Unit 5 In my classroom Period 4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年Join in 外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)

Unit5InmyclassroomPeriod4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“Unit5InmyclassroomPeriod4（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課主要圍繞教室內(nèi)的物品及位置展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示物品位置的介詞（如：on,under,behind等），并能夠運(yùn)用這些詞匯描述物品的位置。此外，本節(jié)課還涉及一些常用句型，如：“What'sinyourclassroom?”“It'sonthedesk.”等。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用介詞描述物品位置，并能運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化中教室物品的擺放習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述教室環(huán)境的能力，激發(fā)創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯，如桌子、椅子、書(shū)等。

-學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型有了一定的了解，如：“Thisis...”和“What’sthis?”。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)教室環(huán)境有所了解，能夠識(shí)別教室內(nèi)的物品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的聽(tīng)說(shuō)能力和模仿能力，能夠跟隨教師進(jìn)行語(yǔ)音模仿。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，對(duì)視覺(jué)和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)介詞的使用和句型的構(gòu)建感到困難。

-學(xué)生可能在描述物品位置時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)。

-學(xué)生可能在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)感到緊張和不自信。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《Joinin外研劍橋英語(yǔ)（2024）三年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備教室物品的圖片、位置關(guān)系的圖表，以及教學(xué)視頻。

3.教室布置：將教室物品按課程內(nèi)容進(jìn)行布置，設(shè)置不同物品的位置，以便學(xué)生觀察和描述。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthispicture?”

-學(xué)生觀察圖片，回答：“Icanseeadesk,achair,abook,etc.”

-我接著問(wèn)：“Canyoutellmewherethesethingsare?”

-學(xué)生思考后回答：“Thebookisonthedesk.Thechairisunderthetable.”

2.教學(xué)新詞匯和句型

-我展示教材中的圖片，指著教室內(nèi)的物品，教授新詞匯（如：blackboard,desk,chair,book等）。

-我邊展示圖片邊用英語(yǔ)描述物品位置，如：“Theblackboardisonthewall.Thedeskisinthemiddleoftheclassroom.”

-我邀請(qǐng)學(xué)生模仿我的描述，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)。

-接著，我教授句型：“What'sinyourclassroom?”“It'sonthedesk.”等，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放課文音頻，讓學(xué)生第一次整體感知課文內(nèi)容。

-我提問(wèn)：“Whatdidyouhearinthetape?”讓學(xué)生回答。

-學(xué)生回答后，我再次播放音頻，讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如物品的位置和描述。

-我引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂活動(dòng)

-我將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張教室物品的圖片和一套卡片，卡片上寫(xiě)有物品名稱和位置描述。

-我讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語(yǔ)描述物品位置，并將卡片放在相應(yīng)的位置。

-學(xué)生在小組內(nèi)互動(dòng)交流，互相糾正錯(cuò)誤，共同完成任務(wù)。

5.練習(xí)鞏固

-我設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述教室內(nèi)的物品位置，如填空題、選擇題等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，我在一旁指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-我挑選一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和討論。

6.互動(dòng)游戲

-我設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”的游戲，將兩張相似的教室圖片展示給學(xué)生，其中一張圖片中有一些物品的位置發(fā)生了變化。

-學(xué)生需要找出兩張圖片中的不同之處，并用英語(yǔ)描述物品的新位置。

-游戲過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

7.總結(jié)與反饋

-我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，如學(xué)會(huì)了哪些新詞匯、句型等。

-學(xué)生分享后，我對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-我總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提醒學(xué)生注意物品位置的描述方法和句型的使用。

8.作業(yè)布置

-我布置一份作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們自己的教室，并畫(huà)出教室布局圖。

-我強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，提醒學(xué)生在描述時(shí)注意使用正確的詞匯和句型。

-我鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

9.課后輔導(dǎo)

-我在課后為學(xué)生提供輔導(dǎo)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-我關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱还?jié)課上展示自己的成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：教授與教室環(huán)境相關(guān)的更多詞匯，如：computer,projector,chalk,eraser,window,door等。

-句型拓展：引入更多描述位置的句型，例如：“Thebookisbetweenthepencilandtheruler.”“Theballisbehindthedoor.”“Thecatisunderthetableandnearthechair.”

-文化拓展：介紹不同國(guó)家教室的布局和文化差異，例如：英國(guó)的教室布局、美國(guó)的教室文化等。

-語(yǔ)言拓展：通過(guò)英文歌曲、故事等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與教室物品相關(guān)的英語(yǔ)詞匯卡片，并嘗試用英語(yǔ)描述卡片上的物品位置。

-建議學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述自己的房間布局，并錄制視頻與同學(xué)分享。

-推薦學(xué)生閱讀與教室環(huán)境相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與不同背景的人交流，了解不同文化中的教室環(huán)境。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)片或電影片段，關(guān)注其中的教室場(chǎng)景，學(xué)習(xí)并模仿地道的英語(yǔ)表達(dá)。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽或戲劇表演，通過(guò)角色扮演的方式，提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

-建議學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)或電子報(bào)，圍繞教室物品和位置主題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，特別是關(guān)于家庭和學(xué)校環(huán)境的話題，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動(dòng)游戲“找不同”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且能夠提高他們的觀察力和注意力。

2.我引入了不同國(guó)家教室文化的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解到不同文化背景下的教育環(huán)境，這樣的跨文化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的重復(fù)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書(shū)面評(píng)價(jià)，這可能使得學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成果缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)組織上，我發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生新詞匯記憶不牢固的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后為學(xué)生提供更多的復(fù)習(xí)資料，如單詞卡片、在線小測(cè)驗(yàn)等，以便他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)。

2.為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，我將引入書(shū)面評(píng)價(jià)，例如，定期發(fā)放學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

3.對(duì)于小組活動(dòng)參與度不高