Unit 2 Animals Grammar in Use說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊(cè)

Unit2AnimalsGrammarinUse說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版必修第二冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2AnimalsGrammarinUse

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自高中英語上外版必修第二冊(cè)Unit2Animals，主要教授語法知識(shí)點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。通過分析動(dòng)物行為，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語法的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述動(dòng)物的行為，提升語言運(yùn)用能力；在了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性中，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)和文化理解；同時(shí)，通過分析動(dòng)物行為，發(fā)展學(xué)生的觀察力和邏輯思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等，對(duì)英語語法有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。此外，他們也對(duì)動(dòng)物的基本知識(shí)有所了解，能夠用英語描述一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物特征和行為。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對(duì)于動(dòng)物話題通常具有較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)上具備一定的聽說讀寫能力，能夠通過閱讀和聽力理解文本內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過互動(dòng)討論學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立閱讀和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物行為時(shí)可能會(huì)混淆與其他時(shí)態(tài)的用法。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解和掌握。同時(shí)，由于動(dòng)物行為的描述可能涉及一些專業(yè)詞匯，學(xué)生可能在詞匯量上遇到挑戰(zhàn)，需要通過課堂上的詞匯教學(xué)和練習(xí)來克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-高中英語上外版必修第二冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-動(dòng)物圖片或視頻素材

-語法練習(xí)題庫

-互動(dòng)式白板軟件

-班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái)

-實(shí)物模型或玩具動(dòng)物（用于課堂展示）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括動(dòng)物行為的視頻和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法講解PPT，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注的內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“哪些動(dòng)物行為可以用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述？”等啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀PPT，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一些動(dòng)物行為。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放動(dòng)物行為的趣味視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合動(dòng)物行為的例子。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論不同動(dòng)物行為的描述，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物行為。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際操作練習(xí)，鞏固語法知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，提高溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，提高語言運(yùn)用能力。

-通過實(shí)踐練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的寫作和翻譯練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)動(dòng)物行為和語法學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行額外學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語言應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義與構(gòu)成

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。

-構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞原型+ing）。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Sheisreadingabook.

-描述現(xiàn)階段的狀態(tài)：HeislivinginNewYork.

-描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為：Iamlearningtoplaytheguitar.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的進(jìn)行，一般現(xiàn)在時(shí)則描述習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作。

-例如：Iameatingbreakfast.（我現(xiàn)在正在吃早餐。）VSIeatbreakfasteverymorning.（我每天早上吃早餐。）

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)則描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響。

-例如：Sheisreadingabook.（她正在讀書。）VSShehasreadabook.（她已經(jīng)讀完了一本書。）

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的常見錯(cuò)誤

-忽略be動(dòng)詞的人稱和數(shù)的變化：Heiseating.（正確）VSHeareeating.（錯(cuò)誤）

-動(dòng)詞ing形式的拼寫錯(cuò)誤：running（正確）VSruning（錯(cuò)誤）

-過度使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，應(yīng)使用一般現(xiàn)在時(shí)的情況誤用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在描述動(dòng)物行為中的應(yīng)用

-描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作：Thecatissleepingonthesofa.

-描述動(dòng)物當(dāng)前的狀態(tài)：Thebirdisflyinginthesky.

-描述動(dòng)物近段時(shí)間的行為：Thedogislearningnewtricks.

7.動(dòng)物相關(guān)詞匯

-常見動(dòng)物名稱：cat（貓），dog（狗），bird（鳥），fish（魚），elephant（大象），tiger（老虎）等。

-動(dòng)物行為動(dòng)詞：sleep（睡覺），eat（吃），drink（喝），fly（飛），run（跑），swim（游泳）等。

8.句型結(jié)構(gòu)與語法

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物行為的基本句型：Subject+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing+其他。

-注意主語與be動(dòng)詞的搭配，以及動(dòng)詞ing形式的正確拼寫。

9.課堂活動(dòng)建議

-觀看動(dòng)物行為的視頻，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述所看到的動(dòng)作。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬動(dòng)物行為，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述。

-進(jìn)行小組討論，學(xué)生分享自己喜愛的動(dòng)物及其正在進(jìn)行的動(dòng)作。

10.作業(yè)與拓展

-布置與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的寫作任務(wù)，如描述家中寵物的日常行為。

-提供與動(dòng)物相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物行為，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行記錄和描述。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2AnimalsGrammarinUse這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生語言能力提升的重要支撐。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生提前接觸和思考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。課堂中，我利用視頻導(dǎo)入、講解結(jié)合實(shí)例、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這些方法總體上收到了良好的效果，學(xué)生能夠積極參與，互動(dòng)氛圍濃厚。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與，這是我需要進(jìn)一步關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。通過觀察和反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法上存在不同水平。因此，我在教學(xué)中提供了不同難度的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注，這是我今后教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生的注意力可能會(huì)有所分散。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次教學(xué)中提前預(yù)告活動(dòng)轉(zhuǎn)換，以及通過更加有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)上取得了較好的成果。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物行為，他們的語言表達(dá)能力和語法知識(shí)得到了提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣更加濃厚，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情也有所增加。但同時(shí)，我也看到一些學(xué)生對(duì)于語法知識(shí)的掌