨

1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的'關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。

2、歸納主旨。

從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸取了知識(shí)。愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們

快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)?！?聽"中成長(zhǎng)

用心聽，用心看，也用心想，溝成了一個(gè)豐富奇妙的世界。一用心傾聽

聰明的人，知道什么時(shí)候該聽，什么時(shí)候不該聽，這是因?yàn)樗?聽"的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)

了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽"，也是"有益的"一這些聲音，充實(shí)了他

的生活，使他得到很多樂(lè)趣。一^學(xué)會(huì)選擇與思考

想想看，如果一個(gè)"充耳不聞”的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不

見”的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接收"世界聲音"的能力，不也正意味著這個(gè)人內(nèi)心世界的封閉和

退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？一敞開心靈

主旨?xì)w納：我們要善聽、樂(lè)聽，在聽中快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、品讀語(yǔ)言，品味特色

1、作者在描寫聲音時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？（著重聲音描寫方面）

2、交流

3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達(dá)作用

明確：

特點(diǎn)一：運(yùn)用修辭

A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更

形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。

c、排比：增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，使語(yǔ)言富有節(jié)奏感。

特點(diǎn)二：運(yùn)用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。

特點(diǎn)三：運(yùn)用擬聲詞：增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

特點(diǎn)四：運(yùn)用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征，使得被描寫物的形象更豐滿。

特點(diǎn)五：運(yùn)用第二人稱：與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，

小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開

聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感-以情寫聲

四、知識(shí)拓展——仿寫

1、齊讀1、2、3段

2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺(jué)察的

聲音。

（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語(yǔ)言（運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象）=你

一定會(huì)聽見的

仿寫注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫性

如有困難可作提示（機(jī)動(dòng)）

學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞

的聲音……

（2）討論交流

五、總結(jié)

作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音

可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一

定會(huì)聽見的。你的生活也將更加美好。

讓我們?cè)诮鸷Ｐ牡摹栋讯浣行选愤@首歌中結(jié)束這節(jié)課……

六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺(jué)記下來(lái)。

2、回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著把它記錄下來(lái)。

3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。

板書：

寫聲方法。

《你一定會(huì)聽見的》教案10

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽到的聲音用"一（情況）下事物）發(fā)出一?

（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）

（鼓掌鞭子聲炮聲魚用冰棋子落地）

教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你

一定會(huì)聽見的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。

二、配樂(lè)朗誦課文：

教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中感受文章的美。

三、整體感知

讀了這篇詩(shī)情畫意的文章,我們來(lái)說(shuō)一下"文章

用描述了。"學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。

四、細(xì)部探究：

（-）探究豐富多彩的聲音世界

1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲

音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻飽步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你

喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見說(shuō)給

組里的同學(xué)聽。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽到

嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類1以細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽見呢？你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其

實(shí)有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅

的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循

善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學(xué)生由感受自然界

的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通

過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的.不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親

情，多了一份愛。

（二）探究文章主旨

1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你卻聽到了，為什么會(huì)聽到？（因?yàn)橛眯?/p>

去聽）怎樣用心去聽？請(qǐng)大家結(jié)合書上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。

學(xué)生從書上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。

教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋

味。

五、拓展練習(xí)：

設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，寫出感受。

過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè)；在聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面,

就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)T立同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽到什么聲音,有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干,硬硬

的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一E殳對(duì)話。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè)，而

是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵生活中不是缺少愛而是缺少感受愛的心靈把耳朵叫醒把^靈喚醒。）

教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心

去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè)）

3、在動(dòng)聽的音樂(lè)中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧?。▽懲旰笕?/p>

班交流，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

六、課堂小結(jié)：

大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽，用心去聽，你一定會(huì)

聽見的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽而更加精彩。

七、布置作業(yè)：

1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；

2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。

《你一定會(huì)聽見的》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

①朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于瞬口、勤于探究的心理品質(zhì)和

習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：

①有字典，掃除字詞障礙。

②多媒體、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲

音，讓我們能夠聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)?？墒?，你善于用你的‘耳朵嗎？你用心聽

了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽見的》，聆聽她用心感受世界的心得！（板書

課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開始讀文章）

二、朗讀課文，整體把握文意

1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)聲中感受課文的美。請(qǐng)幾名學(xué)生談初

讀文章的感受。

2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫出自己喜愛的語(yǔ)句。

三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美

3、師生一起交流喜愛的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明喜愛的理由。

師打出：請(qǐng)以"我喜歡’’，因?yàn)樗?句式來(lái)品味文章的美。

4、師小結(jié)

正如同學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……想象豐富、郅微，運(yùn)用多種修辭手

法，生動(dòng)形象，把"聲音"寫得富有詩(shī)情畫意。比如課文第3自然段描寫小雪花飄落的聲音，

這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹上,

也沒(méi)有飄落在小河上而是選擇了一盞孤燈還只飄向孤燈的"面頰"，它為什么要選擇孤燈呢,

她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化

了……多么富有詩(shī)意的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花?。。?/p>

另文章的內(nèi)容很別致聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮讀文章，

仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)也特別，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新

穎獨(dú)特……

文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……

四、深入探究重點(diǎn)探究：

1、課文為什么寫聲音從"無(wú)聲"寫起？

提示：

①什么是聲音？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋？

②"蒲公英梳頭"、"螞蟻小跑步"、"雪花飄落”是不是有聲音？

③從“無(wú)聲"寫起有何意圖？

2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成"如果（怎么做？），你一定會(huì)聽見的。"句式，你

認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。師歸納：

1、因?yàn)?聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響"，所以"蒲公英梳頭"、"螞

蟻小跑步"、"雪花飄落"