Unit 4 My home Part B Let's talk Let's learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomePartBLet'stalkLet'slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartB中的Let'stalk和Let'slearn內(nèi)容為核心，通過以下步驟進行設(shè)計：

1.導(dǎo)入：通過展示與學(xué)生生活相關(guān)的家居環(huán)境圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

2.聽力訓(xùn)練：播放Let'stalk部分的對話，讓學(xué)生聽懂、會說本課重點句型和單詞。

3.互動交流：組織學(xué)生進行小組討論，運用所學(xué)句型和單詞描述自己的家。

4.視覺呈現(xiàn)：展示Let'slearn部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握家居類單詞。

5.實踐運用：設(shè)計家居場景角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

6.總結(jié)反饋：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，鞏固重點知識，提高學(xué)生運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，通過描述家居環(huán)境，能夠準(zhǔn)確運用本課所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下家居環(huán)境的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造能力，鼓勵他們在描述家居環(huán)境時，運用批判性思維進行分析和表達。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯掌握：如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所的英文表達。

-重點句型運用：如“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis?It's...”等詢問和回答家居物品位置的句型。

-聽力理解能力：通過Let'stalk部分的聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的聽力技巧。

舉例：在課堂上，教師將通過展示真實的家居圖片和模型，讓學(xué)生用英語描述不同房間和物品的位置，如“WhereistheTV?It'sinthelivingroom.”，以此來強化重點詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)難點

-正確發(fā)音和語音識別：由于家居物品的英文單詞可能包含不常見的發(fā)音，如“bathroom”中的“th”音，學(xué)生可能會感到困難。

-句型結(jié)構(gòu)的靈活運用：學(xué)生可能難以在實際語境中靈活運用所學(xué)句型，例如將“Whereis...?”與實際家居環(huán)境相結(jié)合。

-空間方位的表達：如“beside,between,on,under”等方位介詞的使用，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確掌握。

舉例：教師可以通過設(shè)計互動游戲，如“找不同”和“猜猜我在哪里”等，幫助學(xué)生練習(xí)方位介詞和家居物品的英文表達，同時通過重復(fù)練習(xí)和語音糾正，幫助學(xué)生克服發(fā)音和語音識別的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartB。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家居環(huán)境圖片、單詞卡片、家居布局平面圖、教學(xué)PPT。

3.多媒體資源：錄制Let'stalk部分的對話音頻，準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)視頻片段。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號筆等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張家居圖片，詢問學(xué)生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家居環(huán)境。

-學(xué)生回答后，教師進一步提問：“Canyoudescribeyourownhome?”激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放Let'stalk部分的對話音頻，讓學(xué)生初步感知和理解對話內(nèi)容。

-教師通過PPT展示對話文本，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿對話中的語音語調(diào)。

-教師展示Let'slearn部分的家居物品圖片，逐一教授單詞，并通過身體語言和實物展示幫助學(xué)生記憶。

-教師設(shè)計情景，讓學(xué)生用本課所學(xué)句型和單詞描述教室內(nèi)外的物品位置。

-教師組織小組活動，學(xué)生互相提問并回答關(guān)于家居環(huán)境的問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計“找朋友”游戲，學(xué)生需要找到與教師手中單詞卡片相匹配的家居物品圖片。

-學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬Let'stalk部分的對話，練習(xí)使用本課所學(xué)句型和單詞。

-教師隨機抽取學(xué)生，讓其到前面來演示并描述家居物品的位置，其他學(xué)生聽后猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括核心詞匯和句型。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會，教師給予肯定和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的家，并畫出家中的物品布局圖。

-學(xué)生需要在下一堂課前準(zhǔn)備好作業(yè)，以便進行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確說出本課的核心詞匯，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等家居場所的英文表達，以及“table,chair,bed,TV”等家居物品的名稱。

2.學(xué)生能夠熟練運用“Whereis...?It'sin...”和“What'sthis?It's...”等句型，詢問和回答家居物品的位置，提高了他們的口語交流能力。

3.在聽力方面，學(xué)生通過聽Let'stalk部分的對話，提高了捕捉關(guān)鍵信息的能力，能夠理解對話內(nèi)容并回答相關(guān)問題。

4.學(xué)生在書寫方面，能夠正確拼寫本課所學(xué)單詞，并且在句子中準(zhǔn)確運用所學(xué)句型，提高了寫作能力。

5.學(xué)生在文化意識方面，通過學(xué)習(xí)家居環(huán)境的英文表達，增進了對不同文化背景下家居環(huán)境差異的了解，增強了跨文化交流的意識。

6.學(xué)生在思維品質(zhì)方面，通過描述家居環(huán)境和回答問題，鍛煉了觀察、分析和表達的能力，培養(yǎng)了批判性思維。

7.在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

8.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，課堂氛圍活躍，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。

9.學(xué)生在課后能夠完成家庭作業(yè)，用英語描述自己的家，并在圖中標(biāo)出物品的位置，這表明他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識。

10.學(xué)生在語音和語調(diào)方面，通過模仿Let'stalk部分的對話，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性和語調(diào)的自然度。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在語言知識方面取得了進步，而且在語言技能、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有所提升，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.重點知識點

①家居場所詞匯：bedroom,livingroom,bathroom,kitchen

②家居物品詞匯：table,chair,bed,TV,sofa,window

③方位介詞：in,on,under,beside,between

2.重點詞

①核心動詞：is,are

②核心形容詞：big,small,comfortable

3.重點句型

①詢問物品位置：Whereis...?/Whereare...?

②回答物品位置：It'sin.../Theyarein...

③描述物品：What'sthis?/What'sthat?It's...教學(xué)反思今天的課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)Unit4MyhomePartB的內(nèi)容。我觀察到學(xué)生們在幾個方面取得了進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學(xué)生們對于家居場所和物品的英文表達掌握得相當(dāng)不錯。通過展示實物圖片和使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，學(xué)生們能夠快速記住新詞匯，并在實際情景中運用。我看到他們積極參與，樂于用英語表達，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到在方位介詞的使用上，一些學(xué)生仍然感到困惑。例如，當(dāng)要求他們描述物品的具體位置時，有些學(xué)生混淆了“beside”和“between”的區(qū)別。我意識到，我可能需要更多的時間來強化這些概念，或許可以通過設(shè)計更多的互動游戲和實際操作活動來幫助學(xué)生更好地理解。

在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽Let'stalk部分的對話時，對于快速語速和連讀現(xiàn)象的處理不夠熟練。這讓我思考是否應(yīng)該在聽力訓(xùn)練中增加更多的聽力材料，讓學(xué)生有更多機會接觸不同的語速和發(fā)音。

小組活動部分，學(xué)生們在角色扮演和描述家居環(huán)境時表現(xiàn)出色，他們能夠自信地使用所