綜合實(shí)踐課程：“盡‘扇’盡美”小學(xué)非遺課程的構(gòu)建與實(shí)施

綜合實(shí)踐課程：“盡‘扇'盡美”,小學(xué)非遺課程的構(gòu)建與實(shí)施2017年頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》)將保護(hù)和傳承非遺文化作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要主題。“蘇扇”是蘇州工藝的典型代表，也是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，精美的蘇扇里蘊(yùn)含著豐富的探究知識(shí)和育人價(jià)值。江蘇省蘇州市吳江區(qū)思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用這一非遺資源，將蘇扇作為發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能盡美"非遺課程。該課程強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)生活世界、引發(fā)深度學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)、多學(xué)科主題探究、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在蘇扇課程中體驗(yàn)蘇扇、探究蘇扇、制作蘇扇和弘揚(yáng)蘇扇文化，以期有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。扇，是起源于蘇州地區(qū)的一種文人扇子。蘇扇雅致精巧，分為團(tuán)扇、折扇、檀香扇三種，其制作需要融合雕刻、書畫、刺繡等多種技藝。在本課程中，蘇扇是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的一種具體物品，是培育學(xué)生綜習(xí)蘇扇課程，在生活中能心懷善意，盡力地實(shí)施善行，保護(hù)和傳承非遺蘇扇，最終成長(zhǎng)為一個(gè)具有"善良"品格的人；“盡美”則希望學(xué)生在領(lǐng)略蘇扇之美的同時(shí)，能根據(jù)生活需求動(dòng)手進(jìn)行豐富的“創(chuàng)意蘇扇”實(shí)踐活動(dòng)，在探索設(shè)計(jì)蘇扇及相關(guān)物品的活動(dòng)中，感悟蘇扇與生活的美好，發(fā)展創(chuàng)新審美能力。因此，“盡‘扇'盡美”非遺課程最終指向?qū)W生生命的豐盈與發(fā)展。(一)“盡‘扇'盡美”非遺課程的育人目標(biāo)《指導(dǎo)綱要》中明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)要讓學(xué)生從生活中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。蘇州是蘇扇的發(fā)源地和傳承地，有著豐富的蘇扇資源，如蘇扇博物館、蘇扇文創(chuàng)店、蘇扇工作坊等；生活中，學(xué)生也容易接觸到蘇扇，很多學(xué)生對(duì)蘇扇有著自己的理解與情感。結(jié)合《指導(dǎo)綱要》的理念與學(xué)生的實(shí)際興趣與需求，學(xué)校從問題解決、創(chuàng)意物化、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值體認(rèn)四個(gè)方面設(shè)計(jì)了“盡‘扇'盡美”非遺課問題解決1.通過觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇扇的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及用途。2.通過查閱資料，學(xué)生了解蘇扇的種類、寓意以及和蘇扇相關(guān)的古詩(shī)等內(nèi)容。3.通過采訪、走訪，學(xué)生調(diào)查蘇扇目前的價(jià)格、銷售及發(fā)展情況。4.通過觀看視頻、采訪，學(xué)生了解蘇扇藝人的“制扇故事”。通過合作交流，學(xué)生制作干花團(tuán)扇、創(chuàng)意折扇、韻味流進(jìn)創(chuàng)意思維、動(dòng)手實(shí)踐、審美表達(dá)等能力的發(fā)展。責(zé)任擔(dān)當(dāng)1.學(xué)生積極參與小組探究活動(dòng)，能勇于承擔(dān)任務(wù)，樂于與他人交流、分享。1.通過參觀和走訪蘇扇博物館、蘇扇文創(chuàng)店等活動(dòng)，學(xué)生獲得對(duì)蘇扇的美好情感，形成探究興趣。2.通過觀摩蘇扇技藝，學(xué)生學(xué)習(xí)蘇扇藝人的敬業(yè)、專注、富有恒心和責(zé)任心等美好品格?；诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程系統(tǒng)性、連貫性、綜合性的特征，遵循“體驗(yàn)-探究-設(shè)計(jì)”的課程進(jìn)階設(shè)計(jì)理念，學(xué)校構(gòu)建了“盡‘扇'盡美”非遺課程整體框架，具體包括體驗(yàn)類活動(dòng)、探究類活動(dòng)和設(shè)計(jì)類活動(dòng)三類課程內(nèi)容(圖1),力求實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果的有效變革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。每一個(gè)學(xué)生向善向美每一個(gè)學(xué)生向善向美→課程理念"盡‘扇’盡美"非遺課程—→課程名稱體驗(yàn)類活動(dòng)探究類活動(dòng)設(shè)計(jì)類活動(dòng)—→活動(dòng)分類實(shí)施路徑育人目標(biāo)活動(dòng)項(xiàng)目觀蘇扇博物館、走訪蘇扇文創(chuàng)店、現(xiàn)場(chǎng)觀摩蘇扇技藝、參觀蘇扇工廠等，旨在讓學(xué)生走出封閉狹窄的室內(nèi)空間，走進(jìn)開放、包容、富有生活氣息的社會(huì)場(chǎng)域，以獲得對(duì)蘇扇的真實(shí)體驗(yàn)。察蘇扇、理解蘇扇文化、采訪蘇扇銷售、走近蘇扇藝人等，注重讓學(xué)生改變以往在教室中“坐而聽道”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合作、交流、分享。在探究類活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用觀察、查閱、采訪等研究方法，對(duì)蘇扇的各個(gè)方面進(jìn)行探索，以獲得對(duì)蘇扇的深入認(rèn)識(shí)。3.設(shè)計(jì)類活動(dòng)：由“掌握知識(shí)”到“創(chuàng)意成果”設(shè)計(jì)類活動(dòng)具體包括設(shè)計(jì)古風(fēng)團(tuán)扇、創(chuàng)意折扇、團(tuán)扇書簽、韻味流蘇、干花團(tuán)扇等，通過開展豐富多彩的“創(chuàng)意蘇扇"活動(dòng)，改變以往只重視“雙基”訓(xùn)練的情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)意思維、動(dòng)手實(shí)踐、審美表達(dá)等能力的發(fā)展?！氨M‘扇'盡美”非遺課程屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)線主題課程，實(shí)施周期為一個(gè)學(xué)期。在課程實(shí)施中，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)聯(lián)生活世界和引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩個(gè)方面。(一)關(guān)聯(lián)生活世界，激活探究思維學(xué)校讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活世界，在多樣化的蘇扇場(chǎng)所中了解蘇在蘇扇博物館里，學(xué)生了解了蘇扇的歷史、文化、樣式等；在蘇的濃厚興趣。學(xué)生提出了關(guān)于蘇扇的各種研究問題，如蘇扇有哪些種類，蘇扇蘊(yùn)含哪些美好的寓意，蘇扇是如何制作的，等等，并將這些真實(shí)問題記錄下來，整理合并，用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，以便后續(xù)進(jìn)一步探究。2),記錄自己體驗(yàn)蘇扇時(shí)的心情、收獲，用畫筆描繪心目中美麗的我的收獲聞一畫聞一畫(二)變革學(xué)習(xí)方式，引發(fā)深度學(xué)習(xí)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，力求讓學(xué)生的深度學(xué)習(xí)成為可能?！氨M‘扇'盡美”非遺課程的小組合作學(xué)習(xí)，以6-8人為一個(gè)小組，小組成員包括組長(zhǎng)、管理員、記錄員、匯報(bào)員等，各職位分工明確，承擔(dān)各種探究任務(wù)，共同實(shí)現(xiàn)小組發(fā)展。例如，為了全面認(rèn)識(shí)團(tuán)扇，課堂上，學(xué)生以小組為單位開展了“觀察團(tuán)扇"活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生看團(tuán)扇、摸團(tuán)扇、賞團(tuán)扇，對(duì)團(tuán)扇展開細(xì)致的分析、研究，期間組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體組織本小組的觀察和組內(nèi)討論活動(dòng)，管理員負(fù)責(zé)維持秩序并要確保每位組員都有任務(wù)在身、有話題記錄員，記錄員將內(nèi)容匯總后交由匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào)，分享本小組的發(fā)有了清晰的認(rèn)知，能手繪“團(tuán)扇結(jié)構(gòu)圖”;小組合作的形式也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，促使每位學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)給學(xué)生介紹了團(tuán)扇的歷史、用途、扇面題材等內(nèi)容，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)團(tuán)扇的理解。學(xué)校將“非遺蘇扇”與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，通過多學(xué)科主題探究，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)結(jié)和視野拓例如，與語文學(xué)科融合的“研究蘇扇古詩(shī)”活動(dòng)。蘇扇歷來是文人雅士喜愛的物品，常常作為詩(shī)人筆下抒發(fā)情感的一種重要寄托。文人筆下的蘇扇具體指哪種扇子?有哪些特殊的含義?帶著諸如此類的問題，學(xué)生查閱資料，搜集描寫蘇扇的古詩(shī)，對(duì)其進(jìn)行整理、分析。圓"之意，卻常被用于表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、清冷之情，如蕭衍的《團(tuán)扇歌》、杜牧的《秋夕》等。圍繞“蘇扇古詩(shī)”,學(xué)生還在班級(jí)里開展好地感受蘇扇所蘊(yùn)含的文學(xué)價(jià)值。自自掉長(zhǎng)馬有大而中處情古城長(zhǎng)馬有大而中處情古城墻揮材進(jìn)西進(jìn)西安升心升心心蘇扇的價(jià)格如何?哪種蘇扇賣得最好?等等。帶著這些疑惑，學(xué)生走訪了蘇扇商店，對(duì)蘇扇銷售情況展開調(diào)查研究。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計(jì)了“采訪記錄表”,主要從蘇扇的價(jià)格、受歡迎程度等方面設(shè)計(jì)采訪問題，對(duì)蘇扇銷售人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。經(jīng)調(diào)查學(xué)生發(fā)現(xiàn)，蘇扇商店里小的折扇賣得最好，蘇扇的價(jià)格從幾十元到幾千元不等，手工蘇扇的價(jià)格一般要高于機(jī)器制作的蘇扇。學(xué)生還調(diào)查了本班學(xué)生的“我最喜愛的蘇扇"類型，利用搜集來的數(shù)據(jù)信息制作完成了“我最喜愛的運(yùn)用水墨、水彩等美術(shù)創(chuàng)作手法，結(jié)合書法相關(guān)知識(shí)和技巧，賦予蘇扇以自己的理解，表達(dá)對(duì)美好生活的向往。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一種有效方式，能夠促進(jìn)學(xué)生問題解決、創(chuàng)新思維、批判思維等能力的發(fā)展，讓學(xué)生真正成為產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)問題是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。項(xiàng)目主題的確定，需要教師遺課程實(shí)施中，教師先組織學(xué)生了解蘇扇藝人的“制扇故事”,現(xiàn)場(chǎng)觀方法等，體會(huì)到了蘇扇藝人的敬業(yè)、專注、富有恒心和責(zé)任心等美好品格。此外，蘇扇藝人還給學(xué)生講述了蘇扇當(dāng)下發(fā)展中所面臨的問題-—手藝失傳、實(shí)用功能衰減等。于是，學(xué)生提出一系列問題：蘇扇是如何制作的?制作一把蘇扇需要多久?為保護(hù)和傳承蘇扇文化，作為學(xué)生可以做些什么?等等?；谶@些問題，經(jīng)過班級(jí)討論，師生一我們制定了項(xiàng)目的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：①調(diào)查目前蘇扇發(fā)展面臨的問題；②學(xué)習(xí)蘇扇制作的技藝；③設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意蘇扇；④宣傳和保護(hù)蘇扇。項(xiàng)目主題和目標(biāo)確定后，進(jìn)一步在班級(jí)里劃分項(xiàng)目小組，明確各小組的具體研究目標(biāo)與任務(wù)，以使項(xiàng)目學(xué)習(xí)順利推進(jìn)(表2)。調(diào)查目前蘇扇通過走訪，了解蘇扇當(dāng)下發(fā)展中面臨的問題，對(duì)問題進(jìn)行梳形成調(diào)查報(bào)告，樹立保護(hù)與傳承蘇扇文化的意識(shí)。學(xué)習(xí)蘇扇制作通過搜集、整理關(guān)于蘇