Unit 5 Whose dog is it（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

“Unit5Whosedogisit（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)”本單元主要圍繞動(dòng)物的話題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握動(dòng)物類名詞的詢問(wèn)和回答，以及物主代詞的正確使用。本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)會(huì)使用“Whose...isit?”來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物的主人，并能夠回答“His/Her...is...”。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行有效交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力；文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和保護(hù)意識(shí)；思維品質(zhì)方面，通過(guò)觀察、分析和推理，學(xué)生將能夠理解故事情節(jié)，預(yù)測(cè)故事發(fā)展；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作討論，提高解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物類名詞和一些基本的疑問(wèn)句型，如“What’sthis?”等，對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)和描述動(dòng)物的基本能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事和活動(dòng)有較高的興趣，他們喜歡參與游戲和角色扮演，具有較強(qiáng)的模仿能力和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)輸入，還有的通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用物主代詞和構(gòu)造疑問(wèn)句時(shí)可能會(huì)混淆，對(duì)于句型的正確運(yùn)用和發(fā)音準(zhǔn)確性也可能存在困難。此外，對(duì)于一些抽象的詞匯和概念，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)理解和掌握。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授法與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，以角色扮演、小組討論和游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)。首先，通過(guò)講授引入新詞匯和句型，確保學(xué)生理解基本概念。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。在教學(xué)中，將使用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀性，輔助學(xué)生理解。此外，通過(guò)英語(yǔ)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張有趣的動(dòng)物圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeanimals?What'syourfavoriteanimal?”引導(dǎo)學(xué)生討論他們最喜歡的動(dòng)物。

-回顧舊知：通過(guò)快速問(wèn)答游戲，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名詞和基本疑問(wèn)句型。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Whosedogisit?”以及物主代詞“his”和“her”的用法。

-舉例說(shuō)明：利用故事書(shū)中的圖片，展示不同動(dòng)物的圖片，并提問(wèn)：“Whosedogisit?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“Hisdogis...”或“Herdogis...”。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張動(dòng)物圖片，讓學(xué)生編寫(xiě)并表演一個(gè)小對(duì)話，使用本節(jié)課的句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“猜猜是誰(shuí)的動(dòng)物”游戲，一名學(xué)生描述一個(gè)動(dòng)物的特征，其他學(xué)生猜測(cè)“Whosedogisit?”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)：“Whatdidwelearntoday?”和“Canyouuse'Whose...isit?'now?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的掌握情況，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用今天學(xué)的句型和詞匯寫(xiě)一篇小短文，描述他們喜歡的動(dòng)物，并詢問(wèn)它的主人是誰(shuí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起練習(xí)，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動(dòng)物故事集》：收集一些關(guān)于動(dòng)物的小故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固動(dòng)物名詞和物主代詞的使用。

-《動(dòng)物百科》：提供一些動(dòng)物的詳細(xì)介紹，包括它們的生活習(xí)性、棲息地等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的特點(diǎn)和行為，用英語(yǔ)描述它們，并在下節(jié)課分享。

-布置學(xué)生課后查找關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的資料，了解如何保護(hù)動(dòng)物，并寫(xiě)一篇短文或制作一份小報(bào)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或電影，尤其是那些以動(dòng)物為主角的，如《獅子王》、《瘋狂動(dòng)物城》等，以提高聽(tīng)力理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，特別是與動(dòng)物相關(guān)的對(duì)話和故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語(yǔ)，交流關(guān)于動(dòng)物的話題。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序的推薦，如Starfall、Duolingo等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下安全地使用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情景中自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言，這樣不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)物圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的互動(dòng)活動(dòng)可能過(guò)于復(fù)雜，他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，并鼓勵(lì)那些不太愿意開(kāi)口的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)，讓他們能夠在成功的體驗(yàn)中建立自信。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及老師的觀察記錄，以此來(lái)更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。此外，我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名詞（如：dog,cat,bird,fish等）

-物主代詞（his,her）

-疑問(wèn)句型（Whose...isit?）

②重點(diǎn)詞匯：

-動(dòng)物類詞匯：dog,cat,bird,fish,tiger,lion等

-物主代詞：his,her

-其他相關(guān)詞匯：fa