買文具（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

買文具（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“買文具（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版”

本節(jié)課選自北師大版四年級下冊第二單元《認(rèn)識人民幣》中的“買文具”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在實際情境中學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的計算，理解人民幣的組成和換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。教材通過引入購物情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握元、角、分之間的換算，以及人民幣的簡單加減運算，為學(xué)生的日常生活打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和應(yīng)用意識。通過“買文具”這一實際情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。同時，通過小組合作和討論，提升學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。在解決問題過程中，學(xué)生將學(xué)會分析問題、制定解決方案，并在實際操作中提升對人民幣的認(rèn)識，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的加減法和簡單的幾何圖形知識，能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)計算，對人民幣有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對購物活動通常感興趣，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)人民幣計算的積極性。學(xué)習(xí)能力：四年級的學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解并運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過動手操作和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對人民幣單位換算的不熟悉，以及在計算過程中可能會出現(xiàn)的錯誤。此外，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，可能會讓學(xué)生感到不適應(yīng)，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾卧诰唧w情境中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過角色扮演和模擬購物活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。教師將引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享計算過程和結(jié)果，以此促進(jìn)學(xué)生參與和互動。同時，利用多媒體展示真實的購物場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)媒體使用上，將采用PPT和實物模型（如玩具錢幣）輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解人民幣的換算關(guān)系。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一些真實的文具和人民幣模型，問同學(xué)們：“你們在商店買過文具嗎？知道買文具需要用到什么嗎？”

-同學(xué)們自由分享購物經(jīng)驗，我總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何使用人民幣買文具。”

2.新課內(nèi)容探究

a.認(rèn)識人民幣

-我展示不同面值的人民幣，讓同學(xué)們觀察并說出它們的特點。

-我提問：“誰知道人民幣有幾種單位？它們之間有什么關(guān)系？”

-同學(xué)們回答，我總結(jié)：人民幣有元、角、分三種單位，1元=10角，1角=10分。

b.學(xué)習(xí)元、角、分的換算

-我通過PPT展示換算關(guān)系，并用實物模型進(jìn)行演示。

-我請同學(xué)們嘗試用人民幣模型進(jìn)行換算練習(xí)，如將10角換成元，或?qū)?0分換成角。

-同學(xué)們互相檢查，我給予反饋和指導(dǎo)。

c.解決購物問題

-我提出一個購物情境：“小明想買一支鉛筆，售價是1元5角，他有10元，應(yīng)該怎樣付錢？”

-同學(xué)們分小組討論，并在小組內(nèi)分享解決方案。

-我邀請幾組同學(xué)上臺演示他們的解題過程，并給予評價和指導(dǎo)。

3.活動與練習(xí)

a.角色扮演

-我將同學(xué)們分成小組，每組選出一個“顧客”和“售貨員”。

-我發(fā)放購物清單和人民幣模型，讓同學(xué)們模擬購物過程。

-同學(xué)們在角色扮演中練習(xí)元、角、分的換算和計算。

b.小組討論

-我提出問題：“如果在購物過程中，發(fā)現(xiàn)錢不夠，怎么辦？”

-同學(xué)們小組討論，并提出解決方案，如找零、借零錢等。

-我邀請幾組同學(xué)分享他們的討論成果。

4.總結(jié)與拓展

a.總結(jié)本節(jié)課重點

-我總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元、角、分的換算關(guān)系和購物計算方法。

-我強調(diào)在實際生活中，要靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

b.拓展活動

-我提出一個拓展任務(wù)：“請大家設(shè)計一個小型購物游戲，讓其他同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)人民幣的計算?！?/p>

-同學(xué)們分組設(shè)計游戲，并在課堂上展示他們的成果。

-我對同學(xué)們的設(shè)計給予評價和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)

-我請同學(xué)們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并分享自己的收獲。

-我總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)，并對他們的努力給予肯定。

6.課后作業(yè)

-我布置作業(yè)：“回家后，和父母一起模擬一次購物活動，記錄下購物過程和計算結(jié)果，明天課堂上分享?！?/p>

-我提醒同學(xué)們要積極參與家庭活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《生活中的數(shù)學(xué)》系列書籍，特別是關(guān)于貨幣和購物章節(jié)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

-提供一篇名為《人民幣的歷史與發(fā)展》的文章，讓學(xué)生了解人民幣的演變過程，增加對貨幣的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作一份家庭購物預(yù)算表，記錄一周內(nèi)的購物開支，分析哪些是必要支出，哪些是可以節(jié)省的。

-讓學(xué)生調(diào)查家庭成員對于貨幣使用的看法，了解不同年齡段的人對于金錢管理的態(tài)度和習(xí)慣。

-提出研究課題：“貨幣的演變對人們生活的影響”，讓學(xué)生通過查閱資料，了解貨幣從實物貨幣到電子貨幣的演變過程，以及這一演變對人們生活方式的改變。

-設(shè)計一個小型數(shù)學(xué)游戲，如“人民幣換算大挑戰(zhàn)”，讓學(xué)生在游戲中鞏固元、角、分的換算關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生到銀行或超市等場所實地觀察，了解貨幣的流通和使用過程，以及如何進(jìn)行貨幣的存儲和提取。

-讓學(xué)生思考并設(shè)計一個數(shù)學(xué)實驗，探究在購物過程中如何最合理地使用零錢，減少找零的次數(shù)。

-提出問題：“如果讓你設(shè)計一種新的貨幣單位，你會怎么設(shè)計？”讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有特色的貨幣單位，并解釋其設(shè)計理念。

-最后，鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果和探究發(fā)現(xiàn)記錄下來，與同學(xué)和老師分享，形成一種互動學(xué)習(xí)的氛圍。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬購物的情境中學(xué)習(xí)人民幣的計算，這種教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了多媒體輔助教學(xué)，通過PPT展示和實物模型操作，讓學(xué)生更直觀地理解元、角、分的換算關(guān)系，增強了教學(xué)的互動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在換算計算時仍然存在困難，可能是因為對元、角、分的基本概念理解不夠深刻。

2.雖然我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對元、角、分概念理解不足的問題，我計劃在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過大量練習(xí)來鞏固換算關(guān)系，同時，我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我會調(diào)整小組討論的分組策略，確保每個