25《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

25《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《憶讀書(shū)》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)深入解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生理解作者冰心的讀書(shū)經(jīng)歷和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課將圍繞課文的核心內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論等教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解課文，達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《憶讀書(shū)》的語(yǔ)言特色，學(xué)生能夠積累優(yōu)美詞匯，提高表達(dá)與寫(xiě)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，形成個(gè)人見(jiàn)解。

3.文化傳承與理解：理解作者冰心對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和文本理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力層面，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用基本的閱讀策略，如查找信息、概括大意等，但深度閱讀和批判性思維仍需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸增強(qiáng)，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》這篇課文時(shí)，可能對(duì)作者冰心的背景及作品的深層含義不夠了解，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。

對(duì)于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī)較為關(guān)鍵，教學(xué)中需充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：《憶讀書(shū)》課文電子版、相關(guān)背景資料、教學(xué)PPT

4.教學(xué)手段：討論法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，如《竊讀記》等，詢(xún)問(wèn)學(xué)生從中獲得的樂(lè)趣和感悟。接著介紹《憶讀書(shū)》的作者冰心，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學(xué)生自主閱讀《憶讀書(shū)》，感知課文大意。接著，分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者回憶讀書(shū)經(jīng)歷的部分，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。然后，通過(guò)討論、提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“好書(shū)如友”、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”等。最后，引導(dǎo)學(xué)生從作者的經(jīng)歷中汲取讀書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的讀書(shū)經(jīng)歷，促進(jìn)生生互動(dòng)，提高課堂氛圍。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)作者讀書(shū)的心得體會(huì)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，讀書(shū)不僅是一種知識(shí)積累的過(guò)程，更是一種精神成長(zhǎng)的過(guò)程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：①熟讀《憶讀書(shū)》，體會(huì)作者的情感；②選擇一本好書(shū)進(jìn)行閱讀，記錄自己的讀書(shū)心得；③結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考如何將讀書(shū)與自己的生活相結(jié)合，下周分享給同學(xué)們。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著的效果：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用《憶讀書(shū)》中的優(yōu)美詞匯和句式，提高了閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作出富有情感和文采的短文，表達(dá)自己對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出有深度的見(jiàn)解，并對(duì)課文中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反駁。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《憶讀書(shū)》，學(xué)生加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了民族自豪感。他們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是一種傳承文化的方式，能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力得到提升，能夠欣賞和理解文學(xué)作品中的美。在創(chuàng)作自己的讀書(shū)筆記和心得體會(huì)時(shí)，學(xué)生展現(xiàn)出了初步的文學(xué)創(chuàng)造能力，能夠用文字表達(dá)自己的審美感受。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《憶讀書(shū)》的主題思想，理解作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，來(lái)把握作者的情感變化和文章的脈絡(luò)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的閱讀策略，如速讀、精讀、摘錄等，來(lái)提高閱讀效率。

-學(xué)生在寫(xiě)作方面，能夠模仿課文的風(fēng)格，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的讀書(shū)筆記和讀后感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，分享自己的閱讀體驗(yàn)，并能夠傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生在課后自主閱讀中，能夠選擇適合自己的書(shū)籍，制定閱讀計(jì)劃，并堅(jiān)持完成閱讀任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作和口頭表達(dá)，能夠清晰地傳達(dá)自己的閱讀感受和思考，提高了交際能力。

總體而言，學(xué)生在《憶讀書(shū)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了課文內(nèi)容，而且在語(yǔ)言能力、思維能力、文化理解和審美創(chuàng)造等方面都得到了全面的提升。這些效果將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者冰心的簡(jiǎn)介

-《憶讀書(shū)》的主題思想：讀書(shū)的意義和價(jià)值

-讀書(shū)的方法和態(tài)度

②重點(diǎn)詞匯：

-“好書(shū)如友”

-“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”

-“受益匪淺”

③重點(diǎn)句子：

-“我自幼吃飯就喜歡吃書(shū)?！?/p>

-“讀書(shū)是我成長(zhǎng)的伴侶，是我心靈的慰藉?！?/p>

-“讀書(shū)能夠啟發(fā)智慧，增長(zhǎng)知識(shí)，提升修養(yǎng)?！卑恕⒔虒W(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《憶讀書(shū)》的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生對(duì)課文的理解程度：通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)和課堂上的提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有了較好的理解，能夠概括出課文的主旨和作者的讀書(shū)心得。但也有部分學(xué)生對(duì)于一些深層次的含義理解不夠，需要我進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)生參與度：在課堂上，我注意到一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，而另一些學(xué)生則較為沉默。我需要思考如何讓所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)資源的利用：我使用了多媒體教學(xué)資源和PPT進(jìn)行教學(xué)，這有助于提高課堂的趣味性和信息量。但我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)于依賴(lài)這些資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此需要適度使用。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，尤其是那些隱含的深層含義。

-創(chuàng)造更多互動(dòng)機(jī)會(huì)：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

-優(yōu)化教學(xué)資源的使用：我會(huì)調(diào)整多媒體教學(xué)資源和PPT的使用，確保它們能夠輔助教學(xué)而不是取代教師的講解和學(xué)生的思考。

-引入更多的閱讀材料：為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，我計(jì)劃引入更多與《憶讀書(shū)