2024年三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

2024年三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫"鋪、泥"等7個(gè)生字。會(huì)寫"水泥、放晴”等詞語.

2、能運(yùn)用多種方法理解"明朗、凌亂"等詞語的意思，并與同學(xué)溝通理解的方法。能抄寫

自己喜愛的句子。

3、能初步了解作者的寫作角度。體會(huì)作者筆下水泥道的美.

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解"明朗、凌亂"等詞語的意思,并與同學(xué)溝通理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會(huì)作者對(duì)秋天的水泥道的寵愛之情.

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天和水泥道的寵愛之情；

2、懂得只有細(xì)心地視察，專心感受，才能發(fā)覺平常生活之美.

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)第一課時(shí)

教具打算：

多媒體課件，提前讓學(xué)生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉

教學(xué)過程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課.

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）

同學(xué)們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普一般通，毫不起眼對(duì)嗎？

2、一夜秋風(fēng)、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發(fā)生了奇妙的改變（課件出示鋪滿梧桐樹落

葉的水泥道）

誰來說說這種改變？這是什么落葉？

預(yù)設(shè)：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、溝通收集到的資料。（課件出示）

法國(guó)梧桐樹：屬落葉喬木，可高達(dá)20-30m,樹形宏偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干

皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落.幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，

裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多

數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(zhǎng),呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。是世界聞名的優(yōu)

良庭蔭樹和行遁樹.適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園

林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為宏偉壯麗，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并

能汲取有害氣體，作為鄰居、廠礦綠化頗為合適。

老師出示梧桐樹落葉實(shí)物給學(xué)生，課件出示坐標(biāo)并聯(lián)系實(shí)際生活：我們松滋的玉嶺北路也有

漂亮的梧桐樹哦！走在這么漂亮的水泥道上，你們會(huì)是什么心情？（開心）

4、帶著開心的心情一起齊讀課題。適時(shí)提問：金色巴掌你認(rèn)為是什么？（梧桐樹葉）

5、書寫課題中的多音字"鋪".師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)須要留意的筆畫：右邊"甫"字的兩

小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)，生打開《寫字課堂作業(yè)》寫兩個(gè)。師巡察指導(dǎo)。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字.

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）畫出不相識(shí)的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時(shí)，師板書"熨帖"、"凌亂"兩個(gè)詞語在黑板上。

2、課件出示同學(xué)們普遍不會(huì)讀且生字表里沒有出現(xiàn)詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會(huì)認(rèn):出示帶有生字的六個(gè)詞語"水洼，印著，凌亂，增加，棕紅色，雨靴"，開小

火車讀。

再點(diǎn)生說說，那些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)："增、棕"是平舌音，"印"是前鼻音，"凌〃是后鼻音。

再出示讀音，點(diǎn)生領(lǐng)讀.

4、趣味嬉戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀f詞聲音變大一點(diǎn)。女生下樓梯，每讀一

個(gè)詞聲音變（氐一點(diǎn)。

三、多種方法理解新詞.

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學(xué)生齊讀。

2、師引導(dǎo)：除了這兩個(gè)詞語，還有一個(gè)比較簡(jiǎn)單理解的詞，也是我們這節(jié)課要重點(diǎn)關(guān)注的。

師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點(diǎn)生讀，讀完找人說一說"明朗"是什么意思.

預(yù)設(shè)：晴朗，總結(jié)第一種理解詞語的好方法"借助近義詞”。

將"借助近義詞”的卡名踹貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空?qǐng)D：你們視察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生說

出"光線足夠"。

4、老師總結(jié)："聯(lián)系生活實(shí)際"也是我們理解詞語的其次個(gè)好方法。將"聯(lián)系生活實(shí)際”

的卡紙粘貼在黑板上。

5、課件出示課文前三個(gè)自然段，以及小氣泡：二年級(jí)時(shí)，我知道在"找尋"這個(gè)詞語中，

“尋"和"找"意思相近，"尋"就是"找”的意思.那么"明朗”也可以用這種方法來理

點(diǎn)生根據(jù)上面小氣泡的方法來說一說"明朗"的意思。激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

師：《說文解字》里講，"朗"，明也。意思就是說“朗"就是光線足夠的意思。而"明"

是我們熟識(shí)的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個(gè)詞的詞義。這就是今日要說的第三種方法

"借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼"、”小小的藍(lán)天”等詞語，從另一個(gè)角度理解

前文的“明朗".總結(jié)出第四種理解詞語的方法"聯(lián)系上下文"，師將卡紙粘貼于黑板.

師生看黑板上的卡紙共同回顧學(xué)過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、

借助熟字猜詞義和聯(lián)系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫.

1、默讀5、6、7三個(gè)自然段，用波浪線畫出喜愛的句子，用圓圈圈出喜愛的詞語。

2、和網(wǎng)格小組成員溝通一下你喜愛它們的緣由。

3、點(diǎn)生說說自己的發(fā)覺的落葉之美（特寫）：

預(yù)設(shè)：第五自然段”一片片金黃金黃的葉子"、"閃著雨珠的葉子"。課件出示相關(guān)圖片,

讓學(xué)生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數(shù)量，顏色）

4、再點(diǎn)生說說水泥道的美（全景）：

預(yù)設(shè)：第六自然段"水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯"，"印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地

毯”。

師再提問，這一自然段又從哪個(gè)角度寫了落葉之美？（光澤昨者運(yùn)用了什么樣的寫法?（比

方）

朗讀提示：第六自然段最終一句要讀得舒緩安靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多

次點(diǎn)生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近:第七自然段里有哪些好詞美句?

(1)運(yùn)用上面學(xué)到的方法理解"熨帖"和"凌亂"。

預(yù)設(shè)："熨帖"一詞可以用到"聯(lián)系上下文”的方法來理解.熨帖就是“緊緊地粘"、"平

展地粘"。

"凌亂”一詞可以用到"聯(lián)系上下文"、"借助熟字猜詞義"等方法來理解。"凌亂"就是

"排列不規(guī)則".

課堂小試驗(yàn)：師將梧桐落葉沒于4雕中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的"粘"就是"熨

帖”。

師：同學(xué)們看起來"凌亂"就是雜亂無章的意思，是個(gè)貶義詞?？墒亲髡邊s說“這更增加了

水泥道的美"。為什么這么說呢？(依據(jù)學(xué)生的回答，板書“自然之美")

(2)貼一貼:貼出“凌亂美"

師：同學(xué)們，一夜秋風(fēng)、一夜秋雨，是不是把漂亮的梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請(qǐng)

大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的"水泥道上"。讓學(xué)生參

加創(chuàng)建。深切體會(huì)凌舌泛美。

師：這種動(dòng)人心魄的凌亂之美是一夜秋風(fēng)一夜秋雨帶來的，是潦亮的秋姑娘帶的，更是奇妙

的大自然帶來的！

(3)師：同學(xué)們，大自然的奇妙之處不止于此，你們看！課件出示圖片。(天空中凌亂的

云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼)

(4)再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

(5)第7自然段有哪些好句子？

預(yù)設(shè)：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。(比方句，感受到作者豐富的想

象力)

師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形態(tài)）

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點(diǎn)生回顧作者的寫作角度：從落葉的,數(shù)量，顏色，色澤，形態(tài)等方面描寫了落葉之美。

6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此漂亮的緣由是什么?

預(yù)設(shè)：細(xì)致的視察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學(xué)們也能學(xué)習(xí)作者，做一個(gè)擅長(zhǎng)視察，專心感受身邊美妙事物的有心人.

五、布置課內(nèi)積累作業(yè)。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學(xué)部分中有簇新感的詞語和句子。詞語不少于15個(gè)。句子不

少于5個(gè)。

2、和網(wǎng)格小組成員溝通自己摘抄的內(nèi)容和心得體會(huì)。

課堂點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課是一節(jié)踐行生本理念、講究教學(xué)藝術(shù)的優(yōu)質(zhì)課。目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)；方

式多樣，指導(dǎo)得法，好用性強(qiáng)；以生為本,設(shè)計(jì)科學(xué)，藝術(shù)性強(qiáng)。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思

這一課，我教完了。我的教法很簡(jiǎn)潔，就是帶著他們讀讀課文,然后把"我"的大大小小的

發(fā)覺——找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發(fā)覺：

第一發(fā)覺：天起先放晴了。

其次發(fā)覺：天空多么的明朗。

第三發(fā)覺：地面是潮濕的。

第四發(fā)覺：一個(gè)亮晶晶的水洼。

第五發(fā)覺：水洼映著小小的藍(lán)天。

第六發(fā)覺：閃著雨珠的、金黃的捂桐樹葉粘在濕的水泥道上。

第七發(fā)覺：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發(fā)光的地毯。

第八發(fā)覺：是一塊鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)的地毯。

第九發(fā)覺：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

第十發(fā)覺：熨帖地、平展地砧在水泥道上的落葉不規(guī)則、有些凌亂，但增加了水泥道的美。

第十一發(fā)覺：我穿著一雙棕紅色的小雨靴，像兩只棕紅色的小鳥，開心地在秋天金黃的葉叢

間蹦跳、歌頌……

我把這些發(fā)覺寫在黑板上，學(xué)生看著共同找尋的發(fā)覺，都笑了。確定有老師說，這樣教，太

碎了，合并成三五條就行！學(xué)生在課堂上的興奮，告知我不要合并；課堂上，同學(xué)們的全部參加，

告知我這樣找發(fā)覺有意思.我手中有有關(guān)部門給我的四本教學(xué)參考書、備課手冊(cè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教

案，但他們所教都比我困難，那些困難教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發(fā)覺，但都

是相當(dāng)概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細(xì)讀這十一條,依次不要變，信任你肯定

會(huì)讀出x種邏輯。

為什么要這樣一條一條找出來？因?yàn)楸持鴷蠈W(xué)，經(jīng)過門前的水泥道，就這么點(diǎn)的路，為

什么作者能寫下這么細(xì)的文章？不就是將這些一條條發(fā)覺串起來的嗎?

我告知學(xué)生，要想寫好日記，每天把自己的若干發(fā)覺串起來就行了。不難，作家張秋生先生

就是這么干的。

熟視無睹是寫不好文章的重要緣由之一。但一年四季的微妙差異，假如你發(fā)覺不到，同樣是

寫不好文章的。

教這一課"一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”出現(xiàn)了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但

兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學(xué)生說不一樣。談一談理由。學(xué)生說，最終一次是對(duì)一夜秋風(fēng),

一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學(xué)生說從"當(dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的

水泥道真美??！"第一回覺得看出來的。

我順勢(shì)說，假如"一夜秋風(fēng)，一夜秋雨"改成"一夜春風(fēng)，一夜春雨""一夜夏風(fēng)，一夜夏

雨""一夜冬風(fēng)，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學(xué)生說，確定是不美的，因?yàn)闆]有

金色巴掌在上面。

同學(xué)們所說的感謝，我認(rèn)為是對(duì)的。但教學(xué)參考書及名師們?cè)O(shè)計(jì)的那些課，看不出有這種設(shè)

計(jì)與思索。他們所說的，我無法認(rèn)同。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡(jiǎn)潔的讀與對(duì)答，我信任簡(jiǎn)潔之教，學(xué)生們會(huì)有不少改變

的。因?yàn)樗麄冎懒似匠Ｖ?、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節(jié)有關(guān)，與自己的一條又

一條的發(fā)覺有關(guān)，與自己把這些大大dvh的發(fā)覺串成文章有關(guān)。

三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"洼、等6個(gè)生字，會(huì)寫"鋪、泥"等13個(gè)字，會(huì)寫"水泥、放晴、明朗”

等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文。把自己喜愛的句子抄下來.

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的漂亮。

4、感悟作者對(duì)秋XX前水泥道的寵愛和贊美.

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)"洼、印"等6個(gè)生字，會(huì)寫"鋪、泥"等13個(gè)字，會(huì)寫"金xx、放晴、明朗”

等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、直字典等多種方式理解詞語的意思。

2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的漂亮。

3、感悟f乍者對(duì)秋xx前水泥道的寵愛和贊美。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、提出問題，導(dǎo)入新課.

1.師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（課件出示幾張光

禿禿的水泥道的圖片）

（出示幾張梧桐樹葉.）

師：同學(xué)們，你們相識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

2.師：是呀，在作家張xx的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水

泥道會(huì)是什么樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

3.板書課題，齊讀課題。

4.作者簡(jiǎn)介。

課件出示：

張XX,誕生于XX,XX海、靜人，中國(guó)聞名兒童文學(xué)家。曾就讀于XXXX范學(xué)校。主要作品

有《"啄木鳥”小隊(duì)》《校內(nèi)里的薔薇花》《燃燒吧，瞽火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。

5.助學(xué)資料.

梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。

原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況,預(yù)設(shè)以下幾種問題：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

二、初讀課文，識(shí)記生字.

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。(要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并

把自己喜愛的句子抄下來.)

3、指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4、同桌合作，匯報(bào)溝通。

分類寫字.

(1)分類出示本課生字：

鋪、泥、晶、緊、院、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

(2)細(xì)致視察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)覺了什么？

(3)指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。

左右同寬：EU、亂、歹!!?

左寬右窄：則。

(4)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字"晶""緊"和左右結(jié)構(gòu)的字"規(guī)""則"，學(xué)生

練XX。

晶：上下結(jié)構(gòu)，留意上部的"日”要寫扁一些。

緊：上部稍寬，捺伸展，下部筆畫要緊湊。

規(guī)：左部最終一筆是一點(diǎn).

則：左部最終一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。

學(xué)生練XX,老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛

好改正。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜愛的句子，并把句子抄下來。

6、師/」好:本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，駕馭了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并

用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等駕馭了詞語的意思。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

指名讀一讀，說一說。

課件出示：

本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增加

了詩意，增加了美。

通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生樹舌課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文

章內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示：

水洼腳印凌亂

雨靴增加棕色

1.學(xué)生開火車認(rèn)讀.

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象?

生1:水泥道很漂亮。

生2:這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會(huì)喜愛的。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的駕馭。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題"水泥道給你留下了怎樣的印象？"

既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好。

二、精讀課文，品嘗感悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段.

(1)課件出示自讀提示：

①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。

②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的'時(shí)間很長(zhǎng)。

(2)小組溝通匯報(bào)。

課件出示：

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

生1:"秋風(fēng)""秋雨"交代了季節(jié)和天氣。

生2:從"一夜"這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng).

2、小組溝通，學(xué)習(xí)第2~9自然段。

(1)課件出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜愛的句子讀T賣，寫一寫.

②抓住“潮濕、亮晶晶""一角小小的藍(lán)天"談?wù)勛约喊l(fā)覺的漂亮.

③還有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的漂亮？

④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？

(2)可以小組合作J匚報(bào)溝通。

①課件出?。?/p>

??！多么明朗的天空.(出示晴朗天氣的圖片)

"明朗"是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的？

生1：我知1道明朗的意思，就是光線足夠，光明。

生2:用查字典的方法很便利啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明

朗的意思。明朗一B青朗。

師：從“潮濕、亮晶晶""一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)覺的漂亮。

生1:從這幾個(gè)詞語的描述中我能知道水洼澄澈,都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛漂亮

的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水

洼映著藍(lán)天的圖片）

師：你還能找出體現(xiàn)水泥道漂亮的詞語嗎？

課件出示：

閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂

指名讀一讀。

②讀詞語想象畫面。

生1:這是一條多么漂亮的水泥道啊，"金黃金黃”呈現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，"閃著雨珠的

葉子"讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃朝氣。

生2:"金色的小巴掌"體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而"凌亂"體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則

美。

生3:閉上眼睛，我仿佛看到一條漂亮的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一

走這條路。

生4:看到"凌亂"這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊,屋

里一塌糊涂的樣子，那就是"凌亂"吧。

③找出文中的比方句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

課件出示：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下始終

鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉XX,開心

地蹦跳著、歌頌著

④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語調(diào)要美麗，用觀賞的語氣，語速可略慢。

師：說一說這些比方句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？

生1:把“水泥道"比方成"彩色的地毯"和"印著圖案的地毯"，多么富有詩意的比方，

讓我忍不住愛上這條道路.

生2:把"梧桐樹葉"比方成了"小巴掌"，多可愛的比方，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。

生3:"棕紅色的小雨靴"被比方成"棕紅色的小鳥"，真佩I艮作者的想象力，我也能感覺

這個(gè)孩子的可愛和歡樂.

⑤抄寫自己喜愛的比方句。

⑥你也嘗試著寫一寫比方句吧。

課件出示：

奇妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄xx,駕臨人間。

那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生,自然而又和諧。

⑦課件出示第9自然段.

(要不是怕上課遲SIL我會(huì)走得很慢很慢的。)

指名讀一讀，想一想，為什么"我"會(huì)走得很慢？

生：因?yàn)檫@條路太美了，"我"舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了,從這句

話可以看出“我"是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10~11自然段。

自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？

(1)老師指名讀第10~11自然段。

(2)首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。

三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。

1、"鋪滿金色巴掌的水泥道"，多么漂亮的發(fā)覺??！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒有

看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧,不須要寫太長(zhǎng)，幾句話就行。

2、學(xué)生仿寫。例文展示：

我出去漫步的時(shí)候，天起先放晴了。路面多了許多昨夜大風(fēng)吹下來的樹葉，再加上被水粘住

了，那一片片樹葉落下來形成的一個(gè)個(gè)漂亮的圖形，真像昨夜出名畫家來門前涂涂畫畫。從家門

口始終到小路的終點(diǎn)(課件出示例文描述的情境圖)

3、小組溝通.

4、老師評(píng)價(jià).

師小結(jié)：同學(xué)們，只要仔細(xì)視察，擅長(zhǎng)用比方句，你也能寫誕生動(dòng)、好玩、可愛的文章。

師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美景的鐘愛，抒

發(fā)了作者對(duì)秋天、對(duì)大自然的酷愛。

三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"洼、印、凌"等6個(gè)生字，會(huì)寫”鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的漂亮。

3、積累美麗的段落語句。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語的方法的駕馭和運(yùn)用。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景沉醉，寫下了“霜葉紅于二月花"的詩篇，你見過哪些

漂亮的景物，來說一說。今日我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番漂亮呢？

讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)"鋪"的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞：鋪滿、當(dāng)鋪

2、小組相互檢查。

3、老師指名讀課文，檢查閱讀狀況。

4、再讀課文，畫出自己喜愛的句子多讀幾遍。

5、想一想，課文告知我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)

們聽。

三、生字的教學(xué)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)"鋪、晶"2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)"泥、院、EH"并溝通識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷

人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的漂亮。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜愛的語句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀狀況。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的漂亮.

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美？

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的漂亮。

說給大家共享。

出示句子：

1、啊！多么明朗的天空。

"明朗"是什么意思，換成“晴朗"可以嗎？表達(dá)有區(qū)分嗎？

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一

掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃""閃著雨珠的葉子""濕漉漉的""粘"這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色

調(diào)美，而"濕漉漉的""粘"把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來，一種秋色下溫潤(rùn)漂亮的景

色呈現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它

們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的‘狀態(tài)。那么，熨

帖是什么意思？

4、我告一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這

多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……

這段話你體會(huì)到什么？

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫？

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者視察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。

我們肯定把自己喜愛的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)覺的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道漂亮的句子。

三年級(jí)語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"洼、等6個(gè)生字，會(huì)寫"鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫"金色、水泥”

等17個(gè)詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我"在鋪滿金色巴掌的

水泥道上行走的情形。能利用多種方法理解"明朗、零亂"等詞語的意思溝通理解詞語的方法，

能摘抄自己喜愛的句子.

3、能仿照課文或“閱讀鏈接"，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然酷愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活

帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的寵愛之情；體會(huì)細(xì)致視察的重要性，懂得只有細(xì)心地視

察，才能發(fā)覺事物的本質(zhì)，才能發(fā)覺生活中的美.學(xué)習(xí)作者擅長(zhǎng)視察事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察的好習(xí)

慣。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。（重點(diǎn)）

3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

教具打算：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖識(shí)樹，導(dǎo)入課題。

師生溝通：同學(xué)們肯定都有自己喜愛的樹，誰來說說你喜愛什么樹？為什么？（學(xué)生各抒己

見）老師給同學(xué)們帶來了書的圖片（課件出示），你知道這是什■么樹嗎？它的葉子像什么？（梧

桐樹，手掌。）

展示圖片：

溝通資料：世界上聞名的行道樹——法國(guó)梧桐，在我國(guó)公園和行道兩旁可經(jīng)常見到.而今

在我國(guó)北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省

都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡(jiǎn)稱為"法桐"或"法捂"，然而它卻既不是梧桐樹，亦非

產(chǎn)自法國(guó)，而我們常說的梧桐樹事實(shí)上是指“中國(guó)梧桐".人們習(xí)慣所說的“法國(guó)梧桐"只是懸

鈴木中的一種.原來，懸鈴木一屬有8種，原產(chǎn)d展洲、墨西哥、地中海和印度一帶.引入我

國(guó)栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實(shí)，有的1個(gè)果球，有的2個(gè)果球，有的3個(gè)以上果球,

因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個(gè)不同的種。

談話導(dǎo)期：

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著親密的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥

道。(板書課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道學(xué)生齊讀課題。)

(1)質(zhì)疑課題：讀了課題，你有什么疑問？

預(yù)設(shè)：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

(2)聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹,請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

(3)我們一起走進(jìn)課文,領(lǐng)會(huì)一下法國(guó)梧桐在水泥道上留下的美景吧！

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)愛好。借助圖片了解樹木,

通過課題質(zhì)疑，提高了學(xué)生的閱讀期盼。：

二、介紹作者

張秋生，天津靜海人，上海誕生，天津市靜?？h人，中國(guó)聞名兒童文學(xué)家。曾就讀于上海第

四師范學(xué)校。主要作品有《"啄木鳥?小隊(duì)》、《校內(nèi)里的薔薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)

胡大剛的故事》等。

1958年起先發(fā)表兒歌、兒童詩。曾任《兒童時(shí)代》雜志編輯，后調(diào)上海少年報(bào)社，任該報(bào)

副總編輯、總編輯，并兼任《童話報(bào)》主編。出版有兒童詩集《"啄木鳥?小隊(duì)》、《校內(nèi)里的薔

薇花》、《燃燒吧，篝火》、《三個(gè)胡大剛的故事》、《愛美的孩子》，童話詩集《小猴學(xué)本事》、

《小馬虎奇遇》、《天上來的百獸王》，童話集《小松鼠和他的伙伴們》、《小巴掌童話百篇》、

《丫形樹上的初級(jí)女巫》、《雞蛋?鴨蛋?老鼠蛋》、《來自樺樹林的蒙面盜》、《獅子和老做不

醒的夢(mèng)》、《強(qiáng)盜、精靈和巫婆的故事》等。

作品先后獲陶白吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。

三、初讀感知

1、聽范讀.邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音.

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀

幾遍。

3、檢直初讀狀況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

水洼印著凌亂增力晞紅色雨靴

(重點(diǎn)指導(dǎo)生字"增、棕"是平舌音，"印"是前鼻音，"凌"是后鼻音。等。)

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。

數(shù)(shushushud)

shu:1＞表示、劃分或計(jì)算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞；2＞幾，幾個(gè)，如數(shù)人、數(shù)日。

shu:一個(gè)一個(gè)地計(jì)算，如不行勝數(shù)；比較起來突出，如數(shù)得著；2＞責(zé)怪，列舉過錯(cuò)，

如數(shù)落；談?wù)?，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖(喻忘掉自己原來的狀況，亦喻對(duì)于本國(guó)歷史的矽口)。

shud:屢次，如數(shù)見不鮮(亦稱"屢見不鮮")。

練讀一讀。

讀一讀：數(shù)(shU)學(xué)課上，一年級(jí)的小學(xué)生仔細(xì)地?cái)?shù)(shG)著手中的小木棍。

(3)理解詞語

①下面加粗的詞語，你是用什么方法理解的？溝通一下。

a、??！多么明朗的.天空。

b、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上.

c、它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)一：我用聯(lián)系上文的方法理解"明朗"就是"晴朗"的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話

"天起先放晴了"。

預(yù)設(shè)二："熨帖"就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)三："凌亂"就是"雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊"。

②練把詞語和意思連起來。

印著：光線足夠(多指室外)。

排列：留下痕跡。

規(guī)則：貼切、妥當(dāng)。

明朗：順次序放。

熨帖：規(guī)律、法則。

凌亂：髓慶序。

(4)指名讀課文，檢查朗讀狀況,看字音是否正確，句子是否通JII頁。

4、再讀課文，理清依次。

(1)自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？(《鋪滿金色巴掌的水泥道》講解并描述了

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，?我"無意中發(fā)覺上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)

覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了.我"對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的寵愛之情。)

(2)懶里課文思路

練填空：課文先寫(一夜秋風(fēng)，一夜秋雨)；再寫("我"在上學(xué)路上看到的情景一鋪

滿金色巴掌的水泥道)；然后寫(想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律?，沖了出來)最終寫(門

前的水泥道真美啊).

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀從整體上把握文章脈絡(luò)，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與

文本的對(duì)話。本在生字教學(xué)中，放手學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，激勵(lì)學(xué)生用自己最喜愛的、最習(xí)慣的方法相

識(shí)漢字，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。：

四、學(xué)習(xí)"會(huì)寫字”

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

1、學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字,視察筆順，駕馭結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句.

細(xì)致視察，分析字形，說說有什么好方法記住它？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如"鋪"，"釬是形旁表義，表

示這個(gè)字和金屬有關(guān)，"甫"是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排」非規(guī):見夫則：貝U

(3)組詞鞏固：如"鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到"

2、指導(dǎo)書寫

(1)視察生字書寫特點(diǎn)，溝通。

("鋪、泥、院、排"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；"印列規(guī)則"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；"遲"半

包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最終一捺變成點(diǎn)。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字"緊"，左右結(jié)構(gòu)的字"鋪、規(guī)”和半包圍結(jié)構(gòu)的字

"遲"，學(xué)生練寫。

鋪："甫"上橫要長(zhǎng)，下框內(nèi)兩短橫居中，中豎貫穿上下。

泥："尸"上框扁小，豎撤要長(zhǎng)；"匕"撇要短，豎彎鉤的彎要大。

晶：三個(gè)"日"要?jiǎng)蛘?，上邊的居中間，下邊兩個(gè)要平行排列。

緊：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，"幺"最終一筆是點(diǎn).

院：左窄右寬，邛"在左邊，右邊"元"的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。

?。旱谝还P短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。

排：用E'中間兩豎右邊的稍長(zhǎng)些，左右各三橫，下橫都稍長(zhǎng)。

列："歹"首撇要短,橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面不出頭。”『在右邊。

規(guī)：左邊兩橫稍向上提，豎撤要長(zhǎng),點(diǎn)要??；"見"下框要窄。

則："貝"下框要窄,豎撤在框內(nèi)上部起筆，點(diǎn)在框外。

亂："舌"的撇稍短，橫略長(zhǎng)，"口”要小。

棕：左窄右寬,"示"下橫要長(zhǎng)，豎鉤在下橫處起筆。

遲："尺"扁框要小，捺變?yōu)辄c(diǎn)稍大一些，留意"L"的筆畫。

練學(xué)生練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛

好改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有簇新感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物的詞語：巴掌、水洼、

(2)表示動(dòng)作的詞語：蹦跳

(3)描寫事物或人物的詞語：明朗、潮濕、閃閃發(fā)光、平展、；蝴

(4)疊詞：亮晶晶、濕漉漉、閃閃發(fā)光

(5)有簇新感的詞語：巴掌、放晴、水洼、映著、終點(diǎn)、熨帖、平展、規(guī)則、凌亂、遲到

2、短語積累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天金黃金黃的葉子

閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道彩色的蝌閃閃發(fā)光的地毯

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方金色的小巴掌棕紅色的小雨靴棕紅色的小鳥

金黃的葉叢

3、精彩的句子：

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地站在水泥道上。

(3)我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，

開心地蹦跳著、歌頌看……

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感受到作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的寵愛及對(duì)秋的贊美之情。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、朗讀課文，抄寫課文中喜愛的句子。(重點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)課文，感受到大自然秋天的美.并視察身邊的景物，寫幾句話，表達(dá)自己對(duì)自然景

色的贊美。（難點(diǎn)）

教具打算：課件。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入

1、（課彳牛出示圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃

看雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊朔占在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生喜愛的圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面

使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)另一方面引導(dǎo)學(xué)生培育了學(xué)生帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。：

二、自讀課文，整體把握。

1、讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、小組探討，溝通。

4、全班溝通，老師評(píng)議并小結(jié).（本文講解并描述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，"我"無意

中發(fā)覺上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的改變，然后起先視察，發(fā)覺鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故

事。）

5、從哪看出"鋪滿金色巴掌的水泥道"真美啊？（從三個(gè)比方句"水泥道像一塊彩色的地

毯。”"梧桐樹的落葉像金色的小巴掌"棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥的詳細(xì)描

寫看出的。）

6、讀課文，說一說"金色巴掌"指什么？用一個(gè)詞語說出"鋪滿金色巴掌的水泥道"給你

印象？（文中"金色巴掌"指法國(guó)梧桐樹葉?！变仢M金色巴掌的水泥道"真美?。。?/p>

7、再讀課文，畫出寫"鋪滿金色巴掌的水泥道“美的句子。讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。

三、品讀賞析，溝通探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段.

1、指名讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不精確的字音。

2、細(xì)致視察課文插圖，談?wù)勛约旱母惺堋＃ò鍟阂灰骨镲L(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我望見這些無比巨大的森林,被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因

為它美，瞬間會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng),

輕輕的落下，落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的"地毯"，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一

把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄

哇飄哇，郵來了秋天的涼快e金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，

橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔

白的……漂亮的菊花在秋雨里撅頻點(diǎn)頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶有美妙的感情讀課文第一自然段。

4、談話過渡：一夜秋風(fēng),一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的改變？"我"有了什么新

發(fā)覺呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖閱讀課文，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了水

泥道的美，培育學(xué)生感受美，鑒別美的實(shí)力。：

（二）學(xué)習(xí)其次至九自然段。

1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由讀課文其次至第九自然段。

（1）"我"有什么新發(fā)覺？

①??！多么明朗的天空.（板書：天空明朗）

②可是，地面還是潮濕的，時(shí)常還能望見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。（板書：

地面潮濕）

③道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子.這一片片閃著雨珠的葉子，一掉

下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（板書：法國(guó)梧桐樹葉金黃金黃）

④道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉

下來，便緊緊地砧在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉

圖案的、閃閃發(fā)光的喉，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，始終到路的終點(diǎn)……每一片法國(guó)梧

桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚

至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

（2）課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的

地毯，從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,始終到路的終點(diǎn)……

①溝通對(duì)這段話的理解.（這個(gè)比方句，從水泥道的顏色、松軟度、光澤、長(zhǎng)度上寫出了它

的美。）

到乍者為什么把鋪滿梧桐樹葉的水泥道比作地毯？（因?yàn)樗嗟赖念伾墙瘘S金黃的、是

"一片片"飛落下來落在路面很松軟，又閃閃發(fā)光（閃著雨珠）、從腳下始終鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地

方，始終到路的終點(diǎn)，這些特點(diǎn)與地毯有相像的地方。）（板書：水泥道地毯）

（3）課件出示：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上.

①溝通對(duì)這段話的理解。（把"法國(guó)梧桐樹的落葉"比作"金色的小巴掌"，形象的寫出了

法國(guó)梧桐樹的形態(tài)像"小巴掌"，因?yàn)槭?金黃金黃的葉子”，從顏色上又有了"金色的小巴掌"

之比。）（板書：小巴掌）

②"熨帖”這個(gè)詞語用什么方法理解，什么意思？（"熨帖"這個(gè)詞語我先查字典，知道是

"貼切、妥當(dāng)”的意思；然后看課文中的插圖，明白這個(gè)詞語是說梧桐樹的落葉緊緊地砧在地面

上意思。）

（4）課件出示：它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增加了水泥道的美。

①"這"指什么？（"這"指排列不規(guī)則、有些凌亂的法國(guó)梧桐樹落葉。）

②從"然而"這個(gè)詞你感受到什么？（"然而"一詞表示轉(zhuǎn)折，將"不規(guī)則"、"凌亂"這

些與美無關(guān)的詞語與美聯(lián)系起來還用"更"這個(gè)表示程度的詞語強(qiáng)調(diào)鋪滿梧桐樹落葉的水泥道

的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊美。）

（5）這個(gè)發(fā)覺令"我"特別興奮，大家再來讀讀這部分課文。

（6）有了新發(fā)覺后，“我"是怎么做的?（我一步一步當(dāng)心地走著，我一張一張細(xì)致地?cái)?shù)

著。）

①課件出示：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的〃但，在秋天金黃的

葉叢間，開心地蹦跳看、歌頌著……

②溝通對(duì)這段話的理解和感受。（將"一雙棕紅色的小雨靴"比作"兩只棕紅色的小鳥”，

將"我"走路比作"小鳥在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦四繕、歌頌著……”來表現(xiàn)秋天特有的

美。）（板書：兩只棕紅色的“迪）

③找出“我"沉醉于水泥道上的美景的句子,并體會(huì)其中的思想感情。

"我一步一步當(dāng)心地走著，一片一片細(xì)致地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多

像兩只棕紅色的43，在秋天金黃的葉叢間，開心地蹦跳著、歌頌著……”"要不是怕上課遲到，

我會(huì)走得很慢很慢的。"

這兩段話寫出“我"太寵愛水泥道了，一邊走，一邊想象，那是多么美的生活啊！從中可以

反映出作者對(duì)生活的酷愛。

2、再讀課文其次至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

3、根據(jù)課文意思補(bǔ)充句子。

水泥道像（鋪上了一塊彩色的地毯。）

梧桐樹的落葉像（一個(gè)金色的小巴掌.）

棕紅色的小雨靴像（兩只棕紅色的小鳥。）

4、讀畫出的句子，思索作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？（作者看到了

水泥道上鋪滿法國(guó)梧桐樹葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展蝴在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐

樹葉像"金色巴掌"，"水泥道"像彩色的地毯。美在它的顏色、松軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無規(guī)

則的排列。）

5、你在上學(xué)或者放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。（有一天，我們上完

四節(jié)課就放學(xué)了.雖然已是秋末季節(jié)，但中午的陽光從頭照到腳，讓人渾身暖暖的。當(dāng)我走進(jìn)一

片小樹林時(shí)，風(fēng)輕輕一吹，我望見一些樹葉隨風(fēng)起舞，像一只只金色的蝴蝶飛來飛去，然后又跳

著“芭蕾"，旋轉(zhuǎn)看落在了地上。我俯身從地上撿起一片樹葉一很美麗，攤開手掌，把樹葉

放在手掌里，細(xì)致地觀賞著。突然，一陣風(fēng)吹過，樹葉隨著風(fēng)從我手中悠悠地溜走了，我正打算

抓住它，它卻淘氣地飛得更高。我想，就讓它在風(fēng)中輕舞吧?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段。

1、此時(shí)此,作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核?/p>

道真美）

2、指導(dǎo)學(xué)生帶有贊美地語氣讀讀這兩個(gè)自然段.

四、總結(jié)課文主旨.

1、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對(duì)眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了

對(duì)秋的贊美和寵愛之情.

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？(首尾呼應(yīng))

(1)"首尾呼應(yīng)"本義是前面和后面的人一呼一應(yīng)?，F(xiàn)多用來比方寫文章首尾呼應(yīng).本文

第1自然段“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！钡?0自然段，再次寫道："一夜秋風(fēng)，一夜秋雨?！边@

樣使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增加了文章的真實(shí)感和感染力。(板書：總起詳細(xì)總結(jié))

(2)期列：

開頭：拉薩