Unit 6　Useful numbers（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit6Usefulnumbers（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于幫助學(xué)生掌握“Unit6Usefulnumbers”的核心內(nèi)容，通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在三年級的關(guān)鍵階段能夠熟悉并運用與數(shù)字相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)他們的英語聽說能力和實際運用能力。本節(jié)課將緊密結(jié)合人教PEP版英語三年級上冊教材，以生活中的實際場景為背景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并運用英語數(shù)字，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力方面，使學(xué)生能夠熟練聽懂并準確說出本單元的數(shù)字和相關(guān)詞匯；文化意識方面，通過了解數(shù)字在不同文化中的含義，增強跨文化交際意識；思維品質(zhì)方面，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納數(shù)字使用場景的能力；學(xué)習(xí)能力方面，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，為未來的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)接觸了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些簡單的日常用語和詞匯，但對于數(shù)字類詞匯的掌握和應(yīng)用可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力通常強于讀寫能力，他們能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，但在表達和自主運用方面可能存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力集中時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)熱情。

行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生逐漸形成了基本的課堂紀律習(xí)慣，但自我管理能力仍在發(fā)展中，需要教師的引導(dǎo)和激勵來保持良好的學(xué)習(xí)行為。他們對新知識的接受較快，但容易受到周圍環(huán)境的影響，需要教師在課堂上營造一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍。針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，通過有趣的活動和游戲來提高他們對數(shù)字的認識和使用，同時注重培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法上，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生通過實際操作和實踐來學(xué)習(xí)數(shù)字詞匯。

2.教學(xué)活動設(shè)計包括：數(shù)字接龍游戲，增強學(xué)生對數(shù)字的聽說能力；角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬購物、打電話等真實場景中使用數(shù)字；小組討論，讓學(xué)生分享數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示生動的圖片和情景，同時使用音頻資料來增強學(xué)生的聽力訓(xùn)練，以及實物道具如數(shù)字卡片來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示一組生活中常見的數(shù)字場景，如電話號碼、價格標(biāo)簽、時刻表等。

2.提出問題：教師提問學(xué)生：“你們能在這些場景中找到我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生觀察圖片并回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會說本課的數(shù)字詞匯，并能在實際情景中運用。

2.教學(xué)重點：數(shù)字詞匯的發(fā)音和用法。

3.講解：教師通過PPT展示數(shù)字詞匯，并用中文解釋其含義。接著，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確掌握發(fā)音。

4.情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)購物、打電話等情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字詞匯進行對話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.數(shù)字接龍游戲：學(xué)生按順序說出數(shù)字，下一個學(xué)生需要接上一個學(xué)生的數(shù)字，如“one,two,three...”。

2.角色扮演：學(xué)生分組，模擬購物、打電話等情境，運用數(shù)字詞匯進行對話。

3.小組討論：學(xué)生分享數(shù)字在生活中的應(yīng)用，如電話號碼、門牌號碼等。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于數(shù)字的應(yīng)用，如：“你們能在生活中找到哪些含有數(shù)字的東西？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極思考并回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論數(shù)字在不同文化中的含義，如數(shù)字“4”在中國文化中的忌諱。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字詞匯的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)字》：介紹數(shù)字在生活中的各種應(yīng)用，如數(shù)學(xué)、時間、貨幣等。

-《數(shù)字趣聞》：收錄一些有趣的數(shù)字相關(guān)故事和謎語，如數(shù)字成語、數(shù)字游戲等。

-《英語數(shù)字的由來》：探討英語數(shù)字的歷史背景和演變過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-讓學(xué)生觀察生活中常見的數(shù)字，記錄下來并嘗試用英語表達。

-鼓勵學(xué)生自主查找與數(shù)字相關(guān)的英語歌曲、故事或動畫，觀看并模仿其中的對話。

-布置學(xué)生進行小組研究，探究數(shù)字在不同文化中的不同含義和用途，下節(jié)課分享研究成果。

-讓學(xué)生嘗試編寫一個簡單的英語數(shù)字故事或小劇本，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字詞匯。

-設(shè)計一個小游戲或活動，如數(shù)字猜謎、數(shù)字排序比賽等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固數(shù)字知識。

-鼓勵學(xué)生自主制作數(shù)字卡片或海報，展示他們對于數(shù)字的理解和學(xué)習(xí)成果。

-提供一些英語數(shù)字的練習(xí)題，如填空、連線、匹配等，讓學(xué)生在課后自主完成。

-讓學(xué)生嘗試用英語描述他們喜歡的數(shù)字，包括數(shù)字的形狀、發(fā)音和在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作數(shù)字相關(guān)的英語詩歌或歌曲，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。

-提供一些英語數(shù)字的互動學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下使用，增強學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思

這節(jié)課通過生動的教學(xué)活動和豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握了“Unit6Usefulnumbers”的相關(guān)知識?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)實踐進行一些反思。

課堂上，我注意到學(xué)生們對于數(shù)字接龍游戲和角色扮演活動非常感興趣，他們積極參與，互動交流，這讓我感到非常欣慰。通過這些活動，學(xué)生們不僅加深了對數(shù)字詞匯的理解，還提高了他們的聽說能力和團隊合作能力。這說明，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解數(shù)字詞匯時，可能由于語速較快，部分學(xué)生未能完全跟上我的講解節(jié)奏，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。今后，我需要在講解時更加注重語速和表達方式，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也注意到有些學(xué)生在角色扮演時仍然顯得有些害羞，不太愿意開口說英語。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。針對這一點，我計劃在