2024年二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案

2024年二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以"我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語(yǔ)交際。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶圖畫(huà)畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事

物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颉员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名

稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。隨學(xué)生回答教師板書(shū)，

然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是"讀讀認(rèn)認(rèn)"；

1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

3、游戲識(shí)字。

卡片認(rèn)讀生字提示"姓、警”的正確讀法；任意抽卡片認(rèn)讀送信游戲

同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是"我會(huì)填"；（"我會(huì)填"是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空，互相檢查。

（三）是“我會(huì)讀"。

1、默讀短文，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣

椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的??

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

第三課時(shí)

展示臺(tái)

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許

多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

教學(xué)反思：

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"琳瑯滿目""津津有味”等詞。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)親情，學(xué)會(huì)關(guān)心親人。

［教學(xué)重點(diǎn)］

(2)組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色彩筆在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步

的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。

(3)教師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)畫(huà)出"笑

臉"(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同。)

(4)小組擂臺(tái)賽：小組交流認(rèn)讀生字。

(5)教師小結(jié)小組學(xué)習(xí)的情況。

三、鞏固識(shí)字，再讀課文，整體感知。

(1)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

(2)游戲：猜猜猜(看動(dòng)作猜生字、詞語(yǔ)。)

教師出示相關(guān)的卡片，提出要求：看看我的動(dòng)作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？

(老師可以清一位學(xué)生來(lái)猜，也可以請(qǐng)全班學(xué)生舉起自己手里相對(duì)應(yīng)的卡片，并說(shuō)：我猜,

我猜，我猜猜猜。)

(3)指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。(借此了解

學(xué)生是否知道本課有幾個(gè)自然段。)

(4)請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀"的要求。

(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

(5)讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。

(6)讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

四、作業(yè)：

認(rèn)讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀課文。

二、理解課文，朗讀感悟。

1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰(shuí)？發(fā)生了T書(shū)十么事情？

自由讀課文1自然段。（印度吉拉達(dá)邦兩兄弟零用錢）

當(dāng)兄弟倆得到父親給的零用錢后的心情怎樣？（非常高興）

結(jié)合自己平時(shí)得到零用錢后的心、情理解兄弟倆的“連蹦帶跳"。指導(dǎo)朗讀。

2.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

①下面我們跟隨這兩兄弟來(lái)到了集市（理解"集市"：交易的市場(chǎng)）。兄弟倆看到了什么？

用“有、、還有

_______________________°”說(shuō)話，

②是啊，集市上的東西可多啦，書(shū)上還用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？對(duì)，就是"琳瑯滿

目"它用來(lái)比喻優(yōu)美的事物很多°根據(jù)你的理解試著用“琳瑯滿目"來(lái)說(shuō)一句話。

③請(qǐng)大家閉上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你

能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時(shí)候你能感受到“香氣撲鼻”?

④你看到這琳瑯滿目、香

教案《語(yǔ)文A版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)橘子》教案》，

氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

弟弟：買了甜桃，"津津有味"地吃起來(lái)。

你在吃什么東西的時(shí)候也會(huì)感覺(jué)到津津有味呢？

哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個(gè)最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

⑤圖文結(jié)合，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

1）自讀課文3—6自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2）媽媽接過(guò)哥哥手里的橘子后心情怎樣？

（"這兩個(gè)橘子多惹人喜愛(ài)呀！”）這個(gè)時(shí)候媽媽說(shuō)這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這

句話。

當(dāng)聽(tīng)到哥哥的話以后，她是怎樣說(shuō)的？

理解媽媽說(shuō)的話："看著這兩個(gè)橘子，我心里真甜??！"

學(xué)生談自己的.體會(huì)，教師相機(jī)讓其朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解。

3）指名兩個(gè)學(xué)生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學(xué)讀旁白，分角色朗讀課文。

4）讀后評(píng)議：他讀得好不好？為什么？

三、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1.學(xué)了這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的孩子？

你想對(duì)弟弟說(shuō)什么？

2.談?wù)勀阍诩抑惺窃趺磳?duì)待父母的。當(dāng)你有零花錢的時(shí)候，你首先想到的是什么？

3.你做過(guò)讓爸爸媽媽開(kāi)心的事情嗎？說(shuō)說(shuō)看。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來(lái)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：我會(huì)認(rèn)。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。

2.游戲：摘橘子。

（板畫(huà)橘樹(shù)，上面貼上幾個(gè)寫著詞語(yǔ)和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺(tái)來(lái)摘

橘子。讀對(duì)了，其他小朋友說(shuō)：”對(duì)對(duì)對(duì)，跟你讀。"帶讀三遍后，獲得小獎(jiǎng)品。如果錯(cuò)了，小

朋友說(shuō)："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不能摘。"換一名同學(xué)進(jìn)行。

二、朗讀：我會(huì)讀。

1.指名分自然段朗讀課文。

2?分角色再朗讀課文。

3.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)同學(xué)讀得最棒。

三、寫字：我會(huì)寫。

1.復(fù)習(xí)字音，指名認(rèn)讀：

兄錢鮮味燒鼻最呀

2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1）交流識(shí)字小竅門和要注意的地方。

味：共8畫(huà)，右邊是聲旁"未"，不是"末"。

鼻：共14畫(huà)，上面是自己的"自"，中間是"田"，下面是橫、撇、豎。

燒：共10畫(huà)，右上角不要多一點(diǎn)。

2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結(jié)果。

3.觀看老師范寫。

寫正確，不要錯(cuò)筆畫(huà)："燒"字不要加一點(diǎn);"錢"字不要少一點(diǎn)。

寫美觀，注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

"兄"：上面的"口”要寫得上大下小，整個(gè)口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開(kāi)。

"鼻"：上中下結(jié)構(gòu)，最后的一撇和一豎不要出頭。

"最"：上下結(jié)構(gòu)，"曰"字下面像一個(gè)"取"字，注意要把取字的第一橫拉長(zhǎng)。

4.學(xué)生先臨寫一個(gè)，再在田字格中練習(xí)寫兩個(gè)。

5.展示交流學(xué)生作業(yè)。

四、開(kāi)心樂(lè)園：我會(huì)說(shuō)。

用你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛(ài)

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案3

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為"萬(wàn)獸"的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，"從現(xiàn)在開(kāi)始"這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么,

你知道本文"從現(xiàn)在開(kāi)始"是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

L借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段。

3.找出課文中帶生字的‘詞語(yǔ)，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一i賣。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個(gè)自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

4.組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

3.指名讀，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂?

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)書(shū)寫4個(gè)生字："現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流fij、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和請(qǐng)相處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選"萬(wàn)獸"的原因。

三、教學(xué)流程

（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

Q）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)選了?（發(fā)言。貼圖。）

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）

1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了"萬(wàn)獸"，神氣極了，立刻下令："從現(xiàn)在開(kāi)始，你們

都要和我一樣，白天休息，夜里做事「）

（1）比較，理解：“神氣極了"

（2）觀察插圖，說(shuō)話。（形象感知貓頭鷹"神氣極了”的樣子。）

（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀"議論紛紛"、"叫苦連天"。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)"議論紛紛"。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解"叫苦連天"。

3、小結(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）

1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）

1、看畫(huà)面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的‘歡迎？

（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）

（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)"撇"在4個(gè)字中的寫法。［（1）伸展⑵讓］

3、師范寫，生練寫。

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知

動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.《動(dòng)物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥(niǎo)》（人教版第六冊(cè)第13課）、《貓》（人教版第八冊(cè)第10課）的動(dòng)

畫(huà)和錄音。

3.學(xué)生完成"身邊動(dòng)物調(diào)查表”。

教學(xué)過(guò)程

［第一課時(shí)］

一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。

2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。

3.師小結(jié)激趣:

同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲

人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪

些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事呢？

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填

的“身邊動(dòng)物調(diào)直表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的

同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。

（板書(shū)：身邊的動(dòng)物）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣。）

二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語(yǔ)交際"人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。）

三、全班交流，大家補(bǔ)充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問(wèn)、補(bǔ)充。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)"點(diǎn)面結(jié)合，人人參與"的口語(yǔ)交際策略。）

四、說(shuō)寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說(shuō)到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的.發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛

觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽(tīng)，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要

說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛(ài)的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這

個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書(shū)：樣子、生活習(xí)性、趣事）

2.多媒體課件播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

3.學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好

一種動(dòng)物作示范。）

五、作業(yè)

沒(méi)有寫完的同學(xué),回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。寫完的同

學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽(tīng)，請(qǐng)家人提提意見(jiàn)。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽(tīng)，與他人分享寫話的快

樂(lè)，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。）

［第二課時(shí)］

一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)

每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽(tīng)，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說(shuō)"過(guò)"。

（設(shè)計(jì)意圖：選擇"過(guò)"是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過(guò)"原則。選擇"過(guò)"，

給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不

愿說(shuō)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能增加其聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如"選擇過(guò)"到自如選擇

說(shuō)。）

二、傳閱寫話，互相評(píng)改

同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。）

三、寫話展示

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上放入“自我展示"欄，課后供同學(xué)閱讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

［總評(píng)］

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣。

教師在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教

師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)

物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥(niǎo)》、《貓》的動(dòng)畫(huà)和錄音，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,

為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生

處于“憤徘"的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過(guò)渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以,

起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

的達(dá)成提供了重要保證。

2.緊扣"交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

口語(yǔ)交際的核心是"交際"弱調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，

才是真正意義上的口語(yǔ)交際。要做到“人人參與"就必須實(shí)行"點(diǎn)面結(jié)合"的組織形式，"點(diǎn)"

主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，"面"則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、

小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意

義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友

好學(xué)伴的角色,學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案6

一、設(shè)計(jì)思想

雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教材配有兩幅直觀的插圖，利用圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和

感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入

手，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂?/p>

體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓

教于樂(lè)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察

生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

二、教材分析

《雷雨》是二年級(jí)下冊(cè)的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、

雷雨中、雷雨后不同的自然景象。"新課標(biāo)"指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的

分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，而本

課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。

三、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一

課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，

同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的

有利因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表

現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

過(guò)程與方法：

在課前通過(guò)觀看課件，讓學(xué)生對(duì)雷雨有形象的感受、體驗(yàn)；通過(guò)自學(xué)，互相交流讓學(xué)生掌握

生字；看圖與課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得氣象的重要性，并有觀察的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點(diǎn)：在讀中想象。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。（課件出示）

大家一起說(shuō)是什么？（雨）

2、板書(shū):雨。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）

師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書(shū)課題）

三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字

L匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容

小組內(nèi)匯報(bào)

2.學(xué)習(xí)生字詞

小朋友們說(shuō)得多好??！老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。（示生字詞）

a.找T立同學(xué)起立單獨(dú)讀。

b.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰(shuí)還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）

c.讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？

d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷"。

e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)？……

f.去掉拼音還會(huì)讀嗎?男生領(lǐng)讀，女生跟讀一全班一起讀。（全班齊讀）

3.讀課文

逐段讀

四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）

1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？

2、學(xué)生默讀，思考填空：

課文主要寫了（）、（）、（）的‘景象。

3、匯報(bào)。

4、寫作I順序:

這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫的。

5、讀文，思考。

哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的

景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？

6、匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？

千條線，萬(wàn)條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見(jiàn)。（課件出示）

大家一起說(shuō)是什么？（雨）

2、板書(shū):雨。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷

雨、甫、毛春雨）

3.今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書(shū)：雷）請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。

大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字

好那讓我們走入課文，去感受下雷雨是什么樣的吧請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，

遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音多讀幾遍。讀完后老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨是什么樣的嗎?（雷

雨是先打雷后下雨；雷雨時(shí)風(fēng)很大的；下雷雨還會(huì)有閃電等）

1.（出示生字卡片）壓亂垂虹請(qǐng)四位同學(xué)分別來(lái)認(rèn)，認(rèn)對(duì)了帶領(lǐng)同學(xué)們讀三次。

2.（出示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里，咱n球開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，火車

火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。

指導(dǎo)讀好"壓下來(lái)"，"垂下來(lái)"兩組輕聲的詞語(yǔ)。

3.詞語(yǔ)回到句子里，理解壓和垂。（看課件圖片比較）指名學(xué)生動(dòng)作展示壓，動(dòng)畫(huà)理解垂。

好，同學(xué)們，四個(gè)生字特務(wù)被我們一擊破了，也理解了壓和垂兩個(gè)字的意思，現(xiàn)在我們進(jìn)

入課文。

一、精讀課文，整體感知。

師：理解了詞語(yǔ)的意思，讀好了句子，同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)雷雨這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們

自由讀課文，一邊讀，一邊想，哪幾個(gè)自然段寫下雨時(shí)？指名回答（456）

自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。（出示課件，三種不同顏色，請(qǐng)學(xué)生

標(biāo)出來(lái)。）

師：讓我們先來(lái)看看雷雨前是什么樣的景象？清柯思怡同學(xué)讀課文1—3自然段，其他同

學(xué)邊聽(tīng)邊在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語(yǔ)句知道的？

（1）理解第1自然段。

①指名學(xué)生匯報(bào)。

②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

師：是啊，你看！（出示黑沉沉的烏云，體會(huì)云層很厚很低。）云已經(jīng)很厚、很低、很重了，

就要掉下來(lái)了一樣。

師：這時(shí)，你有什么感覺(jué)？（害怕，不安）

③指導(dǎo)朗讀。

出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句？（指名讀）

師：剛才這位同學(xué)讀，我沒(méi)有感覺(jué)到這黑沉沉的烏云"壓"下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指名讀）

師：來(lái)！我們一起來(lái)讀。（師引讀：滿天的烏云……）

師：讀得多好?。∽尷蠋煾杏X(jué)到有51朵烏云一起壓下來(lái)了！

（2）感悟理解第2自然段。

①過(guò)渡：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺（學(xué)生讀，老

師讀，學(xué)生動(dòng)作演示）（請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，現(xiàn)在你們都是操場(chǎng)上的大樹(shù)，當(dāng)一陣大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，學(xué)

生的手臂就是樹(shù)枝在風(fēng)中搖擺不止而老師對(duì)著這些搖擺不定的大樹(shù)進(jìn)行采訪學(xué)生連連說(shuō)"風(fēng)

太了，我停不下來(lái)。""我快要被吹倒了。"從學(xué)生的回答中我們不難看出，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情

境，這時(shí)他們就是大樹(shù)，他們就是在風(fēng)中搖擺的樹(shù)枝。）

出示圖片，說(shuō)忽然一陣大風(fēng)，吹得---------------------------。（學(xué)生動(dòng)腦想，指名回答）

"風(fēng)太大了把人的眼鏡吹到地上了。"周老師馬上說(shuō)："是啊周老師也遇到過(guò)這樣的情況呢。"

有學(xué)生說(shuō)"一個(gè)人開(kāi)著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了。"周老師馬上說(shuō)："對(duì)呀，所以我們開(kāi)摩

才等要戴頭盔，注意安全。"二是從學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的方面去肯定他。如：有學(xué)生說(shuō)烏云像石頭一

樣壓下來(lái)。周老師就說(shuō)："你已經(jīng)會(huì)用比喻了。"當(dāng)學(xué)生在說(shuō)話中出現(xiàn)一些好詞時(shí)，周老師會(huì)提

示學(xué)生："他剛才哪個(gè)詞說(shuō)得特別好?”

③演示點(diǎn)撥：蜘蛛害怕了，直直地滑下來(lái)逃走了。（出示閃電、雷聲老師也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：蜘

蛛，你為什么要逃走啊？（害怕）是呀，風(fēng)太大了，連蜘蛛都嚇跑了。

（3）感悟理解第3自然段。

①創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解。

師：怎么了？（出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。兩個(gè)"越來(lái)越"寫出了閃電、雷聲在

不斷加劇。）

②指導(dǎo)朗讀。

師：哪位同學(xué)讀一i賣。（指名學(xué)生讀）

師：他讀的怎么樣？（指名評(píng)價(jià)）

師：你也來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們你們聽(tīng)！（多媒體課件演示閃電雷聲。）

師：我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）

師：雨就要下下來(lái)了。

③拓展練習(xí)。

出示：（）越來(lái)越（）O

師：你能用"（）越來(lái)越（）"來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)）

出示：（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。

師：誰(shuí)能像課文刃屏用上兩個(gè)"越來(lái)越"說(shuō)一句話呢？（指名說(shuō)）

師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越流利了。

3.有感情朗讀。

師：打雷的時(shí)候要注意什么安全知識(shí)呢？天空的烏云黑沉沉的，雷雨前的空氣真悶呀，讓我

們帶著害怕的心情再把這種感覺(jué)讀一讀吧?。▽W(xué)生齊讀1——3自然段）

（二）讀中感悟"雷雨中"的景象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)。

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨真的下起來(lái)了。（多媒體展示雷雨）

2、感情朗讀第4自然段。

出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。（指名讀）

師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響……再來(lái)讀。

3、讀中體會(huì)雷雨中的景象。

①朗讀第5自然段。

師引讀第5自然段。雨越下越大.....（生齊讀第5自然段）

②理解感悟第6自然段。

①嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

從嘩嘩嘩你體會(huì)到了什么？（雨下得很大很急。）

②從窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。（說(shuō)明雨下得非常大）

③漸漸地、漸漸地，雷聲小樂(lè)，雨聲也小樂(lè)。

為什么要用兩個(gè)漸漸地？你能讀出這種變化嗎？

伴隨音樂(lè)出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指名讀）

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：沒(méi)讀出雨漸漸小了的感覺(jué)。誰(shuí)能把"漸漸地"換一種說(shuō)法。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)

地……）

師："漸漸地"就是"慢慢地"，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。再來(lái)試一試。

4、讀中感悟"雷雨后”的景象。

①自讀感悟。

師：漸漸地，漸漸地，雨停了。雷雨后又是什么樣的景象呢？請(qǐng)你讀T賣7、8自然段。

②指名匯報(bào)。

③幣配樂(lè)朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫(huà)面文字。

④感情朗讀。

師：雨后的景色多美??！你能把這一段美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生自讀）

⑤展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。雨后還有哪些美麗的景

象？

6小練筆

出示：雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，

青蛙也叫起來(lái)了。（學(xué)生自由想象，合理填空。）

師：抽幾位同學(xué)的，讓她讀自己寫的，同學(xué)們的句子說(shuō)得越來(lái)越完整了。

雨后的空氣多么清新,景色也是越來(lái)越美了。

三、感情朗讀，回歸整體：

1、有感情地朗讀全文。

師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、總結(jié)：

師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場(chǎng)雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮?/p>

生活中能像本文的作者羽瞬認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，把你看到的想到的也試著寫下來(lái)。

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案7

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生通過(guò)一些偏旁字形的演變過(guò)程來(lái)理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為

學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

2、對(duì)形近字要仔細(xì)觀察，分清字形，弄清字義。

3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

4、朗讀背誦詩(shī)，增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。

5、會(huì)把左窄右寬的字寫美觀。

6、積累成語(yǔ)。

7、訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解偏旁的含義，會(huì)根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。

2、會(huì)給形近字組詞

3、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，為文打基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入

1、今天我們進(jìn)入練習(xí)3的‘練習(xí)

2、師板書(shū)課題

二、新授

1、教學(xué)第一題

(1)指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

(2)看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)""像什么？由此可見(jiàn)，""都跟什么有關(guān)？

(3)回憶同偏旁的字。

(4)其余3個(gè)偏旁的教學(xué)同上

(5)寫出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)寫的又快又多？

2、教學(xué)第2題

(1)指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

(2)出示“運(yùn)f"

他們有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

(3)組詞

(4)其他幾組教法同上

3、教學(xué)第三題

(1)指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

(2)學(xué)生背誦有關(guān)課文。

(3)讀一讀書(shū)上的句子，填寫詞語(yǔ)。

(4)指名讀填好的句子。

(5)這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

(6)齊讀所填好的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩(shī)。

2、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

3、積累成語(yǔ)，并懂得成語(yǔ)的意思，會(huì)背誦、應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題

工、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

2、自己借助拼音讀詩(shī)。

3、指讀，師范讀，自讀。

4、有感情地齊聲朗讀詩(shī)。

5、看掛圖背古詩(shī)

二、教學(xué)第五題

1、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求

2、這四個(gè)有什么共同的特征？

3、左邊寫得窄一點(diǎn)，右邊寫得寬一點(diǎn)。

4、生描紅、仿影、師巡視指導(dǎo)

三、教學(xué)第六題

1、自己讀讀這四條成語(yǔ)，你知道哪條成語(yǔ)的意思。

2、師講解學(xué)生不太理解的成語(yǔ)。

3、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)

4、同桌互背。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，弄清楚題目要求。

二、指導(dǎo)。

1、我們生病后到哪兒看?。酷t(yī)生會(huì)問(wèn)些什么？然后醫(yī)生又干些什么/

2、觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么人在什么地方干什么？

3、自讀對(duì)話。

4、同座位分角色朗讀

5、指名分角色朗讀

6、自由組合排演，上臺(tái)表演。

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)。

2、能正確朗讀詞語(yǔ)7個(gè),并積累這些詞語(yǔ)。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)含羞草早上和傍晚葉子的變化。

6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

7、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)按照要蝴抄詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，能正確地朗讀課文。（后）

2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語(yǔ)。（中）

3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語(yǔ)。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的

'特征。（優(yōu)）

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)知沖突

1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草

2、出示課題：41含羞草（讀）

3、出示實(shí)物,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？教學(xué)生字：含

4、含羞草以前可不叫這個(gè)名字，那叫什么呢？

二、主動(dòng)探究

（-）初讀課文

1、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查

（1）讀詞語(yǔ)：精致婀娜多姿庭園寒珍不畏嚴(yán)寒自鳴得意

（2）教學(xué)生字：婀陵畏

（3）接龍讀課文（及時(shí)正音）

（二）深入學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個(gè)名字？

2、交流

3、出示句子：因?yàn)樗X(jué)得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。

（讀出自鳴得意的語(yǔ)氣）

4、用"因?yàn)樗X(jué)得練習(xí)說(shuō)話

5、有感情朗讀課文1----------5小節(jié)

6、為什么這么自鳴得意的得意草會(huì)改名為含羞草的呢？它為什么K得意了呢？

自讀課文6-13節(jié)。

7、交流

8、分組比賽朗讀6--------9節(jié)

9、合作小組完成表格

10、請(qǐng)小朋友摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語(yǔ)。

11、齊讀6……9節(jié)，試著背一背。

12、讀10—13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。

（人們一碰得意草,它就羞愧地收攏葉子，低下頭來(lái)。）

13、小結(jié)

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、游戲鞏固生字、新詞。

2、試背6——9節(jié)。

四、拓展延伸

你看見(jiàn)過(guò)含羞草嗎？如果你見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：用手碰一下含羞草，它的葉子會(huì)發(fā)生什么變

化？

小組交流

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案9

L用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；

2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提取相關(guān)信息解決問(wèn)題；

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素"起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果"；

4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類御艮自然的美好意愿。

1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；

2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

課件、其他相關(guān)神話資料

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^(guò)很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片,

同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的

《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧?。R背誦）

2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫(huà)，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地

上聽(tīng)一聽(tīng)那里的故事。（板書(shū)：羿射九日）

二、初讀課文，理解射日的原因

1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)?他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。

2、圖上這棵樹(shù)是什么樣子的樹(shù)？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹(shù)的名字？這棵樹(shù)上住著十個(gè)

太陽(yáng)，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)吧？

3、再讀第一自然段，思考"十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，給世界帶來(lái)了什么好處?”

4、換偏旁認(rèn)識(shí)"值".

5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)"一齊"

的近義詞。

6、十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

7、這是一個(gè)什么句子？你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么

把太陽(yáng)比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解"炙烤"的意思。

8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。

（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺(jué)）

三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過(guò)。

1、女生賽讀，用"--------"將羿射日遇到的困難勾出來(lái)。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)

詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（翻過(guò)、膛過(guò)、來(lái)到）說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)"九十九"是真

的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，

讀出重點(diǎn)詞匯）

2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)

習(xí)"英明神武"，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓

這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來(lái)看一看。最初的"弓"長(zhǎng)成這個(gè)樣子川硼友們知道這是什么

文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過(guò)，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因？他是怎樣想的'?（用"一"

畫(huà)出來(lái)）

5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過(guò)，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的

含義。（勃勃生機(jī);生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

四、拓展延伸。

1、通過(guò)微課學(xué)習(xí)《盤古開(kāi)天地》和《女蝸補(bǔ)天》。

五、總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿，開(kāi)天地的盤古和造

人的女蝸，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千

年來(lái)智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案10

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的

曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（對(duì)，這兩句詩(shī)是

唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知

識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫瀑布的嗎？

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？

我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑

布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布一貴州的‘黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！

問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住

了，他寫下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀T!

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌

找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄

懂？

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的()？

說(shuō)明瀑布的聲音很()？

1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

a、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

b、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

(成片的松樹(shù)林像樹(shù)海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)

c、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧！

d、你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣？

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請(qǐng)學(xué)生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎？

想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然T,（）!

a、你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?（驚奇）你來(lái)試試吧！

抽生讀大組賽讀

b、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀！

這白銀指什么?你覺(jué)得這般景象美嗎?這般景象是什么樣？

小結(jié)：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色

彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩(shī)人畫(huà)的感覺(jué)!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景

象吧!’

同桌讀（瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了）師生配合讀

過(guò)度：

遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳

下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)

聽(tīng)！

3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

誰(shuí)能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀

a、一陣風(fēng)的到來(lái)，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說(shuō)

什么？

b、我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置

身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可

是銀河落九天！

c、這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現(xiàn)?個(gè)別學(xué)生比賽讀齊讀

六、總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺

一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切彳導(dǎo)感受到了瀑布

刃睨士觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方,選一個(gè)你最喜歡的

小節(jié)，美美地讀一讀吧！

個(gè)別你想邀請(qǐng)誰(shuí)和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀吧！

二年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀"菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀"涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；正確讀寫"紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛(ài)和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀詞串;了解中國(guó)美食的烹調(diào)方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同更調(diào)

方法也不一樣。

2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》。

3.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：4中國(guó)美食）

（二）檢杳預(yù)習(xí)

1.（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第35頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音"燒、肉、炒"，前鼻

音"飯".

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚(yú)蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音"煮、蒸、炸、粥"，前鼻音"煎、燉"后

鼻音"醬"。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，

我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，

眼離書(shū)本一尺)

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

(3)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流

4.指導(dǎo)書(shū)寫生字。

(1)(課件出示)用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書(shū)空。

"烤"字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)"考"。

"肉"兩個(gè)人不一樣寫法，上面的"人"較舒展，下面的"人"的"捺"變成點(diǎn)。

(2)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。

(3)展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹(shù))

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4》.（板書(shū)：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中

國(guó)美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然

后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了"涼拌、煎、紅燒"的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是"紅燒"的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的.一種，把肉、魚(yú)等加油、糖略炒，并加醬油等作料，嫻熟

使成黑紅色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（