浙江省衢州市五校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題 含解析

浙江省衢州市五校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題考生須知：1．本卷共7頁，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。2．答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)及準(zhǔn)考證號(hào)并填涂相應(yīng)數(shù)字。3．所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效。4．考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人設(shè)，是人物設(shè)定的簡稱，源于日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，原本用來指人物角色的各種設(shè)定，包括人物造型、身材比例、面貌特征、個(gè)性特點(diǎn)等。今天，人設(shè)有了更多的含義，具有社會(huì)性。公眾人物用人設(shè)進(jìn)行商業(yè)包裝，營銷自己，給自己貼上某類或者某幾類高辨識(shí)度標(biāo)簽，滿足了市場(chǎng)個(gè)性化需求；普通人則用人設(shè)向外展示自身的想讓別人看到的那一面。不過這種“塑造”的形象可能是對(duì)人物的一種真實(shí)反映，也可能出于經(jīng)濟(jì)利益、娛樂效果等考量，與現(xiàn)實(shí)形象偏差極大。人設(shè)是公眾人物低成本獲得流量紅利的捷徑。公眾人物一旦設(shè)定了人設(shè)，就會(huì)小心經(jīng)營。他們不僅會(huì)囿于以上身份標(biāo)簽，還要時(shí)刻擠壓真實(shí)本我，防止真實(shí)本我溢出。在網(wǎng)絡(luò)通訊和大眾媒介發(fā)達(dá)的今天，粉絲能用網(wǎng)絡(luò)對(duì)公眾人物的方方面面進(jìn)行無孔不入的窺探，公眾人物構(gòu)建的人設(shè)與個(gè)人真實(shí)性格的矛盾和反差就顯而易見。如果反差較小，且尚未觸碰道德底線，粉絲也會(huì)選擇相信這是公眾人物包裝下的基于真實(shí)的虛擬人設(shè)。近年來公眾人物出現(xiàn)了層出不窮的失范現(xiàn)象，涉及作風(fēng)混亂、學(xué)術(shù)不端、偷稅漏稅、違反法規(guī)、觸犯公序良俗底線等不良事件，這些負(fù)面影響將其過往長期塑造的正向人設(shè)毀之殆盡。而一旦“人設(shè)崩塌”，他們的職業(yè)生涯將一落千丈，資本投入將血本無歸。（摘編自《印象管理視角下公眾人物人設(shè)探析》）材料二：當(dāng)前，“人設(shè)”跨出專業(yè)領(lǐng)域，引申為某人的公眾形象。人們將人設(shè)與表現(xiàn)人物特征的詞語連在一起使用，凸顯性格特點(diǎn)，比如“耿直人設(shè)”“硬漢人設(shè)”；突出人物品質(zhì)，如“學(xué)霸人設(shè)”“敬業(yè)人設(shè)”；還可以強(qiáng)調(diào)生活態(tài)度，如“精致人設(shè)”“勤奮人設(shè)”；也可以側(cè)重社會(huì)角色，如“好父親人設(shè)”“好學(xué)生人設(shè)”?！叭嗽O(shè)”既是自我期許，也是他人和社會(huì)評(píng)價(jià)?！叭嗽O(shè)”一旦形成，就如一張張遞出去的名片，承載著特定信息。現(xiàn)代社會(huì)崇尚高效快捷，更需要直截了當(dāng)、一語中的?！叭嗽O(shè)”恰恰滿足這一要求，凸顯人物辨識(shí)度，提高信息密度和表達(dá)效率，讓人在海量信息中快速完成描述、認(rèn)知、溝通，便于識(shí)別志同道合的人、形成群體認(rèn)同，有助于構(gòu)建輕松、親切的社交氛圍乃至和諧、共享的公共關(guān)系?？梢哉f，無論在藝術(shù)創(chuàng)作中，還是在社會(huì)生活的“大敘事”中，“人設(shè)”都在積極發(fā)揮作用。它不僅便于傳播、交流，也包含自我要求和自我塑造。對(duì)個(gè)人來說，在不同場(chǎng)合會(huì)被識(shí)別成不同角色，努力符合不同“人設(shè)”定位，意味著主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)。作為公眾人物，明星也會(huì)在媒介空間塑造自身社會(huì)形象，打造“人設(shè)”。實(shí)際上，明星的“人設(shè)”不是新事物，它與電影工業(yè)發(fā)展史幾近同步。電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期，制片廠會(huì)要求明星按照電影角色性格特點(diǎn)出現(xiàn)在公眾視野，作為銀幕形象的延伸?！叭霊颉钡挠^眾本來就有將角色與明星本人混同的傾向，銀幕內(nèi)外“人設(shè)”的互相印證又進(jìn)一步強(qiáng)化這種傾向。這些鮮明的“人設(shè)”標(biāo)簽讓明星本人更具識(shí)別度，有助于得到觀眾喜愛和認(rèn)同。隨著時(shí)代發(fā)展，媒介日益發(fā)達(dá)，明星與觀眾對(duì)話的渠道更加豐富直接，自我展示包裝的方式也愈加多樣化，不再拘泥于扮演的角色，而轉(zhuǎn)為抓住自身特點(diǎn)予以強(qiáng)化，如“陽光少年”“勵(lì)志偶像”等。一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明的“人設(shè)”是對(duì)外傳播、樹立形象的需要，也是匯聚正向力量的有效方式。從專業(yè)術(shù)語到網(wǎng)絡(luò)流行語，再到線下生活的常用語，“人設(shè)”的含義、應(yīng)用范疇不斷延伸、擴(kuò)展，背后是明確定位、建立認(rèn)同的思維。無論普通個(gè)體還是公眾人物，當(dāng)立下積極、正面“人設(shè)”時(shí)，不妨視作自我提升和自我規(guī)范的開始。在這個(gè)意義上，“人設(shè)”發(fā)揮著積極作用。（摘編自劉洋《人設(shè)：自我提升和自我規(guī)范的開始》）1.下列對(duì)材料中“人設(shè)”的相關(guān)理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.人設(shè)原用于動(dòng)漫的角色設(shè)定，后延伸到社會(huì)其他領(lǐng)域，多指某人傳達(dá)給公眾的社會(huì)形象。B.人設(shè)在現(xiàn)今出現(xiàn)的目的是滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求，公眾人物可以利用人設(shè)來獲取流量紅利。C.人設(shè)會(huì)因受眾期待而強(qiáng)化印象，一旦人設(shè)崩塌，資本投入和公眾人物職業(yè)生涯將受影響。D.人設(shè)有導(dǎo)向性，可將主流價(jià)值觀更好地傳遞給受眾，能夠?qū)Υ蟊娢幕l(fā)展起到積極作用。2.下列藝術(shù)作品的“人設(shè)”不符合材料二第三段文意的一項(xiàng)是（）A.《戰(zhàn)狼2》中為了解救中國同胞，只身一人前去非洲與雇傭兵展開搏斗的冷鋒。B.《集結(jié)號(hào)》中為給當(dāng)年戰(zhàn)死的47個(gè)弟兄找回尊嚴(yán)、堅(jiān)持找尋真相的谷子地。C.《九品芝麻官》中替戚秦氏一家十三口的殺害者常威進(jìn)行辯護(hù)的師爺方唐鏡。D.《人民的名義》中堅(jiān)決反對(duì)貪污腐敗積極參與內(nèi)部改革和反腐行動(dòng)的李達(dá)康。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，請(qǐng)說說公眾人物和普通個(gè)人應(yīng)該如何發(fā)揮“人設(shè)”的積極作用。【答案】1.B2.C3.①積極正面的“人設(shè)”能自我提升和自我規(guī)范。②公眾人物要自我要求、自我塑造，樹立良好形象，匯聚正向力量。③普通個(gè)人要努力符合不同“人設(shè)”定位，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章探討了“人設(shè)”從源自日本動(dòng)漫的角色設(shè)定到在社會(huì)生活中廣泛應(yīng)用的演變過程及其影響。文章通過兩種材料分析了人設(shè)在公眾人物和普通人生活中的作用和挑戰(zhàn)。材料一指出人設(shè)對(duì)公眾人物獲得流量紅利的重要性及風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)過度依賴可能導(dǎo)致形象崩塌。材料二擴(kuò)展了“人設(shè)”在溝通、傳播中的效率和認(rèn)可度，以及其在自我提升中的積極性。整體看來，文章兼具深度與廣度，揭示了現(xiàn)代社會(huì)中“人設(shè)”的復(fù)雜邏輯?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。B.“人設(shè)在現(xiàn)今出現(xiàn)的目的是滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求”錯(cuò)，由“公眾人物用人設(shè)進(jìn)行商業(yè)包裝，營銷自己，給自己貼上某類或者某幾類高辨識(shí)度標(biāo)簽，滿足了市場(chǎng)個(gè)性化需求”“普通人則用人設(shè)向外展示自身的想讓別人看到的那一面”可知，“滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求”是公眾人物人設(shè)的結(jié)果，而非目的，并且普通人人設(shè)的目的也不是“滿足市場(chǎng)個(gè)性化需求”。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力。材料二第三段文意主要表達(dá)“人設(shè)”都在積極發(fā)揮作用。C.“方唐鏡”這個(gè)“人設(shè)”是反派角色，不是發(fā)揮積極作用的“人設(shè)”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①“人設(shè)”能夠積極發(fā)揮作用，“包含自我要求和自我塑造”“無論普通個(gè)體還是公眾人物，當(dāng)立下積極、正面‘人設(shè)’時(shí)，不妨視作自我提升和自我規(guī)范的開始”，可見積極正面的“人設(shè)”能自我提升和自我規(guī)范。②作為公眾人物，“一個(gè)準(zhǔn)確、鮮明的‘人設(shè)’是對(duì)外傳播、樹立形象的需要，也是匯聚正向力量的有效方式”，可見公眾人物要自我要求、自我塑造，樹立良好形象，匯聚正向力量。③“對(duì)個(gè)人來說，在不同場(chǎng)合會(huì)被識(shí)別成不同角色，努力符合不同‘人設(shè)’定位，意味著主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)”，可見普通個(gè)人要努力符合不同“人設(shè)”定位，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明的河邊峻青天已經(jīng)大亮了。濰河的上空，出現(xiàn)了老鷹的影子，它那烏黑發(fā)光的翅膀，橫掃著破棉絮般的云塊，一會(huì)兒從云里鉆出來，良久地俯視著雨后的田野和那浩浩蕩蕩異常雄偉的大河，一會(huì)兒，吃驚似的把翅膀一側(cè)，像一道黑色閃電，又沖進(jìn)那黑沉沉的云海里去了。清晨的河岸并不寧靜。一場(chǎng)激烈的風(fēng)暴就要卷來了。敵人越來越近。我和小陳忽地從壕溝里站起來，手里的機(jī)槍叫了起來。匪徒們被這意外的打擊弄昏了，倒的倒、爬的爬，向堤下潰逃?？申惣仪f那邊，突然響起了一陣嘡嘡的鐘聲，緊接著，鐘聲一村連著一村，一剎那間，四面好多村莊里，都響起了火急的鐘聲。一場(chǎng)更大的風(fēng)暴就要來了。幾分鐘之后，敵人從三面圍攻上來。好，來吧！只要老楊能到河?xùn)|，河?xùn)|武工隊(duì)就垮不了，河?xùn)|人民也就有了依靠。可是，為什么要讓小陳留在這里作不必要的犧牲呢？于是，我說：“小陳，你會(huì)鳧水，快下河去吧！”小陳吃驚地看了看我，生氣地把頭轉(zhuǎn)向一邊?！澳愣欢梅拿?！”我真有些火了。“懂得，”他說話了，聲音很低，但立即轉(zhuǎn)回頭來，定定地看著我，說：“我服從的是把你送過河去的命令，而不是丟下你，自己逃跑的命令?！卑?！真想不到這個(gè)小家伙，竟能說出這樣的話來。我沒有話說了，而且禁不住笑了起來?！昂冒?，小陳，別生我的氣?！蔽艺f，“那咱們就準(zhǔn)備戰(zhàn)斗吧！”西邊的敵人伏在沙丘后開始向我們射擊，子彈在我們身邊撲撲地亂飛。突然，他們停止射擊了。一個(gè)匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍?！苯又城鸷竺嫱瞥隽藘蓚€(gè)人。小陳的臉色一下子就變得雪一樣的蒼白。站在沙丘上的一個(gè)是老大娘和一個(gè)十四五歲的小孩子。啊！不用說，我就猜到這是小陳的娘和他的弟弟小佳。這時(shí)，老大娘說話了：“孩子！”聲音是那樣爽朗而安靜。“你在哪？我怎么看不見你？”“在這里，娘！”小陳在蓬蒿叢里大聲地答道?！昂⒆樱阏酒饋?，我看一看你?！叮?，不！你別站起來。孩子，你千萬別站起來，你只叫我一聲就行了?！薄澳?！”小陳顫動(dòng)著聲音叫了一聲，眼淚刷刷淌下來。“好孩子，這就行了。打吧！”老大娘突然提高了聲音說：“打！打死這些強(qiáng)盜，打吧！孩子，朝我這里開槍！”“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來了。沙丘上一陣混亂，匪徒們都想縮到沙丘后面去。就在這時(shí)，小陳的沖鋒槍響了。那個(gè)大意的揮紅布的匪徒，沒來得急縮回去，應(yīng)聲倒地?！昂?，打得好，我的好孩子?！崩洗竽镞B連地點(diǎn)著頭。突然，沙丘后面響了一槍，老大娘痛叫了一聲，身子一晃，慢慢地慢慢地向前撲倒下來?！澳锇?！”小陳大叫了一聲。我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動(dòng)不動(dòng)地望著躺在沙丘上的母親。不久，沙丘上又有匪徒喊了起來：“別打槍！別打槍！”隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘，接著，四五個(gè)匪徒躲在小佳的身后，飛快地沖過來。我一下子驚住了，端起的槍不自覺地放了下來。小陳也停止了射擊。河岸上突然變得驚人的靜寂，小佳的急促呼吸聲，匪徒們的腳步聲，河里波浪的呼嘯聲，都可以清楚聽見……突然，響起一個(gè)孩子的清脆而堅(jiān)決的喊聲：“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！”我的全身一震，血液沸騰起來了。小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”“打！打！”小佳急速地喊著?！敖o娘報(bào)仇！快打呀！哥哥——打！給娘…”小佳的話突然停住了，他一轉(zhuǎn)身，撲在匪徒身上，奪下了一個(gè)手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了弦。我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。說老實(shí)話，緊張而激烈的戰(zhàn)斗，我不知經(jīng)過了多少次，可是，從來沒有像現(xiàn)在這樣的激動(dòng)過?，F(xiàn)在我什么都忘了。我把匣槍的機(jī)鈕撥到了快機(jī)上，子彈像雨點(diǎn)似的潑出去。我只想射擊，射擊，猛烈地射擊！復(fù)仇，復(fù)仇！可是，我似乎發(fā)覺小陳并不像我一樣的瘋狂。他很節(jié)省彈藥，沖鋒槍很少連發(fā)，而且老是回頭向河里張望。突然，他狂喜地喊道：“姚隊(duì)長，我爹回來了?！蔽一仡^一看，老頭子像箭似的向著堤下鳧過來。小陳狂喜地站起身來喊道：“爹，快呀，快?！蓖蝗?，他停住了，一只手抓著胸膛，頹然地坐倒下去，鮮血立刻從他胸前涌了出來。隨后，陳老頭來到我身邊蹲了下來，他看見了胸前流著血的小陳，雙手抓住兒子的手，喊道：“孩子！孩子！”小陳微微地睜開眼睛，看見老爹，嘴一咧笑了。沙啞著說：“爹，快，快帶他下河。”陳老頭又看了一眼大娘和小佳的尸體，大胡子劇烈地抖動(dòng)了一下，眼淚刷刷地流下來。然后立刻抬起手，狠狠地擦了擦眼睛，緊緊地抓著我的胳膊，撲通一聲跳進(jìn)了河里。風(fēng)吹卷著囂擾的浪濤，四面都響著風(fēng)浪的吼聲。我回頭向堤上望去，看不見小陳的影子，只看見一縷縷淡藍(lán)色的槍煙在壕溝上面繚繞……（有刪改）4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.為避免不必要的犧牲，“我”命令小陳下河逃走，而小陳拒絕服從命令并提出自己的服從原則，這讓“我”對(duì)他的不明事理感到好笑。B.大娘面對(duì)危險(xiǎn)，安靜無懼，并做好了犧牲的準(zhǔn)備。死前想看下小陳，又擔(dān)心他的安危，這種矛盾心理使得她想聽到兒子叫一聲“娘”就滿意了。C.當(dāng)看到大娘和小佳犧牲后，“我”瘋狂地只想著“射擊，射擊”，而小陳卻很少連發(fā)，節(jié)約子彈，是為了保存力量，等他爹來一起復(fù)仇。D.陳老頭看到眼前犧牲的家人，震驚悲痛。而后“狠狠地”擦淚、“緊緊地”抓我，包含了一種對(duì)匪徒的憤怒和對(duì)“我”埋怨的復(fù)雜心理。5.關(guān)于文中幾處環(huán)境的描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.第一段通過描寫老鷹在云層里穿梭，烘托了小陳和“我”的形象，可以說老鷹就是他們那種革命斗爭精神的外化和象征。B.文中兩次寫到一場(chǎng)“風(fēng)暴”就要來了，不僅渲染了緊張恐怖的氛圍，而且暗示了激烈的戰(zhàn)斗即將到來，慘烈程度也在提升。C.當(dāng)匪徒躲在小佳后面沖來時(shí)，靜寂的環(huán)境營造出一種敵我雙方的緊張局面，將匪徒的膽怯、小陳及“我”的鎮(zhèn)定體現(xiàn)了出來。D.結(jié)尾處“囂擾的浪濤”“風(fēng)浪的吼叫”烘托出“我”的悲痛和憤怒，而“槍煙在壕溝上面繚繞”則烘托了小陳犧牲的悲壯場(chǎng)面。6.文中畫橫線處說“從來沒有像現(xiàn)在這樣的激動(dòng)過”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?.《百合花》與本文都是革命戰(zhàn)爭小說，為何《百合花》讀來清新優(yōu)美，而這篇小說卻顯得慷慨悲壯呢？請(qǐng)說說你的看法?！敬鸢浮?.B5.C6.①感動(dòng)和敬佩使得“我”激動(dòng)。現(xiàn)在經(jīng)歷的不僅有戰(zhàn)斗，更有小陳一家人為護(hù)送“我”而甘愿犧牲的壯烈場(chǎng)面，這使“我”熱血沸騰，激動(dòng)萬分。②對(duì)敵人憤怒、想復(fù)仇而激動(dòng)。面對(duì)大娘、小佳的相繼犧牲，“我”顫抖、心狂跳，對(duì)敵人極度憤怒，急切想復(fù)仇而變得異常激動(dòng)。7.①人物形象?！栋佟罚褐饕尸F(xiàn)人的善良、樸實(shí)、真誠等美好品質(zhì)，能感人之美好；本文：主要呈現(xiàn)為革命甘愿犧牲的英雄氣概，能顯人之悲壯。②情節(jié)內(nèi)容?！栋佟非楣?jié)：講述戰(zhàn)爭生活中“借被子”小插曲，情節(jié)清新優(yōu)美；本文情節(jié)：講述為了護(hù)送過河而與敵人正面交鋒的故事，情節(jié)慷慨悲壯。③主題思想?！栋佟犯桧灥氖侨诵悦?、人情美，有優(yōu)美之感；而本文是贊美大無畏的革命英雄主義，有悲壯之情。④環(huán)境描寫?！栋佟酚卸嗵幁h(huán)境描寫清新自然，顯得柔和溫情；而本文環(huán)境的描寫殘酷恐怖，顯得緊張壯烈。⑤語言風(fēng)格?！栋佟非逍驴∫荩Z言詩化，顯得清新脫俗；而本文語言凝重悲壯，顯得慷慨激昂。⑥敘述視角。《百》女性視角敘述，有種女性的溫柔善良，清新細(xì)膩；本文：男性視角敘述，有種革命戰(zhàn)斗男人的革命激情和英雄本色?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景和人物復(fù)雜的內(nèi)心矛盾，展現(xiàn)了抗敵戰(zhàn)士堅(jiān)定不屈的革命精神。文章以老鷹象征斗爭精神開篇，渲染出緊張氛圍，小陳一家為革命犧牲的情節(jié)讓人動(dòng)容，強(qiáng)化了小說的悲劇情感。通過多重環(huán)境描寫，烘托出戰(zhàn)斗的激烈與人物的英勇，作品用濃重的筆觸表現(xiàn)出抗日戰(zhàn)爭后期民族危難中的悲壯與決絕，讀來震撼人心?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。A.“這讓‘我’對(duì)他的不明事理感到好笑”錯(cuò)。小陳說的是“我服從的是把你送過河去的命令，而不是丟下你，自己逃跑的命令”，面對(duì)這樣的小陳，“我”的反應(yīng)是“真想不到這個(gè)小家伙，竟能說出這樣的話來”，“我”對(duì)小陳表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇氣感到欽佩，而非好笑。C.“是為了保存力量，等他爹來一起復(fù)仇”錯(cuò)。根據(jù)后文，小陳中彈后想的是“爹，快，快帶他下河”可知，應(yīng)該是為了保存力量，等他爹來幫“我”渡河。D.“包含了一種對(duì)匪徒的憤怒和對(duì)‘我’埋怨的復(fù)雜心理”錯(cuò)。屬于無中生有,“狠狠”“緊緊”是為了讓“我”盡快安全離開，不能看出對(duì)“我”的埋怨。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。C.“體現(xiàn)兩人的鎮(zhèn)定”錯(cuò)。由“我”驚住了，小陳停止射擊，可看出兩個(gè)人都有點(diǎn)驚慌失措。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。①根據(jù)前文，小陳的母親和弟弟為了掩護(hù)“我”撤退，都相繼被土匪打死，特別是小陳的弟弟，在“我”面前舉起手榴彈犧牲了，此時(shí)“我”的激動(dòng)是因?yàn)閷?duì)這樣沒有血緣關(guān)系的壯烈犧牲讓“我”感動(dòng)和敬佩。②另外根據(jù)后文“我只想射擊，射擊，猛烈地射擊！復(fù)仇，復(fù)仇！”可見此時(shí)，“我”心中還有一種極度的憤怒，為敵人的濫殺無辜，此刻“我”迫切想要為他們復(fù)仇?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞、對(duì)比課內(nèi)外文本藝術(shù)特色的能力。①從人物形象上看，《百合花》塑造了小通訊員和新媳婦這兩個(gè)典型人物。小通訊員是個(gè)年輕、質(zhì)樸、有些靦腆的戰(zhàn)士，他單純善良，新媳婦則是一位勤勞、善良且有著傳統(tǒng)美德的農(nóng)村婦女，人物關(guān)系簡單而細(xì)膩，通過點(diǎn)滴相處來展現(xiàn)人性的美好與純真。本文則以小陳一家為代表，小陳是個(gè)勇敢堅(jiān)毅、對(duì)革命事業(yè)無限忠誠的年輕戰(zhàn)士，為了完成護(hù)送任務(wù)，不惜犧牲自己和家人；小陳的父親、母親、弟弟同樣深明大義，為革命奉獻(xiàn)一切，他們一家人展現(xiàn)出了在殘酷革命斗爭中的英雄氣概，凸顯出緊密且悲壯的情感聯(lián)系。②從情節(jié)內(nèi)容上看，《百合花》以“我”的所見所聞為線索，從“我”與小通訊員去前沿包扎所路上相識(shí)開始，接著是向新媳婦借被子時(shí)的小波折，再到小通訊員犧牲，新媳婦獻(xiàn)出百合花被子，整個(gè)情節(jié)猶如生活中的尋常故事一般，徐徐展開，沒有強(qiáng)烈的跌宕起伏，卻在平淡中見真情。本文情節(jié)緊湊且充滿沖突，一開始就將小陳等人置于危險(xiǎn)境地，敵人圍追堵截，戰(zhàn)斗場(chǎng)面接連不斷，期間遭遇了親人犧牲，情節(jié)慷慨悲壯。③從主題思想上看，《百合花》通過平凡人物在戰(zhàn)爭中的生活片段和情感交流，揭示戰(zhàn)爭年代里人性中的善良、淳樸、羞澀等美好品質(zhì)依舊熠熠生輝，表達(dá)了即使身處殘酷戰(zhàn)爭，人與人之間真摯的情感以及生活中的小美好依然存在，讓人們看到戰(zhàn)爭中的溫情一面。本文著重傳達(dá)在革命斗爭的艱難過程中，英雄們?yōu)榱烁锩聵I(yè)、為了勝利，不惜拋頭顱、灑熱血，面對(duì)敵人毫不畏懼，即便付出巨大犧牲也要完成使命的革命英雄主義精神，凸顯了革命道路的艱辛以及革命戰(zhàn)士們的偉大與崇高。④從環(huán)境描寫上看，《百合花》雖然故事處于戰(zhàn)爭背景下，但更多展現(xiàn)的是包扎所所在村子里的環(huán)境，如老鄉(xiāng)的屋子、院子等，這些地方有著生活的煙火氣，給人一種相對(duì)安穩(wěn)、平和的感覺。本文渲染惡劣且危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗環(huán)境，著重刻畫了河邊那危機(jī)四伏的場(chǎng)景，有狂風(fēng)暴雨的惡劣天氣，更有敵人潛伏在四周隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)攻擊的緊張氛圍，河水湍急也成為阻礙他們過河的自然障礙，整個(gè)環(huán)境充滿了危險(xiǎn)與不確定性，時(shí)刻預(yù)示著戰(zhàn)斗一觸即發(fā)。⑤從語言風(fēng)格上看，《百合花》語言清新自然、質(zhì)樸細(xì)膩，呈現(xiàn)出清新優(yōu)美的風(fēng)格，于平淡處見深情。本文語言剛勁有力，凸顯人物的英勇和革命斗爭的殘酷，營造出慷慨悲壯的格調(diào)。⑥從敘述視角上看，《百合花》通過女性視角敘述，這樣的視角使讀者更能貼近故事，真切地感受到那種細(xì)膩、含蓄的情感以及生活氣息，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和感染力。本文采用男性視角敘述，營造緊張、宏大的故事氛圍，使讀者對(duì)整個(gè)革命任務(wù)及人物命運(yùn)有清晰的整體把握。二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成小題。甲吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）乙予少時(shí)讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞曰：“我精騎三千，足抵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取“經(jīng)”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤無如之何矣長而善忘庶幾以此補(bǔ)之。（選自秦觀《精騎集序》）8.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。少A而不勤B無如C之何矣D長而善E忘F庶幾G以此H補(bǔ)之9.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文中“積善成德”與乙文“心善其說”兩句中“善”的意義相同。B.甲文中“蚓無爪牙之利”與乙文“故雖有強(qiáng)記之力”兩句中的“之”的用法不同。C.跬步，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也常指極近的距離等。D.傳，古代解釋經(jīng)書的著作，跟《師說》中“六藝經(jīng)傳”的“傳”意義相同。10.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文第一段先強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)，接著連用五個(gè)日常生活中例子展開比喻論證。B.甲文第二段通過“蚯蚓”與“蟹”的行為設(shè)喻，對(duì)比明顯，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性。C.乙文講述了自己幼時(shí)讀書不勤奮，成人后開始發(fā)憤讀書，可是聰明卻遠(yuǎn)不如從前。D.乙文說到不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，后來看到孫寨答邢詞中的說法，深表贊同。11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）假舟楫者，非能水也，而絕江河。（2）比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所為。12.甲乙兩文對(duì)學(xué)習(xí)各有什么認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡要概括?！敬鸢浮?.BDF9.A10.B11.（1）借助船只的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。（2）等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自己，對(duì)之前所做的事情感到后悔。12.甲文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要積累、堅(jiān)持、專心，乙文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要勤快和堅(jiān)持善忘可以借助學(xué)習(xí)精彩的名句來彌補(bǔ)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則文言文分別選自荀子的《勸學(xué)》和秦觀的《精騎集序》，均探討了學(xué)習(xí)的重要性與方法。甲文通過一系列比喻，論證了學(xué)習(xí)要注重借助外物、持之以恒以及量變引起質(zhì)變的重要性，強(qiáng)調(diào)善于利用資源。乙文則以作者自身的切身經(jīng)歷，反思了少時(shí)不勤與成人后的善忘，并介紹了他從歷史中汲取智慧的方法。兩文均呼喚對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)定態(tài)度，強(qiáng)調(diào)積累與實(shí)踐的重要性?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：年輕時(shí)不勤奮，無可奈何啊。年長后容易忘記，也許可以用這個(gè)來彌補(bǔ)吧?！安磺凇笔侵^語，“少”是時(shí)間狀語，省略主語“我”，語意完整，其后停頓，故在B處斷開?！耙印本淠┱Z氣詞，D處斷開；“長而善忘”與“少而不勤”結(jié)構(gòu)一致，表意完整，F(xiàn)處斷開。故選BDF?！?題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)以及一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。意義不同。形容詞作名詞，善行/意動(dòng)用法，以……為善，認(rèn)為……好。句意：積累善行養(yǎng)成高尚的品德。/心中認(rèn)為這個(gè)說法好。B.正確。助詞，定語后置句的標(biāo)志/結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。/即使我有較強(qiáng)的記憶力。C.正確。句意：所以不積累一步半步的行程。D.正確。句意：于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時(shí)可以用到的語句。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持的重要性”錯(cuò)誤，通過“蚯蚓”與“蟹”的行為設(shè)喻，對(duì)比二者用心專一和用心躁的不同，強(qiáng)調(diào)的是專心的重要性，而非堅(jiān)持的重要性。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“假”，借助；“水”，名詞作動(dòng)詞，游泳；“絕”，橫渡。（2）“比”，等到；“自懲艾”賓語前置句，正常的順序?yàn)椤皯桶浴?；“所為”，所字結(jié)構(gòu)，所做的事情?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①甲文：從“積土成山，風(fēng)雨興焉……故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡葍?nèi)容可知強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要積累；從“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”能看出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持；通過“蚓無爪牙之利……用心一也。蟹六跪而二螯……用心躁也”的對(duì)比，突出學(xué)習(xí)要專心。所以甲文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要積累、堅(jiān)持、專心。②乙文：作者講述自己因年少不勤、年長善忘導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒怠，可見學(xué)習(xí)需要勤快；同時(shí)提到看到孫搴的話后編《精騎集》，想用學(xué)習(xí)精彩的名句來彌補(bǔ)年長時(shí)善忘的不足，也就是認(rèn)為善忘可以借助學(xué)習(xí)精彩的名句來彌補(bǔ)。所以乙文認(rèn)為學(xué)習(xí)需要勤快和堅(jiān)持，善忘可以借助學(xué)習(xí)精彩的名句來彌補(bǔ)。參考譯文：甲我曾經(jīng)整天思索，（卻）不如片刻學(xué)到的知識(shí)（多）；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，（卻）不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人（在遠(yuǎn)處也能）聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具備了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐朽的木頭也刻不斷；（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧?。乙我年輕時(shí)讀書，看一遍就能背誦。默寫它，也不會(huì)有太大的錯(cuò)誤。然而我依仗這樣的本事就放任自流，喜歡和巧言善辯、喝酒的人交往，一個(gè)月，沒有幾天在看書。所以，即使我有較強(qiáng)的記憶力，但是學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)槲业牟磺趭^而荒廢了。

近幾年來，我非常勤奮地懲戒自己，后悔以前的所作所為；然而我的聰明才智已經(jīng)衰竭，大概不如從前的十分之一二。每閱讀一件事，一定會(huì)在心中反復(fù)推求幾遍，（但）合上書后就感到茫然不知，（這樣）反復(fù)多次仍然記不住。所以雖然有勤奮刻苦的辛勞，卻常常因容易忘記而荒廢學(xué)業(yè)。

唉！荒廢我的學(xué)業(yè)的，常常是這兩種情況呀。最近我讀《齊史》，看到孫搴回答邢邵的話：“我用三千精銳的騎兵，足以對(duì)抗你幾萬疲弱的士兵?！毙闹姓J(rèn)為這個(gè)說法好，于是摘取了“經(jīng)”“傳”“子”“史”中在寫文章時(shí)可以用到的語句，摘錄了若干條，編為幾卷，題名為《精騎集》。

唉！年輕時(shí)不勤奮，無可奈何啊。年長后容易忘記，也許可以用這個(gè)來彌補(bǔ)吧。（二）古代詩歌閱讀（共2題，9分）閱讀下面這首詞，完成小題。鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。13.下列對(duì)這首詞理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片一開始就寫“纖云弄巧，飛星傳恨”，“巧”與“恨”點(diǎn)明了七夕人間“乞巧”的主題及牛郎織女故事的悲劇性特征，練達(dá)而凄美，渲染了七夕獨(dú)有的抒情氛圍。B.下片“忍顧鵲橋歸路”，寫剛剛借以相會(huì)的鵲橋，轉(zhuǎn)瞬間又成了和愛人分別的歸路。不說不忍離去，卻說怎忍看鵲橋歸路，婉轉(zhuǎn)語意中，含有無限惜別的辛酸之情。C.全詞借牛郎織女悲歡離合的神話故事，謳歌了真摯、細(xì)膩、純潔、堅(jiān)貞的愛情，尤其是最后二句，使詞的思想境界升華到一個(gè)嶄新的高度。D.全詞每片前三句皆為描寫，后兩句均作敘事，整首詞自由流暢，通俗易懂，卻又顯得婉約蘊(yùn)藉，余味無窮。14.這首詞被譽(yù)為“七夕之最”，這與詞人高超的表現(xiàn)技巧分不開，試從修辭手法角度對(duì)本詞作簡要賞析?！敬鸢浮?3.D14.①擬人。如“纖云弄巧，飛星傳恨”，“弄”，寫出云變幻多姿，“傳”，傳遞，寫出相思之苦。運(yùn)用擬人手法為牛郎織女每年一度的相會(huì)渲染氣氛。②比喻。把“柔情”比作“水”，形象地寫出了牛郎織女相會(huì)時(shí)溫柔纏綿的情意，把“佳期”比作“夢(mèng)”，生動(dòng)寫出兩人相會(huì)如夢(mèng)般美好短暫。③借代?！敖痫L(fēng)玉露”，詞句運(yùn)用了借代手法，以與秋天相關(guān)的特征來代秋天，明確地告訴人們七夕的季節(jié)特征；秋，在五行中屬金，故說“金秋”；露珠也多出現(xiàn)在秋季，“玉露”則借指初秋。④對(duì)比?！耙幌喾辍迸c“無數(shù)”，“久長時(shí)”與“朝朝暮暮”形成對(duì)比，表現(xiàn)了牛郎織女忠貞不渝的愛情。⑤對(duì)偶。示例一：“纖云弄巧，飛星傳恨”，主謂結(jié)構(gòu)，“柔情似水，佳期如夢(mèng)”主謂結(jié)構(gòu)，兩句互相補(bǔ)充，襯托和深化了倆人的感情。⑥反問?！皟汕槿羰情L久時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”一反尋常人們對(duì)愛情難舍難分看法，加強(qiáng)語氣，引人思考?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】秦觀的《鵲橋仙》通過牛郎織女的故事，表達(dá)了對(duì)真摯愛情的向往與追求。詞中“纖云弄巧，飛星傳恨”以擬人手法形象地描繪出七夕夜空的美好與凄涼；“柔情似水，佳期如夢(mèng)”用比喻表達(dá)了情感的柔美；末句則升華主題，強(qiáng)調(diào)情感長久的重要性，婉約的筆觸令其別具韻味?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“每片前三句皆為描寫，后兩句均作敘事”錯(cuò)，“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”“柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路”是寫景抒情；“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”都是議論。可見每片前三句皆為寫景抒情，后兩句均作議論。故選D。【14題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。①擬人?！袄w云弄巧，飛星傳恨”，“弄”，原本是人的動(dòng)作，這里用來描寫“纖云”，寫出云變幻多姿；“傳”，傳遞，也是人的動(dòng)作，這里用來寫“飛星”，仿佛牛郎星正在像鵲橋飛奔，寫出相思之苦。一句從織女角度寫，一句從牛郎角度寫，運(yùn)用擬人手法為牛郎織女每年一度的相會(huì)渲染氣氛。②比喻。“柔情似水”一句把“柔情”比作“水”，“水”的特點(diǎn)是“柔”，用來比喻抽象的情感，形象地寫出了牛郎織女相會(huì)時(shí)溫柔纏綿的情意；“佳期如夢(mèng)”，把“佳期”比作“夢(mèng)”，“佳期”指牛郎織女相會(huì)的七夕，“夢(mèng)”總是美好的，但卻短暫，這個(gè)比喻生動(dòng)寫出兩人相會(huì)如夢(mèng)般美好短暫。③借代?！敖痫L(fēng)玉露”，詞句運(yùn)用了借代手法，秋，在五行中屬金，故說“金秋”，“金風(fēng)”指秋風(fēng)；露珠也多出現(xiàn)在秋季，“玉露”指秋天晶瑩如玉的露珠，指初秋，以與秋天相關(guān)的特征來代秋天，“一相逢”指的是每年七月初七相會(huì)，這就明確地告訴人們七夕的季節(jié)特征。④對(duì)比?！耙幌喾辍笔侵概＠煽椗荒暌淮蔚钠呦ο鄷?huì)，看似短暫，但因二人的情感“久長”而并不顯得悲哀；反觀人間“無數(shù)”夫妻每天都在一起“朝朝暮暮”，卻沒有牛郎織女這樣堅(jiān)貞的愛情。由此“一相逢”與“無數(shù)”，“久長時(shí)”與“朝朝暮暮”形成對(duì)比，表現(xiàn)了牛郎織女忠貞不渝的愛情。⑤對(duì)偶?！袄w云弄巧，飛星傳恨”，都是主謂結(jié)構(gòu)；“柔情似水，佳期如夢(mèng)”也是主謂結(jié)構(gòu)，兩兩相對(duì)，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容又互相補(bǔ)充，襯托和深化了倆人的感情。⑥反問?！皟汕槿羰情L久時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”，這是秦觀獨(dú)特的愛情觀，一反尋常人們對(duì)愛情難舍難分的看法，富有哲理；反問手法加強(qiáng)語氣，引人思考。（三）名句名篇默寫（6分）15.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。（1）《登高》中“______，______”兩句描繪出一幅精美的圖畫，將視覺、聽覺融為一體，使風(fēng)、天等六種意象自然成對(duì)。（2）《師說》指出社會(huì)上從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很差，士大夫之族以地位、官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語句是：“______，______?！保?）“瑟”這一古老弦樂器，可以象征知音與年華，是中國古詩詞常用的意象，如“_____________，_______________”?！敬鸢浮竣?風(fēng)急天高猿嘯哀②.渚清沙白鳥飛回③.位卑則足羞④.官盛則近諛⑤.我有嘉賓⑥.鼓瑟吹笙（錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年/窈窕淑女，琴瑟友之）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：猿、渚、諛、笙、窈窕。三、語言文字運(yùn)用（共8題，28分）16.下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.何時(shí)可掇拾取，摘取 B.煙濤微茫信難求相信C.而聞?wù)哒们宄?D.其出人也遠(yuǎn)矣超出【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：什么時(shí)候可以摘??？B.錯(cuò)誤。信：確實(shí)，實(shí)在。句意：大海煙波浩渺，瀛洲實(shí)在難以找到。C.正確。句意：可是遠(yuǎn)處的人卻聽得清清楚楚。D.正確。句意：他們超出一般人很遠(yuǎn)。故選B。17.下列各句中的“而”與例句中的“而”意義和用法相同的一項(xiàng)是（）例句：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)A.君子博學(xué)而日參省乎己 B.吾嘗終日而思矣C.人非生而知之者 D.惑而不從師【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。例句的“而”表轉(zhuǎn)折，卻。句意：靛青，是從藍(lán)草當(dāng)中提取的，卻比藍(lán)草的顏色更深。A.表遞進(jìn)，并且。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢查反省。B.表修飾，……地。句意：我曾經(jīng)整天地思考。C.表承接，就。句意：不是生下來就懂得道理。D.表轉(zhuǎn)折，卻。句意：有了疑難問題卻不跟從老師學(xué)習(xí)。故選D。18.下列各句中，加點(diǎn)詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.古之學(xué)者必有師 B.彼童子之師C.烽火揚(yáng)州路 D.暮去朝來顏色故【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.學(xué)者，古義：求學(xué)的人；今義：在學(xué)術(shù)上有所成就的人。句意：古代求學(xué)的人一定有老師。B.古今同義，都指小孩子。句意：那孩子的老師。C.路，古義：宋朝時(shí)期的行政區(qū)劃，揚(yáng)州屬淮南東路；今義：道路。句意：揚(yáng)州到處是金兵南侵的戰(zhàn)火烽煙。D.顏色，古義：容貌；今義：色彩。句意：暮去朝來我也漸漸地年老色衰?。?故選B。19.下列各句中，不是判斷句的一項(xiàng)是（）A.不復(fù)挺者，??使之然也 B.師者，所以傳道受業(yè)解惑也C.道之所存，師之所存也 D.小學(xué)而大遺，吾未見其明也【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言句式的能力。A.判斷句，“也”表判斷。句意：它也不會(huì)再挺直，是用火烘烤使它彎曲成這樣的。B.判斷句，“……者……也”表判斷。句意：老師是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人?。?C.判斷句，“也”表判斷。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方?。?D.不是文言特殊句式。句意：小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻遺棄，我看不出那些人的明智之處。?故選D。閱讀下面的文字，完成小題。1985—1987年，我國糧食生產(chǎn)出現(xiàn)了______三年的局面。為進(jìn)一步提高糧食產(chǎn)量，李振聲帶領(lǐng)中國科學(xué)院的農(nóng)業(yè)專家開始了攻關(guān)。最后，①通過翔實(shí)的調(diào)研，提出了黃淮海中低產(chǎn)田治理方案。②根據(jù)他們的研究數(shù)據(jù)顯示，③如果我國糧食在8000億斤的基礎(chǔ)上，④再增加1000億斤的話，⑤黃淮海地區(qū)有500億斤的潛力。做科研幾十年，李振聲越來越深地體會(huì)到，______要把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓技術(shù)長在泥土里。很快，李振聲組織400多名科技人員深入黃淮海地區(qū)，與地方科技人員合作開展大面積中低產(chǎn)田治理工作，打響了農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域的“黃淮海戰(zhàn)役”。在實(shí)施的6年中，這項(xiàng)工程為黃淮海地區(qū)增產(chǎn)糧食504.8億斤，與預(yù)期相______。這是中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一件大事。李振聲在總結(jié)這件“大事”時(shí)說：“對(duì)國民經(jīng)濟(jì)有重大影響而自己又能干的事，看準(zhǔn)了就要先做起來，不要貽誤時(shí)機(jī)；______做好了，就會(huì)得到國家的認(rèn)可?！毙轮袊闪?5年來，我國走出了一條具有鮮明中國特色的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路——以麥為業(yè)、代代相傳、不懈求索！正是這條大道，澆灌了李振聲逐夢(mèng)麥田的夢(mèng)想，書寫了廣大農(nóng)業(yè)科技工作者一“麥”相承的傳奇，成就了中國人將飯碗牢牢地端在自己手中的堅(jiān)實(shí)底氣。20.依次填入文中橫線的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.踟躕不前必需契合只要B.徘徊不前必需契合只有C.徘徊不前必須符合只要D.踟躕不前必須符合只有21.下列各句中的破折號(hào)，與文中畫橫線句子的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A.鐘揚(yáng)參加了中國科技大學(xué)少年班的考試。當(dāng)時(shí)的競爭非常激烈，就在鐘揚(yáng)差點(diǎn)兒失去信心的時(shí)候，他接到了通知——考上了！B.這位在生活和工作中都雷厲風(fēng)行的年輕副局級(jí)干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當(dāng)一名高校教師。C.非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫(yī)學(xué)研究獎(jiǎng)——這一生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最負(fù)盛名的獎(jiǎng)項(xiàng)，衷心感謝評(píng)委會(huì)對(duì)我的肯定。D.南孔圣地儒家思想傳千古，爛柯仙境圍棋文化耀古今，水亭門外千帆競渡通南北——衢州人杰地靈。22.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?3.文中畫波浪線的句子如果改成：“書寫了廣大農(nóng)業(yè)科技工作者一脈相承的傳奇，澆灌了李振聲逐夢(mèng)麥田的夢(mèng)想，中國人這才有了將飯碗牢牢地端在自己手中的堅(jiān)實(shí)底氣。”語意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】20.C21.B22.（1）①在“提出”前或者“通過”前加上主語“他們”（2）②刪掉“根據(jù)”或者“顯示”23.①原句運(yùn)用排比，富有氣勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)“這條大道”的肯定。②原句更富有邏輯。從個(gè)人、群體、到中國人，范圍由小到大，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)“大道”深遠(yuǎn)影響。③原句運(yùn)用諧音雙關(guān)，一“麥”相承，既表現(xiàn)出代代相傳之意，也強(qiáng)調(diào)了以“麥”為業(yè)的傳承，表達(dá)生動(dòng)，寓意深刻。④原句整句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，更好地凸顯了“這條大道”的意義?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。第一空，徘徊不前：比喻總在一個(gè)地方不能前進(jìn)；踟躕不前：形容拿不定主意，不敢前進(jìn)。后面有“為進(jìn)一步提高糧食產(chǎn)量”，可見我國糧食生產(chǎn)出現(xiàn)了不能提高的情況，應(yīng)選“徘徊不前”；第二空，“必須”強(qiáng)調(diào)事理或情理上務(wù)必做到某種程度，多作狀語，帶有強(qiáng)烈的命令強(qiáng)調(diào)語氣；必需”強(qiáng)調(diào)作為條件一定要具備，必不可少，作定語或謂語，語氣稍弱。語境“要把科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，讓技術(shù)長在泥土里”是糧食增產(chǎn)務(wù)必要做到的，應(yīng)選“必須”；第三空，符合：事物之間相互一致或相合。它表示事物之間的關(guān)系、條件或標(biāo)準(zhǔn)相互匹配，符合預(yù)期或要求；契合：指投合，意氣相投，不僅指符合，還強(qiáng)調(diào)情感或氣質(zhì)上的相投。語境指“黃淮海戰(zhàn)役”的結(jié)果與預(yù)期一致，應(yīng)選“符合”；第四空，搭配固定格式是：只要……就/只有……才。語境有“就”，應(yīng)選“只要”。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫橫線句子的破折號(hào)作用是解釋說明。A.表示引出補(bǔ)充說明，“考上了”是對(duì)“通知”內(nèi)容的補(bǔ)充說明；B表示解釋說明。C.表示補(bǔ)充說明，通過增添修飾成分，對(duì)“研究獎(jiǎng)”進(jìn)行補(bǔ)充說明；D.表示對(duì)上文的總結(jié)。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺，“通過……提出了…