2024年《花鐘》教案設(shè)計(jì)

2024年《花鐘》教案

《花鐘》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫"爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩"等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)

慣。

4.學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。

2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了

課文后我們就知道了。

二、初讀課文，讀正確、流^

1、聽老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？

2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們知道了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

課文介紹了那些花。

這些花什么時(shí)候開。

這些花可以組成花鐘。

2、自由讀課文

現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽清要求：

大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞

齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？

我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有

描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，

淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，

在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說(shuō)。

2、出示課件

哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！

3、這么多的花真是一爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看,這些花，哪一種可以說(shuō)是淡雅

呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？

4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課

文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀T賣。（生讀）

5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……

灼傷的危險(xiǎn)。）

6、讀讀"嬌嫩”這個(gè)詞

我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)

記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀課文，

劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

7、學(xué)生交流。

8、那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀

給大家聽。誰(shuí)先來(lái)讀?

9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的

姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表

達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的‘例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦

法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，

抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填"。

10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美

麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我

帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨

四點(diǎn)，讀

11、現(xiàn)在老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。

好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了

一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

12、齊讀課文最后一自然段。

五、總結(jié)課文：

今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留

心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。

六、作業(yè)

1、熟讀課文

2、摘抄句子

《花鐘》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)重、難點(diǎn)：

L弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美

麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見(jiàn)它們開放？

自讀第一自然段，用"====="畫出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時(shí)間

有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報(bào)表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間,我們一起來(lái)看看。（出示課件）

11、你能不能像文章刃睢,用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開放了?

12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的'語(yǔ)氣讀一讀第一段。

13、通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。我們就利用這些知識(shí)，同位

之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？

15、展示學(xué)生做的花鐘。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過(guò)渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的

時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報(bào)情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

（出示幻燈片）我們一起來(lái)看一看，討論討論一下。

6、同學(xué)們，通過(guò)這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。

同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘'密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)

觀察，多多去想。

例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

《花鐘》教案3

上課。

師：這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)13課——

生：花鐘。

師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？

生無(wú)語(yǔ)。

師:同學(xué)們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，

（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？

生：漂亮！

師：力峨們把它貼到黑板上，掛起來(lái)。（將花鐘貼到黑板上）在我仰目國(guó)的許多城市，都有

這樣用花草做成的一鐘，（屏幕顯示）這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足

觀賞；這是南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號(hào)

稱花園之國(guó)，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾

濱，是一座美麗的城市，在著名的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過(guò)影呢。看，

李老師精神吧？

生：精神！

師：只不過(guò)我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)?/p>

人們把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花

鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老

師來(lái)讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。

（教師配樂(lè)朗讀課文）

師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？知道什么就說(shuō)什么。

生：我知道了有些花是幾點(diǎn)。

師：你說(shuō)你知道了有些花是幾點(diǎn)開的，是嗎？

生：是。

師：那你都知道哪些花是幾點(diǎn)汗的？是不是很多種？

生：嗯。

師：那就是不同的花都是在不同的時(shí)間開放的。

生：對(duì)。

師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了？

生：我知道了為什么植物開花的時(shí)間不同。

師：哦，這是課文第二自然段的內(nèi)容，還有誰(shuí)知道什么了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

師：把這三個(gè)自然段的內(nèi)容合起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學(xué)們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀

邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。開始吧。

（學(xué)生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）

師：好了，我們先讀到這里。剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，而且我還看到有些同學(xué)在翻字典，

這是你學(xué)習(xí)生字新詞一個(gè)很好的方法。下面，請(qǐng)你認(rèn)真地看著書，把剛才劃出來(lái)的帶有拼音的詞

語(yǔ)讀一讀。

生讀生詞。

師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一讀這些帶有拼音的

詞語(yǔ)。找到第一個(gè)了嗎？

生：找到了。

師：好，起一

生：凌晨丁香……

師：讀得很準(zhǔn)確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字

詞讀準(zhǔn)嗎？

生：能！

師：嗯，有信心了。我想請(qǐng)你們自由的讀T,試一試。

（生自由練讀）

師：好，我想請(qǐng)這一組的同學(xué)讀給大家聽，每個(gè)人讀一個(gè)詞,開始。

生：爭(zhēng)奇斗艷（讀成了"研"）

師：那是鮮艷的一"艷",是嗎？再讀一遍。

生：爭(zhēng)奇斗艷。

師：嗯，爭(zhēng)字讀得真準(zhǔn)！臨來(lái)之前我還擔(dān)心呢，重慶的小朋友普通話說(shuō)得怎么樣呢？聽了你

讀這個(gè)詞，我放心了。來(lái)（對(duì)另一生）。

生：芬芳迷人

師：很好

生：欣然怒放

生：暮色

生：干燥

生：淡雅

生：……

師：我們就讀到這里，同學(xué)們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起一

生（齊）：爭(zhēng)奇斗艷……

師：后面兩個(gè)詞也讀得很準(zhǔn)確，那看一看，這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的，誰(shuí)找

到了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，傳過(guò)去，誰(shuí)能說(shuō)就傳麥克。

生：爭(zhēng)奇斗艷。

師：哦，看，有"爭(zhēng)"有"斗",花在比美呢！

生：芬芳怡人。

師：嗯，聞一聞，好—

生：一香??！

生：欣然怒放。

師：噢，好！我問(wèn)你們，過(guò)年的時(shí)候放過(guò)煙火沒(méi)有？

生：放過(guò)。

師：那個(gè)禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？

生：是。

生：艷麗。

生：嬌嫩。

師：我聽見(jiàn)了，你說(shuō)嬌嫩。還有嗎？……你來(lái)說(shuō)。

生：淡雅。

師：哦，還有??？

生：暮色。

師：他說(shuō)暮色是說(shuō)花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？

生：找到了。

師：那我問(wèn)問(wèn)你，（面對(duì)剛才答錯(cuò)的那個(gè)同學(xué)）讀了課文你認(rèn)為這個(gè)詞是描寫花的嗎？

生：不是。

師：那你知道暮色是什么時(shí)候的天色嗎？你再讀讀那句話。

生（默讀后）：晚上。

師：幾點(diǎn)鐘？

生無(wú)語(yǔ)。

師：誰(shuí)告訴他？周圍的人誰(shuí)讀到那句話了？

生（就是那位答錯(cuò)的同學(xué)）：六點(diǎn)。

師：傍晚的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候的天色就是暮色中了。

師我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，

有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看（屏

幕顯示），（有學(xué)生找到）對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下

面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找,

把花的名字劃下來(lái)。

學(xué)生勾畫。

師：誰(shuí)找到了？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我找到了，"艷麗”是描寫薔薇的。

師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？

生：還有萬(wàn)壽菊。

生：還有曇花。

生：還有牽牛花。

師：你找到什么花了？

生：還有午時(shí)花。

師：你找到什么花了？

生：睡蓮。

師：還有嗎？

生：曇花。

師：哦,還有嗎?

生：薔薇花。

師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認(rèn)"花"（"花"下附有花名，最后許多花一齊顯示）。

師：這么多的花真是一爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說(shuō)是淡

雅呢？哪一種可以說(shuō)是艷麗呢？

生：曇花。

師：…是什么的?

生無(wú)語(yǔ)。

師：你認(rèn)為曇花是淡雅的還是艷麗的？

生：淡雅的。

師：對(duì)，這樣的花就是淡雅的一淡雅的曇花。你還認(rèn)為刃的花是淡雅的？你說(shuō)。

生：月光花。

師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來(lái)，那位同學(xué)。

生：薔薇。

師：艷麗的薔薇。來(lái)，大聲點(diǎn)。

生：煙草花，艷麗的煙草花。

師：說(shuō)的真好，還有嗎？

生：睡蓮。

師：睡蓮是怎樣的？

生：淡雅的。

師：合起來(lái)說(shuō)。

生：淡雅的睡蓮。

師：看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課

文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一?。（生讀）

師:誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們T讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段比如層花的花瓣……

灼傷的危險(xiǎn)。）

生讀。

師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強(qiáng)一點(diǎn)，就有被灼傷的危險(xiǎn)，可真是

夠

生：嬌嫩。

師：讓我們一起再讀一讀這個(gè)詞。

生讀。

師：不夠嬌嫩，再讀一遍。

生讀。

師：有點(diǎn)味道了。我們來(lái)看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣

然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個(gè)句子讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀。

生讀"下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。"

師：萬(wàn)壽菊欣然怒放，誰(shuí)再讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)你來(lái)讀。

生再讀。

師：我們一起讀一讀這個(gè)句子。

生齊讀。

師：我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一

定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說(shuō)欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說(shuō)法呢？默讀

課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

生讀，有一點(diǎn)聲音。

師：默讀，就是沒(méi)有聲音，我聽到了很細(xì)小的聲音，（對(duì)一生）是不是你啊，噓一不動(dòng)

嘴啊。

師：好，有的同學(xué)已經(jīng)找到了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一

生：綻開。

師：噢，我說(shuō)描寫花開的語(yǔ)句。綻開是說(shuō)誰(shuí)??？誰(shuí)綻開了,哪種花？

生：艷麗的薔薇花。

師：怎么了？

生：綻開了笑臉。

師：好，你找到了這一句。還有嗎？

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：還有嗎？

生：月光華在晚上7點(diǎn)左右，舒展開自己的花瓣。

師：如果把那個(gè)蹺舌音自己的"自"讀成平舌音就更好了。

生：自己。（還是讀錯(cuò)）

師范讀，學(xué)生再讀，讀正確了。

師：你要說(shuō)好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒(méi)有障礙了。很好，還有呢？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正"紫"的發(fā)音。）

生：煙草花在夢(mèng)中蘇醒。

師：呵呵，是從夢(mèng)中嗎？（生看書）是在什么時(shí)間蘇醒？

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：對(duì)。從夢(mèng)中可以說(shuō)"醒來(lái)"，是不是？還有嗎？

生：曇花卻在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：好，你最后來(lái)說(shuō)一句。

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)這一句了。那你們看一看，你覺(jué)得這些描寫花開的句子中，那一句作

者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰(shuí)先來(lái)讀？

生;幾思。

師：你認(rèn)為作者哪一句寫得最好?

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：多美啊！

生：月光花舒展開自己的花瓣。

師：咱們上課好久了，是不是覺(jué)得有點(diǎn)累了？

生：不是。

師：呵呵，你們不累，我有點(diǎn)累了，我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。

哦，好舒服??！你們想不想像它一樣?

生：想。

師：你們也舒展一下自己的身體。

生做舒展的動(dòng)作。

師：嗯，我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子。月光花——起！

生讀。

師：還有誰(shuí)，喜歡哪一句？

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯(cuò)過(guò)了。我們趕緊讀一讀這句話，要

不然一會(huì)兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來(lái)，曇花一起！

生：曇花含笑一現(xiàn)。

師：還有哪一句？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：嗯，花還會(huì)吹喇叭。有意思嗎？

生：有。

師：你想讀哪一句？

生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。

師：你跟剛才那位同學(xué)讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：伸了個(gè)懶腰，睡醒了。

生：煙草花在暮色中蘇醒。

師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。

生：萬(wàn)壽菊欣然怒放。

師：你們看，作者的筆……哎呀，還有這么多同學(xué)想讀?。磕沁@樣，你把想讀的哪一句讀給

你的同桌聽一聽，好吧？

生讀。

師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的

姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)?？磥?lái)，寫花的開放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法，表

達(dá)同一個(gè)意思這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手摘抄是個(gè)好辦法。

下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積

累本上。大家注意，這里面有三個(gè)字是這一課要寫的字，知道是哪幾個(gè)嗎？

生：知道。

師：看看生字表，哪幾個(gè)字？

生：艷。

師：艷麗的艷。還有一個(gè)詞。

生：嬌嫩。

師：我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞秒在積累本上。要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格

中的位置。看好書。

生摘抄，師巡視。

師（示意暫停）:把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語(yǔ)，都可以摘抄

到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了，你的詞語(yǔ)就最豐富了。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子

都讀好了，也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都

給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就

在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿

好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀

生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）

師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

生自讀課文。

師：好了，現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨

四點(diǎn)一

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：七點(diǎn)----

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：那如果我說(shuō)什么花開，你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎？

生：能！

師：這么有信心。準(zhǔn)備好，可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——

生：五點(diǎn)。

生：下午三點(diǎn)。

師：你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了，是吧?看清課文，花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎？不能吧?那，你應(yīng)該用

什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢？書中就有一個(gè)詞，剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢！哪個(gè)詞？

生：左右。

師：對(duì)，書中有“左右"，還有哪個(gè)詞？

生：大致。

師：現(xiàn)在我再說(shuō)一種花，你要把它開放的時(shí)間對(duì)出來(lái)。注意聽，月光花開了一

生：晚上七點(diǎn)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：呵呵，你說(shuō)。

生：晚上八點(diǎn)。

師：剛才說(shuō)了，用上什么詞說(shuō)得更好一些？你說(shuō)。

生：晚上七點(diǎn)左右。

師：應(yīng)該是七點(diǎn)左右。再說(shuō)一個(gè)，注意聽。午時(shí)花開花了一

生：12點(diǎn)左右。

師：除了用"左右"、"大致"，還可以說(shuō)什么詞？你說(shuō)。

生：大概。

師：大概12點(diǎn)，是嗎？還可以說(shuō)一

生：大約12點(diǎn)。

師：還可以說(shuō)一

生：差不多。

師：差不多12點(diǎn)了。好，剛才在這一問(wèn)一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的

秘'密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。現(xiàn)在，你們就帶著

他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個(gè)小口袋啊，很神

秘、，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認(rèn)真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。黑

板上的這座花鐘，我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)幫助我修建，誰(shuí)來(lái)？來(lái)吧，你們倆袤得最近，你們來(lái)，花在

這兒呢。

（學(xué)生修建花鐘，師提示學(xué)生。黑板上完成后）

師：（巡視）嗯，者壞錯(cuò)。修建好的同學(xué)把你的花鐘舉起來(lái),讓大家看一看。

（部分學(xué)生舉起。）

師:嗯,不錯(cuò)。

師：（示意暫停）好，我們來(lái)看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個(gè)修建好了，我們來(lái)看

看。他們種在花鐘上的這些花……

（部分學(xué)生還在操作。）

師：（對(duì)剛才到黑板上修建的同學(xué)）你們倆已經(jīng)修建了一座大花鐘，就顯不做這個(gè)了，好不

好。

師：好，同學(xué)們看，剛才呀……

（部分學(xué)生依舊還在操作）

師：看來(lái)，你們對(duì)這花鐘太感興趣是不是？

生：是。

師：我們現(xiàn)在時(shí)間是有限的，下課以后，如果你還對(duì)這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究。

看黑板！看誰(shuí)聽懂我的話了？不錯(cuò)，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰(shuí)？我說(shuō)"看黑板"。這花鐘太

吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個(gè)人。

師：好，我們來(lái)看這大花鐘，鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地一

生：開放！

師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個(gè)指針了（師拔下指針），因?yàn)椤ǔ鍪咀詈笠粋€(gè)

自然段）一讀一

生："你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？"

師：多奇妙啊！用這句話來(lái)夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點(diǎn)，"你只要看看……"（范

讀）

生："你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？”

師：有趣嗎？

生：有趣。

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把同學(xué)們的這個(gè)感受寫在黑板上。誰(shuí)去把"有趣”這個(gè)詞寫在花鐘的后

面？（對(duì)一生）來(lái)吧。（面對(duì)全體學(xué)生）你們呢，也可以把這個(gè)詞寫在課文的空白處，你就可以

寫在課題的后面，有趣?。ㄉ鷮懀?/p>

師：好，我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。這花鐘可真一

生：有趣！

師：（指黑板上的花鐘）你看，它，現(xiàn)在不需要地下的那個(gè)機(jī)械結(jié)構(gòu)了，是不是？

生：是！

師：（舉起指針）現(xiàn)在它也不需要這個(gè)指針了，用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正

的一（指課題）

生：花鐘！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒(méi)有花來(lái)表示，嗯，現(xiàn)在呢，（看表）是兩點(diǎn)左右，

這節(jié)課快要結(jié)束了，老師找了很多的資料，都沒(méi)有找到兩點(diǎn)鐘開放的花，但是我找到了一種在兩

點(diǎn)鐘閉合的花，它的名字叫“深紅海綠"，我把它種在這里。（貼在黑板的"花鐘"上），它也

可以用來(lái)表示花的開放啊。那，其它的這些時(shí)刻，該用什么花來(lái)表示呢？（在空白處貼上問(wèn)號(hào)）

這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！下課。

《花鐘》教學(xué)實(shí)錄6

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時(shí)間，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是

課文的第一自然段用詞豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文，我認(rèn)真

搜集輔材料，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采。到了星期四，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課

件無(wú)法發(fā)送，這可怎么辦？我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī)，使用U盤，沒(méi)想到教室電腦沒(méi)有安

裝啟動(dòng)程序，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無(wú)法安裝。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間，我

全是白費(fèi)心機(jī)。沒(méi)辦法，我只好臨時(shí)改變教法，重新整裝上陣，出乎意料，竟也收到了良好效果。

師：小朋友,我們都看見(jiàn)過(guò)各種各樣的鐘，你們是否看見(jiàn)過(guò)花鐘？

生：沒(méi)有

師：昨天，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通，所以我們無(wú)

法看到。不過(guò)課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過(guò)讀課文一定能把這美麗的花

鐘給畫出來(lái)。等你們畫完了花鐘，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰(shuí)的美，有信心嗎？

生：有信心！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧！讀完后，告訴大家，你

讀懂了什么。

（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文，來(lái)，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間是不同的。

師：你真有火眼金睛，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個(gè)內(nèi)容在課文的哪一段

嗎？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么？

生：我知道了花開放的時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來(lái)讀讀第二段，你發(fā)現(xiàn)開花時(shí)間還與什么有關(guān)系？

（生再讀后舉手）

生：花開放時(shí)間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀，之所以不同的花開放的時(shí)間不同，是因?yàn)樗拈_放與很多條件有關(guān)，你們能把這

一段內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

（學(xué)生說(shuō)得完整、流）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，可以組成一個(gè)花鐘。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講，你們就能讀懂課文，相信你們接下來(lái)肯定會(huì)學(xué)得更

棒。請(qǐng)小朋友再看課文，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫花的詞語(yǔ)，能把它們找出來(lái)嗎？

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無(wú)從著手）

師：老師剛才也找出了一個(gè)，"鮮花朵朵"，我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出鮮花很多，而且很美。你

們能像老師一樣找嗎？

（學(xué)生再讀，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）

生：我從“爭(zhēng)奇斗艷"這個(gè)詞語(yǔ)看出花很鮮艷，爭(zhēng)著開放。

生：我從"芬芳迷人"看出花很香很香。

生：我知道"含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫出了曇花開放的時(shí)間很短。

師：你看，曇花多怕羞，又多矯嫩，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，"怒"表示人發(fā)怒時(shí)，心情很不好，菊花開了應(yīng)該很高興，為什么

還要說(shuō)"欣然怒放"呢？

師：是呀，老師也有點(diǎn)不明白。哪個(gè)小朋友能來(lái)解釋一下？

生：這個(gè)"怒"表示使勁的意思，“欣然怒放"表示菊花像發(fā)怒了一樣，全開放了。（解釋

時(shí)，還配上動(dòng)作）

師：噢，老師終于明白了，你明白了嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來(lái)吧。

（生齊讀）

生：我覺(jué)得"艷麗"這個(gè)詞也是寫花的。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說(shuō)"艷麗的?玫瑰”，還有什么花？

生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬(wàn)壽菊

艷麗的水仙花

生：老師，水仙花不是艷麗的，它的顏色淡淡的

師：是呀，你們能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？

（學(xué)生看課文，找到詞語(yǔ)：淡雅）

師：能像剛才一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)"淡雅的**"?

生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

師：同學(xué)們，不同的花有不同的開放特點(diǎn)，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài)，現(xiàn)在你們

能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來(lái)？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動(dòng)作

（學(xué)生各顯神通，入情入境）

（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示、集體表演讀、配樂(lè)讀，學(xué)生興致高漲）

師：課文告訴我們，這些花都在不同時(shí)間開放，現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲，腦筋急轉(zhuǎn)彎，看能不

能對(duì)上各種花開放的時(shí)間。

生：老師，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下？

師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧！

（學(xué)生書聲瑯瑯）

師生引讀課文，學(xué)生涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒(méi)有指針，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎？

（學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫畫,一學(xué)生上黑板畫，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色

調(diào)與花的特點(diǎn)相符）

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，雖然沒(méi)有課件，但也不遜色。

《花鐘》課堂實(shí)錄5

課前談話：相互夸獎(jiǎng)，拉近距離

師：我來(lái)自于美麗的西子湖畔，這是什么城市??？

生：杭州

師：對(duì)，我是杭州市勝利小學(xué)的老師，我姓陸，你們可以叫我一

生：陸老師

師：今天來(lái)的路上，你有沒(méi)有在想啊?這陸老師到底是高的還是矮的，胖的還是瘦的。想過(guò)

沒(méi)有??？

生：沒(méi)有

師：有的同學(xué)說(shuō)想過(guò)了，那你現(xiàn)在已經(jīng)看到陸老師了，對(duì)吧，誰(shuí)能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)

一說(shuō)你看到的陸老師是什么樣的？（稍作停頓）很好，就請(qǐng)你說(shuō)吧，你邊上有話筒，可以拿起來(lái)

說(shuō)。

生：又長(zhǎng)又瘦（觀眾笑）

師：又長(zhǎng)又瘦，可以說(shuō)是又高又瘦。哎呦，謝謝你。說(shuō)我瘦，陸老師是最高興了。好，還有，

你想說(shuō)，來(lái)，你邊上有話筒嗎？非常好，后面那位男孩子，幫他傳一下，很能干。

生：年輕美麗

師：謝謝你，陸老師其實(shí)不年輕了，我已經(jīng)30多歲了，我的兒子啊，也跟你們差不多大小

了。還有誰(shuí)想說(shuō)？最后那位女孩子！

生：美若天仙（眾大笑）

師：陸老師聽到你的夸獎(jiǎng)了，我自信心倍增,美若天仙，我記住這句話了。還有很多同學(xué)想

說(shuō)是吧，你們知道我看到你們的第一印象是什么嗎？

生：不知道

師：我也想用一個(gè)詞來(lái)形容你們，那就是"精神"。我覺(jué)得你們特別有精神，坐在座位上,

眼睛是，目光是炯炯有神的，這就是一種精神；坐在座位上，背是挺挺的，這就是一種精神。人

啊，只要有了精神，就什么事都能做好?？磥?lái)我們初次見(jiàn)面彼此的第一印象還是一

生：挺好的

師：挺好的，那我們肯定能成為一

生：好朋友

賞花品花，做好鋪墊

師：對(duì)呀，今天呀，我就給你們這些好朋友帶來(lái)了一些圖片。想看一看嗎？

生：想

師：我們一起來(lái)看一看（點(diǎn)多媒體）

師：好，第一張圖片，這是什?么？

生：牽牛花

師：牽?；ㄩ_花的時(shí)候，特別像一

生：小喇叭

師：所以還有一個(gè)名字，就叫做一

生:喇叭花

師：非常好，第二種花，這是一

生：荷花

師：我們西湖里就有荷花，哎，到這荷花我們不由的想到這樣的詩(shī)句一接天連葉無(wú)窮碧，

映日荷花別樣紅。你看你看這粉紅的荷花仙子，正在碧綠的大圓盤上一（教師擺動(dòng)身子，提

示學(xué)生）

生：跳舞

師：是啊，你多有想象力呀！它正在用K舞呢!（師再點(diǎn)）這是什么花？搶答，誰(shuí)知道？你說(shuō)！

生：菊花

師：他說(shuō)是一

生：菊花

師：我開始也認(rèn)為它是菊花，哎，說(shuō)！

生：這是萬(wàn)壽菊

師：告訴你們，你們?cè)谶@一冊(cè)課文的第二課學(xué)過(guò)一篇課文叫金色的——

生：草地

師：上面向我們介紹的一種花叫做-----起說(shuō)吧

生：蒲公英

師：對(duì)啊，這就是美麗的蒲公英花，課文上說(shuō)，蒲公英花就像我們的手掌，它可以打開一

生：也可以合上

師：這朵蒲公英花就已經(jīng)打開了自己金色的一

生：花瓣

師：打開了自己金色的手掌了，接著往下看，這是什么花？有誰(shuí)知道？你想說(shuō)，來(lái)

生：茉莉花

師：你是怎么知道的呀？

生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。

師：哦，猜對(duì)了，這就是茉莉花,茉莉花開花的時(shí)候啊，還會(huì)帶來(lái)一股輕輕的一

生：香味

師：嗯，味道好極了。下面那種花，可能你沒(méi)有看到過(guò)，它像什么？你覺(jué)得它像什么？你說(shuō)

生：牙齒（笑生）

師：呵一雪白的牙齒哦，看來(lái)你很有想象力i矣。你說(shuō)。

生：鈴鐺

師：它像鈴鐺，就像掛在窗前的風(fēng)鈴一樣，好像風(fēng)吹過(guò)，它就會(huì)發(fā)出一

生：丁零零的響聲

師：誰(shuí)想給它起個(gè)名字，你來(lái)。

生：這是鈴蘭花

師:你知道了是吧，看到過(guò)鈴蘭沒(méi)有？看到過(guò)。今天我們其他同學(xué)也認(rèn)識(shí)了一種新的花，這，

這種花就叫做——

生：鈴蘭花

師：非常好，看到了那么多美麗的花，心情怎么樣？

生：非常好

師：我能為你們這些新朋友帶去快樂(lè)，我自己的心也非常高興。

上課

猜謎導(dǎo)入，揭示課題

師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡

師：我們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一

定要珍惜。時(shí)間一定要珍惜，一起說(shuō)謎底好嗎？是什么？

生：時(shí)鐘

師：哦，原來(lái)是時(shí)鐘?。ò鍟虹姡＝裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)一篇課文,這一篇課文當(dāng)中，向

我們介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是一口有趣的一

生：花鐘（板書：花）

整體感知，初識(shí)"花鐘”

師：課文讀過(guò)了嗎？

生：讀過(guò)了

師：課前能夠預(yù)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，注意要把生字

新詞讀正確,把課文讀通順，還要邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題（點(diǎn)課件），我41-起來(lái)看一看。想一想

課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？呆會(huì)兒讀完一遍的同學(xué)你可以站起來(lái)把這個(gè)問(wèn)題的

答案說(shuō)給自己聽一聽。明白了嗎？

生：明白了

師：開始讀課文吧。（學(xué)生讀課文，教師巡視，提醒學(xué)生把問(wèn)題的答案說(shuō)給自己聽，鼓勵(lì)學(xué)

生）

師：好，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)給大家聽聽，到底什么是花鐘？來(lái)，你來(lái)說(shuō)吧。

生：花鐘是像鐘一樣的能記時(shí)間的花

師：能記時(shí)間的一

生：花園

師：是把花組成在一塊兒，根據(jù)花的開放時(shí)間來(lái)表示——

生：時(shí)間

師：哦，是這樣的。你來(lái)說(shuō)，可以拿著話筒說(shuō)。

生：我認(rèn)為花鐘的花朵是像鐘面一樣，里面種著24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花朵。

師：這些花開了，我們就知道大致是一

生：幾點(diǎn)鐘

師：她說(shuō)的這部分內(nèi)容是在課文的一

生：最后一段

師：（點(diǎn)頭）讓我們一起來(lái)看看這一段（點(diǎn)課件），誰(shuí)愿意把這一E殳話讀給大家來(lái)聽一聽。

就請(qǐng)你來(lái)讀。

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的"時(shí)鐘"。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)

鐘，這是不是很有趣？

師：你昨天讀了幾遍書？

生：三遍

師：讀了三遍，讀書的質(zhì)量還挺高的，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話，一個(gè)字都沒(méi)有錯(cuò)。這一段話當(dāng)中

啊，有兩個(gè)新詞,一個(gè)是----

生：花圃

師：還有一個(gè)是一

生：大致

精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

（1、引入）

師：讀得很正確。這一段話當(dāng)中，還有一個(gè)很長(zhǎng)的句子呢。是第幾句?。?/p>

生：第二句

師：第二句話，陸老師請(qǐng)你們看第一行，第一句話長(zhǎng)不長(zhǎng)？

生：長(zhǎng)

師：挺長(zhǎng)的，很難讀。你們能不能讀好？

生：能

師：我們一起來(lái)試試看------位植物學(xué)家，齊！

生：T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的"時(shí)鐘”。

師：這就是一

生：花鐘

師：i矣，這花鐘上沒(méi)有數(shù)字，也沒(méi)有指針，那么看花鐘，怎么知道時(shí)間呢？你說(shuō)。

生：只要看到什么花開了，就大致知道是幾點(diǎn)鐘。

師：說(shuō)得好，我也明白了，要看懂花鐘，一定得知道什么花是?

生：幾點(diǎn)種開。

師：課文中向我們作了介紹了吧一

生：介紹了

師：在課文的第幾段呀

生：第一段

（2、整體初讀）

師：非常好，趕快去讀讀課文的第一段，找一找這一段當(dāng)中向我們介紹了哪些花，請(qǐng)你把這

些花的名字用筆劃下來(lái)。開始！

（學(xué)生邊讀邊劃）

師：一射1」，一邊可輕輕的讀這些花的名字。這個(gè)女孩子劃的真快，劃了三種花了。誰(shuí)愿意

把這些花的名字讀給大家來(lái)聽。這位男孩子動(dòng)作最快，他是第一個(gè)劃好的，就請(qǐng)你來(lái)讀。其他同

學(xué)認(rèn)真聽，他讀正確了沒(méi)有。開始。

生：牽?；ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊

《花鐘》課堂實(shí)錄4

課前互動(dòng)

師：孩子們，鐘老師想和大家哪一聊，大家有自己喜歡的花嗎？我喜歡凌寒獨(dú)自開的梅花,

我喜歡它這樣不畏嚴(yán)寒的品格。

生：我喜歡荷花。

師：什么樣的，能像老師刃瞭說(shuō)嗎？

生：我喜歡桂花。

師：能不能用一個(gè)詞

生：黃黃的桂花

生：我喜歡牡丹花

師：怎樣樣的牡丹花？

生：很漂亮

生：我喜歡蒲公英

師：為什么

生：因?yàn)樗o我們帶來(lái)快樂(lè)，我們一吹它就能散發(fā)種子

師：女孩子呢

生：我喜歡菊花，尤其是秋天的菊花

師：說(shuō)說(shuō)為什么

生：因?yàn)榍镲L(fēng)一吹，它就在秋風(fēng)里翩翩起舞,非常美麗

師：我覺(jué)得你也是個(gè)很美的女孩。

上課

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，老師給你們帶來(lái)了什么？

師：鮮花朵朵向日葵向著太陽(yáng)綻開笑臉，蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風(fēng)中送來(lái)縷

縷清香孩子們喜歡嗎？

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題。一起讀課題

生:花鐘。

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

生：花鐘是什么？

生：為什么起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問(wèn)很好，在心里記下你的

問(wèn)題，能不能在書里找到答案。自己讀課文，自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：課文讀完了，文中生字認(rèn)識(shí)了嗎？

欣然怒放暮色干燥

淡雅昆蟲傳播

吻合一致

師：借助拼音，自己讀讀詞語(yǔ)。

生：自己讀詞語(yǔ)。

師：都會(huì)讀了，去掉拼音，誰(shuí)做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀對(duì)了我們也跟著讀。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆蟲傳播

生：吻合一致

師：一起讀讀單個(gè)的生字，比一比，誰(shuí)最準(zhǔn)確

師：生字也讀準(zhǔn)了，很好，老師自己讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子不容易讀好，不知道你們讀得怎

么樣？

長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人

們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻

合。

一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的

"時(shí)鐘"。

師：有幾個(gè)多音字，還有長(zhǎng)句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？

生：長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾,

向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。

師：停頓很不錯(cuò)，句子也讀通順了。還有誰(shuí)讀

生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟

昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：孩子你的聲音很動(dòng)聽，句子也流,但是這里有個(gè)多音字，結(jié)出種子，當(dāng)它表示結(jié)出種

子時(shí)念結(jié)（一聲）。還有一句誰(shuí)讀。

生：T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的“時(shí)鐘"。

師：這個(gè)句子的確有點(diǎn)難讀，不急，聽老師讀一讀。T立植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的

花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘"。你還能再讀讀嗎？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花

的“時(shí)鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進(jìn)步了，孩子，全班一起讀這個(gè)句子。

生：（齊讀）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，

組成花的“時(shí)鐘"。

師：孩子們，以后我們?cè)僮x長(zhǎng)句子時(shí)，像這樣注意停頓，一定能把句子讀好讀通。你們?cè)僮x

課文，有信心把句子讀得更好嗎？

生：有。

師：遇到長(zhǎng)句子像剛才那樣注意停頓,開始讀。

生：自由讀書。

師：孩子4門，感覺(jué)這回讀書比剛才更好了。課文讀到這,想一想你剛才想問(wèn)的問(wèn)題，找到

答案了嗎？剛才你想問(wèn)什么，現(xiàn)在明白了什么。

生：我剛才想問(wèn)花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時(shí)間和鐘上的時(shí)間一樣。

不同的花開放的時(shí)間能表示不同的時(shí)間，這是你讀僮的。

生：我問(wèn)的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是幾點(diǎn)鐘。

師：花可以表示時(shí)間，所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過(guò)讀書我們找到了自己?jiǎn)栴}的答案，也讀懂

了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時(shí)間開放呢

師：默讀課文第一段哪個(gè)句子寫了這個(gè)內(nèi)容，用波浪線畫下來(lái)。

師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個(gè)句子？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔褥綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡

蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草

花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左石舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)

左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個(gè)句子嗎？我們一起讀這個(gè)句子，邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時(shí)

間？

生（齊讀）凌晨四點(diǎn),牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七

點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，

煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在

九點(diǎn)左右含笑TQ……

師：孩子們讀了這個(gè)句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時(shí)、司，我們?cè)賮?lái)讀讀這些

寫時(shí)間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔翩開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從

夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在

暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右

含笑一現(xiàn)……

生：讀表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。

師：作者寫時(shí)間的詞語(yǔ)按照時(shí)間的順序從早到晚把這9種花開的時(shí)間寫出來(lái)了。你還發(fā)現(xiàn)

什么？

生：這些都是寫時(shí)間的詞語(yǔ)；

生：我發(fā)現(xiàn)了寫時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在后面。

師：這樣我們讀起來(lái)更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。有的詞加了左右表示什

么？

生：表示大概的時(shí)間。

師：作者的觀察多細(xì)致啊，通過(guò)觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同的。再

看看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，真會(huì)讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩(shī)，看

作者怎么寫花開的。

男女生輪著讀

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

午時(shí)花開放

萬(wàn)壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來(lái)香

八點(diǎn)開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽?；?，因?yàn)樽髡邔憼颗；ㄏ褡仙男±?，寫得很生?dòng)所以我喜歡。

師：你覺(jué)得這樣寫花的方法很生動(dòng)。還有誰(shuí)喜歡這個(gè)說(shuō)法的，想補(bǔ)充嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。

師：孩子們，見(jiàn)過(guò)牽?；▎幔?/p>

生：見(jiàn)過(guò)。

師：我們一起看看，這就是牽?；āＫ袷裁?？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣

呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動(dòng)作。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：誰(shuí)的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因?yàn)樽髡哂昧藬M人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因?yàn)樽髡邔懥烁艘粯訌膲?mèng)中起來(lái)，人也會(huì)做夢(mèng)。

師：睡蓮做了什么夢(mèng)

生：美夢(mèng)。

師：從美夢(mèng)中醒來(lái)的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。

師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因?yàn)檎f(shuō)它綻開笑臉，把句子表達(dá)更加生動(dòng)。綻開笑臉就是把它樣子寫出

來(lái)了

（板書綻開笑臉）