福建省南平市建甌東峰第二中學2020-2021學年高一語文期末試卷含解析

福建省南平市建甌東峰第二中學2020-2021學年高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。梨花風起正清明丁立梅祖母走后，祖父對家門口的兩棵梨樹，特別地上心起來。有事沒事，他愛繞著它們轉，給它們松土、剪枝、施肥、捉蟲子，對著它們喃喃說話。這兩棵梨樹，一棵結蘋果梨，又甜又脆，水分極多。一棵結木梨，口感稍遜一些，得等長熟了才能吃。我們總是等不得熟，就偷偷摘下來吃，吃得滿嘴都是渣渣，不喜，全扔了。被祖母用笤帚追著打。敗家子啊，糟蹋啊，響雷要打頭的??！祖母跺著小腳罵。我打小就熟悉這兩棵梨樹。它們生長在那里，從來不曾挪過窩。那年，我家老房子要推掉重建，父親想挖掉它們，祖母沒讓，說要給我們留口吃的。結果，兩棵梨樹還是兩棵梨樹，只是越長越高、越長越粗了。中學畢業(yè)時，我約同學去我家玩，是這么叮囑他們的，我家就是門口長著兩棵梨樹的那一家啊。兩棵梨樹儼然成了我家的象征。我家窮，但兩棵梨樹，很為我們賺回一些自尊。不消說果實成熟時，逗引得村里孩子沒日沒夜地圍著它們轉。單單是清明前后，它們一頭一身的潔白，如瑤池仙子落凡塵，就足夠吸人眼球。我們玩耍，掐菜花，掐桃花，掐蠶豆花，掐薺菜花，卻從來不掐梨花。梨花白得太圣潔了，真正是“雪作肌膚玉作容”的，連小孩也懂得敬畏。只是語氣里，卻有著霸道，我家還有梨花的。——我家的！多驕傲。祖母會坐在一樹的梨花下，疊紙錢。那是要燒給婆老太的。她一邊疊紙錢，一邊仰頭看向梨樹，嘴里念叨，今年又開這許多的花，該結不少梨了，你婆老太可有得吃了。婆老太是在我五歲那年過世的。過世前，她要吃梨，父親跑遍了整條老街，也沒找到梨。后來，我家屋前就多出兩棵梨樹來，是祖母用一只銀鐲換回栽下的。每年，梨子成熟時，祖母都挑樹上最好的梨，給婆老太供上。我們再饞，也不去動婆老太的梨。我有個頭疼腦熱的，祖母會拿三根筷子放水碗里，嘴里念念有詞。等筷子在水碗里終于站起來，祖母會很開心地說，沒事了，是你婆老太疼你，摸了你一下。然后，就給婆老太疊些紙錢燒去。說來也怪，隔日，我準又活蹦亂跳了。那時，對另一個世界，我是深信不疑的。覺得婆老太就在那個世界活著，縫補漿洗，一如生前。有空了，她會跑來看看我，摸摸我的頭。這么想著，并不害怕。特別是梨花風起，清明上墳，更是當作歡喜事來做的。墳在菜花地里，被一波一波的菜花托著。天空明朗，風送花香。我們兄妹幾個，應付式地在墳前磕兩個頭，就跑開去了，嬉戲打鬧著，扎了風箏，在田埂道上放。那風箏，也不過是塊破塑料紙罷了，被納鞋繩牽著，飄飄搖搖上了天。我們仰頭望去，那破塑料紙，竟也美得如大鳥。祖母走后，換成祖父坐在一樹的梨花下疊紙錢。祖父手腳不利索了，他慢慢疊著，一邊仰頭望向梨樹，說，今年又開這許多的花，該結不少梨了，你奶奶肯定會歡喜的。語氣酷似祖母生前。我怔一怔，坐他身邊，輕輕拍拍他的手背。我清楚地知道，有種消失，我無能為力。祖父突然又說，你奶奶托夢給我，她在那邊打紙牌，輸了，缺錢呢。我聽得驚異，因為夜里我也做了同樣的夢，夢見祖母笑嘻嘻地說，我每天都打紙牌玩呀。我信，親人之間，定有種神秘通道相連著，只是我們惘然無知。祖母走后三年，祖父也跟著去了。他們在梨花風起時，合葬到一起。他們躺在故土的懷抱中，再不分離。21.下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.祖母走后，祖父有事沒事就繞著兩棵梨樹轉，并對它們喃喃自語，表現(xiàn)了祖父的孤獨及對祖母的思念。B.文章對祖母的描寫最為生動，文中畫線句子從動作、語言、神態(tài)等方面刻畫，人物形象惟妙惟肖。C.文章最后寫“梨花風起”時祖父與祖母合葬在一起，這樣的結尾，雖有些悲情卻是文章詩意的綰結。D.文章語言優(yōu)美，構思精巧，意蘊豐富。兩棵梨樹，凝結了一家四代人的情感。22.文中的梨樹寄托了哪些情感？請結合文章簡要歸納。23.文章以南宋詩人吳惟信的《蘇堤清明即事》詩中的一句詩“梨花風起正清明”為題，有何作用？參考答案：21.B

22.①梨樹寄托了祖父對祖母的深切懷念；②梨樹寄托了祖母對“我”的疼愛；③梨樹曾記載著祖母對婆老太孝順的故事，和祖母對婆老太的深切懷念；④“梨花風起”曾給“我”家?guī)碜宰穑步o“我”童年留下美好的記憶，因此蘊含著“我”對童年的懷念；⑤梨樹寄托了“我”對祖母、祖父的深切懷念；⑥梨樹和滿樹梨花是綿綿不斷的親情和愛的象征。

23.①點明了清明的節(jié)候特征，使文章充滿了詩意美。②濃縮了文章的主要事件。③是貫穿全文的物化線索。④含蓄地表現(xiàn)了懷念親人這一主題?！?1題詳解】此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內(nèi)容判斷正誤，題中B項，“文中畫線句子從……神態(tài)等方面刻畫”錯誤，文章中無神態(tài)描寫。故選B?！?2題詳解】此題考核分析文中的情感的能力，要求分析“梨花”寄托的情感，答題時可從文章的標題、重點的抒情句，文中的開頭和結尾的段落和“梨花”相關的內(nèi)容入手分析，此題注意根據(jù)文中的重點在句子“我打小就熟悉這兩棵梨樹”“只是語氣里，卻有著霸道，我家還有梨花的?！壹业模《囹湴痢薄皟煽美鏄鋬叭怀闪宋壹业南笳鳌薄啊懊磕?，梨子成熟時，祖母都挑樹上最好的梨，給婆老太供上”“他們躺在故土的懷抱中，再不分離”“我信，親人之間，定有種神秘通道相連著，只是我們惘然無知”分析文中的情感?！?3題詳解】此題考核分析文章標題的作用的能力，答題時注意從標題和情節(jié)、結構、情感主治的關系以及藝術手法的角度分析?！袄婊L起正清明”引用詩句使文章充滿了詩意美，從內(nèi)容看，點明了清明的節(jié)候特征，“清明”又含蓄地表現(xiàn)了懷念親人這一主題；從結構看，這句詩濃縮了文章的主要事件，是貫穿全文的物化線索。【點睛】分析文章的標題一般先答出含義，然后從文章的和情節(jié)、結構、人物（或物象）、主旨的關系的角度進行。情節(jié)主要分析文章的情節(jié)以什么為主，結構看文章的標題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或性格（物象）的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。2.閱讀下面的作品，完成16~18題。讀書與書籍叔本華①有許多專門介紹或評論古代的大思想家的書，一般人喜歡讀這些書，卻不讀那些思想家的原著。他們只顧趕時髦，覺得現(xiàn)今庸人淺薄無聊的話比大人物的思想更容易理解，所以古代名作難以入目。他們寧愿讓大思想家的名著擺在書架上，爭先恐后地閱讀那些新出版的平庸文人毫無價值的書。太愚蠢了！②買書又有讀書的時間，這是最好的現(xiàn)象，但是一般人往往是買而不讀，讀而不精。③要求讀書的人記住他所讀過的一切東西，猶似要求吃東西的人，把他所吃過的東西都保存著一樣。在身體方面，人靠所吃的東西而生活；在精神方面，人靠所讀的東西而生活，因此變成他現(xiàn)在的樣子。但是身體只能吸收同性質的東西，同樣，讀書人也僅能記住他感興趣的東西，也就是適合于他的思想體系的東西，或他的目的物。任何人當然都有他的目的，然而很少人有類似思想體系的東西，沒有思想體系的人，無論對什么事都不會有客觀的興趣，因此，這類人讀書必定是徒然無功，毫無心得。④溫習乃研究之母。任何重要的書都要立即再讀一遍，一則因再讀時更能了解其所述各種事情之間的聯(lián)系，知道其末尾，才能徹底理解其開端；再則因為讀第二次時，在各處都會有與讀第一次時不同的情調和心境，因此，所得的印象也就不同，此猶如在不同的照明中看一件東西一般。⑤作品是作者精神活動的精華，如果作者是一個非常偉大的人物，那么他的作品常比他的生活還有更豐富的內(nèi)容，或者大體也能代替他的生活，或遠超過它。平庸作家的著作，也可能是有益和有趣的，因為那也是他的精神活動的精華，是他一切思想和研究的成果。但他的生活際遇并不一定能使我們滿意。因此，這類作家的作品，我們也不妨一讀。⑥沒有別的事情能比讀古人的名著更能給我們精神上的快樂。我們一拿起一本這樣的古書來，即使只讀半小時，也會覺得無比的輕松、愉快、清凈、超逸，仿佛汲飲清冽的泉水似的舒適。這原因，大概一則是由于古代語言之優(yōu)美，再則是因為作者的偉大和眼光之深遠，其作品雖歷數(shù)千年，仍無損其價值。我知道目前要學習古代語言已日漸困難，這種學習，如果一旦停止，當然會有一種新文藝興起，其內(nèi)容是以前未曾有過的野蠻、淺薄和無價值。德語的情況更是如此?，F(xiàn)在的德語還保留有古代的若干優(yōu)點，但很不幸的是有許多無聊作家正在熱心而有計劃地予以濫用，使它漸漸成為貧乏、殘廢，或竟成為莫名其妙的語言。⑦文學界有兩種歷史：一種是政治的，一種是文學和藝術的。前者是意志的歷史，后者是睿智的歷史。這種歷史的重要分支是哲學史，哲學實在是這種歷史的基礎低音，這種低音也傳入其他的歷史中。所以，哲學實在是最有勢力的學問，然而它的發(fā)揮作用是很緩慢的。(有刪改)

16.結合文章，簡析人們不讀古代思想家原著的原因。（6分）

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17.請簡要概括第⑥段的論述層次。（6分）

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18.統(tǒng)觀全篇，作者在論述中對讀書提出了哪些見解？（6分）

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參考答案：16.看古代名著不易理解，所以喜歡看評介書籍；為趕時髦而熱衷時尚書籍，冷落古代名著；沒有自己的思想體系，對古代名著無興趣和心得。評分建議：6分。每層2分。17.首先指出古代名著更能給人精神上的快樂，接著分析它能帶來快樂的原因，最后強調古代語言的學習不能停止。評分建議：6分。每層2分。18.沒有思想體系的人讀書難見功效；讀重要的書要溫習；多讀古代原著和偉大人物的書；要重視文藝和哲學著作的閱讀。評分建議：6分。每點2分，答對3點得6分。

略3.閱讀下面的文字，完成小題。造橋大師茅以升自近代以來，中國造橋史上從沒出現(xiàn)過中國人的名字，橫跨中國山河的鋼鐵大橋皆由西方人建造。直至造橋大師茅以升踏入橋梁工地以后，才改寫了這個歷史。茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人。他早就立志為祖國的橋梁事業(yè)建功立業(yè)。1920年，獲得加利基理工大學第一個工學博士后，他就毅然回來報效祖國。盡管國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，一片破敗景象，但這都沒有阻止他回歸的腳步?；貒?，茅以升便開始了他的教育生涯。他曾任五校教授，兩校校長。他繼續(xù)執(zhí)教三十余年，開創(chuàng)了“學生考先生”式教學方法，倡導“先習后學，邊習邊學”式教育。他是我國工科教育的奠基人。1933年3月，茅以升辭去北洋大學教席，接受了籌建錢塘江大橋的任務。當時，浙贛鐵路正在興建，要與滬杭鐵路銜接，需在錢塘江上架設一座大橋。錢塘江乃著名險惡之江，民間有“錢塘江上架橋——辦不到”的諺語，外國人預言此處不可能建橋。但茅以升對祖國的鋼鐵大橋均為外國人所建頗為痛心，于是慨然受命，自任橋工處處長，并請同學羅英任總工程師。茅以升是個充滿創(chuàng)新精神的人。設計大橋時，日本侵略兇焰從東北燃及華北，大橋關系重大，完工越早越好。他們想出一個前所未有的施工方法：“上下并進，一氣呵成”。大橋沉箱下沉時，基礎工程與橋墩工程并進，江中進行橋墩工程時，岸上進行鋼梁裝配工程。有兩個相鄰橋墩完工時，岸上整個裝配好的鋼梁，即刻用船承載浮運，利用潮水漲落，安裝上橋墩，形成一個高效的“生產(chǎn)線”。大橋開工于1934年。為使橋基穩(wěn)固，木樁需立于石層之上。沙層又厚又硬，茅以升從澆花壺水把土沖出小洞中受到啟發(fā)，采用抽江水在厚硬泥沙上沖出深洞再打樁的“射水法”，解決了打樁難題。江水水流湍急，難以施工，茅以升發(fā)明了“沉箱法”，將鋼筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高壓氣擠走箱里的水，工人在箱里挖沙作業(yè)，使沉箱與木樁逐步結為一體。架設鋼梁時，茅以升采用了巧妙利用自然力的“浮運法”，潮漲時用船將鋼梁運至兩墩之間，潮落時鋼梁便落在兩墩之上。作為教育家的茅以升還把工地變成了一所臨時大學，指導許多工程技術人員在實踐中學到了國際先進水平的技術，為以后中國的橋梁事業(yè)培養(yǎng)了一批橋梁建設的中堅力量。在武漢長江大橋、南京長江大橋等重大橋梁建設中，擔任設計師或總工程師。錢塘江大橋注定“生不逢時”。1937年8月13日，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)。9月26日，錢塘江大橋的下層鐵路率先通車。通車當日，大批軍火物資通過，整個工地籠罩著戰(zhàn)爭的氣氛，沒有人再把造橋當作是一項工程。以后兩月，各種物資通過大橋源源不斷地送往上海。日軍在杭州灣登陸后，上海腹背受敵，茅以升疾呼：早一天造好橋，就多一份勝利的希望。正是茅以升的這種熾熱愛國情懷使他成為二十世紀橋梁界的一面旗幟。淞滬會戰(zhàn)以上海淪陷結束。杭州不保，大橋等于為日本人造。安放炸藥的那一天是茅以升一生中最長的一天，11月17日，錢塘江大橋全面竣工，這是茅以升渴望卻又沒敢指望的一天。12月23日，日軍攻打杭州，茅以升接到命令——炸橋。這座承載著國人科學精神的大橋僅存了89天，當天晚上，茅以升寫下了八個字，“抗戰(zhàn)必勝，此橋必復”。抗戰(zhàn)勝利以后，茅以升受命修復大橋，1948年3月，大橋修復通車。新中國成立后，茅以升擔任了鐵道科學研究院院長，主持建設了武漢長江大橋，被選聘為中國科學院院士，參與了人民大會堂設計。黨對他的信任遠非舊社會可以比擬。他以科技文化使者的身份訪問英、法等國家，向全世界介紹新中國的建設成就，以自己的親身經(jīng)歷對居留國外的知識分子提出“報國有門”的召喚，為大洋彼岸的炎黃子孫架起了建國之橋。1950年，中華人民共和國科學技術普及協(xié)會成立，茅以升當選為副主席。他認為科普工作可以實現(xiàn)科技大眾化的起步。為此，他撰寫了大量影響廣泛的科普作品，《人民日報》上連載的《橋話》，就是科技與文學相結合的典范，他以《橋話》為媒介把橋的知識介紹給人民，《橋話》是以生動的文學語言來寫的，發(fā)表后受到廣大讀者的歡迎。他還大辦科技報，通過科技報把科學知識送給勞動大眾。茅以升的一生都在“架橋”，直到1989年11月12日在北京逝世。他雖然離我們而去，但那光輝的形象與天地同在，與日月共存。(有刪改)7.下列理解和分析，不符合文意的一項是A.錢塘江大橋是茅以升設計、建造的，也是他決定炸掉、抗戰(zhàn)勝利后重修的，大橋承載著茅以升太多的悲歡。B.茅以升從美國學成回來，開始并沒有機會參加橋梁工程建設，而是投身教育事業(yè)，為我國工科教育做出了重要貢獻。C.茅以升是個充滿創(chuàng)新精神的人，設計了“上下并進，一氣呵成”的施工方法，形成一個高效的“生產(chǎn)線”。D.作為教育家的茅以升還把工地變成了一所臨時大學，利用橋梁建設工地，為國家培養(yǎng)了一批工程人才。8.下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是A.茅以升是出現(xiàn)在中國造橋史上的第一位造橋大師，在他之前，橫跨中國山河的鋼鐵大橋都是由西方人建造的。B.茅以升為了抗戰(zhàn)大局，支援抗戰(zhàn)，運輸抗戰(zhàn)物資，開始設計建造錢塘江大橋，并在建設過程中克服了許多技術難題。C.他執(zhí)教三十余年，開創(chuàng)了“學生考先生”式教學方法，倡導“先習后學，邊習邊學”式教育。他是我國工科教育的奠基人。D.茅以升為了回報黨對他的信任，他不僅積極參與各種重大工程的設計與建設，還竭心盡智作科普宣傳，辦科技報。9.為什么說茅以升一生都在“架橋”？請結合材料，談談你的看法。參考答案：7.A

8.C

9.①研究工科教育，為學生架設知識與人生之橋。②架設錢塘江大橋、武漢長江大橋，為祖國山河架橋。③撰寫大量科普文章，興辦科技報，在科技與人民之間架橋。④向居留國外的知識分子宣傳新中國，在國家和知識分子之間架橋。（答出其中三點即可）【7題詳解】本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點。本題A項，“錢塘江大橋也是他決定炸掉”，不合文意，根據(jù)原文“12月23日，日軍攻打杭州，茅以升接到命令——炸橋”可知，錢塘江大橋是茅以升奉命炸掉的。故選A?！?題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中A項，“在他之前，橫跨中國山河的鋼鐵大橋都是由西方人建造的”，不合文意，原文為“自近代以來……橫跨中國山河的鋼鐵大橋皆由西方人建造”，有“自近代以來”的限制。B項，“茅以升為了抗戰(zhàn)大局，支援抗戰(zhàn)，運輸抗戰(zhàn)物資，開始設計建造錢塘江大橋”，不合文意，由原文“他早就立志為祖國的橋梁事業(yè)建功立業(yè)”“1933年3月……接受了籌建錢塘江大橋的任務”可知，茅以升最初建橋不是為了抗戰(zhàn)。D項，“各種重大工程”不合文意，該詞范圍太大。故本題選C?！?題詳解】本題考查對文本的探究能力。解答本題要注意“架橋”的表層和深層含義。如表層含義主要是茅以升的本職工作就是修建橋梁的,文中主要介紹他修建錢塘江大橋和武漢長江大橋。其深層含義就要從“建橋”的比喻義入手。完成此題要篩選出材料中茅以升與橋相關的內(nèi)容，可以結合“他早就立志為祖國的橋梁事業(yè)建功立業(yè)”“他是我國工科教育的奠基人”概括出研究工科教育，為學生架設知識與人生之橋；結合“茅以升辭去北洋大學教席，接受了籌建錢塘江大橋的任務”“茅以升擔任了鐵道科學研究院院長，主持建設了武漢長江大橋”概括出架設錢塘江大橋、武漢長江大橋，為祖國山河架橋；結合文本“為此，他撰寫了大量影響廣泛的科普作品，《人民日報》上連載的《橋話》”概括出撰寫大量科普文章，興辦科技報，在科技與人民之間架橋；結合文本“他以科技文化使者的身份訪問英、法等國家，向全世界介紹新中國的建設成就，以自己的親身經(jīng)歷對居留國外的知識分子提出‘報國有門’的召喚，為大洋彼岸的炎黃子孫架起了建國之橋”可以概括出向居留國外的知識分子宣傳新中國，在國家和知識分子之間架橋。。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成22-27題（共16分）于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風?！?2．對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．擊空明兮溯流光溯：順流而下B．蘇子愀然，正襟危坐危：端正C．釃酒臨江，橫槊賦詩釃酒：濾酒，這里指斟酒D．哀吾生之須臾須臾：形容生命之短23．下列句子中，加點詞意義和用法相同的一組是（

）A．凌萬頃之茫然何為其然也B．羨長江之無窮不知日之入C．順流而東也耳得之而為聲D．游于赤壁之下學于余24．下列句子中與例句的句式相同的一項是（

）例句：而今安在哉A．固一世之雄也B．渺渺兮予懷C．何為其然也D．月出于東山之上25．下列敘述不符合原文意思的一項是（

）A．客人談到曹操擊敗劉備，攻破荊州，又率領浩浩蕩蕩的軍隊沿江而下，戰(zhàn)艦千里相連，戰(zhàn)旗遮天蔽日，目的是贊揚曹操。B．作者由月而思美人，借美人而抒政治理想。表現(xiàn)了作者遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事的關切。C．作者善于把抽象的哲理用形象化、抒情的形式表現(xiàn)出來。D．這是一篇有高度藝術技巧的文賦，文中借用了漢賦中主客問答的形式。26．第一段中寫簫聲渲染了怎樣的氛圍？作者用了哪些手法來描寫簫聲？請作簡要分析。（3分）

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27．翻譯文中的劃線語句。（5分）①況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。（3分）

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②知不可乎驟得，托遺響于悲風。（2分）

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參考答案：22．A（溯：逆水而上。）23．B（A……的樣子；這樣。B取獨。C表修飾；表順接。D在；向。）24．C（A判斷句B主謂倒裝句C賓語前置句D狀語后置句）25．A“贊揚曹操”錯，意在抒發(fā)人生無常之感慨。26．渲染了凄慘悲涼的氛圍。（1分）①直接描寫和間接描寫相結合，先直接描寫簫聲和余音，再表現(xiàn)簫聲的感人力量；（2分）②運用比喻手法③夸張④想像（后三個點任答兩點2分）27．①何況我與你在江邊的水渚上打漁砍柴，與魚蝦作伴侶，以麋鹿為朋友。②（我）知道這是不可能忽然得到的，（因而只能）把（簫聲的）余音寄托給悲涼的秋風。5.閱讀下面的文言文，完成13—17題。（14分）陰興，字君陵，光武皇后母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長而達之；友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而少實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠平。九年，遷侍中，賜爵關內(nèi)侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵土，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿?！钡奂闻d之讓，不奪其志。貴人問故，興曰：“貴人不讀書記邪？‘亢龍有悔’，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏?！辟F人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒?！敝琳\發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。二十三年，卒，時年三十九。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：“臣愚，不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經(jīng)行明深，逾于公卿?！迸d沒后，帝思其言，逐擢廣為光祿勛，嵩為中郎將。嵩監(jiān)羽林十余年，以謹敕見幸。明帝即位，拜長樂衛(wèi)尉，遷執(zhí)金吾。明帝永平元年詔曰：“故侍中衛(wèi)尉關內(nèi)侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有周昌之直，在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優(yōu)異。封興子慶為鲖陽侯，慶弟博為隱強侯。”慶卒，子琴嗣。琴卒，子萬全嗣。萬全卒，子桂嗣。（節(jié)選自《后漢書·陰興傳》，有刪改）13.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（2分）

A.躬履途泥，率先期門 躬：彎腰B.猶稱所長而達之

稱：稱贊C.興叩頭流涕，固讓曰 固：堅決D.興素與從兄嵩不相能 能：和睦14.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）（2分）

以為華而少實

欲以代吳漢為大司馬A.

B.

無日而非可死

以其虧人自利也

卒不為宗親求位

興皆固讓，安乎里巷C.

D.

為擊破沛公軍

其聞道也固先乎吾15.以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)陰興美德的一組是（

）（2分）①興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨

②是以世稱其忠平

③富貴已極，不可復加，至誠不愿

④人當知足，夸奢益為觀聽所譏

⑤臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒

⑥應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷A.①④⑥

B.①③⑤

C.②③⑥

D.②④⑤16.下列對原文有關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）（2分）A.陰興跟隨光武帝平定天下，隨從護駕恪盡職守，舉薦人才不以個人好惡，得到了光武帝的認可和世人的稱贊。B.陰興認為自己蒙受皇上、貴人的恩寵已經(jīng)非常多了，身為皇帝國戚應該知足、謙讓，因此謝絕了皇帝的封賞。C.明帝認為陰興軍功顯著，為人正直，仁義孝順，于是封他的兩個兒子為侯。陰興后代相繼為侯數(shù)世。D.光武帝答應了陰興的請求，在陰興去世后，提拔席廣為光祿勛，陰嵩為中郎將。陰嵩監(jiān)管羽林軍十多年。17.翻譯文中畫線的句子。（6分）

（1）光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。（3分）

（2）帝嘉興之讓，不奪其志。（3分）

參考答案：13.A.躬，親自14.C（A.第一個“而”是連詞表轉折，第二個“而”是連詞表修飾；B第一個“以”是介詞“用”；第二個“以”是連詞“因為”；C.兩個都是介詞“替，給”；D.第一個“乎”是介詞“在”，第二個是介詞“比”）15.B

②是世人對陰興的評價，④是陰興向貴人陳說自己拒絕受封的原因，⑥是明帝詔書的內(nèi)容。都是從側面表現(xiàn)陰興美德，與題干要求不符。①表現(xiàn)陰興隨從護駕恪盡職守，③⑤都是表現(xiàn)陰興對皇上加封、重用的辭讓。①③⑤均能直接體現(xiàn)陰興美德。16.D提拔席廣和陰嵩并非“陰興的請求”，而是光武帝聽了陰興關于群臣的評論后自己做出的決定。17.翻譯：（1）光武帝親臨的地方，（陰興）總是事先進入清理（或“清查”）宮室，很受（被）親近信任。（2）光武帝稱許陰興謙讓，沒有改變他的心愿。解析：（1）句中的“幸”是皇帝親臨某處；“輒”，總是，其前省略了主語“陰興”；“清宮”“親信”均為古今異義詞，分別為“清理宮室”“親近信任”；“見”表被動。（2）“嘉”，稱許；“讓”，謙讓；“奪”，改變。略6.閱讀下面的文字，完成12～15題。（15分）積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。12．對下列句中加點的詞的解釋錯誤的一項是 ()(3分)A．駑馬十駕，功在不舍。 駕：指馬行走一天的路程。B．金就礪則利

金：黃金。C．蟹六跪而二螯

跪：腳。D．上食埃土，下飲黃泉

黃泉：地下的泉水13.選出與“冰，水為之而寒于水”中“而”字用法相同的一項是（

）(3分)A．吾嘗跂而望矣。B．假輿馬者，非利足也，而致千里。C．鍥而舍之，朽木不折。D．蟹六跪而二螯。14.下面對文段的分析理解不正確的一項是 ()(3分)A．用“騏驥”“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是成功的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵。B．“不積跬步”“不積小流”的比喻從反面說明如果不積累就難以實現(xiàn)遠大目標。C．本段從學習的方法和作用的角度來論述“學不可以已”。共用了十個比喻論證學習是不斷積累的過程，不能停止。D．用“蚓”的“用心一”和蟹的“用心躁”兩個比喻正反對照，說明有效的學習還要靠專心致志。15．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。(3分)譯文：_______________________________________________________(2)故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(3分)譯文：_____________________________________________________參考答案：12.B（“金”應該解釋為“金屬的刀類”。）13.B（B項“而”，連詞，表轉折

A項連詞，表修飾；C項連詞，表假設D項連詞，表并列。）14.C（“作用”應為“態(tài)度”。）15.(1)順著風向呼喊，聲音并沒有加大，但是聽得人聽得特別清楚。(2)所以不積累每一小步，就沒有辦法到達千里以外的地方；不匯聚細流，就不能形成江海。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）植物不同于動物的地方就在于每個植物都具有全能性，整個植物體就是個松散的聯(lián)合體，不像動物那樣①

。所以，即使植物失去了大多數(shù)組織后，②______________________________，所謂“枯木逢春”就是這個道理。理論上，只要有一個植物細胞存活，③__________________________________，但這對環(huán)境條件要求非常高，必須讓這個細胞在試管里慢慢分裂，直到可以分化出根莖葉。參考答案：①每個器官都有嚴格的分工②遇到合適的條件仍可再生③這個細胞就能變成一個植株8.請指出下列選項中錯誤的一項（

）A.對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹就是建筑物的房梁。B.對聯(lián)由駢文和律詩的形式演變而成，形成于唐宋，盛行于明清。C.對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，對仗工整，平仄協(xié)調。D.對聯(lián)的上聯(lián)最后一個字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個字必須是平聲。參考答案：A【詳解】試題分析：本題考查學生對文學文化常識的辨析能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“指出下列選項中錯誤的一項”，從選項來看，是針對“對聯(lián)”的有關知識設題。A項，“對聯(lián)……楹就是建筑物的房梁”錯誤，“楹”應該是指建筑物的柱子。該選項設置比較簡單，作為對聯(lián)，一般寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上。故選A項。9.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。如果我們認真閱讀了大師們的經(jīng)典