幼兒園調研報告（大學生用） 素材

幼兒園

---調研報告調研成員：指導老師：調研基本情況調研目的：通過實地調研，對幼兒園這樣的托幼建筑設計有一個大概的了解，學習怎樣將幼兒的心理學融入到建筑設計中，并對其設計中的細節(jié)進行分析，將其融入到自己的設計中。2

目錄3First----1-幼兒園實例分析4First----1-幼兒園實例分析5

1.2--總體概況班別班級個數每班人數老師人數小班3204中班3263大班3363總計924630全園占地面積：約4000㎡幼兒園開園時間：8:00—16:00全日制或寄宿制：全日制服務對象：周邊居民為主61.3-流線分析兒童流線：晨檢——入園——室內活動——室外活動——午休——室外活動——出園教師流線：上班（與兒童流線大致相似）——下班后勤流線：上班——下班7

1.4幼兒生活用房—活動室

矩形的平面結構簡單，且通風和采光良好。在幼兒易接觸的1.2M高的地方做木圍墻保護墻面清潔。地面采用木地板彈性好，保暖性好，幼兒摔倒也不易于受傷。設有獨立的衛(wèi)生間?；顒邮颐娣e：80㎡左右整體形狀：矩形地面：實木地面安全保障：窗臺50㎝欄桿90㎝（窗臺上）桌椅形狀長方形靠背椅大小110㎝×60㎝25㎝×27㎝高50㎝25㎝人數六人一組顏色紅、黃、藍81.5幼兒生活用房——臥室

設有獨立衛(wèi)生間，與活動室毗鄰通風，采光良好，臥室內設有曬晾幼兒小件物品的空間和設施。

床的大小：133㎝×60㎝×33㎝床的間距：70㎝tips：①臥室與活動室一墻之隔，方便幼兒休息。②床的形式是單層不可折疊式。③臥室南向，長條窗采光良好。9１．6室外活動場地

連廊既可以為幼兒游戲途中提供遮蔭蔽于的休息場所，也自然地將室外場地劃分成若干區(qū)域，使游戲空間層次豐富，在一定程度上還減輕了相互之間干擾。10１．７交通空間走道寬：225㎝過道寬：90㎝臺階：長120㎝寬30㎝高15㎝扶手高度：大人100㎝幼兒50㎝豎向線飾間距：10㎝樓梯形式：雙跑樓梯樓梯間個數：五個11１．７交通空間一層交通空間二層交通空間12１．８功能分區(qū)二層平面圖二層平面圖一層平面圖13１．８功能分區(qū)三層平面圖三層平面圖14幼兒園的走廊設計體現(xiàn)了人性化的設計。既設計了2個高度的扶手，一個為0.5M高的幼兒適用的扶手。一個為常規(guī)1M高度的扶手。兼顧了成人與有耳聞的使用要求。樓梯的高度也是以幼兒為中心，其踏步高度為0.13M且只有14節(jié)，對于幼兒爬梯較為適宜，樓梯面上也做了磨砂防滑處理。

不足的地方為幼兒的小扶手采用了鋼管制作，在冬季抓握扶手的時候觸感冰涼，應也與成人扶手一樣采用木質。1.9幼兒園細部解析151.10服務用房對內服務部分（如醫(yī)務保健室，隔離室等）應設置在一層，且應接近幼兒園入口該幼兒園的隔離室與保健室在二樓一樓用于儲蓄，一樓沒有晨檢室16青青體育幼兒園分析-

--入口次入口主入口

兩所幼兒園位于同一條街的兩側，體育園用地面積更廣，次要入口與主要入口不在同一方位上，保證了幼兒園的主要流線與與輔助流線互不干擾，方便連通廚房或雜物院，并使其流線變短。17地理環(huán)境分析地理位置：青青體育幼兒園（原名武鋼體育幼兒園）位于青山區(qū)紅鋼城十二街

交通分析：該幼兒園位于建設六路的次要干道上，主門和側門都避開了車輛繁多的主要干道，方便了家長的接送和老師的上下班。環(huán)境分析：該幼兒園對面有一所中學和一所小學，周圍被居民區(qū)環(huán)繞，有優(yōu)質的人文環(huán)境和教育環(huán)境。18功能分區(qū)就其幼兒園的辦學特色，將教學區(qū)與體育活動室分開，不互相影響。并且值得一提的是，巧妙的利用了走廊的空間，擴大的聊朋友的活動區(qū)域19建筑外觀分析該幼兒園立面體塊造型既有結合又有分別，運用黃色、粉紅藍色這三個顏色，將體塊做了區(qū)分。立面造型活潑、有趣，符合幼兒的心理特征，同時又兼具現(xiàn)代感。20室外活動場地

體育園的活動場地單一，利用建筑物圍合而成的游戲場地，這種布局方便幼兒的進出和老師的管理但是游戲場地有一部分面積會常年處在陰影中，特別是在冬季陰影會更大，在一定程度上影響了幼兒的活動。21幼兒生活用房—活動室22幼兒生活用房——廁所

空間寬敞，設施基本齊全。但毛巾架應接近盥洗臺，方便使用。污水池不宜落地設置，以便堵塞時方便疏通。盥洗臺水龍頭設置的過高。23交通空間分析走道寬：240㎝過道寬：120㎝臺階：長120㎝寬30㎝高15㎝扶手高度：大人95㎝幼兒50㎝豎向線飾間距：10㎝樓梯形式：雙跑樓梯樓梯間個數：五個2425

大型游戲設施是戶外活動場所必不可少的組成部分，也是孩子們最喜歡的項目之一。體育幼兒園在設施的位置設計方面做的有所欠妥，設施距離次入口不到5米，這樣的位置肯定會使小朋友們在活動過程中受到入口進出人員車輛的影響。

26小組認識

我們作為20歲左右的青年，對幼兒記憶大多已經模糊，因此，此次設計要求我們在掌握設計規(guī)范，學習兒童心理，了解兒童需求的基礎之上，營造一個和諧的空間。幼兒園雖然也屬于教育性質的建筑，但與中小學校設計甚至大學城的規(guī)劃設計都有著天壤之別的差異。其主要原因還是服務對象年齡的限制。27首先，由于幼兒的年齡較小，為方便接送，縮短幼兒在來回路程中的時間，幼兒園的服務半徑一般為300-500米，因此幼兒園的規(guī)模遠小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式有別于其他的教學樓性質的建筑。幼兒的心理和生理都處于極速發(fā)育的階段，教育和環(huán)境起到了極大地影響，所以幼兒園的環(huán)境，包括空間的營造顏色的選擇，安全的防護都必須做到合乎幼兒的生長發(fā)育和身心健康。最后，幼兒園必須具有足夠的活動空間，通常幼兒園的活動空間會占到建筑用地的50%甚至更多，而活動空間的布置也必須選取適合幼兒的娛樂設施。雖然是第一次嘗試幼兒園設計，但我們相信我們通過細致的搜集資料和認真嚴謹的調研態(tài)度，一定能夠在接下來的幼兒園設計作業(yè)時滿足設計要求，為孩子們創(chuàng)造一個溫馨，美好，和諧的環(huán)境。小組認識28提出問題29黎志濤談----現(xiàn)在幼兒園建筑設計現(xiàn)狀：301.4.1幼兒園實例總結當下幼兒園總體概況通過這次的調研幼兒園活動，我們小組對當下幼兒園的總體概況有了進一步的認識。幼兒園這種建筑類型，總體來說屬于小建筑，規(guī)模一般較小，幾個班到十幾個班，每個班不過二三十人，服務半徑也小，一般500米左右。但也正是因為其服務半徑小以及屬于社會基礎建設，所以幼兒園也是大規(guī)模建筑，在城市中也隨處可尋。進一步講，幼兒教育是校園教育的起點，是大多數人從家庭邁向學校以及社會的第一步，而隨著國內家長的教育觀一再功利化，下一代的教育起跑線也已然提前到了幼兒教育，從而，選擇優(yōu)質的幼兒園也變得空前重要。然而，當今國內的幼兒園做到了隨人們生活水平的提高而教育水平提升嗎？至少從幼兒園建筑的設計上看，并沒有太大改觀。反倒是因為近些年幼兒安全事件頻發(fā)，導致幼兒園一而再再而三地加強安全封閉，城堡一樣的幼兒園們也逐漸真正做到了像城堡一樣。這對幼兒的生活教育顯然弊大于利。31國內外幼兒園的差異

橫向對比現(xiàn)今同時期國內外的幼兒園建筑設計，在對幼兒的保育工作大同小異，建筑設計上大部分幼兒園都將色彩作為標識，都期望色彩這種最直接也是幼兒最容易感受的到的元素，能夠作為最吸引幼兒的裝飾。但在色彩的應用上也還有很大不同，國外偏向于使用鮮明的色彩作為這個建筑的點綴和少許的亮點，而一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國內的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑的主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片，可另一面，大部分的建筑除了色彩鮮明之外便沒有什么特征而言，千遍一律，仿佛色彩只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像是一則廣告。具體到建筑空間的設計，差異很多。首先，國外在空間功能的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。第二，空間的界限設計也不同，國外幼兒園的空間多開敞，靈活，強調多種可能，而國內則多封閉，且多為單元式，強調安全和管理的便利。第三，國外幼兒園設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的交流和共享上構思很多，而國內則注重幼兒的活動室和臥室的舒適度。第四，國內幼兒在園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長的參與。最后，從整體的空間設計上講，國內的室內外空間區(qū)分較明確，多由樓和操場組成，而國外則多室內外相互滲透，整個幼兒園整體性更強。

32331.4.3未來幼兒園發(fā)展趨勢新世紀的幼兒教育從目前看來將會走向開放化和多元化的方向，所以在幼兒園建筑設計上也應配合這種教育理念去將傳統(tǒng)既有的設計模式向新的先進的方式發(fā)展。 然而，結合當前國情分析，如果直接地過分地采取國外幼兒園現(xiàn)成的設計方法套用，過多的開放性勢必會與安全管理相沖突。所以我國未來一段時間的幼兒園建筑設計應努力探尋自由開放性教育和安全管理要求之間的平衡點，在保證幼兒生活的基礎上給幼兒足夠的成長空間。34調研總結

通過這次針對幼兒園進行的小組調研活動，讓我們更進一步的了解了幼兒園，了解怎么去設計幼兒園。在接下來的課程設計中應該會更加得心應手。幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進行幼兒園教育是很必要的。幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設計中既要創(chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發(fā)展；在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。另外還要注意幼兒的尺度特點，從環(huán)境設計、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細節(jié)都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。35調研總結36調研總結青青體育幼兒園坐落于青山區(qū)紅鋼城十四街坊居民區(qū)內。有大、中、小、托十二個班級，園舍占地面積2200平方米，建筑面積約1000平方米，綠化面積500平方米，戶外活動場地1200平方米，園所頗具簡歐風格，外部通透開敞，內部相互連通，區(qū)域動靜分明，空間收放有致，格調獨特雅致。幼兒園主入口朝北，次入口朝西。建筑主要居西北面，次入口處設器械游戲場地和集中游戲場地設于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。幼兒園為四層，首層除了兩個活動室，一個兒童浴室和衣帽間，其他均為服務空間或后勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。二層三層則主要為兒童活動室，活動室內有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動室在二層，三層有一屋頂活動場地。第四層則為教具制作室資料兼會議室，辦公室和一個多功能廳。建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展，幼兒園還設有海底世界長廊，開心農場種植園等趣味性設施。37調研總結課程調研和建筑設計專用周是為了理論結合實踐，通過實地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進行建筑設計，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習慣。幼兒園設計是一個比較特殊的設計，因為其服務對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時期，而幼兒園為他們提供這個場所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。這次幼兒園總建筑面積要求是1800平方米，包括生活用房、服務用房、供應用房等三大類