Unit 5《Lesson 1 Welcome to the toy shop》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊

Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》（說課稿）-2024-2025學年粵人版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以Unit5《Lesson1Welcometothetoyshop》為核心，結(jié)合三年級學生的認知水平和學習需求，圍繞玩具店場景，引導學生學習并掌握相關(guān)詞匯和句型。通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生用英語進行簡單交流的能力。課程設(shè)計注重實踐性、互動性和趣味性，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，融入游戲、歌曲、角色扮演等多種教學手段，幫助學生更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，能夠理解并運用本課的詞匯和句型進行簡單交流。

2.文化意識：通過學習玩具店的場景對話，增強學生對日常生活英語用語的了解，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力，通過互動活動，提高學生的參與度和學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是學習與玩具店相關(guān)的詞匯，如"toyshop"、"doll"、"car"、"plane"等。這些詞匯是學生進行情景對話的基礎(chǔ)，需要教師在課堂上通過圖片、實物展示等方式進行直觀教學，確保學生能夠準確理解和記憶。

-基本句型運用：重點句型包括"Welcometothetoyshop!"、"CanIhelpyou?"、"Ilike..."等。教師要引導學生通過模仿、練習，掌握這些句型的正確使用，以便在實際場景中能夠靈活運用。

2.教學難點

-理解和運用方位詞：本節(jié)課的難點之一是方位詞"on"、"under"、"between"的使用。學生可能會在理解和使用這些詞匯時感到困難，教師可以通過具體的場景設(shè)置和動作演示，幫助學生直觀地理解這些詞匯的含義和用法。

-句型結(jié)構(gòu)的變化：例如，"CanIhelpyou?"這個句型，學生在模仿時可能會忽略助動詞"can"的使用，或者將"I"和"help"的位置顛倒。教師需要通過重復練習和錯誤糾正，幫助學生掌握正確的句型結(jié)構(gòu)。

-交際能力的培養(yǎng)：在實際對話中，學生可能不知道如何自然地引入話題或結(jié)束對話。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在模擬的玩具店環(huán)境中練習，逐漸提高交際能力。教學資源準備1.教材：粵人版英語三年級上冊，確保每位學生人手一冊，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與玩具店相關(guān)的圖片和卡片，以及教學視頻片段，用于展示和講解新詞匯和句型。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室劃分為幾個模擬的玩具店區(qū)域，每個區(qū)域配備必要的道具，如玩具模型，以便學生進行角色扮演和情景對話練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對玩具店對話的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡玩具嗎？如果去玩具店，你們會買什么？”

展示一些玩具店的圖片或視頻片段，讓學生初步感受玩具店的情景。

簡短介紹本課將要學習的詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解玩具店對話的基本句型和詞匯。

過程：

講解本課的核心詞匯，如"toyshop"、"doll"、"car"、"plane"等，并展示實物或圖片。

詳細介紹基本句型"Welcometothetoyshop!"、"CanIhelpyou?"、"Ilike..."的結(jié)構(gòu)和用法。

3.情景對話案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情景，讓學生深入了解玩具店對話的運用。

過程：

選擇幾個典型的玩具店對話情景進行分析，如顧客詢問價格、店員推薦玩具等。

詳細介紹每個情景的背景、對話內(nèi)容和技巧，讓學生全面了解玩具店對話的多樣性。

引導學生思考這些情景在實際生活中的應(yīng)用，并模擬對話練習。

小組討論：讓學生分組模擬玩具店場景，練習對話，并提出改進意見。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個玩具店對話場景進行角色扮演。

小組內(nèi)討論角色扮演中的語言表達、情感態(tài)度和場景布置。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對玩具店對話的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示角色扮演成果，包括對話內(nèi)容和場景布置。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)玩具店對話的實用性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，以及角色扮演的情景。

強調(diào)玩具店對話在日常生活中的實用價值，鼓勵學生在實際場景中嘗試運用所學。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一個簡短的玩具店對話劇本，并練習表演。

7.課后延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的視野，增強語言實踐能力。

過程：

鼓勵學生課后去玩具店實際體驗，嘗試用英語進行簡單交流。

布置學生記錄下自己的交流過程，并在下一節(jié)課上分享經(jīng)驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一本適合三年級學生的英語繪本，如《TheToyStoreintheSky》，書中包含豐富的玩具店場景對話，幫助學生鞏固課堂所學詞匯和句型。

-推薦一篇關(guān)于玩具發(fā)展史的英語文章，讓學生了解玩具的起源和演變，增加文化背景知識。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中與家長一起用英語進行玩具店角色扮演，家長可以扮演顧客或店員，學生則扮演另一角色，嘗試運用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-讓學生錄制一段角色扮演的視頻，發(fā)送給教師，教師可以提供反饋和指導，幫助學生改進發(fā)音和表達能力。

-布置學生課后收集不同國家的玩具店圖片或視頻，了解不同文化中玩具店的特點，下一節(jié)課分享給同學。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個關(guān)于玩具店的英語小故事，故事中需要包含本節(jié)課學習的詞匯和句型，并在課堂上與其他同學分享。

-提供一個在線英語學習平臺，學生可以在平臺上找到更多關(guān)于購物場景的練習和游戲，以增強學習的趣味性和互動性。

-布置學生繪制一張玩具店的平面圖，并在圖上用英語標注各個區(qū)域和玩具的名稱，鍛煉學生的空間感和英語書寫能力。

-鼓勵學生閱讀更多的英語故事書，尤其是那些包含購物場景的故事，如《Biscuit'sBigStore》等，以豐富學生的語言輸入和詞匯量。

-提供一些簡單的英語購物對話練習，學生可以在家中或與朋友一起練習，提高口語交流能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學生一起練習英語對話，增強語言的實踐應(yīng)用能力。

-教師可以定期發(fā)送一些英語小貼士，如購物時的禮貌用語、常用表達等，幫助學生積累更多的語言素材。教學反思這節(jié)課《Lesson1Welcometothetoyshop》的設(shè)計和實施讓我有很多收獲，但同時也暴露出一些需要改進的地方。首先，我覺得學生們對于新詞匯的接受度很高，他們能夠很快地通過圖片和實物來理解和記憶單詞。在課堂上，我通過展示各種玩具的圖片和實物，讓學生們直觀地感受到單詞的含義，這種方法效果不錯。

我發(fā)現(xiàn)學生們在模仿句型時，雖然能夠重復，但在實際運用中還是有些困難。這讓我意識到，僅僅靠模仿是不夠的，我需要更多地引導學生去實踐，讓他們在真實的語言環(huán)境中去運用這些句型。例如，我可以設(shè)置更多的角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生們在模擬的玩具店環(huán)境中去練習對話。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這讓我思考如何更好地調(diào)動每個學生的積極性。我決定在今后的課堂中，更多地鼓勵這些學生參與進來，比如通過小組獎勵機制，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

另外，我覺得課堂展示環(huán)節(jié)