幾何小實踐-千米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

幾何小實踐-千米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《幾何小實踐-千米的認(rèn)識》，選自2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)滬教版教材。本節(jié)課通過實踐活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識千米這一長度單位，學(xué)會用千米計量較長的距離，并能進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了長度單位米、分米、厘米的認(rèn)識和換算，對長度單位有了初步的了解。本節(jié)課將千米作為新的長度單位引入，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展對長度單位體系的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)更長的距離單位打下基礎(chǔ)。同時，通過實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受千米與米、分米、厘米之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力。通過實踐活動，讓學(xué)生在實際測量和觀察中形成對千米長度單位的直觀感知，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時，通過記錄和分析測量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，促進(jìn)其團(tuán)隊協(xié)作和溝通表達(dá)的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的長度單位，如米、分米、厘米，并能夠進(jìn)行簡單的長度換算。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力已有一定基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實踐探究能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新知識充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)等，但在合作學(xué)習(xí)方面可能還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的小組合作活動來加強(qiáng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在對抽象概念理解困難的問題，因此需要通過具體的實踐活動來幫助他們形象地理解千米這一長度單位。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生對于新長度單位的學(xué)習(xí)可能會有一定的難度，需要通過直觀的教學(xué)方法來降低學(xué)習(xí)門檻；同時，學(xué)生的合作能力和探究精神將對課程的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和問題解決能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《幾何小實踐-千米的認(rèn)識》相關(guān)章節(jié)

-實物教具（如卷尺、標(biāo)桿、距離標(biāo)記物）

-教學(xué)PPT或黑板

-戶外測量場地

-學(xué)生練習(xí)冊

-小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡片

-教師指導(dǎo)手冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對千米長度單位的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們平時在說路有多遠(yuǎn)時，會用什么單位呢？你們知道千米是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于千米長度單位的圖片，如不同長度的道路標(biāo)識、馬拉松比賽的場景等，讓學(xué)生初步感受千米在實際生活中的應(yīng)用。

-簡短介紹千米作為長度單位的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.千米基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解千米的基本概念和換算關(guān)系。

過程：

-講解千米的定義，解釋它是長度單位，比米大，通常用于計量較長的距離。

-介紹千米與米之間的換算關(guān)系，即1千米=1000米。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解千米與米、分米、厘米等其他長度單位的關(guān)系。

3.千米案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解千米在實際生活中的應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個典型的千米應(yīng)用案例進(jìn)行分析，如城市之間的距離、馬拉松比賽的長度等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解千米在生活中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用千米單位解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論千米在實際測量中的重要性，并提出可能的改進(jìn)或創(chuàng)新性測量方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與千米長度單位相關(guān)的測量任務(wù)，如測量操場跑道的長度。

-小組內(nèi)討論如何使用測量工具（如卷尺）進(jìn)行測量，以及如何記錄和報告測量結(jié)果。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果和測量方法。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對千米長度單位的應(yīng)用認(rèn)識。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括測量任務(wù)的完成情況、使用的測量工具和方法。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米長度單位的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括千米的基本概念、換算關(guān)系、實際應(yīng)用案例等。

-強(qiáng)調(diào)千米在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用千米長度單位。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于千米長度單位在實際生活中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《千米之旅：探索長度單位的故事》，作者：[匿名]，簡介：本書以故事的形式介紹了長度單位的發(fā)展歷程，從古代的步長到現(xiàn)代的千米，讓學(xué)生了解長度單位的歷史背景和演變過程。

-《身邊的千米：生活中的長度測量》，作者：[匿名]，簡介：本書通過生活中的實例，展示了千米長度單位在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如交通、建筑、運動等，幫助學(xué)生建立千米長度單位在實際生活中的認(rèn)識。

-《千米測量技巧與實踐》，作者：[匿名]，簡介：本書詳細(xì)介紹了幾種常見的千米測量方法，包括使用卷尺、步距測量等，并提供了一些實用的測量技巧，鼓勵學(xué)生動手實踐。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生在家中測量一些常見的距離，如房間長度、家到學(xué)校的距離等，記錄下來并用千米和米兩種單位進(jìn)行比較，體驗千米長度單位的實際應(yīng)用。

-探究不同國家和地區(qū)對千米長度單位的稱呼和書寫方式，了解不同文化背景下長度單位的使用習(xí)慣，拓寬學(xué)生的國際視野。

-鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)長度單位的科普文章，如《科學(xué)美國人》、《國家地理》等雜志中關(guān)于測量和長度單位的內(nèi)容，增加學(xué)生的科學(xué)知識儲備。

-讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的戶外測量活動，如測量一段操場或公園的路徑長度，記錄測量過程和結(jié)果，分析可能出現(xiàn)的誤差和解決方法。

-探索千米長度單位在科學(xué)研究中的應(yīng)用，如天文學(xué)中的光年、地理學(xué)中的經(jīng)緯度等，了解千米單位在宏觀和微觀領(lǐng)域的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模競賽或項目，如設(shè)計一個基于千米長度單位的地圖比例尺，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

-讓學(xué)生調(diào)查和記錄他們所在城市或地區(qū)的重要千米長度單位的應(yīng)用，如主要道路的長度、橋梁的跨度等，了解千米單位在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的重要性。

-創(chuàng)建一個關(guān)于千米長度單位的數(shù)學(xué)博客或社交媒體小組，學(xué)生可以分享他們的測量故事、學(xué)習(xí)心得和探究成果，促進(jìn)交流和互助學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動中引入了團(tuán)隊合作，讓學(xué)生在實際測量中體會千米長度單位的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法既提高了學(xué)生的動手能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作意識。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，生動形象地展示了千米與其他長度單位之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對千米長度單位的理解仍然停留在表面，對于千米在實際生活中的應(yīng)用缺乏深入的認(rèn)識。

2.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，未能充分反映學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)組織上，由于時間限制，未能給每個學(xué)生足夠的實踐機(jī)會，導(dǎo)致部分學(xué)生的參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加深學(xué)生對千米長度單位的理解，我計劃在課后增加一些與生活密切相關(guān)的實踐活動，如測量家到學(xué)校的距離、計算日常行程中的千米數(shù)等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中體會。

2.將引入多元化的教學(xué)評價方式，不僅考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，還將關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，以及他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

3.優(yōu)化教學(xué)組織，適當(dāng)調(diào)整課堂時間分配，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與實踐活動。同時，可以考慮將學(xué)生分組，每組分配不同的任務(wù)，以保證每個學(xué)生都能充分參與。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，特別是實踐活動部分，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的成長。

5.繼續(xù)探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，利用更多現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如在線互動平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

6.定期組織教學(xué)反思會議，邀請其他教師分享經(jīng)驗，共同探