《大青樹下的小學(xué)》小學(xué)語文教案設(shè)計

《大青樹下的小學(xué)》小學(xué)語文教案設(shè)計

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀并書寫文中的生字詞。-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活情況。-能夠仿照課文中的描寫方法，描寫自己的學(xué)校生活場景。2.過程與方法-通過朗讀法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會課文的語言美和情感美。-運(yùn)用小組合作探究法，組織學(xué)生討論課文中的重點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。-借助多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀-感受大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力，體會不同民族的小學(xué)生在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活的團(tuán)結(jié)友愛之情。-激發(fā)學(xué)生對自己學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解大青樹下的小學(xué)的特色。-體會文中描寫的不同民族的小學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、生活的情景，感受團(tuán)結(jié)友愛之情。-學(xué)習(xí)文中描寫學(xué)校生活場景的方法。-掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中一些具有民族特色的描寫，如民族服飾、民族風(fēng)俗等。-體會作者是如何通過描寫校園環(huán)境、學(xué)生活動等來表達(dá)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛之情的。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含大青樹下的小學(xué)的圖片、少數(shù)民族服飾圖片、各民族風(fēng)俗的視頻資料等。2.生字詞卡片。3.學(xué)生課前收集關(guān)于少數(shù)民族的資料。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，在我國的西南邊疆地區(qū)，有很多美麗的地方，那里住著不同民族的人們。今天，我們要走進(jìn)一所特別的小學(xué)，這所小學(xué)就坐落在大青樹下。（板書課題：大青樹下的小學(xué)）大家想象一下，這會是一所怎樣的小學(xué)呢？1.2展示圖片-利用多媒體展示大青樹下的小學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的服飾等，初步感受這所小學(xué)的獨(dú)特之處。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自讀課文-要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。2.2檢查生字詞-出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-例如：坪壩（píngbà）、絨球（róngqiú）、漢族（hànzú）、鮮艷（xiānyàn）、打扮（dǎbàn）、飄揚(yáng)（piāoyáng）等。-針對易錯字進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“絨”字的右邊是“戎”，不要寫成“戒”；“揚(yáng)”字的右邊是“昜”，不要寫成“易”。2.3概括課文內(nèi)容-請學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生明確課文主要描寫了大青樹下的小學(xué)里不同民族的小學(xué)生上學(xué)、上課、下課的情景，展現(xiàn)了這所小學(xué)的獨(dú)特魅力和民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第一自然段3.1.1朗讀感悟-讓學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？-引導(dǎo)學(xué)生體會作者對大青樹下的小學(xué)的總體印象，如“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！边@里描寫了不同民族的學(xué)生從不同的地方走來，他們雖然穿戴不同，但在學(xué)校里都是好朋友，體現(xiàn)了民族之間的和諧共處。3.1.2分析描寫方法-引導(dǎo)學(xué)生分析這一自然段的描寫方法，如作者是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來描寫學(xué)生們的到來的，同時通過列舉不同民族，展現(xiàn)了學(xué)校的民族多樣性。3.2學(xué)習(xí)第二自然段3.2.1環(huán)境描寫-讓學(xué)生默讀第二自然段，找出描寫校園環(huán)境的句子，如“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”-引導(dǎo)學(xué)生思考這些環(huán)境描寫有什么作用。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，這些環(huán)境描寫既展現(xiàn)了校園的美麗，又體現(xiàn)了民族特色，與不同民族的學(xué)生在這里學(xué)習(xí)相呼應(yīng)，營造出一種獨(dú)特而和諧的氛圍。3.2.2詞語理解-對文中的一些詞語進(jìn)行深入理解，如“絢麗多彩”，可以讓學(xué)生結(jié)合民族服裝的圖片來理解這個詞語的含義，感受民族服裝色彩的豐富多樣。3.3學(xué)習(xí)第三自然段3.3.1課堂情景-請學(xué)生朗讀第三自然段，思考這一自然段描寫了什么場景。-引導(dǎo)學(xué)生明確這一自然段描寫了同學(xué)們上課的情景，如“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！?分析這一描寫的妙處，作者通過描寫窗外的安靜，襯托出同學(xué)們讀書聲音的好聽，同時也表現(xiàn)出校園里的一種寧靜和諧的氛圍。3.3.2互動討論-組織學(xué)生討論：在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，同學(xué)們會有怎樣的感受呢？引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們在這種多民族融合的課堂里學(xué)習(xí)的快樂和自豪。3.4學(xué)習(xí)第四自然段3.4.1下課情景-讓學(xué)生自由朗讀第四自然段，找出描寫下課情景的句子，如“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！?引導(dǎo)學(xué)生感受下課時光的歡樂，不同民族的學(xué)生在一起做著具有民族特色的活動，如跳孔雀舞是傣族的特色舞蹈，摔跤可能是蒙古族等民族喜愛的活動，這些描寫體現(xiàn)了各民族文化在校園里的交融。3.4.2情感體會-組織學(xué)生討論：從下課的情景中，你能感受到同學(xué)們之間怎樣的感情？引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)友愛之情。4.總結(jié)全文，升華情感4.1內(nèi)容總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)大青樹下的小學(xué)的特點(diǎn)，如民族多樣性、和諧友愛、充滿歡樂等。4.2情感升華-提問學(xué)生：讀了這篇課文，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對大青樹下的小學(xué)的喜愛之情，以及對民族之間團(tuán)結(jié)友愛的贊美之情。同時，鼓勵學(xué)生珍惜自己的學(xué)校生活，熱愛自己的學(xué)校。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-壩（）（）跤（）（）揚(yáng)（）（）-答案：壩（bà）（坪壩）；跤（jiāo）（摔跤）；揚(yáng)（yáng）（飄揚(yáng)）。5.2句子練習(xí)-仿照課文中的句子“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！睂懸粋€句子。-答案示例：那五顏六色的花朵，把花園裝點(diǎn)得美麗無比。5.3閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。-（1）這一自然段主要寫了什么？-答案：主要寫了同學(xué)們上課的情景，大家一起讀課文，聲音好聽，窗外很安靜。-（2）為什么作者要描寫窗外的安靜？