2024年《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

i.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

2.掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞，正確認(rèn)讀多音字佛，朗讀、背誦，積累語

言。

3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句，正確理解1、2、3自然段的主要意思。

4.仔細(xì)研讀第4段，了解其寫作順序，及對(duì)人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)有余力者可進(jìn)行

仿寫。（上限目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點(diǎn)：了解作者精妙的寫法（順序與用詞，見聞與聯(lián)想）

課時(shí)安排：2課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

（配合課件，教師講述）在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山，除了茫茫的戈壁、黃沙，還有

一顆耀眼的明珠，閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600

多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平

方米。

敦煌莫高窟是____________________（生接答，允許答案的不同）

（二）揭開面紗，初識(shí)寶庫。

1.仔細(xì)讀讀課文開頭，想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫？

2.自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊，用書中的‘一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。（旨

在找出重點(diǎn)詞句）

（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。

1.反饋句子，闡述理由。

2.感情朗讀，欣賞藝術(shù)。

（四）駐足壁畫，體會(huì)魅力。

1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前，這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈，這是怎樣的一幅畫？（出示第4自然段）

引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

3.再次與課文對(duì)話，自由讀第4自然段，把這幅畫讀活。

4.全班齊讀，用朗讀來奏響這美的交響曲。

5.通過多媒體欣賞壁畫（遠(yuǎn)景中景近景特寫真人表演）

6.駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（師引讀第5自然段）

7.你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？

（五）抒發(fā)情感，搜集資料。

1.作業(yè)（任選一題）

①寫下你的感受，想說的，想做的。

②從教師給出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法，介紹壁畫.

2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了莫高窟，這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的

怎樣，請(qǐng)看大屏幕（播放多媒體課件）。

二、精讀研究

（一）、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

師：同學(xué)們，課文是從哪幾方面介紹莫高窟的？每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么？（彩塑、壁畫、

藏經(jīng)洞）彩塑重點(diǎn)介紹什么？（臥佛）

師：現(xiàn)在我們一起來繼續(xù)分析理解第三自然段。

（二）、分析理解第三自然段

1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

2、第三自然段有幾句話？（4句）

（1）分析第一句話

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話，這句話是怎樣從上一自然段自然過渡到這一自然段的？用了什

么詞？（不僅…還有…）壁回有多少呢？（四萬五千多平方米）什么樣的壁畫呢？（宏偉瑰麗的）

宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢？（宏偉：規(guī)模宏大雄偉。瑰麗：異常美麗）究竟美麗到什么程度呢？我

們來繼續(xù)分析。

（2）分析第二句話

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話，這句話寫了壁畫的什么？（內(nèi)容豐富）豐富到什么程度？（神

佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光）涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

（3）分析第三句話

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話，上一句話的壁畫內(nèi)容那么豐富還不是最好的，最引人注目的是

飛天，引人注目是什么意思呢？（把視線集中到一點(diǎn)上）是什么？（飛天）是什么樣的‘飛天呢？

（成百上千：說明飛天之多）

（4）分析第四句話

師：下面的這句話就是具體說明飛天了，請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異，非

常美麗。（誰能用自己的身體展示說明，學(xué)生表演）這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫的藝

術(shù)價(jià)值。

（5）總結(jié)這一自然段：介紹來了宏偉瑰麗的壁畫，重點(diǎn)突出飛天。

3、簡要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

4、概括莫高窟是舉世,聞名的藝術(shù)寶庫。

5、練習(xí)

（）的菩薩（）的天王（）的力士

（）的彩塑（）的壁畫

三、總結(jié)本課內(nèi)容

通過本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物

的藏經(jīng)洞，感受到了我國古代勞動(dòng)人民的智慧，更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深，增加了對(duì)祖國燦

爛文化的熱爰，讓我們好好學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造祖國美好的明天努力。

板書設(shè)計(jì)：

彩塑：個(gè)性鮮明神態(tài)各異

莫高窟｛壁畫：宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩｝舉世聞名的藝術(shù)寶庫

藏經(jīng)洞：面積不大文物之多

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

情景導(dǎo)入

確定研究主題

1、導(dǎo)入：

在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模

最宏大，藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那

莫高窟給你留下了什么印象呢？

2、今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟，去感受它那迷人的魅力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，很

自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁，認(rèn)真閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。

3、通過“在線測(cè)試"、"學(xué)與玩”來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5、利用位置或興趣愛好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。

6、學(xué)習(xí)之后可利用"在線測(cè)試"和"學(xué)與玩”來測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。

7、通過學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

8、通過小組討論，共司研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

9、通過“在線測(cè)試"和"學(xué)與玩"鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

自由交流

1、組織學(xué)生進(jìn)入"討論交流.自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。

2、教師可作為其中的一員參與交流，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng).根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入

"討論交流"和其他同學(xué)交流自己的看法、見解。L通過暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

3、在"討論交流"里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問題一樣，營造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)

交流的氛圍。

拓展延伸

1、引導(dǎo)學(xué)生以飛導(dǎo)游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式，向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)

成果。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過“信息博覽”上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學(xué)生解題的‘"教師留

有:尋o

4、組織學(xué)以■小導(dǎo)游”的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

5、通過“信息博覽”繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

6、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會(huì)給你滿意的回答。

7、通過“小導(dǎo)游”的身份介紹課文內(nèi)容，把知識(shí)消化透徹，把知識(shí)用活。

8、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信

息的能力。

9、用留言的方式來及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問胰，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、

方便。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、整體回憶，導(dǎo)入新課。

1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說說莫高窟給你留下的印象嗎？

2、課文中這樣說：（齊讀：莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。）讀好這句話。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，主要就是因?yàn)橐荒呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有

四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

⑴抽生讀。聯(lián)系全文看一看，這句話在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？

(2)可見，課文前面部分寫的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是一(板書：彩塑精妙絕倫)接下

來課文要寫的一定是壁畫，壁畫的特點(diǎn)是(板書：壁畫宏偉瑰麗)

(3)再讀過渡句，a、品味"彩塑"

1、讓我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。快速瀏覽第二自然段，說說你在莫高

窟看到了哪些彩塑？

(1)指導(dǎo)讀，解詞。(點(diǎn)擊圖片)

(2)引讀這句話。"慈眉善目、威風(fēng)凜凜"都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容

人的神態(tài)的？

(3)彩塑的樣子各不唱同,這就叫一"個(gè)性鮮明，神態(tài)各異"。這個(gè)句式使用了什么修

辭手法？對(duì)表達(dá)有什么效果呢？

(4)為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛，

誰來讀課文中臥佛的描寫？指導(dǎo)朗讀。

2、作者只是以點(diǎn)帶面去寫這兩千多尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受

他們的氣息。(點(diǎn)擊課件)。這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？(惟妙惟肖)還有

哪些詞也是這個(gè)意思？

3、游客們看了以后會(huì)有什么感情？體會(huì)"嘖嘖贊嘆"的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，

使意思保持不變嗎？如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

4、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感

情讀讀這一段話。

5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？(簡介寫法)

b、回味"壁畫"

1、欣賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們?cè)賮砜纯春陚ス妍惖谋诋?。文中有一個(gè)數(shù)字體現(xiàn)宏偉，

它是"四萬五千多平方米"，理解數(shù)字。你能將壁畫內(nèi)容的豐富多彩讀出來嗎？

2、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，用心默讀，大膽想象，要把

文字讀成活動(dòng)的'畫面。讀完后說一說，你仿佛看到了什么？

3、敦煌壁畫的繪畫時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容非常豐

富，西方學(xué)者把敦煌壁畫稱為"墻壁上的圖書館"。所以課文中這樣寫到一指名讀"壁畫的

內(nèi)容豐富多彩……"一句。這是一個(gè)什么句式？指導(dǎo)讀。

4、讓我們來欣賞一下豐富多彩的壁畫。(出示壁畫圖片)

5、如果說莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，那么壁畫中的飛天則是

這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫中最富創(chuàng)造力和想象力的珍品。讓我們好好去欣賞一翻。請(qǐng)同

學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀。教師指導(dǎo)。

⑶自由讀，要努力讀出形象，讀出美感。

⑷抽生讀，其他同學(xué)想象畫面。

⑸在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，引讀：有的

----有的----有的----有的----有的----

⑹難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀V

⑺師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來讀T賣。

(8)能記住寫飛天的句子嗎？誰來試試。

(9)壁畫上的飛天各有各的姿勢(shì)，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號(hào)表示什

么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用"有的....；有的......”這樣的句式把你想象

到的飛天姿態(tài)寫一句。（播放音樂）

（10）指名交流。

6、小結(jié)：這就是敦煌宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像

是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫廊”的敦煌壁畫的

神奇魅力。一起讀第三節(jié)。

7、莫高窟不愧是一（引讀最后一段話）

c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟一藏經(jīng)洞。齊讀。（板書：藏經(jīng)洞）默讀第四自然

段，畫出你感受深的語句，并批注。

2、交流。

3、（課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料）看了這段資料，你想說些什么？

三、總結(jié)全課，積淀情感。

1、敘述莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。

2、出示外國旅游者的評(píng)價(jià)。

3、作為中國人，我們不得不自豪地說——齊讀最后一段（出示句子），（板書：藝術(shù)寶庫）

在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。

4、著名作家余秋雨先生寫到："她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)

空飛騰.于是，她讓人們走進(jìn)神話，走迸寓言.我們是飛天，飛天就是我們.

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文2.3自然段。

2、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒有去過莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。

3、到敦煌的網(wǎng)站上去瀏覽閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

4、運(yùn)用課文2,3自然段的寫法，寫一寫我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。

板書：

18莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會(huì)’敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地

位，增強(qiáng)民族自豪感。

2、讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，進(jìn)行爰國主義教育。

二、過程與方法

1、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式教學(xué)流程，

體驗(yàn)有效教學(xué)。

2、在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。

三、知識(shí)與技能

1、體會(huì)排比句的作用，理解過渡句.感知總分的寫法.積累優(yōu)美詞語.展開合理的想象，

進(jìn)行仿寫。

2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)先概括后具體的描寫方法。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜猜這是哪里？多媒體出示莫高窟全貌、彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的圖片，猜猜這是哪里？

（莫高窟）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《莫高窟》。（板書課題）

2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自然段，誰來說說莫高窟給你留下了怎樣

的印象？

3、交流。相機(jī)板書：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結(jié)晶

4、莫高窟那迷人的魅力具體表現(xiàn)在哪里？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）板書：彩塑、壁畫、藏

經(jīng)洞

5、過渡：要想具體了解莫高窟里兩千多尊彩塑、四萬五千多平方米的壁畫和藏經(jīng)洞究竟為

什么享有如此高的評(píng)價(jià)，還得深入研讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二~四自然段

（-）學(xué)習(xí)第二自然段。

齊讀第二自然段，思考這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用"一"畫出來。

1、這一段寫了什么？主要是圍繞哪個(gè)句子寫的？

（寫了彩塑，主要圍繞"莫高窟保存著兩千多尊彩塑。"這個(gè)句子寫的。）

2、這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)呢？

（這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。）

3、你是從哪些句子感受到這些特點(diǎn)的？

（有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米,

他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

4、老師今天帶來了四幅圖畫，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的

天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？哪幅是神態(tài)安詳?shù)呐P佛？

5、在這四尊佛像里面，作者著重介紹的又是哪尊？（臥佛）

6、這尊臥佛有什么特點(diǎn)？

（長達(dá)16米，側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

7、下面請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題，我們的黑板是4米長，這尊臥佛有多少黑板連起來那么長？

這么長的臥佛制作起來多么不容易啊，由此可見，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

8、同學(xué)們喜歡這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？請(qǐng)喜歡這些彩塑的同學(xué)站起來讀讀這兩

句話。能背的盡量背誦，其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們隨時(shí)歡迎你們加入我們的隊(duì)伍。

9、這句話中"慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神

態(tài)的？

（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齪牙咧嘴……）

10、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來形容？（惟妙惟肖）“惟妙惟肖"是什么意

思？（"惟妙惟肖"指人物形象生動(dòng)逼真。）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、

呼之欲出、活靈活現(xiàn)……）

11、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人有什么反應(yīng)？想象一下，游人們會(huì)說些什么呢？

（這些彩塑真是精妙絕倫?。。┌鍟壕罱^倫。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有什么？

（四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。）

1、這句話出現(xiàn)在第三小結(jié)的開頭，它是一個(gè)什么句？（過渡句。）

2、它的作用是什么？（承上啟下。）

3、請(qǐng)同學(xué)們打開書用芻己喜歡的方式讀這段描寫壁畫的文字，讀完之后為本自然段劃分層

次。

4、誰來說說你是怎么劃分的？

（第一句話是第一層，第二層從"壁畫的內(nèi)容豐富多彩"到"翩翩起舞"，第三層是最后一

句話。）

5、你的依據(jù)是什么？

（第一句話是總起，中間部）（分是對(duì)壁畫內(nèi)容的概括描寫和具體描寫，最后一句話是總結(jié)。）

6、那這小節(jié)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總。）

7、除了第三自然段是總分總的結(jié)構(gòu)，還有哪一自然段是這樣的結(jié)構(gòu)？（第二自然段）。

8、讓我們來看看這些壁畫吧。（多媒體出示壁畫圖片）莫高窟不愧是佛教的藝術(shù)殿堂。每

個(gè)洞窟到處都是壁畫,連地上，土磚都刻有蓮花圖案，你再也找不到一處可以下筆的位置了。這

些壁畫的面積是？（四萬五千平方米）O

9、我們的一間教室大約是70平方米，這些壁畫相當(dāng)于有643間教室那么大，夠宏偉吧。

這景象用書中的一個(gè)詞語來形容就是？（宏偉瑰麗）

10、這些壁畫不但宏偉瑰麗，而且內(nèi)容？（豐富多彩）

11、哪些句子體現(xiàn)了它的豐富多彩？

（壁畫的內(nèi)容豐富多彩……還有描摹自然風(fēng)光的。）

（學(xué)生回答時(shí)，出示相應(yīng)的'文字和圖片.）

12、這么多的壁畫中，最引人注目的是什么？（飛天）。

13、是啊，飛天已成為莫高窟的名片，敦煌藝術(shù)的標(biāo)志了。飛天是？（佛教的香樂之祖。）

14、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀對(duì)這段描寫飛天的文字吧！其他司學(xué)認(rèn)真聽，等下請(qǐng)你評(píng)評(píng)他讀得怎

么樣。

15、生評(píng)。

16、下面請(qǐng)同學(xué)們一起美美的齊讀這段描寫飛天的文字。能背誦的最好背誦。

17、作者是從哪兩個(gè)方面描寫飛天的特點(diǎn)的？

（①數(shù)量：成百上千②姿態(tài)優(yōu)美：有的……有的……有的……有的……有的……）

18、讓我們來看看這些姿態(tài)優(yōu)美的飛天吧！

（出示展現(xiàn)飛天姿態(tài)的圖片）

19、這一段有個(gè)省略號(hào)，說明了什么？（說明飛天還有很多的姿勢(shì)。）

20、你是否也可以按照書上的格式，完成下面這道題目呢？（課件出示題目）

下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室,奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有

的，有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

21、交流。

22、唐代大詩人李白這樣寫過"素手把芙蓉，虛步躡太清。霓裳曳廣帶，漂浮升天行?！?/p>

壁畫上的飛天確實(shí)美的讓人陶醉?？粗@些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思。

2.能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照樣子，用“不僅……還……"造句，能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加

上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能背誦課文第4、1自然段。

1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱爰我國民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、

3自然段的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子。

第1課時(shí)

(一漱學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然

段的主要意思。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題

解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我

國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟

內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

2.自學(xué)課文

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象？

(2)自學(xué)生字，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3.檢查自學(xué)情況.

(1)指名說說對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音。

(3)檢查生字的掌握情況。

4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論：

①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的直點(diǎn)詞句)

②為什么說它是"世界聞名的藝術(shù)寶庫"？(劃出表示數(shù)量的詞語)

③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系？

(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

5.指導(dǎo)閱讀第2自然段

(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說"千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2個(gè)句子。

(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

(第1句概括地說，第2句具體地說。從"最大的佛像"和"最小的菩薩”的對(duì)比中，說

明工藝的精美。)

6.指導(dǎo)閱讀第3自然段

(1)指名朗讀這段課文，找出這段的重點(diǎn)詞句：”敦煌的壁畫，像朵朵鮮花，艷麗多姿.”

(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻"像朵朵盛開的鮮花"，總說"敦

煌壁畫"的"艷麗多姿"第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿"。)

(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用"……像......"的比喻句式和"有的…"有的……"

的句式各說一句話。

7.閱讀課文第1、2、3自然段

?討論：這三段課文主要寫什么？

8.作業(yè)：

課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子，用"不僅……還……”造句。

2.背誦課文第4、5目然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

(二)教學(xué)過程

1.閱讀課文第1、2、3自然段，說說這三段的主要意思

2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

(1)自由讀課文。想一想：

①這一段課文寫了什么？

②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池

水，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿"。后3

句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿"，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝

煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)

膩地描述了"其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子"的"動(dòng)人舞姿"。)

(3)理解“艷麗多姿""金碧輝煌""亭臺(tái)樓閣""翩翩起舞""優(yōu)雅""華麗""端

莊""舒展”等詞語的意思.

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移一一由四

周的自然景觀，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場人物；由演出的

全場人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在"其中一個(gè)"。使學(xué)生知道作

者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要

注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語，而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是

不能更動(dòng)的。

3.教學(xué)課文第5自然段。

(1)指名朗讀。

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受).

(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的？(先總說"眼前的一切就好像都是活的"，再用"不

僅……還……"把對(duì)壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

(4)指導(dǎo)用"不僅……還......"造句。

4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

(1)齊讀。

(2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

(3)找出重點(diǎn)詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊

女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦。

5.作業(yè):

《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2-4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用"有……有……有……

還有……"造句。

過程方法

以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,

體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度

理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料，體會(huì)"敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,

增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清層次。

4、自讀課文第二自然段，了解彩塑的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫"千佛洞"。相傳前秦建元二

年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天,我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課

文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意生字的讀音，想想課文主要寫了什么？

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)生字詞正音。

(2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

(3)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？

師板書：彩塑壁畫藏經(jīng)洞

4、給課文分段。

Q)提問：課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么？哪些自然段可以合并為一段?

(2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

⑶找出各小節(jié)的中心句

三、讀通、讀順課文

1、指名分節(jié)讀

2、分組讀

四、指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)生字、詞

2、重點(diǎn)指導(dǎo)"殿、腐、錄"

五、作業(yè)

1、讀熟課文，抄寫詞語；

2、搜集描寫人物神態(tài)、外貌的詞語。

課后札記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會(huì)我國

古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段，初步感知文章”總寫——分寫——特寫

—總寫”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、知道莫高窟在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2、積累優(yōu)美語段，感知課文寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：通讀課文，熟悉課文內(nèi)容,搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

2、教師：教學(xué)課件。

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)"莫高窟”有什么—探究"莫高窟”的彩塑、壁回、藏經(jīng)洞一總結(jié)課文

教學(xué)過程

導(dǎo)語：在古老的絲綢路上，在茫茫的戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是我們昨天新

學(xué)的課文——（讀題）莫高窟。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文——（讀題）莫高窟。

一、復(fù)習(xí)引入

1、莫高窟"是什么"

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段和第五自段，誰來說說課文把莫高窟比作什么？

（祖國西北的一顆明珠）

2、莫高窟里究竟有些什么？它為什么能稱為"祖國匹北的一顆明珠"呢？

(有精妙絕倫的彩塑，有宏偉瑰麗的壁畫，還有一個(gè)面積不大的洞窟)

過渡：要想了解(1)莫高窟里兩千多尊彩塑是怎樣的“精妙絕倫"？(2)四萬五千多平

方米的壁畫是如何的“宏偉瑰麗"？(3)莫高窟的藏經(jīng)洞里究竟有些什么？還得深入研讀課文。

二、深入探究

1、彩塑

(1)先請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文的哪些描寫讓我們體會(huì)到彩塑

的"精妙絕倫"？

(2)教師今天帶來了三幅畫片，請(qǐng)大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜

的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

(3)這些彩塑有的“慈眉善目"，有的"威風(fēng)凜凜"，有的"強(qiáng)壯勇猛"，樣子各不相同，

這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

(4)這兩千多尊彩塑中:有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著,眼睛微閉，神態(tài)安祥。真

是“惟妙惟肖"。

(5)所有的這些彩塑都是精致巧妙，絕無僅有，這叫"精妙絕倫"。

(6)文章寫這兩千多尊彩塑，用了這四組詞語：

個(gè)性鮮明神態(tài)各異

慈眉善目威風(fēng)凜凜

強(qiáng)壯勇猛神態(tài)安詳

惟妙惟肖精妙絕倫

(7)文章寫這兩千多尊彩塑，用了這一段文字：

莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜

凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米.他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。（課文第二自然段）

分工朗讀，有意識(shí)地滲透總寫——分寫一特寫一總寫”的寫作方法。

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

2.壁畫

課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀

書，交流。

（1）分寫部分

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風(fēng)光的。

教師描述一：同學(xué)們，敦煌的壁畫不是一個(gè)時(shí)期的作品，它連續(xù)記錄了一千多年中國社會(huì)的

變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個(gè)1米寬的.畫展，這個(gè)畫展就有60多里那么長。面積之大,

實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢？請(qǐng)你讀。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風(fēng)光的。

教師描述二：同學(xué)們，就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中，在那斷崖絕壁上，我國古代的

勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開鑿了700多個(gè)洞窟，（現(xiàn)在保存下來的還有492個(gè)，）用他們非

凡的智慧畫出了四萬年五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，是何等的不易，你心中是否涌起一種敬仰？

請(qǐng)你讀.

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風(fēng)光的。

教師描述三：看了這么多精美的壁畫，你是否感到一代又一代的藝術(shù)家前呼后擁地向我們走

來，他們拿起手中的畫筆不斷地畫呀，畫呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人，后一代的作品又

給再后代的人啟示。他們畫下了動(dòng)人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、分分合合、

源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長地讀這段話。

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描

摹自然風(fēng)光的。

過渡：壁畫中最有代表性的，成就最高的那就是“飛天"（2）特寫部分：飛天

①簡介"飛天"：飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

②請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫"飛天”的文字，為了寫這些飛天，課文一口氣用了幾個(gè)“有"？

有沒有寫完？你的依據(jù)是什么？

③喜歡這些飛天嗎？語來讀？

④讀著讀著，你仿佛看到了什么？從哪里看到的？

⑤讀著讀著，你仿佛聽到了什么？從哪里聽到的？

⑥讀著讀著，你仿佛閭到了什么？從哪里聞到的？

⑦這段文字美不美？什么美？

描述一：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香。請(qǐng)你

讀：

壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；

描述二：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了美妙的音樂。請(qǐng)你

讀：

有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；

描述三：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你

讀：

有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游，有的舒展雙臂，翩翩起舞……

描述四：壁畫上的飛天，她沒有用背上的雙翅，沒有用腳上的祥云，只用了兩根長長的絲綢

就飛了起來，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。

請(qǐng)你讀。

⑧師生分工讀。

過渡：這就是敦煌的飛天，敦煌宏偉瑰麗的壁畫。

3.藏經(jīng)洞

莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四自然段，想像：它以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？

(2)學(xué)生讀課文。

(3)學(xué)生交流。

(4)介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟

石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎，俄國的莫斯科，都有了中國敦煌莫

高窟的文物和遺書。如果你現(xiàn)在到大英博物館去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫,

它就是來自于中國的敦煌。

(5)讀了課文，聽了介紹，心中有何感想，請(qǐng)你談一談，只說一句.

三、總結(jié)課文

1.挈領(lǐng)：這么多的珍寶被掠奪了，同學(xué)們，敦煌的莫高窟還能稱是祖國西北的一顆明珠嗎？

齊讀：莫高窟是祖國西北的一顆明珠。

2.總結(jié)：幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987

年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫和曾經(jīng)有過的眾多

文物而被聯(lián)合國科教文組織命名為世界文化遺產(chǎn)。

齊讀：這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文。

1、假如你剛從莫高窟觀光回來，你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢？

2、學(xué)生自己準(zhǔn)備一下，然后指名介紹。

五、作業(yè)：

1、小練筆

請(qǐng)把下面的一段話補(bǔ)充完整，盡量寫得精彩些。

下課了，同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室，奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的，有的，有的，

有的……那一刻，操場就是我們的小樂園。

2、背誦課文二至四自然段，默寫課文中描寫飛天的語句。

（提示：寫之前，可以先回憶一下課間操場上的情景,最好先觀察一下再寫，那樣會(huì)使句子

更生動(dòng)。）

板書：彩塑精妙絕倫

18、莫高窟壁畫宏偉瑰麗

藏經(jīng)洞

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

莫高窟也叫"千佛洞"，是我國著名的石窟，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一，位于甘肅敦煌東

南?，F(xiàn)存壁畫和雕塑作品共四百九十二窟，計(jì)有壁畫四萬五千多平方米，彩塑像二千一百余尊，

是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。教材通過對(duì)莫高窟里彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞的介紹，

贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和歷史穿透力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言

文字訓(xùn)練和情感教育的理想教材。

"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑

也應(yīng)是語文實(shí)踐……"為此，要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中有所感悟和思考，受到熏陶和感染,

獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪;要讓學(xué)生的情感與課文共振，和課文一起心跳。要給學(xué)生自主、合作、

探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)中，感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言，全面提高

語文素養(yǎng)。

1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二至第

四自然段，了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)。

2、情感態(tài)度：感受敦煌藝術(shù)的博大精深，體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對(duì)

祖國燦爛文化的熱爰、對(duì)清王朝腐敗無能憎恨的情感。

3、過程方法：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文的內(nèi)容；學(xué)會(huì)提出問題，與他人合作確立小

組研究的問題；學(xué)會(huì)搜集、篩選資料，對(duì)資料進(jìn)行加工、組合，學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告。

布置學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的資料，如相關(guān)圖片，文字說明等，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)生活

1、同學(xué)們，你看過寺廟里的佛像嗎？欣賞過墻壁上映會(huì)畫嗎？能說說你的感受嗎？你玩過

泥塑嗎？喜歡繪畫嗎?能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎？

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫有關(guān)的課文《莫高窟》。

設(shè)計(jì)意圖：

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，縮短學(xué)生與課文的心理距離，把學(xué)生帶入語文學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

1、激疑導(dǎo)思：學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么呢？

2、初讀課文，提出要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語和句子多讀幾遍。

(2)結(jié)合具體的語句理解詞語的意思。

(3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

3、檢杳學(xué)生讀書情況：

(1)用一兩句話說說莫高窟給你留下了怎樣的印象。

(2)指讀課文：你想讀哪段就讀哪一段。

(3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況？

設(shè)計(jì)意圖：

從整體上把握課文,遵循學(xué)生"整體部分一整體”的認(rèn)知規(guī)律。"你想了解什么”

激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。

三、提出問題，解決問題

1、愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,

針對(duì)課文不明白的地方，你能提出自己的問題嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，能解決的問題當(dāng)即解決,有些問題可供學(xué)生課堂選擇講究，

如：莫高窟彩塑、壁畫有什么特點(diǎn)，藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國主義分子掠走的，為什么說莫高

窟藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。

3、那么，你打算怎樣去解決問題？

4、我們不急著去回答這些問題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)"，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，

會(huì)讓我們的課堂學(xué)趣盎然。

四、精讀品味，點(diǎn)撥提高

1、你想讀哪一段內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入)

2、品讀"彩塑"一段，

(1)朗讀感受：莫高窟彩塑給你總的印象是什么？

(2)欣賞影片：讓我們一起來欣賞、感受莫高窟的彩塑。

(3)品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀讀課文，說說你最欣賞的是哪一句？為什么？

(4)對(duì)話追問：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)品味語言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，課文這樣描寫

想告訴我們什么？學(xué)會(huì)追問我們的古人，他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象，表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)

心世界呢？

(5)感悟：你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來嗎？

(6)配樂朗讀"彩塑"這一段。

(7)想象說話：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？

3、總結(jié)言語感悟的策略：朗讀感受一品味體驗(yàn)一對(duì)話追問一美讀感悟。

4、自主品讀"壁畫"一段，讀后匚報(bào)交流.

5、欣賞莫高窟壁畫的影片：品讀了課文，欣賞了影片，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫面前

最想做的是什么呢？

6、品讀"藏經(jīng)洞"一段。

(1)你讀懂了什么？

(2)觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國主義分子掠奪的影片。

(3)了解到這些情況，你有話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

(4)帶著這種情感讀讀課文。

7、語言積累：你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中傾注自己的感情，在積極主動(dòng)的思

維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。

五、確定主題，深入深究

1、通過品讀課文，我們感慨萬分，情緒高漲，激情飛揚(yáng)。面對(duì)這些問題，仿佛有滿肚子

的話，一時(shí)不知從何說起。下面我們將進(jìn)一步去研究。

2、老師為你們研究問踵提供了一些資料，面對(duì)這些資料，我們?cè)撛趺醋瞿?

(1)圍繞研究的問題，學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀，搜集與自己研究問題有關(guān)的資料。

(2)圍繞研究的問題，學(xué)會(huì)篩選性閱讀，確定哪些資料是需要的，哪些資料是不需要的。

(3)圍繞研究的問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀，對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工、組合，特別重要的是

要有自己的理解與感受。

3、小組確定研究的問題，分工、合作研究。

4、匯報(bào)研究的成果，舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。

5、課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告，把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上，讓世界各地的人們了解祖

國燦爛的文化。

設(shè)計(jì)意圖：

語文課程的開放性決定了語文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸，溝通

課堂內(nèi)外，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)目的還在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和搜集信息探究

問題的能力。

六、總結(jié)談話

最后，我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來結(jié)束我們今天的暢談：

它是一種聚會(huì)，一種感召。它把人性神化，賦予造型，又用造型引發(fā)人性。于是，它成了民

族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡，一種釋放。在它的

懷抱里神人交融，時(shí)空飛騰，于是，它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里，狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格，藝術(shù)的天國是自由的殿堂。我們是飛天，飛天就是我們！

設(shè)計(jì)意圖

以富有激情的朗誦結(jié)束全課，讓學(xué)生的情思隨課文一起躍動(dòng)，再一次浸染在藝術(shù)的海洋中。

一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)J為了體現(xiàn)"全

面"和"綜合"，無論是"總目標(biāo)"還是"階段目標(biāo)"，都要從"情感、態(tài)度、價(jià)值觀""知識(shí)、

能力”"方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出。為此，努力做到：讓學(xué)生學(xué)文章本身，讓學(xué)生說自己要

說的話，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生

對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的.因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)

值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。"本設(shè)計(jì)言語感悟的策略是：朗讀感受

——品味雨僉一對(duì)話追問——美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感,通過啟發(fā)想象，喚起學(xué)生已有的

生活體驗(yàn)和已有的情感積淀，啟動(dòng)情感，學(xué)生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學(xué)生充分

地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共嗚。我

們作了如下設(shè)計(jì)：如果你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？品讀了課文，欣賞了影片,

此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫面前最想做的是什么呢？等等。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式。"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們潛心讀書，真正地與文本對(duì)

話，與文本交流。設(shè)計(jì)時(shí)，注意讓學(xué)生進(jìn)行各種層次的讀書，注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,進(jìn)行探究

性閱讀進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀以此增加課堂的信息量促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題、

理解課文的內(nèi)容。

總之，在我們的課堂上,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，問題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)

生掌握，內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇，過程盡可能讓學(xué)生參與，努力使學(xué)生在我們的語文課堂上激情

燃燒,自始至終和課文一起心跳。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教學(xué)目標(biāo)

1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思。

2.能找出重點(diǎn)詞句；正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

3照樣子，用“不僅......還......"造句，能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子，能按照課文給句子加

上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.能背誦課文第4、1自然段.

1?知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解28個(gè)詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第1、2、

3自然段的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語，縮寫句子。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，2.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1、2、3自然

段的主要意思。

(二)教學(xué)過程

1.揭示課題。

解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟，并譽(yù)為我

國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟

內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

2.自學(xué)課文。

(1)默讀課文，思考：

①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？

②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象？

(2)自學(xué)生字，聯(lián)系上下文，理解生字薪詞。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)指名說說對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文，正音v

(3)檢查生字的掌握情況。

4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

(1)齊讀。

(2)討論:

①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的？(找出這段的重點(diǎn)詞句)

②為什么說它是"世界聞名的藝術(shù)寶庫"？(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與

重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系？

(3)指名讀課文，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

(1)默讀課文，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶。

(2)思考：為什么說"千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品？讀讀第2