Unit1 Making friends Part A How do we greet friends （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握基本的英語問候語，培養(yǎng)他們與人友好交流的能力。結(jié)合三年級學生的認知特點和英語水平，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的聽說能力，使學生在實際情景中學會如何用英語問候朋友，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確運用問候語進行日常交流，理解并模仿教材中的對話，提升聽說能力。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在情景交際中鍛煉思維敏捷性，學會根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)膯柡蛘Z。

4.學習能力：學生通過互動合作，自主學習，形成有效的英語學習策略。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握基本的英語問候語如"Hello,""Hi,""Goodmorning,""Goodafternoon"等。

2.能在日常生活中正確運用問候語進行交流。

難點：

1.問候語在不同時間、場合的正確使用。

2.學生可能混淆相似詞匯，如"morning"和"afternoon"。

解決辦法：

1.通過角色扮演、情景模擬等互動活動，讓學生在實際語境中練習問候語，加強記憶和理解。

2.制作時間與場合的圖卡，幫助學生識別并記憶不同時間應使用的問候語。

3.設計簡單易懂的練習題，讓學生在游戲中學習，區(qū)分相似詞匯。

4.為每個學生提供個性化的反饋，鼓勵他們在課堂上大膽嘗試，糾正錯誤，增強自信。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備。

2.教學材料：人教PEP版英語三年級上冊課本、教學卡片、黑板、粉筆。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：教學PPT、音頻資料（問候語錄音）、視頻片段（情境演示）。

5.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括問候語示例和場景圖片，要求學生預習并熟悉。

設計預習問題：設計問題如“在不同時間遇見朋友，你會怎么說？”引導學生思考問候語的使用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，嘗試理解不同場合下的問候語。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習答案以文字形式發(fā)至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段朋友見面的視頻，引入本課主題。

講解知識點：講解問候語的使用，強調(diào)不同時間、場合的正確用法。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同場景下的問候。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在生活中正確使用問候語。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐所學問候語。

提問與討論：學生提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解問候語的使用。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用英語。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)練習，鞏固問候語的使用。

提供拓展資源：提供英語日常對話的視頻資源，供學生模仿學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習，鞏固學習內(nèi)容。

拓展學習：觀看視頻資源，模仿并練習對話。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行學習反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠根據(jù)不同場合和時間正確使用問候語，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，逐步掌握并運用這些知識點。六、知識點梳理

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends是人教PEP版英語三年級上冊的第一單元，旨在幫助學生了解在不同的場合和時間如何用英語進行問候，以下是本單元的知識點梳理：

1.詞匯

-問候語：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?

-回答問候：Fine,thankyou.Andyou?Verywell,thankyou.

-朋友：friend

-介紹：Thisis...

2.句型

-詢問朋友：Doyouhaveanyfriends?

-回答：Yes,Ido./No,Idon't.

-介紹朋友：Thisismyfriend,Tom.

-問候朋友：Hi/Hello,Tom.Howareyou?

-回答問候：I'mfine,thankyou.Andyou?

3.語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，表示日常習慣或狀態(tài)。

-疑問句和回答的構(gòu)成，如：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

4.日常交際用語

-問候：Hello/Hi,...!Howareyou?

-回答：I'm...,thankyou.Andyou?

-介紹：Thisis...,myfriend.

-表達友好：Nicetomeetyou.

5.文化背景

-了解英語國家人們在不同時間的問候習慣，如：Goodmorning(早上好),Goodafternoon(下午好),Goodevening(晚上好)。

-了解英語國家人們在問候時的禮貌用語和應答方式。

一、詞匯

1.Hello和Hi是兩種常見的問候語，用于打招呼。

2.Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening分別表示早上好、下午好、晚上好，用于特定時間的問候。

3.Howareyou?是詢問對方近況的常用語，回答時通常用Fine,thankyou.或Verywell,thankyou.

4.friend表示朋友，是本單元的核心詞匯之一。

5.Thisis...用于介紹朋友或他人。

二、句型

1.Doyouhaveanyfriends?用于詢問對方是否有朋友。

2.Yes,Ido./No,Idon't.是對上述問題的肯定和否定回答。

3.Thisismyfriend,Tom.用于介紹自己的朋友。

4.Hi/Hello,Tom.Howareyou?用于向朋友問候。

5.I'mfine,thankyou.Andyou?是對朋友問候的回答。

三、語法

1.一般現(xiàn)在時態(tài)表示日常習慣或狀態(tài)，如：Ihaveafriend.

2.疑問句和回答的構(gòu)成，如：Doyouhaveanyfriends?Yes,Ido./No,Idon't.

四、日常交際用語

1.Hello/Hi,...!Howareyou?用于見面時問候。

2.I'm...,thankyou.Andyou?是對問候的回答。

3.Thisis...,myfriend.用于介紹朋友。

4.Nicetomeetyou.表示很高興見到對方。

五、文化背景

1.英語國家人們在早上、下午、晚上分別使用不同的問候語，如：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

2.問候時的禮貌用語和應答方式，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?七、教學反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許不足之處值得深思。在教學過程中，我嘗試通過多種方式讓學生掌握如何用英語問候朋友，以及在不同場合和時間下如何正確使用問候語。以下是我對這節(jié)課的教學反思：

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學生們積極參與，互動性強，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠?qū)⑺鶎W的問候語應用到實際場景中，這一點讓我感到非常高興。這也說明，通過生動有趣的教學活動，確實能夠提高學生的學習興趣和積極性。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解問候語的使用時，可能因為我講解得過于詳細，導致部分學生感到有些混淆。我應該更加簡潔明了地講解，讓學生更容易理解和記憶。此外，我在課堂上對學生的個別指導不夠，有些學生的疑問沒有得到及時解答，這也是我需要改進的地方。

關(guān)于教學資源的使用，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件和視頻資料能夠很好地輔助教學，但有時候過于依賴這些資源可能會讓學生分心。因此，我需要在課堂上更好地平衡傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學手段的使用，確保學生能夠集中注意力。

在教學過程中，我也注意到了學生的個體差異。有些學生接受新知識的能力較強，能夠迅速掌握問候語的使用；而有些學生則進步較慢，需要更多的時間和關(guān)注。針對這一點，我計劃在課后對這部分學生進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

此外，我覺得課后作業(yè)的布置也很重要。通過作業(yè)，學生可以鞏固課堂所學知識，并在實際應用中不斷提高。在今后的教學中，我會根據(jù)學生的實際情況，布置更具針對性的作業(yè)，以提高他們的學習效果。

最后，我想談談對學生學習態(tài)度的觀察。我發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上表現(xiàn)出很高的熱情，但課后自主學習的能力還有待提高。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在今后的教學中加入更多引導學生自主探究的環(huán)節(jié)，讓他們在課堂之外也能夠持續(xù)學習。八、板書設計

①重點知識點：

1.問候語的使用：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

2.回答問候的方式：Fine,thankyou.Andyou?

3.朋友的表達：friend

4.介紹的句型：Thisis...

②重點詞匯：

1.問候語詞匯：Hello,Hi,Goodmorning,Goo