Unit 3 Section A 2a-2f說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit3SectionA2a-2f說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教材分析

“Unit3SectionA2a-2f說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)”本節(jié)課選自人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元SectionA的2a-2f部分，主要講述了如何描述物品的位置以及方位介詞的運(yùn)用。本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述物品位置的基本句型和方位介詞，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練掌握并運(yùn)用方位介詞（如in,on,under,behind等）來(lái)描述物品的位置。

②學(xué)會(huì)使用基本句型（如Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...）進(jìn)行物品位置的提問(wèn)和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞，特別是在復(fù)雜場(chǎng)景中描述物品位置時(shí)的準(zhǔn)確性。

②在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和介詞，尤其是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在口語(yǔ)表達(dá)中正確使用這些詞匯和句型。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲競(jìng)賽五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一幅有趣的教室物品布局圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖中物品的位置。

-提出問(wèn)題：“Canyoutellmewherethebook,thechair,andthedeskareinthepicture?”

-學(xué)生口頭回答，教師給予肯定和糾正。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹方位介詞in,on,under,behind等的用法，并通過(guò)實(shí)物演示和圖片展示來(lái)講解。

-使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教師發(fā)出指令，學(xué)生按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：“Standupandputyourbookonthedesk.”

-教師展示并講解基本句型Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...，通過(guò)例句讓學(xué)生理解并模仿。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，使用教師提供的物品模型，模擬教室環(huán)境，進(jìn)行物品位置的問(wèn)答練習(xí)。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師選取幾組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確使用方位介詞和句型的重要性。

4.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“尋寶游戲”，將一些小物品藏在教室的不同位置，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述物品的位置，并找到它們。

-學(xué)生分小組進(jìn)行游戲，每個(gè)小組輪流描述物品位置，其他小組尋找。

-游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用方位介詞和句型，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提醒學(xué)生在日常對(duì)話(huà)中注意方位介詞的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小對(duì)話(huà)，使用方位介詞和句型描述物品的位置。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和學(xué)生參與，通過(guò)實(shí)物演示、游戲競(jìng)賽等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供方位介詞和句型練習(xí)的在線(xiàn)互動(dòng)游戲，如“EnglishGrammarinUse”在線(xiàn)版。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：下載相關(guān)應(yīng)用程序，如“Duolingo”或“Babbel”，其中有專(zhuān)門(mén)的課程模塊針對(duì)方位介詞的練習(xí)。

-英語(yǔ)繪本：選擇一些以方位介詞為主題的英語(yǔ)繪本，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-視頻資源：觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道，如“StorylineOnline”上的相關(guān)視頻，通過(guò)故事情境學(xué)習(xí)方位介詞的使用。

-實(shí)物資源：購(gòu)買(mǎi)或制作一些小物品模型，如書(shū)本、桌子、椅子等，用于課堂上的實(shí)物演示和游戲活動(dòng)。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)游戲復(fù)習(xí)和鞏固方位介詞。

-建議學(xué)生選擇一本英語(yǔ)繪本，閱讀并記錄繪本中使用方位介詞的句子，分析其在語(yǔ)境中的用法。

-安排學(xué)生在家里觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，并要求他們寫(xiě)下視頻中學(xué)到的方位介詞和句型，以及在何種情境下使用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中找到一些物品，嘗試用英語(yǔ)描述這些物品的位置，并與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

-建議學(xué)生利用周末時(shí)間，與朋友或家人一起到戶(hù)外去，用英語(yǔ)描述周?chē)h(huán)境中的物品位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供一些英文原版地圖，讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)標(biāo)注地點(diǎn)和描述路徑。

-組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)，以方位介詞為主題，進(jìn)行角色扮演和情景對(duì)話(huà)練習(xí)。

-定期安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)對(duì)方位介詞和句型的掌握情況，并及時(shí)給予反饋。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-方位介詞的使用：in,on,under,behind等。

-物品位置描述句型：Whereis/are...?It's/in/on/under/behind...。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-課堂物品詞匯：book,chair,desk,table等。

-方位介詞：in,on,under,behind,nextto等。

③教學(xué)重點(diǎn)句子

-提問(wèn)句：Whereis/are...?

-回答句：It's/They'rein/on/under/behind...

-指令句：Putthebookonthedesk.Takethechairbehindyou.八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應(yīng)法，通過(guò)學(xué)生的身體動(dòng)作來(lái)幫助記憶方位介詞，這種方法提高了學(xué)生的參與度和記憶效果。

2.設(shè)計(jì)了尋寶游戲，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，增加了課堂的趣味性，同時(shí)也讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我注意到部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足或者是自信心不夠。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)口頭反饋，可能忽視了書(shū)面評(píng)價(jià)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用，如黑板和實(shí)物演示，這些方式有時(shí)能更有效地幫助學(xué)生理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地采用個(gè)性化教學(xué)策略，比如根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以及通過(guò)小組競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，包括書(shū)面評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，