六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》書面作業(yè)設(shè)計

〖設(shè)計理念〗一個好的書面作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸，更是師生當(dāng)面交流學(xué)習(xí)情況的一種方式。書面作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識的一項經(jīng)常性的作業(yè)形式，是鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能技巧的常用手段，還是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生智力提高和能力鍛煉的重要手段。書面作業(yè)是為教學(xué)目的服務(wù)的，作業(yè)的設(shè)計必須符合小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求，準(zhǔn)確地把握各部分知識結(jié)構(gòu)的重難點，符合學(xué)生思維意識和認(rèn)知過程的客觀規(guī)律。我在《圓的周長》教學(xué)中，通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及考慮學(xué)生的學(xué)情設(shè)計了這組書面作業(yè)?！荚O(shè)計目的〗1、通過練習(xí)、使學(xué)生能夠理解題意，熟練正確運用圓的周長解決一些實際問題。鞏固對圓的周長公式的理解和掌握，應(yīng)用圓的周長公式解決問題。2、讓學(xué)生在知識的探索學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活實際的密切聯(lián)系，擴展學(xué)生的思維空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用公式解題的能力。3、使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識與技能解決問題，并發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。通過練習(xí)基本完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！贾攸c難點〗靈活應(yīng)用圓的周長公式解題。學(xué)習(xí)《圓的周長》作業(yè)設(shè)計：通過看（第一題），量（第一題），估（第三題），辯（第四題），歸納總結(jié)(第二題）進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識。然后通過計算（第五題），探討（第六、七、八、九題）進(jìn)一步理解和掌握圓的周長知識。車輪滾動 車輪滾動 ※學(xué)生看：看自行車和平衡車的車輪，學(xué)生結(jié)合生活實際從車輪的大小上都能回答此題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，用于解決生活的道理。遵循兒童認(rèn)識層次，由淺到深，遞進(jìn)發(fā)展。量一量，想一想： ※學(xué)生量：兩種方式讓學(xué)生去解決問題，學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索方法，在探索中學(xué)習(xí)知識。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動手能力。 12 或C＝ ※學(xué)生歸納總結(jié)：鞏固圓的有關(guān)知識，并能應(yīng)用公式計算圓周長，通過已知圓周長來求半徑或直徑。讓學(xué)生通過計算能夠歸納總結(jié)出知識。 ， ※估一估、辯一辯：提高學(xué)生的估算和辨別能力，讓理論與實際相結(jié)合?！嬎悖簷z驗學(xué)生對圓的周長的計算（1小題已知直徑求周長，2小題已知半徑求周長），以及變式題的計算（3小題已知周長求直徑）。此次旨在考查學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上正確計算，并通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行合情推理，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，并用多種正確語言進(jìn)行表達(dá)外顯學(xué)生的思考過程。同時發(fā)展學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。 7.這輛自行車輪子的半徑大約是33cm，平衡車輪子的半徑大約是11厘米。騎自行車輪子轉(zhuǎn)1圈的距離，騎平衡車輪子要轉(zhuǎn)多少圈？你有哪些方法可以解決這個問題？※探討：通過實際生活中的物品，讓學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)知識，掌握知識。充分體現(xiàn)課標(biāo)雙基要求。 ※復(fù)習(xí)歸納：通過對同類知識的歸納，讓學(xué)生去找相同和不同之處，從而總結(jié)知識和掌握知識。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。參考文獻(xiàn)：李艷“雙減”政策下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的