Unit 4 Customs and Traditions Digging in 主題詞匯說課稿-2024-2025學年高中英語滬外版(2020)必修第一冊

Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯說課稿-2024-2025學年高中英語滬外版(2020)必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課主題為“Unit4CustomsandTraditionsDiggingin主題詞匯”，選自2024-2025學年高中英語滬外版（2020）必修第一冊。本單元主要圍繞不同國家的風俗習慣和傳統(tǒng)展開，旨在幫助學生了解世界各地的文化差異，提高跨文化交際能力。本節(jié)課聚焦于詞匯學習，通過講解、練習和實際運用，讓學生掌握與風俗習慣和傳統(tǒng)相關的關鍵詞匯，為后續(xù)的學習和交流奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確理解并運用本節(jié)課所學的主題詞匯，描述不同國家的風俗習慣和傳統(tǒng)。

2.文化意識：學生能夠通過學習，增強對各國文化差異的認識，尊重并理解文化多樣性。

3.學習策略：學生能夠通過合作學習和自主學習，提高詞匯記憶和使用效率。

4.思維品質(zhì)：學生能夠通過分析、比較不同國家的風俗習慣和傳統(tǒng)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和閱讀。在知識方面，學生對英語語法有一定的掌握，但詞匯量尚有限，特別是在描述文化習俗和傳統(tǒng)方面的詞匯。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫技能，但跨文化交際能力尚待提高。

學生普遍對新鮮事物充滿好奇心，對于了解不同國家的風俗習慣和傳統(tǒng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有利于課程的開展。然而，部分學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習方法不當?shù)葐栴}，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作精神和團隊意識，但在自主學習方面有待加強。此外，學生在行為習慣上存在一定的問題，如作業(yè)完成不及時、課堂參與度不高等，這些因素可能對課程學習產(chǎn)生不利影響。

針對以上情況，本節(jié)課在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的跨文化交際能力，同時引導他們改進學習方法和習慣，以促進學生的全面發(fā)展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解，幫助學生掌握主題詞匯和相關的語法知識。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生分享對各國風俗習慣和傳統(tǒng)的認識和看法，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的交流場景中運用所學詞匯，提高實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示詞匯和圖片，增強直觀性，幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線詞匯游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和文章，為學生提供更多關于不同文化背景的信息，拓展知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)等，引發(fā)學生對各國風俗習慣的好奇心。

回顧舊知：引導學生回顧已學的與節(jié)日和習俗相關的詞匯，如holiday,tradition,custom等，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題詞匯，如ceremony,celebration,festival等，并解釋它們在句子中的用法。

舉例說明：通過展示例句，讓學生在具體語境中理解詞匯的含義和用法。

互動探究：分組討論，讓學生分享各自了解的國內(nèi)外節(jié)日和習俗，用所學詞匯進行描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行小組活動，編寫關于節(jié)日習俗的小對話或短文，使用本節(jié)課學習的詞匯。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和用法，并讓學生復述所學知識，加深印象。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置相關的書面作業(yè)，如編寫關于某個節(jié)日的短文，要求使用本節(jié)課學習的詞匯，并鼓勵學生進行自主學習，了解更多文化習俗。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示圖片，引導學生討論圖片中的節(jié)日和習俗。

-提問：你們知道這些節(jié)日嗎？它們分別有什么習俗？

2.新課呈現(xiàn)

-講解主題詞匯，如ceremony,celebration,festival等。

-展示例句，讓學生理解詞匯在句子中的用法。

-分組討論，學生用所學詞匯描述自己知道的節(jié)日習俗。

3.鞏固練習

-學生分組編寫小對話或短文，使用本節(jié)課學習的詞匯。

-教師巡回指導，提供幫助和糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和用法。

-學生復述所學知識，加深印象。

5.作業(yè)布置

-布置書面作業(yè)，要求學生編寫關于某個節(jié)日的短文。

-鼓勵學生自主學習，了解更多文化習俗。知識點梳理1.主題詞匯

-customs:習俗

-traditions:傳統(tǒng)

-cultures:文化

-ceremonies:儀式

-celebrations:慶?；顒?/p>

-festivals:節(jié)日

-rituals:儀式

-habits:習慣

-beliefs:信仰

-symbols:象征

2.相關短語

-culturaldiversity:文化多樣性

-traditionalfood:傳統(tǒng)食物

-folkmusic:民間音樂

-historicalevents:歷史事件

-religiousfestivals:宗教節(jié)日

-nationalcustoms:國家習俗

-familytraditions:家庭傳統(tǒng)

-seasonalcelebrations:季節(jié)性慶?；顒?/p>

-culturalheritage:文化遺產(chǎn)

-historicalsites:歷史遺址

3.句型和語法結(jié)構

-描述習俗和傳統(tǒng)的句型：

-"In(country),itistraditionalto..."

-"Peoplein(country)celebrate(holiday)by..."

-"Oneofthecustomsin(country)isto..."

-使用現(xiàn)在時描述習慣和傳統(tǒng)：

-"Theyalways..."

-"Weusually..."

-"He/sheoften..."

-使用過去時描述歷史事件或傳統(tǒng)起源：

-"Itisbelievedthat..."

-"Historically,itwas..."

-"Theoriginofthistraditiondatesbackto..."

4.文化背景知識

-對不同國家習俗和傳統(tǒng)的了解，例如：

-中國的春節(jié)、中秋節(jié)

-英國的圣誕節(jié)、復活節(jié)

-印度的排燈節(jié)

-美國的感恩節(jié)

-對習俗和傳統(tǒng)的尊重和理解，認識到文化差異

5.交際能力

-能夠用英語描述自己國家的習俗和傳統(tǒng)

-能夠理解和詢問其他國家的習俗和傳統(tǒng)

-能夠參與關于文化習俗的討論，表達自己的觀點和看法

6.學習策略

-使用詞匯卡片記憶新詞匯

-通過閱讀和聽力練習提高對文化背景的理解

-通過角色扮演和模擬對話練習實際語言應用

7.思維品質(zhì)

-分析和比較不同國家的習俗和傳統(tǒng)，發(fā)展批判性思維

-對文化現(xiàn)象進行深入思考，提出問題并尋找答案

-鼓勵創(chuàng)新思維，設計自己的節(jié)日或習俗活動

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握與Unit4CustomsandTraditions相關的詞匯、短語、句型和語法結(jié)構，同時增強學生的文化意識和交際能力。通過學習，學生應能夠描述和討論不同國家的習俗和傳統(tǒng)，展現(xiàn)出對文化多樣性的尊重和理解。板書設計1.主題詞匯和短語

①習俗和傳統(tǒng)相關詞匯：customs,traditions,ceremonies,celebrations,festivals

②文化多樣性相關短語：culturaldiversity,traditionalfood,folkmusic,historicalevents,religiousfestivals

2.句型和語法結(jié)構

①描述習俗和傳統(tǒng)的句型：In(country),itistraditionalto...;Peoplein(country)celebrate(holiday)by...

②使用現(xiàn)在時描述習慣：Theyalways...;Weusually...;He/sheoften...

③使用過去時描述傳統(tǒng)起源：Itisbelievedthat...;Historically,itwas...;Theoriginofthistraditiondatesbackto...

3.文化背景知識

①中國習俗和傳統(tǒng)：SpringFestival,Mid-AutumnFesti