2024年《頂碗少年》教案

2024年《頂碗少年》教案

《頂碗少年》教案1

本課的教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不

放棄的精神。

在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年

的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的.精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)

計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表

現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒有把

更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過(guò)程，再逐步引

導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了

更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教案2

一、讀"連接語(yǔ)"，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看看課文前面的“連接語(yǔ)"，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

(一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出

了什么？)

二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

1.作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。

(1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？(3-7自然段)

(2)自由朗讀3-7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想:為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的

雜技表演？也可以小組討論。

(3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具

體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

(4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的‘失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度

非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2.作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從

少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

(1)"T立矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜

下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。"從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年

的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

(2)少年在第一次失敗后"沒有慌亂，而且不失風(fēng)度"，可是第二次失敗后"呆呆地站著，

臉上全是汗珠，他有些不知所措了"?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張但當(dāng)老者安慰他之后，

他鎮(zhèn)定下來(lái)了,第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)爰和鼓勵(lì)多么重要。

(3)引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了

什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

(4)帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

3.作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

4.作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么？

1.引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略

號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

2.寫話交流，體會(huì)"失敗乃成功之母""成功來(lái)自拼搏""寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向

成功”等人生哲理。

3.小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們

獲得人生啟示的雜技表演！

四、摘錄詞語(yǔ)

「詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

2.詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

3.結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案3

1、認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞。

2、了解文章主要內(nèi)容。

3、抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的，從中

題II啟迪。

4、理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

把握課文內(nèi)容，抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成

功的，從中受到啟迪。

1課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、第一遍自由朗讀課文：圈出生字和詞語(yǔ)，把生字每個(gè)讀兩遍，并在課本上組詞。

2、用聯(lián)系上下文、查工具書明白麥茬、游手好閑等詞的意思

3、文章是按什么順序?qū)懙?？按雜技表演的順序：第一次失敗一第二次失敗一第三次成

功

4、主要寫了一件什么事？演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠

了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，深深地向觀眾鞠了一躬；第

三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣

微微的激動(dòng)?？

5、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀眾的語(yǔ)句。

A、描寫頂碗過(guò)程的詞句。

B、描寫少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

C、描寫觀眾的詞句。

二、再讀課文，合作探究

讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。頂碗少年是一個(gè)怎樣的孩子？

R問(wèn)題一第一次表演："在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白

瓷碗??那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！"◎從這些句子中，你讀懂了什么?你是從哪些詞語(yǔ)

中體會(huì)到的？少年表演的柔美動(dòng)作少年的表演技藝高超表演的難度大還讀出了作者的擔(dān)心??

⑥教師創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可刃幅搖

晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。

⑥教師談話過(guò)渡：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反

映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？"臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀

眾鞠了一躬。"

◎此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)"微笑著，動(dòng)作鞠了一躬"來(lái)體會(huì)少年歉疚

的心情）

⑤教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？不要慌，平時(shí)訓(xùn)練都沒有錯(cuò)，今天怎么能

出錯(cuò)呢？要鎮(zhèn)定，再來(lái)一次，肯定沒有問(wèn)題?？R問(wèn)題二第二次表演”于是，音樂又響起來(lái)，碗

又高高地頂?shù)搅松倌觐^上??碗，又掉了下來(lái)??”

◎你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住"很沉著"、"不慌不忙”等詞體會(huì)

少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）

?是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，

少年的心情又是怎樣的呢？"臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了."

⑸看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛

地盯著他頭上的碗??場(chǎng)子里一片喧嘩。觀眾中有人在大聲地喊："行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)

節(jié)目吧！"好多人附和著喊起來(lái)。

⑥第二次表演開始了，作者對(duì)觀眾看表演時(shí)的描寫，讓你感受到了什么?雜技表演的‘驚心動(dòng)

魄、扣人心弦

◎教師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這使他——面對(duì)如此多熱情

的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已.第二次的表演，體會(huì)少年內(nèi)心的變化過(guò)程。沉著、鎮(zhèn)

定、自信一緊張、喪失勇氣~一謨靜、自信、充滿勇氣R問(wèn)題三教師過(guò)渡：是呀,一次次的

失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)蒼

蒼的老者出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。

第三次表演：?描寫頂碗過(guò)程的詞句。"當(dāng)那餐碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦

袋，終于把碗穩(wěn)住了。”指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

曲描寫觀眾的詞句場(chǎng)子時(shí)靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。全場(chǎng)

響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

◎師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什么經(jīng)歷了兩次失敗后，少

年還能成功？（一方面來(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）

⑥創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么呢？

⑤此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)

些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者

想起這個(gè)頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是T立真正的強(qiáng)者，是他給了作者人

生的啟迪。（"只有敢于拼搏的人.才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就

能看到柳暗花明?。?/p>

四、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

《頂碗少年》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解"座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.正確、流?!）、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功

的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨

中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種

樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和

一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們

去看一場(chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活

和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕

捉生活色彩和芬芳的詩(shī)"。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了T牛什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，T立少年表演頂

碗時(shí)，頭頂上的'碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1.猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們

想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表

演成功了嗎？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗

少年的表演不夠精彩，不很成功。

4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸

納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)

進(jìn)行深入思考。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一一第一次頂碗時(shí)："在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅

花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臣閥，忽而躍起……

碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。""他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起,

一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二—第二次頂碗時(shí)："少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕

松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身"。

③精彩之三—第三次頂碗時(shí):"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),

少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。"

④成功一盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成

功。從"全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，曰于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了一"在一

個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！"；"那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突

然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。"

②從觀眾的反應(yīng)看出一"觀眾中有人在大聲地喊：'行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!’

好多人附和著喊起來(lái)。"觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)

該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)一第一次："頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀

眾鞠了一躬「第二次："臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了J"少

年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。"

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成

哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，"理"，即自己的觀點(diǎn)，"據(jù)"，即從課文中尋找相關(guān)句

子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的

表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次"精彩、成功”的雜

技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了

精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。

這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每T立觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常

會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出"，因?yàn)?，他們從?得到了啟示，悟出了一些人生

的哲理一面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3.拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

⑴"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技

表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦?是放棄了，不再表演，還

是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟

示？

教學(xué)反思：

《頂碗少年》教案5

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流?!!、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能

獲得成功的道理。

3。透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

1、觀看錄像：師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一E受精彩的雜技表

演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩

子們。

師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師:是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,

臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去

嗎？今天

我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板書：頂碗少年）

二、初讀課文，了解大意

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？

2、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？

三、細(xì)讀課文，理解文意

1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的?用書里的一句話回答。

生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

2、頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

由精彩成功？不精彩不成功？讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)O

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫。）

白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？

4O

5、反復(fù)讀，反復(fù)品味”在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起

那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)？？”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？

四、聯(lián)系生活課外延伸

師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟

示？

生：各抒己見。

總結(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是,只有敢于拼搏

的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，

如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫

暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一§艮望不到頂?shù)纳侥_下，

再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰？？課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我

的啟迪。

課后反思：

《頂碗少年》這篇課文教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。由于文

章較長(zhǎng)，我從"課文講了T牛什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？"入手，讓學(xué)生對(duì)人物有

初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)"這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！"然后

追問(wèn)學(xué)生："你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？"引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)

為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成

表演了。倘若日后也遇到類似情況.可是卻沒有那么幸運(yùn)再遇到像老者那樣寬容的人，那么他將

會(huì)再次退縮。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅(jiān)持不懈

以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。倘若沒有面對(duì)挫折的堅(jiān)毅，即使別人再怎么鼓勵(lì)同樣也是失

敗的，而少年的表演的成功正好說(shuō)明了他自身就有追求成功的勇氣。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的

目標(biāo)。

在學(xué)生的爭(zhēng)論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從"表演者表現(xiàn)"以及"觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不

同的角度來(lái)品味表演的不同非凡。以此又順勢(shì)溫習(xí)了"正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的.寫作手法。學(xué)

生在匯報(bào)中能夠抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)少年此時(shí)的心理活動(dòng)。少年能夠成

功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)"題眼"，發(fā)展創(chuàng)造性思維。白發(fā)

老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？學(xué)生的回答讓我感到驚喜，這也是我意想不到

的收獲。

從"文末的省略號(hào)中讀出了什么？"這一問(wèn)題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟

不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說(shuō)出了"無(wú)數(shù)次的失敗+無(wú)數(shù)次的堅(jiān)持二成功"這樣

經(jīng)典感悟。我為他們感到驕傲。

課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來(lái)自于一個(gè)一閃念的想

法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無(wú)法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思

路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。

《頂碗少年》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情讀課文。

2.體會(huì)文章思想感情。初步感悟文章的表達(dá)方法如：細(xì)節(jié)描寫、前后照應(yīng)。

3.明白在困難面前像頂碗少年那樣拼博、不氣餒、堅(jiān)持不懈。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)寫了件什么事?（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納課文主要內(nèi)容的方法）

二、新授：

預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)課題、根據(jù)文中人物、根據(jù)首尾段、根據(jù)故事情節(jié)提出了不少有價(jià)值的問(wèn)

題，其中一個(gè)同學(xué)抓住文中感嘆句.提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：這場(chǎng)表演中頂碗少年到底和什

么在拼博？（板書）

1、帶著問(wèn)題我們邊讀邊想，做好批注，等會(huì)我們交流。

2、相機(jī)歸納：

全班交流：

①找出描寫碗的句子，體會(huì)難在自己高難度的動(dòng)作。

A要教學(xué)的'句子：

只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗……

又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少……

他手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗……

B齊讀思考：

為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)是金邊紅花白瓷碗？

指名讀說(shuō)從打點(diǎn)詞中你體會(huì)到什么？

自由讀找出描寫碗搖晃的句子，體會(huì)難度大。

②頂碗少年與高難度動(dòng)作拼搏，他的困難僅僅來(lái)自于碗嗎？（觀眾的壓力）

哪些描寫觀眾的語(yǔ)句可以感受到壓力？（找出描寫觀眾的句子和體會(huì)）

讀、議

③找描寫少年神態(tài)的句子體會(huì)最大的困難來(lái)自他內(nèi)心。

歉疚、微笑一信心尚存

不知所措

—自信全無(wú)

鎮(zhèn)靜

一找回自信

3、回歸整體

①師述：他的壓力這么大，他的表演關(guān)系到雜技在外國(guó)人心目中的地位，關(guān)系到整個(gè)表演團(tuán)

的聲譽(yù)，關(guān)系到他的前途……。這真是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄"的拼搏！少年最終取得成功，是什么讓

他成功的？

a少年：挑戰(zhàn)自我……

b老人、少女……給了他支持鼓勵(lì)。

②這場(chǎng)表演讓作者二十年來(lái)難以忘記。每每想起總有些激動(dòng)，我們也有許多感悟。我們也從

這三個(gè)不同角度談?wù)勛约旱母形虬伞?/p>

三、總結(jié)全文

你們從不同的角度談出了自己的感受，讓我們記住了這位頂碗少年。在今后的學(xué)習(xí)生活之路

上也應(yīng)該像他刃瞬……

板書設(shè)計(jì)：

碗一動(dòng)作難

頂碗少年：拼搏（困難）觀眾一壓力大

少年一信心少

《頂碗少年》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、借鑒以神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作特色，以讀促寫，提高學(xué)生借鑒、感

悟的能力。

2、感受普通人物身上所體現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、永不放棄、敢于拼搏的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、圍繞文本的寫作特色引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，提高析疑能力。

2、在關(guān)注文本的基礎(chǔ)上，拓展思路，進(jìn)而關(guān)注生活、關(guān)注人生，在實(shí)際表達(dá)中運(yùn)用相關(guān)知

識(shí)和技巧。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、回憶文本《走一步，再走一步》，說(shuō)說(shuō)文章的寫作特色。

2、引出課內(nèi)文本《頂碗少年》以神態(tài)、動(dòng)作描寫來(lái)體現(xiàn)人物品質(zhì)。運(yùn)用多媒體播放雜技片

段。由課外文本引入課內(nèi)文本，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣。

二、默讀課文，為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者？(永不放棄、敢于拼搏的精神)

三、提出本課研究重點(diǎn)：作者是如何通過(guò)描寫巧妙地把人物的精神表現(xiàn)出來(lái)的？教碩設(shè)問(wèn)

題：

(1)不同人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫。

(2)反復(fù)手法的運(yùn)用。

小組合作討論、研究，將各組篩選出的有價(jià)值的問(wèn)題寫在卡片上加以展示。(學(xué)生共分五個(gè)

小組，每組推薦一個(gè)問(wèn)題。)

根據(jù)實(shí)際情況，要求學(xué)生對(duì)第3、4節(jié)相關(guān)描寫內(nèi)容進(jìn)行朗讀體會(huì)。

四、匕瞰閱讀《折枝的玫瑰》，學(xué)生能通過(guò)對(duì)兩個(gè)文本的閱讀，感受到人物的神態(tài)、動(dòng)作描

寫對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

五、借鑒、感悟

在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話：

(1)假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì)，你能描繪一下她參加短跑、

鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的風(fēng)采嗎？

(2)在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢？截取一段少年訓(xùn)練的場(chǎng)景寫一寫。

(3)如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況？

《頂碗少年》教案8

課題

4、頂碗少年

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，情得"失敗乃成功之母"的人生哲理

2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)，神態(tài)的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法

3、正確，流,有感情朗讀

重點(diǎn)

難點(diǎn)

關(guān)鍵

：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的

：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的'表演中領(lǐng)悟人生哲理

步驟

師生雙邊活動(dòng)

個(gè)體設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技嗎？都看過(guò)哪些雜技表演？

2、師：雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功"今天我們就去了解一下頂碗

少年的故事

3、介紹作者

二、初讀課文

1、初讀課文，想想課文講述了T牛什么事？

2、聯(lián)系上下文或利用工具書理解本課的詞語(yǔ)

3、快速默讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫的？

4、你覺得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

三、品讀語(yǔ)句

1、畫出描寫少年表演時(shí)的情形以及描寫觀念的語(yǔ)句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流一下。

2、集體所饋,感情朗讀

(1)第一次表演

(2)第二次表演

(3)第三次表演

3、從三次表演中，你們從中悟到了什么

4、讀到這里，你們體會(huì)到作者每次想起這場(chǎng)表演心里的那份微微的激動(dòng)了吧！拿起筆，把

作者省略的部分補(bǔ)充完整

板書設(shè)計(jì)

4、頂碗少年

鎮(zhèn)定，自信一緊張、喪失勇氣一鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

失敗再失敗成功

失敗乃成功之母

課后記：略

《頂碗少年》教案9

一、課文簡(jiǎn)說(shuō)

文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度

地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又

深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終亍把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者

每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。

1、抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度；

2、具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；

3、采用了擬人的手法對(duì)"碗”進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還曲無(wú)了表演的緊

張氣氛。作者主要抓住"少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二

是感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活

實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲

得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

二、詞句解析

1、對(duì)句子的理解。

①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒

展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，

卻總是不掉下來(lái)。

這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動(dòng)作一"柔

軟而又自然地舒展著肢體"，與樂曲融為一體，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受。"忽

而臥倒，忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。

對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚從"微

笑""不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。

③臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

第二次失敗，使少年信心頓失.勇氣銳減。"呆呆地站著""臉上全是汗珠”"不知所措"

這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。

④少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。"鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始

第三次表演。

⑤這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不

怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊【又。

⑥在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂腕少年，想起他那一次的演出，每每想

起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng)，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的

省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。

2、對(duì)詞語(yǔ)的理解。

不失風(fēng)度：不喪失美好的舉止姿態(tài)。

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng)，留

下深刻感受。

附和：形容言語(yǔ)、動(dòng)作追隨別人。文中用來(lái)形容在少年第二次表演失敗時(shí)，一些觀眾跟著別

人起哄的表現(xiàn)。

陶醉形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得"失敗乃成功之母"的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

四、教學(xué)建議

1、本文是略讀課文，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序,

感悟出"失敗乃成功之母”的人生哲理。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語(yǔ)，明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演；

二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟人生哲理。

作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？為什么說(shuō)這場(chǎng)表演是“驚心動(dòng)魄""難度很大”的？指導(dǎo)

學(xué)生重點(diǎn)理解3-7自然段，抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。如，描寫頂碗少年前

兩次表演時(shí)的‘動(dòng)作的語(yǔ)句，"在輕松幽雅的樂曲聲里……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不

掉下來(lái)""柔軟而又自然地舒展著肢體""忽而臥倒，忽而躍起""到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人

疊在一起……碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)碗，又掉了下來(lái)"，從這些語(yǔ)句我們感受到

這場(chǎng)雜技表演不僅精彩優(yōu)美，而且表演難度很大。再如，描寫少年表演時(shí)神態(tài)的語(yǔ)句，"沒有慌

亂，而且不失風(fēng)度""呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了"，可見他在第一次失敗

后，還能保才寺鎮(zhèn)定，有重新表演的信心；但在第二次失敗后，他心情十分緊張，沒有了再次表演

的勇氣。從對(duì)少年表演雜技的動(dòng)作、神態(tài)描寫，體會(huì)這是一場(chǎng)“驚心動(dòng)魄""難度很大”的雜技

表演。同時(shí)，還要從對(duì)觀眾的表情、言行的描寫，對(duì)"碗"的具體描寫，感受雜技表演的難度很

大；從對(duì)老者神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，正是這寬容和鼓勵(lì)，給了少年

勇氣和力量，使表演獲得了成功。

從文末的省略號(hào)中讀出了什么？對(duì)這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解，發(fā)表自己的

見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示一那就是面對(duì)挫折，我們要勇于拼搏，不要

輕易放棄。

3.了解課文的敘述順序。作者從對(duì)自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆，采用回憶的方式描寫二十多

年前的故事，以雜技表演的順序"第一次失敗一第二次又失敗一第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，

最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng)最后感悟出"失敗乃成功之母”的人生哲理。

4.指導(dǎo)學(xué)生自主積累語(yǔ)言?！白鶡o(wú)虛席""驚慕""目不轉(zhuǎn)睛""不知所措""驚心動(dòng)魄"

等詞語(yǔ)要在理解中積累，在習(xí)作中運(yùn)用。

五、教學(xué)案例

1、讀"連接語(yǔ)"，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看看課文前面的"連接語(yǔ)"，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出

了什么？）

2、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

①作者看到的是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演。

看看課文哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）

②自由朗讀3-7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技

表演？也可以小組討論。

③全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)

句來(lái)體會(huì)。

④有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常

大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

3、作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作，從

少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

①"一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，

手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。"從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)

和關(guān)爰。

②少年在第一次失敗后"沒有慌亂，而且不失風(fēng)度"，可是第二次失敗后"呆呆地站著，臉

上全是汗珠，他有些不知所措了"?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，

他鎮(zhèn)定下來(lái)了，第三次表演獲得了成功，可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

③引導(dǎo)想象老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，

但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

④帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。

4、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。（略）

5、作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。（略）

六、感悟?qū)懺?，從文末的省略?hào)中讀出了什么？

1、引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略

號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、寫話交流，體會(huì)"失敗乃成功之母”"成功來(lái)自拼搏""寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向

成功”等人生哲理。

3、小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們

獲得人生啟示的雜技表演！

七、摘錄詞語(yǔ)

1、詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。

2、詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

3、結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

《頂碗少年》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能夠用指定的詞語(yǔ)造句。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情地朗讀課文，背誦自然段。

3、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

一杯水和幾枚硬幣

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想,

這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)

人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解

1、默讀課文，想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

（再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）

可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。］

3、集體交流：

小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為"一言堂"。發(fā)言的人要能

夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并

探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

⑴如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

⑵老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?

4、有選擇的朗讀：

抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究

1、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要里持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！）

2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

⑴自讀思考作者有哪些想法？。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以

極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

⑶背誦第6、7自然段：

①朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么？

第6自然段有兩個(gè)意思：

A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的'雜技藝術(shù)家。

B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己喜愛的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡，給大家講T并。

六、拓展延伸，啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的

轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫

課文：

在以后的歲月里,不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

板書設(shè)計(jì)：

4、頂碗少年

失敗一再失敗一成功

啟迪

（堅(jiān)持到底就是勝利）

《頂碗少年》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解”座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得

成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨

中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種

樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和

一些事，從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們

去看一場(chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活

和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕

捉生活色彩和芬芳的詩(shī)"。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4.指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的.句子畫下來(lái)，多讀幾遍。

2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了T牛什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，T立少年表演頂

碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1.猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們

想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表

演成功了嗎？

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗

少年的表演不夠精彩，不很成功。

4.分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸

納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)

進(jìn)行深入思考。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的：

①精彩之一一第一次頂碗時(shí)："在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅

花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……

碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。""做奇在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起,

mi尚下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?！?/p>

②精彩之二一第二次頂碗時(shí)："少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕

松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身"。

③精彩之三一第三次頂碗時(shí):"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，

少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。"

④成功—盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成

功。從"全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，曰于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了一"在一

個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！"；"那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突

然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)?！?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出一"觀眾中有人在大聲地喊：'行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’

好多人附和著喊起來(lái)。"觀眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)

該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來(lái)—第一次："頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀

眾鞠了一躬J第二次："臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了J"少

年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。"

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成

哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，"理"，即自己的觀點(diǎn)，"據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句

子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的

表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次"精彩、成功”的雜

技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了

精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。

這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常

會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出"，因?yàn)椋麄儚闹?得到了啟示，悟出了一些人生

的哲理一面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功?！?/p>

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活動(dòng)。

3.拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

⑴"這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！"學(xué)生找到這句后，教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技

表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？少年在與誰(shuí)搏斗？這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還

是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

⑶表演結(jié)束后，如果你是T立記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問(wèn)題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟

示？

《頂碗少年》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

★通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成

功。

★學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字詞，了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫

曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.（欣賞雜技）教師談話：同學(xué)們，今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎？還記得其中的雜技表

演節(jié)目《抖杠》嗎？讓我們?cè)賮?lái)回顧那精彩的一幕。

你想說(shuō)什么？

是啊，雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái)，那么今天就讓我們走進(jìn)一場(chǎng)少年頂

碗的雜技表演。（上課）

2.板書課題，齊讀課題。

3.介紹作者（出示）：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)

社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被

譽(yù)為"捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)"。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的

鴿子》等。

同學(xué)們課后可以去讀一讀。

二、初讀課文，理解大意

作者說(shuō)他看過(guò)的一