24《火燒云》說課稿-2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24《火燒云》說課稿-2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《火燒云》說課稿-2023-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第七單元，是一篇描寫自然景觀的短文。文章通過描繪火燒云的瑰麗景象，展現(xiàn)了大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和觀察力。本文語言優(yōu)美，富有想象力，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《火燒云》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的生動語言，描述自然景觀，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過討論和分析火燒云的特點，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化中對自然景觀的贊美之情，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描寫自然景觀的文章，對基本的語言表達(dá)和自然景觀的描述有一定的了解，能夠識別和運(yùn)用簡單的修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對于描繪自然美的文章通常有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和合作，通過觀察、討論來理解文本。學(xué)生的閱讀理解能力在逐步提高，但寫作能力還需加強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《火燒云》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對文章中的一些抽象描述和修辭手法感到難以理解，如“像火燒一樣”的比喻。此外，將文章中的描繪轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《火燒云》內(nèi)容相關(guān)的云朵圖片、自然景觀視頻，以及描繪火燒云的PPT課件，以增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《火燒云》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和關(guān)于火燒云的圖片，要求學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題“火燒云的特點有哪些？”和“作者是如何描繪火燒云的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和在線反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，觀看視頻，初步了解火燒云的特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示火燒云的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解火燒云的形成原理和課文中的修辭手法。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述火燒云的景象。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，嘗試用自己的語言描述火燒云。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用語言描述。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于火燒云的小詩。

提供拓展資源：提供關(guān)于火燒云的科學(xué)資料和詩歌欣賞，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，創(chuàng)作小詩，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解火燒云和相關(guān)詩歌。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解火燒云的特點和課文中的修辭手法，以及如何用自己的語言進(jìn)行描述和創(chuàng)作。通過上述教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生掌握這些知識點和技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《火燒云》原文作者的其它作品，如《草原》、《小紅帽》等，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和語言特點。

-關(guān)于自然景觀描繪的經(jīng)典文學(xué)作品，例如《黃山》、《桂林山水》等，幫助學(xué)生拓展對自然美的理解和欣賞。

-科普類書籍或文章，介紹火燒云、彩虹等自然現(xiàn)象的形成原理，增加學(xué)生的科學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察天空中的云朵，記錄不同時間段云朵的變化，嘗試用語言描述其形態(tài)和色彩。

-創(chuàng)作一篇以“我眼中的火燒云”為主題的短文，描述自己觀察到的火燒云的景象，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法。

-調(diào)查了解不同文化背景下人們對火燒云的傳說和象征意義，例如在中國文化中，火燒云常常被認(rèn)為是吉祥的象征。

-閱讀關(guān)于氣象學(xué)的書籍，了解火燒云的形成條件，探討如何通過火燒云預(yù)測天氣變化。

-觀看紀(jì)錄片《自然的力量》，特別是關(guān)于火燒云和云朵形成的片段，加深對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

-參與社區(qū)的自然觀察活動，與同伴一起分享觀察火燒云的經(jīng)驗和感受。

-嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于火燒云的詩歌，通過詩歌表達(dá)對火燒云的贊美和對自然的感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找不同地區(qū)的火燒云圖片，比較它們的相似之處和不同特點。

-制作一個關(guān)于火燒云的PPT，向班級同學(xué)展示自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得。

-參與學(xué)校組織的科學(xué)實驗活動，通過實驗?zāi)M火燒云的形成過程，增強(qiáng)實踐操作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《火燒云》的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻和圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到火燒云的美麗，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還設(shè)計了分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)用自己的語言描述火燒云，這種方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是對合作學(xué)習(xí)的方式不太適應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講解知識點時可能過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時間緊張，學(xué)生參與互動的時間減少。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，我計劃在課前增加一些互動環(huán)節(jié)，如快速問答或小測驗，以確保學(xué)生對課文有基本的理解。同時，我會鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時做好筆記，以便在課堂上更好地參與討論。

2.為了避免講解知識點時占用過多時間，我打算提前準(zhǔn)備更加精煉的講義，將重點放在最關(guān)鍵的知識點上，留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行互動和實踐。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評