習作：有你真好（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：有你，真好（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊》中的習作：“有你，真好”。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察和思考，以身邊熟悉的人或事物為題材，表達自己的感情和感悟，學會運用真摯的語言表達內心的情感。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課要求學生在掌握基本的寫作技巧和表達能力的基礎上，運用到具體的寫作實踐中。教材中的習作要求與學生在生活中積累的情感體驗相結合，讓學生學會從日常生活中發(fā)現素材，運用所學知識進行創(chuàng)作。此外，本節(jié)課的內容與之前學習的作文寫作技巧和情感表達方法相銜接，使學生在實踐中鞏固和提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的語言表達技巧，創(chuàng)作出具有真情實感的習作，提高語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察生活、思考生活的習慣，提升學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維，使其能夠在習作中展現出獨特的見解和深刻的思考。

3.文化傳承與理解：通過本次習作，引導學生關注身邊的人和事，理解親情、友情等社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的家國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學生對美的感知和鑒賞能力，鼓勵學生在習作中運用豐富的想象力和創(chuàng)意，創(chuàng)造具有藝術美感的作品。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生學會觀察生活中的細節(jié)，挖掘身邊熟悉的人或事物中的情感素材。

②培養(yǎng)學生運用具體的語言和動作描寫，表達人物性格和情感的能力。

2.教學難點

①如何讓學生在寫作過程中，克服對情感表達的恐懼，敢于表達內心的真實感受。

②指導學生在習作中，如何巧妙地運用修辭手法和表現手法，使文章更具表現力和感染力。例如，運用對比、排比、設問等修辭手法，以及場景描寫、情感渲染等表現手法。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、音響設備。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、優(yōu)秀習作范文電子文檔。

4.教學手段：PPT演示、視頻播放、實物展示、小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的習作要求和優(yōu)秀范文，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“有你，真好”這一主題，設計問題如“你身邊有哪些人給你留下了深刻印象？他們?yōu)槭裁醋屇愀械秸婧?？?/p>

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的習作要求和范文，理解習作的基本框架和情感表達技巧。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的感悟和想法。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步構思的習作草稿提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉習作主題，為課堂寫作做好準備。

培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過分享一個感人的小故事，引出“有你，真好”這一主題，激發(fā)學生的情感共鳴。

講解知識點：講解如何通過細節(jié)描寫和情感抒發(fā)來表現人物的內心世界。

組織課堂活動：分組討論，讓學生分享自己印象深刻的人物故事，并討論如何將這些故事寫成作文。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予指導和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學知識應用到自己的習作中。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的故事和寫作思路。

提問與討論：學生提出自己在寫作過程中遇到的問題，并參與討論尋找解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握寫作技巧和情感表達方法。

實踐活動法：通過討論和分享，讓學生在實踐中學習和提高。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解如何通過細節(jié)和情感表達來寫好人物作文。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“有你，真好”為主題的習作，要求學生結合課堂所學，認真完成。

提供拓展資源：提供一些情感表達的范文和寫作指導書籍，供學生參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂所學和老師的指導，認真完成習作。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行自我學習和提升。

反思總結：學生對自己的習作過程和成果進行反思，總結寫作經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的寫作過程和作品進行反思，以促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作知識和技巧。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現寫作中的問題，提高寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些經典的描寫親情、友情和師生情的文學作品，如魯迅的《背影》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《小桔燈》等，這些作品能夠幫助學生更好地理解情感的細膩表達。

（2）影視資源：推薦觀看一些與“有你，真好”主題相關的電影或紀錄片，如《親愛的》、《我不是藥神》等，通過影視作品中的情感沖突和人物塑造，啟發(fā)學生對生活中的人際關系的思考。

（3）寫作指導書籍：推薦《新概念作文》、《作文技巧100例》等寫作指導書籍，這些書籍提供了豐富的寫作技巧和范文，有助于學生提升寫作能力。

（4）網絡資源：利用網絡平臺，如校園網絡教學平臺、學習強國等，搜索相關的寫作教程和范文，供學生學習和參考。

2.拓展建議

（1）情感體驗分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的情感體驗，通過小組討論或全班交流，讓學生相互啟發(fā)，豐富寫作素材。

（2）寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請學校內有寫作特長的教師或外聘作家進行寫作指導，讓學生在專業(yè)人士的指導下，提升寫作技能。

（3）讀寫結合：鼓勵學生在閱讀文學作品的同時，嘗試進行仿寫或續(xù)寫，將閱讀與寫作相結合，提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（4）生活觀察日記：鼓勵學生養(yǎng)成寫生活觀察日記的習慣，記錄下生活中的點滴感悟，為寫作積累素材。

（5）寫作比賽：組織校內外寫作比賽，激發(fā)學生的寫作熱情，通過比賽的形式檢驗學生的學習成果。

（6）個性化輔導：針對學生的不同寫作水平，提供個性化的輔導，對于寫作能力較強的學生，可以提供更高難度的寫作任務，對于寫作能力較弱的學生，可以提供更多的寫作指導和反饋。

（7）家校合作：與家長溝通，鼓勵家長參與學生的寫作學習，如在家中與孩子一起討論寫作話題，提供生活化的寫作素材等。

（8）社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)訪問等，讓學生在實踐中體驗生活，積累寫作素材。板書設計1.習作主題與要求

①習作主題：“有你，真好”

②習作要求：以真實的人物和事件為基礎，表達內心的感激和情感。

2.寫作技巧與要點

①細節(jié)描寫：通過具體的語言和動作描寫，展現人物的性格和情感。

②情感抒發(fā)：學會運用真摯的