《社區(qū)心理學》教學大綱

《社區(qū)心理學》教學大綱課程編號：17220428英文名稱：CommunityPsychology學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：《普通心理學》、《社會心理學》、《心理危機干預》課程類別：專業(yè)方向課程授課對象：應用心理學專業(yè)學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第7學期一、課程描述和目標《社區(qū)心理學》屬于應用心理學專業(yè)方向課程，是我國心理學中的一個較新應用分支，對本專業(yè)學生社會心理服務能力及素養(yǎng)的提升發(fā)揮著重要促進作用。課程內(nèi)容涉及社區(qū)心理建設與發(fā)展問題，主要關(guān)注社區(qū)中人的心理與行為，關(guān)注社區(qū)，也關(guān)注二者交互作用的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、機制和功能，旨在通過激起人與社區(qū)的正向力量和主動性，計劃并促進二者交互作用，來促進個體、社區(qū)和社會的和諧發(fā)展，提升個體、社區(qū)乃至整個社會的生活質(zhì)量。通過學習和研討，學生能夠掌握社區(qū)心理學的基本觀點，熟悉社區(qū)心理學的研究方法，并培養(yǎng)社區(qū)心理學的價值取向。作為第7學期的專業(yè)方向課程，《社區(qū)心理學》在社會心理服務方向人才培養(yǎng)過程中承擔著落腳點角色，幫助學生把理論與現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，為畢業(yè)進入相關(guān)工作做好準備。課程目標具體包括：課程目標1：在知識方面，能了解社區(qū)心理學的基本概念、理論、原則、任務和主題，明晰社區(qū)的仁愛觀、正義觀、文明觀、和諧觀、誠信觀，熟知社區(qū)常見的心理與行為問題及解決途徑。課程目標2：在能力方面，能探討各類社區(qū)心理相關(guān)問題及研究議題，掌握基本的社區(qū)心理咨詢技術(shù)以及社區(qū)動員和治理的基本方法，適應并勝任社區(qū)環(huán)境下的一般社會心理服務。課程目標3：在素質(zhì)方面，自覺實踐社會服務工作者的職業(yè)倫理道德規(guī)范，能尊重社區(qū)每一個人和團體的差異性，促進個人與社區(qū)之聯(lián)結(jié)，凝聚社區(qū)共同體意識，努力追求社會公平正義。課程目標4：在終身發(fā)展方面，能追蹤社區(qū)心理學領域最新研究成果，持續(xù)了解促進個人、家庭、社區(qū)生活質(zhì)量和幸福感的有效途徑，養(yǎng)成社區(qū)心理學議題的自主探究能力。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標點課程目標權(quán)重指標點2-1.掌握心理學基本概念和理論，具有相關(guān)學科的知識基礎。課程目標1M指標點4-1.具備心理健康教育與心理咨詢、社會服務的應用能力。課程目標2、3H指標點5-2.具備不斷學習和適應發(fā)展的能力。課程目標4L三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1社區(qū)心理學導論（1）教學要求：了解社區(qū)心理學的概念，以及發(fā)展歷史和應對的社會問題；掌握社區(qū)心理學的各種理論（2）教學重點：社區(qū)心理學的生態(tài)學水平分析；基本原則、核心價值（3）教學難點：人、情境和變化；社區(qū)心理學研究視角的轉(zhuǎn)換（4）德育要求：黨的十九大文件中對加強和創(chuàng)新社會治理提出了新要求。開展社區(qū)心理學的學習，就是響應國家的重大戰(zhàn)略號召，為打造共建共治的社會治理格局而努力。4課堂講授、提文、文獻查閱、課后自學1、2、3、42社區(qū)研究（1）教學要求：了解社區(qū)研究的目睹；掌握社區(qū)心理學的研究方法及其優(yōu)缺點；能應用至少一種研究方法展開調(diào)研（2）教學重點：定性研究方法；定量研究方法（3）教學難點：混合研究；整合定性研究和定量研究（4）德育要求：培養(yǎng)學生在社區(qū)心理學領域中探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感4課堂講授、提文、案例分析、文獻查閱、課后自學1、2、3、43理解社區(qū)（1）教學要求：了解社區(qū)中的環(huán)境、個體及其交互作用；掌握社區(qū)感及其影響因素，理解人的多樣性（2）教學重點：生態(tài)環(huán)境概念模型；社區(qū)感；社會資本（3）教學難點：社區(qū)心理學文化多樣性的關(guān)鍵維度；應對方式（4）德育要求：中國特色社會主義進入新時代，人民美好生活的需要日益廣泛，通過增進對社區(qū)的理解，可以加深對民眾在民主、法制、公平、正義、安全、環(huán)境等方面日益增長的需求，從而促進對人民美好生活向往的關(guān)切和回應。4課堂講授、提文、案例分析、課后自學1、2、34預防問題行為及增強社會能力（1）教學要求：理解預防和促進概念；了解社區(qū)中常見的心理問題；掌握社區(qū)心理問題的干預和預防措施（2）教學重點：研究和行動的綜合指南；自助團體的發(fā)展（3）教學難點：組織、社區(qū)和宏觀系統(tǒng)中的預防/促進項目（4）德育要求：培養(yǎng)學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣。4課堂講授、提文、案例分析、課后自學1、2、35促進社區(qū)和社會變革（1）教學要求：了解促進社區(qū)參與的基本方式；理解社會變革的原因、作用和途徑；形成項目評估的意識；（2）教學重點：權(quán)力的形式；公民參與和授權(quán)；社區(qū)和社會變革的途徑（3）教學難點：項目評估的邏輯；項目發(fā)展（4）德育要求：通過項目評估和社區(qū)參與的學習，引導學生認識和發(fā)展科學思維能力，特別是系統(tǒng)思維、辯證思維、創(chuàng)新思維等能力。4課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、46社區(qū)心理咨詢的技術(shù)（1）教學要求：了解社區(qū)心理學咨詢的基礎技術(shù)，理解不同技術(shù)的適用場合，掌握社區(qū)心理咨詢的測量與評估方法（2）教學重點：社區(qū)心理咨詢的關(guān)系建立技術(shù)；溝通表達技術(shù)；綜合積極情緒技術(shù)（3）教學難點：選取合適的社區(qū)心理咨詢技術(shù)；社區(qū)心理咨詢的測量與評估（4）德育要求：通過社區(qū)心理咨詢技術(shù)的學習，引導學生尊重和關(guān)注生命和健康平等，立足專業(yè)，掌握全面、系統(tǒng)、科學的健康觀，為社會服務4課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、47應用到各環(huán)境的社區(qū)心理學（1）教學要求：了解應用社區(qū)心理學的各個環(huán)境或系統(tǒng)，理解在不同環(huán)境中社區(qū)心理學的作用，能夠?qū)嶋H應用案例進行分析（2）教學重點：精神健康系統(tǒng)，學校、兒童和社區(qū)，健康照顧系統(tǒng)，組織、機構(gòu)中的社區(qū)心理學應用（3）教學難點：利用社區(qū)心理學來解決司法系統(tǒng)的問題（4）德育要求：引導學生深刻理解社會主義核心價值觀“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業(yè)誠信友善”。6課堂講授、提文、文獻查閱與研討、課后自學1、2、3、48未來展望（1）教學要求：了解社區(qū)心理學的新趨勢；展望未來的社區(qū)和社會（2）教學重點：當下和未來社會的需求；希望的符號，變革的例子（3）教學難點：社區(qū)心理學的不足與改進途徑；跨學科的社區(qū)心理學（4）德育要求：培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀以及人類命運共同體；融國家、社會、公民的價值要求于一體2課堂講授、研討、課后自學、文獻查閱1、2、3、4合計32四、課程教學方法本課程采用集中講授、文獻研讀、提問、研討等教學方式；其中，文獻查閱與研討是以小組為單位，研讀一篇發(fā)表在中文核心期刊上的與社區(qū)心理學相關(guān)的論文，分析該研究采用了那種研究方法，有什么優(yōu)缺點，該研究有什么啟發(fā)或者啟示。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由平時表現(xiàn)、文獻閱讀報告、課程論文組成，其中平時表現(xiàn)占10%、文獻閱讀報告占15%、課程論文成績占25%、期末考核成績占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1平時表現(xiàn)00200202課程論文201000303期末考試10004050課程目標對應分值30102040100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現(xiàn)（1）通過問題驅(qū)動的分組討論環(huán)節(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)情況計分；（2）有事請假、無曠課現(xiàn)象或有免修申請（對重修的學生）且經(jīng)過審批同意不扣分，對無免修申請、不請假、無故曠課者，每曠一次課扣20%的出勤成績，多次曠課者扣完為止；至少考勤5次。文獻閱讀報告按時完成，報告邏輯清晰，文獻理解準確，論述正確完整，報告態(tài)度認真，現(xiàn)場互動答疑情況良好。按時完成，報告邏輯比較清晰，文獻理解比較準確，論述正確完整，報告態(tài)度認真，現(xiàn)場互動答疑情況良好。延時完成，報告邏輯一般，文獻理解基本正確，論述基本完整，報告態(tài)度一般，現(xiàn)場互動答疑情況一般。不交和補交，報告邏輯不清晰，文獻理解不準確，論述不完整，報告態(tài)度不認真，現(xiàn)場互動答疑情況糟糕。2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。３.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關(guān)知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《社區(qū)心理學導論》，黃希庭、畢重增、蘇彥捷、陳紅主編，人民教育出版社，2021年6月版；2．《社區(qū)心理學——聯(lián)結(jié)個體和社區(qū)》，詹姆士·H.道爾頓、毛瑞斯·J.伊萊亞斯、阿伯漢姆·萬德斯曼著，中國人民大學出版社，2010年9月版。（二）參考資料1．《社區(qū)心理學》，